一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

　　2學(xué)情分析

　　一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣，韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單。本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫

　　難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1 一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】《金木水火土》

　　師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過(guò)，小朋友要見(jiàn)到兒歌，得闖一個(gè)小小的關(guān)。

　　活動(dòng)2【講授】識(shí)字、讀文、寫(xiě)字

　　師：闖關(guān)游戲誰(shuí)最棒？(生：我最棒)

　　師：老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼，想看看那些小朋友最先認(rèn)識(shí)他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個(gè)3遍。)

　　師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個(gè)齊讀3遍。)

　　師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師。(請(qǐng)一個(gè)孩子到臺(tái)前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)

　　師：這些字寶寶覺(jué)得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請(qǐng)一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動(dòng))每個(gè)字寶寶都組好了，就靜息。

　　生：(小組展示：請(qǐng)一小組小朋友上臺(tái)，臺(tái)上說(shuō)一個(gè)，臺(tái)下重復(fù)兩遍)

　　(二)讀文

　　師：小朋友的“識(shí)字關(guān)”闖得可真棒。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)

　　師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來(lái)了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)

　　(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

　　1、認(rèn)識(shí)田字格：

　　(1)師：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。

　　(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察PPT，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。

　　我叫田字格，我中間的橫線(xiàn)叫“橫中線(xiàn)”，橫中線(xiàn)把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線(xiàn)叫“豎中線(xiàn)”，豎中線(xiàn)把我均勻地分為左右兩部分。橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　(3)請(qǐng)小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。

　　(4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”

　　師：老師要給小朋友介紹一個(gè)新筆畫(huà)“-”(出示PPT)，請(qǐng)舉起右手跟老師書(shū)空~~~~

　　師：PPT出示(“一、二、三”)，請(qǐng)大家觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)

　　師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？

　　生說(shuō)到“一”：起筆稍微重一點(diǎn)，漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，收筆的時(shí)候頓頓筆。

　　生說(shuō)到“二”：上短下長(zhǎng)，兩橫飯別再橫中線(xiàn)上下。

　　生說(shuō)到“三”：第二橫最短，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第三橫最長(zhǎng)。

　　(每寫(xiě)一個(gè)，生也寫(xiě)一個(gè)。最后再把這三排寫(xiě)完。

　　(四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。

　　(五)布置作業(yè)下課。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、日積月累

　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞。

　　1.應(yīng)會(huì)讀字：對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)。

　　2.趣味識(shí)字：

　　圖片識(shí)字：云、雨（結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行形象認(rèn)識(shí)）

　　形象識(shí)字：鳥(niǎo)（象形字演變識(shí)字）

　　符號(hào)識(shí)字：對(duì)（運(yùn)用√進(jìn)行意義識(shí)字）

　　3.易讀錯(cuò)字：蟲(chóng)（翹舌音）

　　4.應(yīng)會(huì)寫(xiě)字：蟲(chóng)、云、山

　　（1）寫(xiě)正確：蟲(chóng)的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。

　?。?）寫(xiě)美觀：

　?、僦笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)的字：蟲(chóng)、云、山

　?、谥笇?dǎo)要點(diǎn)：“蟲(chóng)”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力?！霸啤钡谝粰M短，第二橫長(zhǎng)且在橫中線(xiàn)上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力?！吧健钡谝还P豎長(zhǎng)且直，在豎中線(xiàn)上，第二筆豎折的豎短折長(zhǎng)，豎的間距均勻。

　　5.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：山清水秀、柳綠花紅

　?。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

　　二、理解運(yùn)用

　　通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)韻歌，正確流利地誦讀《對(duì)韻歌》。

　　三、情感體驗(yàn)

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，感受大自然的美麗。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　難點(diǎn)：正確美觀書(shū)寫(xiě)云、蟲(chóng)、山三個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件

　　2.識(shí)字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、圖片導(dǎo)入

　　大自然有許多美麗的風(fēng)景，（師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都看到了什么美景。

　　今天，我們就走進(jìn)《對(duì)韻歌》，感受大自然的美麗多姿。

　　板書(shū)《對(duì)韻歌》，通過(guò)符號(hào)識(shí)字方法重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“對(duì)”這個(gè)字。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1，自由讀課文，不會(huì)的生字通過(guò)向老師、同學(xué)詢(xún)問(wèn)的辦法解決。

　　2，抽讀課文，師及時(shí)糾正字音。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

　　3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　師：剛才老師感覺(jué)有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。

　　1.匯報(bào)：

　　師：誰(shuí)愿意讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的字寶寶？

　　生匯報(bào)

　　2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學(xué)習(xí)第一句。）

　　（1）課件演示。

　　師：誰(shuí)能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了4個(gè)生字，一起讀一下。你見(jiàn)過(guò)云嗎？你覺(jué)得云像什么？

　　師：小朋友們可真棒！誰(shuí)再介紹介紹“雨”字呢？

　?。?）第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。

　　3.學(xué)習(xí)第二句

　?。?）生自由指讀第二句，邊讀邊畫(huà)出字寶寶。

　?。?）同桌兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

　?。?）愿意讀給大家聽(tīng)嗎？其他同學(xué)用手指字，認(rèn)真聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了嗎？并評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎么樣？

　　（4）課件出示：花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)。

　　說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字寶寶？生回答。

　　師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥(niǎo)，通過(guò)象形字圖片趣味識(shí)字。

　　4.學(xué)習(xí)第3句

　　（1）同桌合作學(xué)習(xí)第3句，兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

　　指名匯報(bào)，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　?。?）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個(gè)成語(yǔ)，并進(jìn)行意義解釋?zhuān)寣W(xué)生感受意境的美麗。

　　中間休息：課中操

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.游戲：摘桃子

　　2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領(lǐng)回家嗎？師出示卡片，學(xué)生搶答，讀對(duì)了就把生字寶寶領(lǐng)走。

　　3.老師告訴你們一個(gè)秘密：字音讀準(zhǔn)了，輕輕地拍著手讀，會(huì)讀得更好聽(tīng)。試一次，節(jié)奏感不強(qiáng)時(shí)老師示范。

　　4.大家讀得這么好，我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。

　　(1)女生先讀，男生和老師一起當(dāng)評(píng)委。

　　(2)該男生了，要加油??！

　　5.背誦比賽：比比誰(shuí)背的最好最快？

　　個(gè)別背，小組齊背。

　　五寫(xiě)字

　　1.現(xiàn)在，我們要進(jìn)入書(shū)寫(xiě)天地?？纯凑l(shuí)是今天的寫(xiě)字大王。

　　2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“提、撇折、豎折”，老師范寫(xiě)，講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

　　撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫(xiě)折，撇折角度不宜過(guò)大。

　　豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫(huà)宜長(zhǎng)。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”。

　　蟲(chóng)（1）師范寫(xiě)，學(xué)生跟著邊說(shuō)筆畫(huà)邊空書(shū)，師提示注意事項(xiàng)。

　　（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)和筆順。

　　“蟲(chóng)”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力。

　?。?）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書(shū)寫(xiě)2遍。

　　云（1）師范寫(xiě)，學(xué)生跟著邊說(shuō)筆畫(huà)邊空書(shū)，師提示注意事項(xiàng)。

　?。?）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)和筆順。

　　“云”第一橫短，第二橫長(zhǎng)且在橫中線(xiàn)上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力。

　?。?）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書(shū)寫(xiě)2遍。

　　山（1）師范寫(xiě)，學(xué)生跟著邊說(shuō)筆畫(huà)邊空書(shū)，師提示注意事項(xiàng)。

　　（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)和筆順。

　　“山”第一筆豎長(zhǎng)且直，在豎中線(xiàn)上，第二筆豎折的豎短折長(zhǎng)，豎的間距均勻。

　?。?）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書(shū)寫(xiě)2遍。

　　六、課堂小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對(duì)韻歌》，還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶，學(xué)會(huì)了寫(xiě)3個(gè)生字寶寶，你們開(kāi)心嗎？

　　七、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　5.對(duì)韻歌

　　云雨

　　雪風(fēng)

　　花鳥(niǎo)

　　魚(yú)蟲(chóng)

　　山清水秀

　　柳綠桃紅

　　限時(shí)作業(yè)：

　　5課《對(duì)韻歌》限時(shí)檢測(cè)題

　　學(xué)校：班級(jí)：姓名：

　　1.認(rèn)讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。

　　風(fēng)云花雨蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)對(duì)山

　　2.按課文內(nèi)容連線(xiàn)。

　　云風(fēng)

　　花蟲(chóng)

　　魚(yú)蟲(chóng)

　　雪雨

　　3.我會(huì)寫(xiě)。

　　蟲(chóng)云山

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

　　2、能正確流利的讀出課文。

　　3、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　重點(diǎn)：

　　5、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

　　難點(diǎn)：

　　6、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們好！今天老師又要和小朋友一起做游戲了，你們開(kāi)不開(kāi)心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預(yù)備-開(kāi)始：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)；喵、喵、喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。小朋友們，今天老師教給小朋友學(xué)習(xí)一首新的短兒歌，你們想不想聽(tīng)呀？

　　二、新授

　　1、出示課件，教師范讀：

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)：天地人，你我他。

　　2、領(lǐng)讀：

　　現(xiàn)在老師讀一句，小朋友跟著讀一句：天地人，你我他。

　　我們來(lái)做個(gè)高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。

　　3、小朋友打開(kāi)書(shū)手指一個(gè)字一個(gè)字指著讀。

　　4、做游戲讀課文。

　　我們接著再來(lái)做個(gè)小游戲，老師用手指上面，同學(xué)們讀（天），老師用手指下面，同學(xué)們讀（地），老師用手指你們，同學(xué)們讀（人），游戲開(kāi)始。

　　5、創(chuàng)游戲，學(xué)生字。

　　小朋友，我們用動(dòng)作來(lái)表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。

　　老師引導(dǎo)：

　　兩個(gè)小朋友互相指著讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一

　　個(gè)小朋友讀（他）。

　　6、小朋友把游戲連起來(lái)做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。

　　7、整體齊讀：

　　請(qǐng)小朋友們?nèi)w起立，和老師一起來(lái)背一遍這首兒歌，遍背邊

　　動(dòng)作：預(yù)備----開(kāi)始：天地人，你我他。

　　小朋友表現(xiàn)真棒，我們來(lái)?yè)Q一個(gè)節(jié)奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。

　　三、鞏固新課

　　1、我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲，“開(kāi)火車(chē)”?？凑l(shuí)開(kāi)得最快，第一個(gè)小朋

　　友說(shuō)“天”，下一個(gè)說(shuō)“地”，下一個(gè)說(shuō)“人”，下一個(gè)說(shuō)“你”，一個(gè)挨著一個(gè)說(shuō)，預(yù)備-開(kāi)始。

　　2、小朋友表現(xiàn)太棒了，這么短時(shí)間就背會(huì)兒歌了，快快鼓勵(lì)一

　　下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

　?。?）按序讀（從前往后讀）

　?。ㄌ斓厝四阄宜?/p>

　　（2）倒序讀（從后往前讀）

　?。ㄋ夷闳说靥欤?/p>

　　（3）老師拿出六個(gè)字卡片，隨意看卡片讀：

　　我們?cè)賮?lái)變魔術(shù)，變，變一變（隨意抽?。?/p>

　　四、拓展延伸

　　1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　給“天”找朋友：

　　今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣

　　給“地”找朋友：

　　大地、種地、菜地、掃地、草地、地球

　　給“人”找朋友：

　　男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人

　　2、學(xué)習(xí)句子

　　用上“你、我、他”，說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在都在做什么

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　今天小朋友用這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的字，還和它們做了

　　這么多的游戲，你們開(kāi)不開(kāi)心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽?zhuān)屗麄兒退鼈円渤蔀楹门笥眩貌缓茫?/p>

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　課件顯示圖片生字

　　教學(xué)反思

　　識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)也是重點(diǎn)。為了取得好的識(shí)字效果，在本節(jié)課中，主要采用了通過(guò)多種活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，通過(guò)多種讀的方式保持高度興趣，并用多種游戲使同桌、小組合作學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中、在感悟中識(shí)字。　　

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案4

　　一、文本教學(xué)解讀

　　《對(duì)韻歌》是一篇韻文。課文以淡淡的傳統(tǒng)中國(guó)水墨畫(huà)為背景插圖，由山、云、綠柳、桃花等元素構(gòu)成，文對(duì)畫(huà)，畫(huà)對(duì)文，直觀形象，有助于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩(shī)情畫(huà)意。第一、第二兩句以單字對(duì)的形式，分別將“云、雨、雪、風(fēng)”同屬自然現(xiàn)象的歸類(lèi)成對(duì)，將“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”動(dòng)植物歸類(lèi)成對(duì)。第三句是雙字對(duì)的形式，“山清”和“水秀”、“柳綠”和“桃紅”都是景物類(lèi)對(duì)應(yīng)。本課句式短小、簡(jiǎn)單押韻、瑯瑯上口，有利于學(xué)生語(yǔ)感的形成，也有利于培養(yǎng)他們識(shí)字的興趣。

　　本課共有7個(gè)生字。教學(xué)時(shí)，要注重通過(guò)各種途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)、寫(xiě)生字，理解生字詞的意思。生字發(fā)音方面，“風(fēng)、蟲(chóng)、紅”同為后鼻音，注重教師示范，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音到位。在學(xué)習(xí)“云、雨、風(fēng)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、花”生字時(shí)，可以追溯象形文字，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)字形，了解字理進(jìn)行識(shí)記。還可以勾連生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，建立漢字與事物之間的聯(lián)結(jié)。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從種類(lèi)的角度來(lái)給“花、雨、風(fēng)”生字組詞，如學(xué)生說(shuō)出“菊花”，教師可以追問(wèn)：“你還知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鵑花、桂花，等等。用這樣的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風(fēng)雨，臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)……讓學(xué)生由單個(gè)的詞語(yǔ)，形成一個(gè)組塊記憶，用擴(kuò)詞的方法既能幫助學(xué)生理解字義，又能積累詞匯量。

　　本文共3句詩(shī)句。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有節(jié)奏地停頓，直觀地體會(huì)課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱(chēng)略讀重一點(diǎn)，“對(duì)”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號(hào)、句號(hào)，在朗讀過(guò)程中應(yīng)提醒學(xué)生注意斷句，重點(diǎn)指導(dǎo)第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個(gè)詞語(yǔ)整體發(fā)音，而非一字一字地停頓。通過(guò)拍手讀、師生對(duì)讀、闖關(guān)游戲等多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感受漢語(yǔ)言的音韻美以及對(duì)韻歌呈現(xiàn)的意境美。

　　本課要求書(shū)寫(xiě)3個(gè)獨(dú)體字“蟲(chóng)、云、山”，認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫(huà)：提、撇折、豎折。通過(guò)教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空，記憶筆順，感受筆畫(huà)的輕重變化等方法，讓學(xué)生掌握新筆畫(huà)。

　　二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)聽(tīng)讀、看圖聯(lián)想、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”7個(gè)生字。

　　2.會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4.通過(guò)合作、闖關(guān)等多種形式反復(fù)誦讀，初步感受對(duì)子的韻律和趣味。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”7個(gè)生字。

　　2.會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過(guò)聽(tīng)讀、看圖聯(lián)想、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)生字。

　　2.會(huì)寫(xiě)提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。

　　3.通過(guò)合作、闖關(guān)等多種形式反復(fù)誦讀，初步感受對(duì)子的韻律和趣味。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一 借助游戲，感受對(duì)子趣味

　　1.談話(huà)導(dǎo)入。

　　小朋友，你們上小學(xué)已經(jīng)兩個(gè)多星期了，都結(jié)交了哪些好朋友呢？誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)大聲喊出你的好朋友名字嗎？

　　2.借助游戲，初識(shí)“對(duì)子”。

　　（1）認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。

　　一對(duì)對(duì)好朋友，每天在學(xué)校里，一起生活，一起學(xué)習(xí)，多開(kāi)心哪。（出示生字卡片：對(duì)）再來(lái)讀一讀：對(duì)。你能給“對(duì)”字找好朋友嗎？

　?。?）漢字“對(duì)對(duì)碰”游戲。

　　漢字寶寶也想找好朋友，能幫助它們嗎？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我們一起來(lái)玩漢字“對(duì)對(duì)碰”游戲吧。如：

　　教師舉著生字卡片問(wèn)：天對(duì)什么？

　　學(xué)生找到生字卡片答：天對(duì)地。

　　提示：可以請(qǐng)學(xué)生翻看語(yǔ)文書(shū)上學(xué)過(guò)的內(nèi)容去找對(duì)子，也可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)對(duì)子。

　　3.小結(jié)揭題。

　　像這樣給漢字寶寶配對(duì)的游戲，古人取了一個(gè)很好聽(tīng)的名字--對(duì)對(duì)子。今天要學(xué)習(xí)的課文是--對(duì)韻歌。這里頭藏著好多對(duì)子，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)哦！

　　板塊二 字理激趣，圖文聯(lián)想識(shí)記

　　1.學(xué)習(xí)“云、雨、風(fēng)”。

　?。?）出示象形字“云、雨”的甲骨文圖片，猜一猜漢字。教師解說(shuō)：生字“云、雨”上面的橫畫(huà)，表示天空。對(duì)比“風(fēng)”的古今漢字，讓學(xué)生觀察聯(lián)想，中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景?！霸啤⒂?、風(fēng)、雪”都是自然現(xiàn)象。

　?。?）借助圖片，拓展“云”詞匯。

　　你見(jiàn)過(guò)什么顏色的云朵寶寶？出示云朵的圖片。（組詞：白云、烏云、彩云）

　　（3）聯(lián)系四季和生活感受，發(fā)散思維，學(xué)習(xí)識(shí)記“風(fēng)、雨”，積累詞語(yǔ)。

　　出示季節(jié)圖片：春天吹來(lái)的風(fēng)，叫春風(fēng)；夏天吹來(lái)的風(fēng)，叫夏風(fēng)；秋天吹來(lái)的風(fēng)，叫秋風(fēng)；冬天吹來(lái)的風(fēng)，叫冬風(fēng)。生活中還有不同方向刮來(lái)的風(fēng)呢？（組詞：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)……）

　　季節(jié)聯(lián)結(jié)生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你還見(jiàn)過(guò)什么雨？（組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：多媒體播放雨聲音頻或視頻；也可以教師用擬聲詞講述雨聲，讓小朋友說(shuō)一說(shuō)

　　外面下的是什么雨。如：淅淅瀝瀝的雨聲，嘩啦嘩啦的雨聲。

　　2.學(xué)習(xí)“花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。

　?。?）欣賞北京兒歌《打花巴掌》，提問(wèn)：兒歌中提到了哪些花？

　　兒歌節(jié)選：打花巴掌的，一月一，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)。提著籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個(gè)野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。

　?。?）你還知道哪些花的名字？生活中你見(jiàn)過(guò)哪些樣子像花的東西？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、禮花……

　?。?）聯(lián)系舊知，結(jié)合上一課課后練習(xí)，提醒識(shí)記“鳥(niǎo)”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。

　　說(shuō)說(shuō)“鳥(niǎo)”字有哪些朋友：小鳥(niǎo)、大鳥(niǎo)、花鳥(niǎo)、飛鳥(niǎo)、啄木鳥(niǎo)；出示圖片，認(rèn)一認(rèn)小鳥(niǎo)的家：鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)籠。

　　（4）出示甲骨文，猜漢字“蟲(chóng)”。

　　由于“蟲(chóng)”字的本義是蛇，所以可以依次出示從甲骨文到楷書(shū)的“蟲(chóng)”字，讓學(xué)生感受“蟲(chóng)”字的字形演變過(guò)程。

　　教師解說(shuō)：“蟲(chóng)”這個(gè)漢字，非常特別。在古代，蟲(chóng)代表蛇的意思。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線(xiàn)條是蛇的身體。古人還用“蟲(chóng)”代表不同的事物呢。他們把老虎叫做“大蟲(chóng)”，把蛇叫做“長(zhǎng)蟲(chóng)”?！跋x(chóng)”字還有更有趣的用法呢。咱們班里愛(ài)看書(shū)的小朋友，我們可以叫他“書(shū)蟲(chóng)”；愛(ài)偷懶的，就叫“懶蟲(chóng)”；愛(ài)上網(wǎng)的，就叫“網(wǎng)蟲(chóng)”。還有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕蟲(chóng)”。

　　板塊三 誦讀對(duì)子，感受韻文的節(jié)奏和韻律

　　1.整體誦讀韻文。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師范讀，落實(shí)聽(tīng)的要求--小眼睛，看書(shū)本；一字一句，聽(tīng)清楚。

　　要點(diǎn)：“風(fēng)、蟲(chóng)”的讀音易錯(cuò)，要特別注意。

　?。?）自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。一人讀一句，讀正確、讀流暢。

　　2.讀中品味單字對(duì)和雙字對(duì)。

　?。?）師生合作讀。指導(dǎo)朗讀停頓“對(duì)”字連得輕短。男女生互對(duì)。你們發(fā)現(xiàn)對(duì)子有什么秘密？要點(diǎn)：字?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)；同一類(lèi)事物對(duì)應(yīng)。

　?。?）根據(jù)同一類(lèi)別組新詞，讀一讀。出示：云雨、風(fēng)雪、花鳥(niǎo)？山清水秀、柳綠桃紅。

　?。?）指圖找對(duì)，拆分讀。找一找，書(shū)上圖片中藏著哪些對(duì)子？

　　“山清、水秀、柳綠、桃紅”可以拆分成：山對(duì)水、柳對(duì)桃、清對(duì)秀、綠對(duì)紅。

　?。?）配樂(lè)感受韻文的節(jié)奏。

　　配上兩種不同節(jié)奏的曲子，可以快節(jié)奏讀，讀出韻味；也可以慢節(jié)奏讀，邊讀邊賞圖，讀出美感來(lái)。

　　板塊四 背誦韻文，積累語(yǔ)言活運(yùn)用

　　1.誦讀入境，闖關(guān)游戲，強(qiáng)化記憶。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　闖關(guān)游戲一：最強(qiáng)記憶。圖文提示，學(xué)生用生字卡片玩韻文的填字游戲。

　　闖關(guān)游戲二：對(duì)答如流。

　　步驟一：教師隨機(jī)選取其中一句，問(wèn)--雪對(duì)什么？學(xué)生回答：雪對(duì)風(fēng)。

　　步驟二：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)考同學(xué)。

　　步驟三：同桌互當(dāng)小考官，評(píng)價(jià)反饋。

　　闖關(guān)游戲三：小小誦讀家。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)挑戰(zhàn)配樂(lè)背誦，其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。

　　2.遷移運(yùn)用，嘗試找對(duì)子，對(duì)對(duì)子。

　?。?）出示課文《金木水火土》，請(qǐng)學(xué)生拍手讀，再在文中圈出單字對(duì)。

　　（2）出示《笠翁對(duì)韻》節(jié)選，找一找其中的單字對(duì)和雙子對(duì)：

　　天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。

　　山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。

　　（3）教師分享有關(guān)對(duì)聯(lián)的小故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　?。?）鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試自己對(duì)對(duì)子。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：對(duì)對(duì)樂(lè)園游戲。

　　多對(duì)（ ） 鳥(niǎo)對(duì)（ ） 晴對(duì)（ ）

　　女對(duì)（ ） 星對(duì)（ ） 來(lái)對(duì)（ ）

　　板塊五 規(guī)范書(shū)寫(xiě)，感受漢字美

　　學(xué)習(xí)“蟲(chóng)、云、山”書(shū)寫(xiě)。

　?。?） 一課一得，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。

　　“蟲(chóng)”：第五筆是“提”。下筆重，提筆輕，從左往右寫(xiě)。

　　“云”：第三筆是“撇折”。下筆重，轉(zhuǎn)折處頓筆，折時(shí)要稍稍上斜。

　　“山”：第二筆是“豎折”。短豎后稍加停頓再寫(xiě)長(zhǎng)橫。

　　（2）重示范、抓基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，說(shuō)清楚筆畫(huà)名稱(chēng)，練習(xí)書(shū)空。

　　要點(diǎn)：蟲(chóng)--豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“口”的形狀要寫(xiě)得扁一些。

　　云--上下橫，一短一長(zhǎng)，撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與最后一筆點(diǎn)，呈三角形狀。

　　山--中間的豎最長(zhǎng)，豎折的豎最短，第三豎要出頭。三豎間等距。

　?。?）學(xué)習(xí)觀察筆畫(huà)在田字格位置，練習(xí)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)到位。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：火眼金睛。比一比誰(shuí)的眼睛最亮，能看清楚每一個(gè)筆畫(huà)在田字格上的位置，說(shuō)一說(shuō)。

　?。?）書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)：教師巡視，抽取學(xué)生的寫(xiě)字本，集中講評(píng)。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：笑臉活動(dòng)。同桌交換檢查，如果要為對(duì)方端正的字跡點(diǎn)贊，則送同學(xué)一張笑臉貼紙。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案5

　　一、教材內(nèi)容：（第六單元——看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)句子）

　　Xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi gu qiáo

　　小 花 狗 幫 助 誰(shuí) 過(guò) 橋？

　　tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo

　　它 怎 樣 幫 助 別 人 過(guò) 橋？

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)，抓住圖畫(huà)主要內(nèi)容，把圖畫(huà)主要意思表達(dá)清楚，把句子寫(xiě)完整，寫(xiě)通順。[重點(diǎn)]

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)的興趣。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　3、通過(guò)寫(xiě)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人的思想品質(zhì)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)好孩子，它呀很喜歡幫助別人，朋友們都很喜歡它，你們想知道它是誰(shuí)嗎？不過(guò)，它有個(gè)條件，你們要見(jiàn)它，就要經(jīng)過(guò)一座橋，這座橋是用詞語(yǔ)卡片搭成的，你只要把這些詞語(yǔ)卡片朗讀出來(lái)就能過(guò)橋了，你們有信心過(guò)嗎？請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀：

　　2、出示詞語(yǔ)：（課件）

　　小河 彎彎曲曲 一座 木板橋 對(duì)岸 幫助過(guò)橋抱著扶著 慢慢地 小花狗 小雞 老山羊

　　3、出示小花狗圖。

　　你們看，這個(gè)好孩子來(lái)了！在這好孩子的家旁邊有條彎彎曲曲的小河，河上有座木板橋呢。在這里發(fā)生了一件事，是什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

　?。ǘ⒖磮D說(shuō)話(huà)。

　　1、出示小花狗抱小雞過(guò)河圖。(課件)

　　問(wèn)：“你從圖上看到了什么？有誰(shuí)啊？”

　　指導(dǎo)看圖并說(shuō)說(shuō)有什么，（如：彎彎的小河，小雞，一座木板橋，小花狗都行。）

　　“小花狗幫助誰(shuí)過(guò)橋？”

　　“它是怎樣幫助小雞過(guò)橋的？”（抱著小雞過(guò)橋）

　　請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作表示“抱”怎么做呀？生做動(dòng)作。

　　指名或舉手回答問(wèn)題：。

　　老師這里有一句話(huà)，但是還沒(méi)完整，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容給它補(bǔ)充完整！可以先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)好了嗎？誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)完整地說(shuō)出來(lái)。

　　出示補(bǔ)充句子：小花狗把 過(guò)橋。（小雞弟弟抱）

　　2、出示小花狗扶老山羊過(guò)河圖。問(wèn)：“你從圖上看到了什么？小花狗幫助誰(shuí)過(guò)橋？它是怎樣幫助山羊爺爺過(guò)橋的？”

　　指名回答。

　　補(bǔ)充句子：小花狗把 過(guò)橋。

　　學(xué)生在說(shuō)小花狗幫助山羊爺爺過(guò)橋時(shí)用動(dòng)詞“扶”和“牽”都行）

　　[鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。（用“扶”和“牽”均給予肯定）

　　同學(xué)們小花狗一共幫助了幾個(gè)小動(dòng)物??？誰(shuí)最聰明，能夠把上面兩個(gè)句子的意思，用一段話(huà)說(shuō)出來(lái)啊。

　　張貼（小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過(guò)橋，它先把小雞弟弟抱過(guò)橋，再把山羊爺爺扶過(guò)橋。）

　　3、結(jié)合圖意，適度想象。

　　孩子們！小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過(guò)橋后，他們可能會(huì)說(shuō)些什么？

　　讓孩子可以進(jìn)行討論或舉手發(fā)言。

　?。ㄟM(jìn)行情感教育，別人有困難，要樂(lè)于幫助他人。）

　?。ㄈ┭菀谎?。

　?。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：剛才，同學(xué)們都說(shuō)得很好，那同學(xué)們能不能把你們剛才說(shuō)的表演給大家看呢！看那個(gè)小朋友演得最好。）

　　1、選角色：

　　表演：小花狗，老山羊，小雞（道具也行）三人。

　　2、同學(xué)們你們還記得小花狗是怎樣幫助小雞和老山羊的嗎？他們?cè)鯓诱f(shuō)的，請(qǐng)各個(gè)小朋友發(fā)揮你的聰明才智，把你的角色演好。

　　3、游戲：學(xué)生上臺(tái)表演，下面的學(xué)生根據(jù)表演的內(nèi)容說(shuō)出句子。

　　4、游戲小結(jié)，誰(shuí)表演得好，如：小花狗他有禮貌。小雞弟弟說(shuō)謝謝了。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案6

　　一、課題名稱(chēng)：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)----分單元復(fù)習(xí)

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　全冊(cè)教案教材分析：總復(fù)習(xí)是在學(xué)生已掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí)，認(rèn)字寫(xiě)字，閱讀，寫(xiě)話(huà)，口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，緊扣課文內(nèi)容和語(yǔ)文園地，把本冊(cè)教材知識(shí)分類(lèi)，歸納，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高的練習(xí)。

　　三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式，熟練掌握聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，熟練的拼讀音節(jié)，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

　　2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)四百個(gè)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，掌握課文中的多音字。

　　3、學(xué)生能借助白板，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式，正確書(shū)寫(xiě)100個(gè)字，區(qū)別行近字和同音字。做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，筆順筆畫(huà)正確美觀。認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)和偏旁部首，能寫(xiě)出表示偏旁的字。

　　4、學(xué)生能借助白板，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，（1）、認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。（2）、能用指定的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，知道句子最后有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，閱讀（1）、正確流利的朗讀本冊(cè)課文。（2）、熟練背誦指定的課文，能按原文填空。（3）、逐步養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。

　　6、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，（1）、能看懂圖畫(huà)表達(dá)的意思，用一句完整的句子表達(dá)出來(lái)。（2）、能根據(jù)要求寫(xiě)己的感受，句子通順、完整。

　　7、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，口語(yǔ)交際在口語(yǔ)交際活動(dòng)中能大方與老師、同學(xué)交流，做到聲音宏亮，表達(dá)有禮貌，敘述清楚。

　　四、

　　分別通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)1-7

　　五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音，并正確讀寫(xiě)。

　　2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)。

　　3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。

　　4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，熟讀本冊(cè)全部課文。

　　5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，能看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)完整的話(huà)。

　　六、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，能熟讀音節(jié)，能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，掌握100個(gè)生字的筆順，筆畫(huà)規(guī)則、能寫(xiě)出帶有偏旁的字。

　　3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，能流利的背誦本冊(cè)要求背誦的課文。

　　4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，能運(yùn)用拼音閱讀課外書(shū)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

　　5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，看圖寫(xiě)話(huà)語(yǔ)句通順，意思完整。教具、學(xué)具:生字卡片（400個(gè)）。拼音卡片（63個(gè)）。教時(shí)：

　　7學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，

　　七、學(xué)時(shí)7

　　八、復(fù)習(xí)：

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)

　　一、出示聲母卡片（打亂順序讀）

　　1、讀聲母

　　2、按順序排讀一讀填一填

　　b（）()f（）()()l( )k（）()（）x（）c（）zh（）()r（）()．

　　３、出示生母表。

　?。?、背誦聲母表。

　　二、復(fù)習(xí)韻母。

　?。?、思考：我們學(xué)過(guò)的韻母有幾類(lèi)？（板書(shū)：?jiǎn)雾嵞?、?fù)韻母、鼻韻母）

　?。病雾嵞?、復(fù)韻母、鼻韻母分別有幾個(gè)？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。單韻母ａｏｅｙｕü ６個(gè)）復(fù)韻母aieiuiaoouuiieüeer (9個(gè))鼻韻母angengingonganeninunün(9個(gè))

　　三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1、思考：整體認(rèn)讀音節(jié)有幾個(gè)？分別是誰(shuí)？

　　2、指生背出來(lái)。

　　3、投影出示整體認(rèn)讀音節(jié)。zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying（16個(gè)）

　　四、拼一拼、分一分

　　1、找朋友對(duì)對(duì)碰。

　　P+ó=()d+é=()m+à=()

　　2、拼一拼，分一分p

　　ú=p+()nǚ=n+()xù=x+()

　　guó=()+()+()

　　()=x+ü+è

　　3、評(píng)議

　?。?）、判斷

　?。?）、j、q、x與ü、üe相拼的規(guī)則是什么？

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1、讀一讀、連一連（投影出示）

　　māmaxiězuyè

　　bàbajiāohuā

　　dìdìxiàqí

　　gēgedǎdiànnǎo

　　yéyewánqiú

　　nǎinaixǐyīfu

　　2、說(shuō)說(shuō)怎么連。

　　（1）、先拼一拼。

　?。?）、再連一連

　　六、我會(huì)選（在正確的音節(jié)下畫(huà)“------”）

　　找（zhǎozǎo）生（shēnɡshēn）深（shēnɡshēn）艷（yànyè）

　　參(cānchān)睡（shuìsuì）

　　怎（zěnzhěn）正（zhènɡzhèn）今(jīngjīn)舍（shěsě）

　　直（zízhí）造（zàozhào）知（zhīzī）束（sùshù）

　　燒（sāoshāo）什（shéngshén）興（xìnɡxìn）景（jǐnjǐnɡ）

　　七、。

　　通過(guò)復(fù)習(xí)，我們能把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類(lèi)，能正確拼讀音節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　耳目大米看見(jiàn)白天電話(huà)

　　也是長(zhǎng)江日出飛翔小鳥(niǎo)

　　木馬公交開(kāi)車(chē)白云上山

　　2、區(qū)別生字：

　　目山田目馬白木

　　日出電木鳥(niǎo)日米

　　3、組詞

　　電（）白（）田（）飛（）

　　米（）鳥(niǎo)（）云（）車(chē)（）

　　三、練習(xí)題：

　　1、我會(huì)說(shuō)。

　　彎彎的月亮像。

　　藍(lán)藍(lán)的天空像。

　　閃閃的星星像。

　　四、填空：

　　早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

　　1、在括號(hào)里填上合適的量詞。

　　一（）小狗一（）小河一（）白云

　　兩（）鴨子一（）木船幾（）野花

　　一（）雨傘一（）汽車(chē)一（）樹(shù)葉

　　一（）衣服一（）房子一（）旗幟

　　第三課時(shí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　小牛山羊多少毛巾

　　月牙尺子手心大風(fēng)

　　力氣開(kāi)水

　　2、區(qū)別生字：

　　羊小毛牛

　　半少手生

　　3、組詞

　　牛（）?。ǎ┙恚ǎ┬模ǎ?/p>

　　羊（）少（）牙（）風(fēng)（）

　　三、練習(xí)題：

　　1、我會(huì)填反義詞：

　　大——（）上——（）多——（）

　　短——（）出——（）黑——（）

　　遠(yuǎn)——（）扁——（）天——（）

　　2、我會(huì)填：

　　（）+（羊）=鮮（）+（）=明

　?。ǎ?（）=塵（）+（）=尖

　　（）+（）=滅（）+（）=男

　?。ǎ?（）=休（）+（）=看

　　3、我會(huì)把句子補(bǔ)充完整。

　　雨越下越。

　　越飛越高。

　　越越

　　第四課時(shí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　走開(kāi)上升自己東西書(shū)本

　　半天手足回來(lái)皮衣

　　hé平wěi巴工業(yè)方fǎ

　　2、區(qū)別生字：

　　升業(yè)己目半四漂

　　生也幾木羊西飄

　　青

　　清

　　3連線(xiàn)

　　飄漂落能想景燕樣現(xiàn)仔彩

　　cǎizǐxiànyangyànjǐngxiǎngnénglupiāopiào

　　三、照樣子說(shuō)一說(shuō)

　　1小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。

　　____從____。

　　2很多很多的房子。

　　很____很_____的____

　　很紅很紅的____

　　很____很____的路

　　高高的_____

　　甜甜的_____

　　3看看看一看

　　聽(tīng)聽(tīng)________

　　講講________

　　4你吃飯了嗎？

　　____________嗎？

　　我的玩具呢？

　　____________呢？

　　咱們一塊做游戲吧？

　　______________吧？

　　第五課時(shí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　幾日無(wú)用小魚(yú)今天雨衣

　　半年左右西瓜回來(lái)正hǎo

　　xúe生公里水果生日

　　2、區(qū)別生字

　　毛往兒

　　手住耳

　　找、旁、艷、每、成、蛙、參、

　　洞、睡、熊、飯、禮、物、孩、

　　往、住、覺(jué)、砍、造、舍、束

　　4、選詞填空

　　生升

　　一群小學(xué)（生）在老師的帶領(lǐng)下，到天安門(mén)廣場(chǎng)看（升）旗儀式。

　　衣一

　　小青穿了（）件漂亮的（）服

　　幾己

　　星期天，我自（己）在家業(yè)，媽媽回來(lái)給我買(mǎi)了（一）塊蛋糕。

　　5、給下面的字加一筆會(huì)變成什么字？

　　口——（）了——（）木——（）日——（）

　　月——（）白——（）大——（）目——（）

　　6、反義詞

　　上——下開(kāi)——關(guān)多——少黑——白

　　前——后高——低左——右直——彎

　　長(zhǎng)——短

　　7、量詞填空

　　一（）井一（）刀一（）河

　　一（）牛一（）旗一（）星

　　一（）門(mén)

　　聽(tīng)寫(xiě)

　　水果大米開(kāi)門(mén)白云上山日出公牛文人小馬羊頭上牙入口毛巾上升巴西大風(fēng)牛皮書(shū)本一半廣大自己東西水手力氣五片毛皮九月長(zhǎng)出幾個(gè)小魚(yú)左右半年回來(lái)雨衣西瓜今天兩人無(wú)用出生里頭果皮走出小心米尺公車(chē)飛鳥(niǎo)開(kāi)頭

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案7

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣入題

　　師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

　　師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話(huà)的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

　　二、初讀課文，初識(shí)字詞

　　1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。

　　2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

　　設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　三、合作交流，趣味識(shí)字

　　1.出示帶拼音的生字。

　　(1)學(xué)生自由讀生字。

　　(2)教師指名讀生字。

　　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。

　　(4)學(xué)生齊讀生字。

　　2.出示去掉拼音的生字。

　　師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!

　　(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)

　　3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

　　(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)

　　(2)教師指名讀字卡。

　　(3)開(kāi)火車(chē)讀字卡。

　　(4)男女生賽讀字卡。

　　(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)

　　(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

　　2.同桌互聽(tīng)互讀。

　　3.齊讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣

　　出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

　　1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)空。

　　2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　3.教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

　　4.學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

　　1.播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。

　　大家一定會(huì)覺(jué)得很奇怪，《雪地里的小畫(huà)家》原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今天一定要認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎?

　　2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3.指名朗讀課文，齊讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

　　二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

　　齊讀課文，找找這篇課文共幾句話(huà)。

　　(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

　　1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

　　2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)

　　(二)學(xué)習(xí)第3句。

　　1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

　　2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

　　3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

　　5.為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢?

　　學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

　　6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(三)學(xué)習(xí)第4句。

　　1.孩子們，如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。

　　2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單，而且畫(huà)得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)

　　3.朗讀這句話(huà)，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么?

　　4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。

　　(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

　　(四)學(xué)習(xí)第5句。

　　1.這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)

　　2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　(五)學(xué)習(xí)第6句。

　　1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門(mén)了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)

　　2.青蛙真懶，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)

　　3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

　　設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

　　三、回顧全文，熟讀成誦

　　1.齊聲有感情地朗讀課文。

　　2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

　　3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。

　　四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

　　1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

　　2.畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。

　　3.寫(xiě)一寫(xiě)：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。

　　4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?

　　(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?

　　5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。

　　設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)“小畫(huà)家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過(guò)拓展仿寫(xiě)兒歌，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案8

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。

　　2.體會(huì)閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　體會(huì)閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。

　　［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

　　［教學(xué)準(zhǔn)備］

　　1.教師：將教室一角布置成“快樂(lè)讀書(shū)吧”，放置桌子、椅子和各類(lèi)圖書(shū)等；20張“故事大王”獎(jiǎng)勵(lì)卡。

　　2.學(xué)生：閱讀人民教育出版社《快樂(lè)讀書(shū)吧·名著閱讀課程化叢書(shū)和大人一起讀》，或者近期在讀的一本課外書(shū)。

　　一、聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，激發(fā)閱讀興趣

　　1.呈現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的各種照片，如學(xué)生在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，在圖書(shū)館、書(shū)店閱讀的照片，等等。

　　2.啟發(fā)：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的書(shū)，可以和大家分享嗎？（指名說(shuō)）

　　3.揭示課題：書(shū)是我們的好朋友，書(shū)中有許多故事，書(shū)中有許多知識(shí)，書(shū)能給我們帶來(lái)很多快樂(lè)，讓我們一起“快樂(lè)讀書(shū)吧”！

　　二、聯(lián)系家庭生活，交流讀書(shū)方式

　　1.啟發(fā)談話(huà)：除了在學(xué)校和老師、同學(xué)們一起讀書(shū)外，平時(shí)你還會(huì)和誰(shuí)一起讀書(shū)？預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰居阿姨等。

　　2.出示課文情境圖一，引導(dǎo)學(xué)生看圖和讀文。

　?。?）提問(wèn)：我們一起來(lái)看這張圖，紅紅在哪里讀書(shū)？和誰(shuí)在一起讀書(shū)？

　　預(yù)設(shè)1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書(shū)。

　　預(yù)設(shè)2：紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。

　　（2）出示親子閱讀卡，提問(wèn)：你在家經(jīng)常和誰(shuí)一起讀書(shū)？一周大概能讀幾次？讀過(guò)什么書(shū)？

　　親子閱讀卡

　　1.你經(jīng)常和誰(shuí)一起讀書(shū)？

　　A.爸爸B.媽媽C.爺爺D.奶奶E.其他

　　2.你一周大概能讀幾次？

　　A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每天

　　3.我讀過(guò)的書(shū)有__________。

　　（3）小結(jié)：在家里和家人一起讀書(shū)真是一件快樂(lè)的事，希望大家在家里經(jīng)常和家人一起讀書(shū)。

　　三、拓展讀書(shū)空間，分享讀書(shū)樂(lè)趣

　　1.拓展讀書(shū)空間。

　?。?）出示課文情境圖三，提問(wèn)：請(qǐng)大家仔細(xì)看這張圖，我們還可以在哪里讀到更多的書(shū)？請(qǐng)同學(xué)們看插圖并聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)。

　　預(yù)設(shè)1：在書(shū)店讀書(shū)。

　　預(yù)設(shè)2：在圖書(shū)館讀書(shū)。

　　預(yù)設(shè)3：在學(xué)校閱覽室讀書(shū)。

　?。?）提問(wèn)：那你在書(shū)店、圖書(shū)館、學(xué)校閱覽室里讀過(guò)哪些書(shū)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的書(shū)？

　　2.分享讀書(shū)的快樂(lè)。

　　（1）引導(dǎo)：在這些地方，你是怎么讀書(shū)的？

　　預(yù)設(shè)1：我一個(gè)人靜靜地坐在地上讀。

　　預(yù)設(shè)2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀。

　　（2）出示課文情境圖二，提問(wèn)：圖中的小朋友們讀完書(shū)后干什么？

　?。?）引導(dǎo)：你讀過(guò)的故事里，哪一個(gè)故事特別有趣呢？誰(shuí)愿意來(lái)講一講，和大家一起分享？請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)要講故事。

　　四、點(diǎn)撥拼音用途，引發(fā)閱讀期待。

　　1.提問(wèn)：讀書(shū)給我們帶來(lái)快樂(lè)！但是，讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

　　2.出示課文情境圖四，點(diǎn)撥：拼音是我們的好朋友，它可以幫助我們讀懂更多有趣的書(shū)。

　　3.教師出示一套圖書(shū)。引導(dǎo)：老師向大家推薦一套很好看的書(shū)——《快樂(lè)讀書(shū)吧·名著閱讀課程化叢書(shū)和大人一起讀》，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)了拼音，你就可以借助拼音，自己獨(dú)立閱讀各種圖書(shū)啦！

　　［教學(xué)反思］

　　快樂(lè)讀書(shū)吧欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授學(xué)生基本的閱讀方法。

　　教學(xué)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生在生活中閱讀的興趣，將讀書(shū)和學(xué)生生活緊密相連，更有利于培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。

　　此外，我還充分發(fā)揮課本場(chǎng)景圖和提示語(yǔ)的作用。由課文情境圖入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和談話(huà)，聯(lián)系生活，感受家庭讀書(shū)的快樂(lè)，并鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)在家多讀書(shū)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”7個(gè)字。

　　2、會(huì)寫(xiě)基本筆畫(huà)“撇折”和“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　3、朗讀課文，背誦課文，初步感受對(duì)韻歌的韻律美。

　　學(xué)情分析

　　對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純識(shí)字是很乏味的。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字的效率？本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，用游戲活動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)多種形式復(fù)現(xiàn)生字，新穎有趣，寓教于樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、教讀韻文，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”7個(gè)字。

　　2、了解“云”字的字理。指導(dǎo)學(xué)生按照筆順規(guī)則，借助田字格，正確書(shū)寫(xiě)“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　新設(shè)計(jì)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，生字寶寶邀請(qǐng)我們?nèi)h字王國(guó)做游戲，你們想去嗎？不過(guò)，想進(jìn)入漢字王國(guó)必須會(huì)讀大門(mén)上的對(duì)韻歌。別急，這首對(duì)韻歌就是我們課本中的第五課。咱們趕快去看看吧！

　　【用課件創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力?！?/p>

　　2、教讀課題，認(rèn)讀“對(duì)”字，并組詞。

　　◆誰(shuí)會(huì)讀課題？他讀得對(duì)嗎？

　　◆教師帶讀生字。我讀對(duì)，對(duì)對(duì)對(duì)。不小心碰了別人，我們要說(shuō)哪三個(gè)字？(對(duì)不起)師問(wèn)生答：這是什么對(duì)？對(duì)不起的對(duì)?，F(xiàn)在，我和小朋友們面對(duì)面。師問(wèn)生答：這是什么對(duì)？面對(duì)面的對(duì)。

　　◆齊讀課題。

　　【結(jié)合讀課題，認(rèn)識(shí)“隊(duì)”字，順勢(shì)而學(xué)。結(jié)合情景，認(rèn)知“對(duì)不起、面對(duì)面”，積累詞語(yǔ)，鞏固“對(duì)”的讀音?！?/p>

　　【講授】二、范讀全文

　　1、(課件出示全文)對(duì)韻歌怎么讀呢？想不想聽(tīng)老師讀呀？老師有一個(gè)小小的要求，老師讀哪個(gè)字，你就看那個(gè)字。如果你覺(jué)得老師讀得好，別忘給我來(lái)點(diǎn)掌聲。好嗎？

　　2、教師邊指漢字邊范讀：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)?；▽?duì)樹(shù)，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)。山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。

　　【識(shí)字的第一步是建立字音與字形的聯(lián)系。老師邊指漢字邊范讀，并要求學(xué)生老師讀哪個(gè)字，就看那個(gè)字，強(qiáng)調(diào)把字音與字形聯(lián)系起來(lái)，非常有必要?！?/p>

　　【講授】三、教讀識(shí)字

　　1、教讀“云、雨、風(fēng)” 。

　　◆(出示第一句)這首對(duì)韻歌一共有三句話(huà)。我們先來(lái)看第一句。你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？(指名讀)師生對(duì)讀：我讀云，云云云。我讀雨，雨雨雨。我讀風(fēng)，風(fēng)風(fēng)風(fēng)。

　　◆練讀第一句。誰(shuí)會(huì)讀這句話(huà)？(指名讀)教師范讀“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)”。男女生對(duì)讀。

　　2、教讀“花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)” 。

　　◆(出示第二句)誰(shuí)認(rèn)識(shí)第二句話(huà)里的生字？(指名讀)師生對(duì)讀：我讀花，花花花。我讀鳥(niǎo)，鳥(niǎo)鳥(niǎo)鳥(niǎo)。我讀蟲(chóng)，蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)。

　　◆練讀第二句。誰(shuí)會(huì)讀這句話(huà)？(指名讀)分組對(duì)讀。

　　【本課的六個(gè)生字集中在這兩句里。學(xué)生沒(méi)學(xué)拼音，老師從對(duì)韻歌整體入手，采用教讀法，認(rèn)識(shí)生字，建立音形聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)讀文，符合學(xué)生實(shí)際和課文特點(diǎn)?！?/p>

　　3、(出示第三句)第三句有點(diǎn)難讀，請(qǐng)跟我讀。教師范讀，學(xué)生跟讀。同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)黃石就是一個(gè)山清水秀的好地方。想去看看嗎？(出示黃石圖片)瞧！這就是美麗的西塞山，磁湖，澄月島，鯰魚(yú)墩，這真是山清水秀?？?，春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了！這就是柳綠桃紅。我們的家鄉(xiāng)美不美？讓我們帶著對(duì)家鄉(xiāng)美景的喜愛(ài)之情，美美地讀一讀這句話(huà)吧！

　　【這一句沒(méi)有識(shí)字任務(wù)，但仍然強(qiáng)調(diào)讀，落實(shí)課后讀文的要求。結(jié)合本地風(fēng)光圖片課件，幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境，激發(fā)興趣和情感，為讀好這兩句奠基?！?/p>

　　4、自由讀全文。(出示全文)同學(xué)們，把這三句話(huà)連起來(lái)，會(huì)讀嗎？好，打開(kāi)課本，翻到13頁(yè)，指著字，把第五課讀三遍。(學(xué)生自讀)

　　【由讀課件上的對(duì)韻歌變?yōu)樽x課本上的對(duì)韻歌，變換環(huán)境，復(fù)現(xiàn)生字。強(qiáng)調(diào)指著字讀，一方面因?yàn)閷W(xué)生缺乏朗讀能力，要以手指來(lái)加強(qiáng)注意，另一方面鞏固字的音形聯(lián)系?！?/p>

　　5、師生對(duì)讀全文。男女生拍手讀對(duì)韻歌。

　　【對(duì)讀、拍手讀，多樣的朗讀形式活躍氣氛，增強(qiáng)讀的效果，落實(shí)課后熟讀的要求。本課的根本任務(wù)是識(shí)字寫(xiě)字，對(duì)課文本身的形式和內(nèi)容不提要求，讀中感受對(duì)韻歌的韻律美即可?！?/p>

　　【活動(dòng)】四、游戲識(shí)字

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，對(duì)韻歌會(huì)讀了，識(shí)字王國(guó)大門(mén)打開(kāi)了！“找朋友”的游戲開(kāi)始了，咱們趕快去看看吧！生字廣場(chǎng)上，六個(gè)生字寶寶早早準(zhǔn)備好了。圖畫(huà)寶寶迫不及待地走出來(lái)找朋友了。我的生字朋友在哪里？誰(shuí)來(lái)幫幫我？

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　?、艌D片“花”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，花花花)◆這是什么花？(紅花的花)請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問(wèn)大家答：這是什么花？紅花的花。

　?、茍D片“鳥(niǎo)”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，鳥(niǎo)鳥(niǎo)鳥(niǎo))這是什么鳥(niǎo)？(小鳥(niǎo)的鳥(niǎo))◆這是鳥(niǎo)圖，這是鳥(niǎo)字，比比看，鳥(niǎo)字這一點(diǎn)像什么？(鳥(niǎo)的眼睛)這兒像什么？(鳥(niǎo)的身子)◆鳥(niǎo)字是不是很有意思呀？請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問(wèn)大家答：這是什么鳥(niǎo)？小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)。

　?、菆D片“”蟲(chóng)：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng))◆這是什么蟲(chóng)？(毛毛蟲(chóng)的蟲(chóng))請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問(wèn)大家答：這是什么蟲(chóng)？毛毛蟲(chóng)的蟲(chóng)。

　?、葓D片“”風(fēng)：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里。)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，風(fēng)風(fēng)風(fēng))◆這是什么風(fēng)？(大風(fēng)的風(fēng))請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問(wèn)大家答：這是什么風(fēng)？大風(fēng)的風(fēng)。

　?、蓤D片“”雨：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，雨雨雨)◆想想看，雨字的四點(diǎn)像什么？◆這是什么雨？(大雨的雨)請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問(wèn)大家答：這是什么雨？大雨的雨。

　?、蕡D片“”云：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，云云云)◆這是什么云？(白云的云)請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問(wèn)大家答：這是什么云？白云的云?！敉瑢W(xué)們，你們想看看古時(shí)候的“云”字是什么樣子嗎？(出示“云”演變過(guò)程：古時(shí)候，人們用兩橫代表天空，橫的下面畫(huà)個(gè)圈代表天空中各種形狀的“云朵”。從古至今，云字不斷變變變，直到變成今天這個(gè)樣子。漢字多么有意思呀！)

　　【建立字的音形聯(lián)系后，還要建立與字義的聯(lián)系，這才算完成了識(shí)字的任務(wù)。老師借助找朋友的游戲，一方面復(fù)現(xiàn)字形，鞏固字音，另一方面通過(guò)圖片，把字形與字義聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到理解字義的目的，同時(shí)了解字理?！?/p>

　　2、開(kāi)火車(chē)讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了，跳到字卡上和大家接著玩開(kāi)火車(chē)的游戲。(小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)！)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　3、課間休息：小火車(chē)到站了，我們下車(chē)休息休息吧！請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做(律動(dòng)，跟隨老師做各種有趣的動(dòng)作)。

　　【練習(xí)】五、學(xué)寫(xiě)“云”字

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：云字寶寶想請(qǐng)大家去它家中做客！我們一起把云字寶寶送回田字格家吧！

　　2、(出示田字格“云”字)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。 “云”字第三筆是我們要學(xué)習(xí)的新筆畫(huà)，叫撇折。教讀筆畫(huà)撇折，示范書(shū)寫(xiě)，師生書(shū)空。

　　【撇折是新出現(xiàn)的筆畫(huà)，筆畫(huà)的名稱(chēng)和寫(xiě)法是教學(xué)的內(nèi)容。先學(xué)新筆畫(huà)，突出重點(diǎn)】

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“云”字的筆畫(huà)和筆順？他說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？(出示筆順課件)我們一起來(lái)寫(xiě)一遍吧！(學(xué)生書(shū)空，口訣：一筆短橫，二筆長(zhǎng)橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，四筆寫(xiě)成云云云。)

　　【筆順教學(xué)也是寫(xiě)字教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)口訣幫助記憶筆順。】

　　4、云字的筆畫(huà)和筆順大家都知道了，怎樣才能把它寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看，記住云字每一筆在田字格的位置。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。(第一筆是短橫，第二筆是長(zhǎng)橫，注意橫要寫(xiě)平，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，左低右高。第三筆是撇折，從中心點(diǎn)起筆，先向左，頓筆，折向右。第四筆是點(diǎn)，由輕到重。四筆寫(xiě)成云云云。)

　　【指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字筆畫(huà)在田字格中的位置，這樣有利于學(xué)生把字寫(xiě)端正規(guī)范】

　　5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。教師巡視，強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)。下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到13頁(yè)，仔細(xì)觀察田字格的范字，先描紅兩遍，再照著樣子在田字格里寫(xiě)一遍。要想把字寫(xiě)好，正確的坐姿和寫(xiě)字的姿勢(shì)非常重要。三個(gè)一，要做到。待會(huì)咱們來(lái)比一比，誰(shuí)寫(xiě)得正確美觀！

　　【寫(xiě)字過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。】

　　6、展示評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的字給大家欣賞欣賞？

　　【字寫(xiě)得怎樣，是否端正規(guī)范，要評(píng)一評(píng)。以評(píng)代教，以評(píng)促寫(xiě)?！?/p>

　　【測(cè)試】六、鞏固識(shí)字

　　1、拍手對(duì)讀創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，漢字王國(guó)的旅行馬上要結(jié)束啦！生字寶寶要和我們一起賽讀對(duì)韻歌，好嗎？會(huì)背的小朋友可以一邊拍手一邊背。

　　【落實(shí)課后背誦的要求】

　　2、拓展認(rèn)讀

　　◆創(chuàng)設(shè)情境：咦！生字寶寶們送給我們一封信，趕快打開(kāi)看看！

　　◆教師朗讀生字寶寶的信。親愛(ài)的同學(xué)們：漢字王國(guó)狂歡節(jié)，歡迎你參加！只要你會(huì)讀我們的節(jié)目單，你就可以和我們一起參加狂歡節(jié)！還等什么？快試試吧！生字寶寶9月13日

　　◆出示《狂歡節(jié)目單》，每個(gè)節(jié)目先指名朗讀，再全班齊讀。

　　狂歡節(jié)目單

　　1、大雨點(diǎn)

　　2、小蟲(chóng)飛

　　3、日月風(fēng)云

　　4、花兒對(duì)我笑

　　5、我是一只小小鳥(niǎo)

　　【創(chuàng)設(shè)情境，以節(jié)目單的形式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字，新穎有趣?！?/p>

　　◆同學(xué)們真棒！大家都會(huì)認(rèn)節(jié)目單上的生字。下節(jié)課，讓我們一起去漢字王國(guó)參加狂歡節(jié)吧！

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。

　　3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、識(shí)記生字，了解橫劃的書(shū)寫(xiě)技巧。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際理解站、坐等禮儀。

　　教具準(zhǔn)備

　　ppt生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入

　　小朋友們，看看這是誰(shuí)？對(duì)啦，是我們?nèi)艘?jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)的哆啦A夢(mèng)。讓我們和哆啦A夢(mèng)一起乘坐時(shí)光機(jī)，回到過(guò)去吧。

　　你們看，這是什么？這呀，是古時(shí)候?qū)W生的裝扮，學(xué)堂，這是我們最原始的書(shū)，叫竹簡(jiǎn)，是用繩子將竹片串在一起。那你們想不想看看古時(shí)候的字是什么樣的呀？

　　二、激趣猜字

　　1、出示目的甲骨文。你們能猜到這是什么字嗎？

　　這個(gè)字就是“目”，它多像我們的眼睛呀！這樣的字就叫象形字。它是我們的老祖宗發(fā)創(chuàng)造出來(lái)的，現(xiàn)在已經(jīng)有3000多歲了呢。我們的老祖宗要寫(xiě)“目”字就畫(huà)一只眼睛，為了方便書(shū)寫(xiě)，漸漸地，字就變得方正了，最后就成了現(xiàn)在的目字。

　　2、孩子們，你們能給目字找生字朋友么讓他們組成一個(gè)詞語(yǔ)么？讓老師先來(lái)試試，目光，誰(shuí)能接著找朋友？

　　同學(xué)們真棒，能用“目”組這么多的詞，還會(huì)說(shuō)成語(yǔ)，真了不起！

　　老師這還有幾個(gè)古時(shí)候的象形字，你們能猜出來(lái)它們是什么字嗎？（出示口，手，耳，足）

　　3、總結(jié)猜字方法，先看像什么，然后再猜。

　　不著急，慢慢想哦。老師寧可帶著一群愛(ài)思考的小蝸牛慢慢地想，也不愿看到一圈活蹦亂跳不愛(ài)思考的小兔子哦。

　　4、你們太了不起了，能找到這樣的好方法，老師想加大難度考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)么？（出示日，月，網(wǎng)，魚(yú)）

　　5、出示成語(yǔ)，有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的或者想認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)？

　　口是心非苦口婆心心直口快

　　贊不絕口耳目一新洗耳恭聽(tīng)

　　面紅耳赤如雷貫耳目不識(shí)丁

　　一目十行手舞足蹈一葉障目

　　6、學(xué)習(xí)單，練習(xí)說(shuō)話(huà)

　　請(qǐng)小朋友們把學(xué)習(xí)單拿出來(lái)，這里畫(huà)了四幅圖。他們是我們的小手，眼睛，嘴巴和耳朵。陳老師的耳朵能聽(tīng)見(jiàn)你們精彩的發(fā)言，就像百靈鳥(niǎo)的歌聲一樣動(dòng)聽(tīng)。有誰(shuí)能像陳老師這樣說(shuō)一說(shuō)。

　　我的眼睛真能干，可以看見(jiàn)小朋友可愛(ài)的小臉蛋。有誰(shuí)也想像陳老師這樣說(shuō)一說(shuō)。

　　三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”

　　1、小朋友們真是太會(huì)思考了，和思考一樣重要的，是傾聽(tīng)被人的聲音。有哪位小朋友能夠認(rèn)真地傾聽(tīng)陳老師的讀課文呢？師范讀課文。

　　課文里藏了兩個(gè)生字寶寶，有小朋友認(rèn)識(shí)他們么？真厲害，你是怎么認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字的？有什么好方法記住他們么？

　　對(duì)于復(fù)雜的字，把它們一拆，再一合。就能成為我們永遠(yuǎn)忘不了的漢字朋友了。

　　2、有沒(méi)有小朋友愿意試著讀一讀課文呢？

　　課文讀得非常棒，但是沒(méi)有讀出精氣神哦。

　　“站如松”哪位小朋友愿意來(lái)表演一下？

　?。╬pt解放軍升旗圖片）這是誰(shuí)呀？他們?cè)趺凑镜难?？我們什么時(shí)候也需要像解放軍叔叔那樣站呢？

　　3、生討論，交流表演坐如鐘。

　　希望大家在生活相應(yīng)的場(chǎng)合中，能做到（生讀課文）

　　今天，小朋友們今天表現(xiàn)太棒啦。老師想請(qǐng)大家聽(tīng)首歌。

　　四、總結(jié)

　　我們不光會(huì)學(xué)課文，還會(huì)唱呢。我們要把這些禮儀記在心中，行走坐臥都要有中國(guó)人應(yīng)該有的精氣神，這樣走出來(lái)的就是懂禮貌，知禮儀的中國(guó)好少年啦?！　?/p>

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案11

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋(píng)果”“分蘋(píng)果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會(huì)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛(ài)護(hù)花草的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課件，拼音卡片，寫(xiě)有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫(xiě)有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。（教師）

　　2、橡皮泥。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、摘蘋(píng)果。出示一幅蘋(píng)果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋(píng)果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。

　　2、請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盤(pán)，（出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤(pán)圖）再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)楱?、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號(hào)盤(pán)子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號(hào)盤(pán)子里。

　　3、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)盤(pán)子里的單韻母。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？（聲音要短。）

　　5、指名讀聲母。

　　6、引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋(píng)果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

　　1、課件出示字母d、t、n、l。

　　2、指名試著讀一讀，然后提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)它們嗎？

　　預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過(guò)d、t、n、l這四個(gè)聲母。

　　我媽媽教過(guò)我d的讀法。

　　我問(wèn)過(guò)奶奶t念什么。

　　3、學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

　　4、學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

　　5、教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。

　　6、學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

　　7、出示n、l字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　8、課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

　　跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

　　舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門(mén)像聲母n。

　　打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

　　9、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編一首字母歌。

　　預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，

　　一個(gè)門(mén)洞nnn，小鼓棒lll。

　　10、課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。

　　11、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們。

　　12、課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

　　13、課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語(yǔ)境歌”?！罢Z(yǔ)境歌”短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來(lái)的，很有成就感，所以印象深刻。

　　三、觀察思考，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線(xiàn)格幾樓。

　　預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d。

　?。?）課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書(shū)空。

　?。?）指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。

　?。?）教師在四線(xiàn)格里范寫(xiě)d，重點(diǎn)講解半圓要占滿(mǎn)中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線(xiàn)收筆。

　?。?）學(xué)生在四線(xiàn)格內(nèi)獨(dú)立仿寫(xiě)兩個(gè)d。

　?。?）投影展示書(shū)寫(xiě)較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n。

　　按照指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d的方法“教師范寫(xiě)——學(xué)生仿寫(xiě)——互相評(píng)價(jià)——再練寫(xiě)”指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫(huà)位置等。

　　4、學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)l。

　　設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開(kāi)始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書(shū)空、仿寫(xiě)中漸漸掌握每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書(shū)寫(xiě)中的重要性；在書(shū)寫(xiě)l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫(xiě)。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。

　　四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)

　　1、捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。

　　3、展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。

　　設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿(mǎn)足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

　　1、游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫(xiě)有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應(yīng)的房子里。

　　2、指學(xué)生到前邊逐一送信。

　　3、集體訂正后齊讀拼音。

　　4、引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

　　二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

　　1、學(xué)習(xí)n的拼讀。

　?。?）教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。

　?。?）學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。

　　（3）教師板書(shū)音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。

　?。?）學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀nǚ。

　?。?）讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？

　　預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。

　　媽媽是女人。

　　姥姥有兩個(gè)女兒。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

　?。?）指名匯報(bào)。

　?。?）課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　（9）指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)l的拼讀。

　?。?）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü，指3名同學(xué)試拼。

　?。?）學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。

　?。?）教師板書(shū)lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。

　　（4）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀lǘ。

　?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話(huà)。

　　預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。

　　毛驢在草地上跑。

　　毛驢的叫聲很大。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

　　（7）指名匯報(bào)。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫(xiě)在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。

　?。?）課件出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

　　（1）學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組獲勝。

　?。?）課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)，指名讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　（3）用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話(huà)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識(shí)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說(shuō)一句話(huà)”既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

　　三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

　　1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　2、課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

　　4、教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

　　5、教師范讀兒歌。

　　6、學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。

　　7。指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。

　　8。男女生對(duì)讀兒歌。

　　9。齊讀兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿(mǎn)熱情。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高，但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見(jiàn)成效，游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。

　　5 ɡ k h

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)這一明確要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在精心營(yíng)造一個(gè)有趣的故事情境，將抽象、單一的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高拼音教學(xué)的效率。

　　課前準(zhǔn)備

　　1。多媒體課件、拼音卡片、動(dòng)物卡通圖片、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。（教師）

　　2。聲母ɡ、k、h的字母卡片；“畫(huà)”“打”漢字字卡。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1。（出示多媒體課件）導(dǎo)入：春天來(lái)了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩。看，這兒的景色多美呀！說(shuō)一說(shuō)，你從圖片上看到了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　2。導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找，圖中有哪些聲母寶寶？（生：ɡ、k、h）

　　3。揭示課題：ɡ、k、h。學(xué)生朗讀，教師糾正。

　　設(shè)計(jì)意圖：將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話(huà)的氛圍。

　　二、動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)習(xí)聲母

　　1。學(xué)習(xí)ɡ。

　?。?）多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧！飛來(lái)一只小白鴿，誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？（生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……）

　?。?）教師指名示范讀詞語(yǔ)：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。

　　（3）教學(xué)ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ。教師示范讀，學(xué)生跟讀。

　?。?）教師指名讀聲母ɡ，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。

　　導(dǎo)學(xué)：我們會(huì)讀聲母ɡ了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住ɡ的？如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：9字帶鉤ɡɡɡ。

　　生2：像個(gè)花環(huán)ɡɡɡ。

　　生3：鴿子鴿子ɡɡɡ。

　　生4：倒寫(xiě)6字ɡɡɡ。

　　2。學(xué)習(xí)k。

　　導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交個(gè)新朋友。

　　（1）多媒體課件出示蝌蚪，問(wèn)：它的名字叫什么？

　　生：蝌蚪。

　?。?）教師指名示范讀詞語(yǔ)：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。

　?。?）教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k。

　　（4）教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。（學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。）感受氣流的強(qiáng)弱。讀ɡ時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。

　?。?）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母k，同桌互讀聲母k。

　　（6）學(xué)生練習(xí)ɡ、k對(duì)比讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

　　3。學(xué)習(xí)h。

　　導(dǎo)學(xué)：讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友h，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么？（生：一個(gè)小朋友坐在椅子上喝水。）

　?。?）教師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母h。

　?。?）啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個(gè)音節(jié)的詞語(yǔ)有哪些？

　　生：荷花、小河、黃河等。

　?。?）啟發(fā)學(xué)生思考：聲母h要怎么讀呢。

　?。?）教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀。

　　4。課間操：大家學(xué)得真好，請(qǐng)休息一會(huì)兒。我們來(lái)做做手指操，放松一下手指。

　　5。寫(xiě)一寫(xiě)。

　?。?）過(guò)渡：小朋友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上朋友了。現(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察：請(qǐng)你們觀察它們住在哪個(gè)格里？

　　（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)：有沒(méi)有小朋友上臺(tái)來(lái)給大家寫(xiě)一寫(xiě)呢？

　?。?）教師講解正確的寫(xiě)法。

　　ɡ的寫(xiě)法：ɡ在中下格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線(xiàn)，ɡ兩筆寫(xiě)成。

　　k的寫(xiě)法：k在上中兩格，先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫(xiě)成，k共兩筆。

　　h的寫(xiě)法：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫(xiě)成。

　?。?）學(xué)生拿出拼音本書(shū)寫(xiě)ɡ、k、h。

　?。?）教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫(xiě)法，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：多媒體動(dòng)畫(huà)的輔助教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索ɡ、k、h的讀音、字形及其寫(xiě)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　三、游戲鞏固，熟記ɡ、k、h

　　1。過(guò)渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認(rèn)字，還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)讀報(bào)呢！我們現(xiàn)在就來(lái)拼一拼吧?。ǘ嗝襟w課件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。）

　　2。教師指導(dǎo)游戲：請(qǐng)出同學(xué)扮演聲母和單韻母，玩碰碰車(chē)游戲。請(qǐng)同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié)。

　　3。出示教材中的兩拼音節(jié)，同學(xué)們讀音節(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師以游戲的方式展開(kāi)活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，又可以提高學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生愛(ài)學(xué)拼音，樂(lè)學(xué)拼音。

　　四、游戲體驗(yàn)，鞏固練習(xí)

　　1。教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法：調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請(qǐng)把它們叫醒吧！拼音寶寶說(shuō)不定還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢？翻開(kāi)紙牌，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀；如果看到翻開(kāi)的拼音卡片沒(méi)中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵(lì)。

　　2。全體同學(xué)快樂(lè)游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

　　1。做“找朋友”的游戲：讓學(xué)生把聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、o、e、u的卡片找出來(lái)，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。

　　2。多媒體課件出示音節(jié)：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱(chēng)為“兩拼音節(jié)”。

　　3。過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了ɡ、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　二、對(duì)比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1。多媒體課件出示：一個(gè)西瓜圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。

　　2。出示ɡuā這個(gè)音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過(guò)的音節(jié)的不同之處。（由三個(gè)字母組成。）

　　3。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解ɡuā。ɡuā是三拼音節(jié)，ɡ叫聲母，u叫介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母），ɑ叫韻母，讀的時(shí)候要先讀ɡ，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

　　4。教師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀。

　　5。多媒體課件演示：小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　6。教師板書(shū)：ɡuà、ɡuō，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音節(jié)中哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　7。多媒體課件出示三拼音節(jié)：

　　kuā huā kuò huǒ

　　小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，多媒體課件引出三拼音節(jié)，再通過(guò)討論使學(xué)生了解三拼音節(jié)的各部分名稱(chēng)，明確三拼音節(jié)的讀法。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)

　　1。過(guò)渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

　　2。抽讀卡片

　?。?）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

　　指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個(gè)音節(jié)請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀。）

　　如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會(huì)拼讀，給予具體的指導(dǎo)。

　?。?）想一想，生活中哪些地方用到過(guò)這個(gè)音節(jié)？

　　3。多媒體課件出示對(duì)比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。

　　ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

　　ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

　　4。拼讀生活中的音節(jié)。

　?。?）過(guò)渡：快來(lái)看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

　?。?）要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說(shuō)這個(gè)音節(jié)的家在哪兒？

　?。?）（課件出示音節(jié)和圖）

　　①音節(jié)有：ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ

　?、谏钋榫皥D中包括：瓜、鍋、花、火、果

　　（4）學(xué)生獨(dú)立完成。（教師巡視時(shí)教學(xué)生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。）

　?。?）利用課件來(lái)訂正。指名拼讀，說(shuō)清楚音節(jié)的家在哪兒。

　　5。巧用音節(jié)，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊。快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音。

　?。?）多媒體課件出示音節(jié)：①ɡā ɡā ②hā hā

　　③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō

　?。?）學(xué)生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問(wèn)題：

　　小鴨子ɡā ɡā叫。小青蛙ɡuā ɡuā叫。

　　小白鴿ɡū ɡū叫。蟈蟈ɡuō ɡuō叫。

　　小伙伴hā hā笑。小溪流huā huā流。

　　（3）請(qǐng)帶頭飾的學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作表演。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用圖片、多媒體課件，抽讀，對(duì)比認(rèn)讀三拼音節(jié)，既可以鞏固本課所學(xué)的三拼音節(jié)，又可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的積累。

　　四、圖片識(shí)字，練習(xí)說(shuō)話(huà)

　　1。音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識(shí)字。

　　（多媒體課件出示教材插圖）學(xué)生思考：誰(shuí)正在做什么？（小熊貓?jiān)诋?huà)畫(huà)，小老虎在打鼓。）

　　2。教師出示帶有音節(jié)的“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。

　　3。教師將音節(jié)去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開(kāi)火車(chē)讀生詞。

　　4。教師出示“畫(huà)”“打”字卡，4人一組，組長(zhǎng)手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰(shuí)把字音讀得最準(zhǔn)確。

　　5。全班開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　6。引導(dǎo)學(xué)生用“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”說(shuō)一句話(huà)。

　　設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫(huà)，學(xué)生字，將枯燥無(wú)味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正體會(huì)到“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活”。

　　五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

　　1。過(guò)渡：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來(lái)看。（課件出示兒歌《說(shuō)話(huà)》）

　　2。學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師。

　　3。教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

　　4。集體糾正錯(cuò)誤讀音。

　　5。同桌對(duì)讀兒歌，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　6。教師讓4對(duì)同桌展示自學(xué)情況。

　　7。課件出示練習(xí)題：兒歌中一共介紹了（）種聲音，分別是（）、（）、（）、（）、（）、（）的聲音。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。

　　教學(xué)反思

　　本課的拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣”。

　　1。情境中漫游，興趣中體驗(yàn)，心靈中融合。本課教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個(gè)情境貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。

　　2?？鞓?lè)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。本課中，教師的教與學(xué)大多采用游戲的方式展開(kāi)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。

　　3。合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　6 j q x

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親?！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國(guó)的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會(huì)拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1。制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教師）

　　2。漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格本。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

　　1。創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國(guó)，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國(guó)中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打聲招呼??！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！（課件出示：拼音王國(guó)，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）

　　2。復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來(lái)迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧?。ㄕn件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。）

　　3。引入新課：剛剛和老朋友打過(guò)招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了？不過(guò)，這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見(jiàn)面，我們要先找到它們，它們才會(huì)出來(lái)和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無(wú)疑是最好的途徑。孩子們?cè)谏鷦?dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)事半功倍的。

　　二、欣賞圖片，整體感知

　　1。過(guò)渡：原來(lái)，拼音王國(guó)里馬上要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了，我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒(méi)有？（課件出示：聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，并將書(shū)中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。）

　　2。引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎？能不能把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)？

　　3。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。

　　4。板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。

　　三、結(jié)合圖畫(huà)，識(shí)記聲母

　　1。認(rèn)讀聲母j。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母，說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母j。

　　生（預(yù)設(shè)）：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個(gè)聲母。

　?。?）介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。

　　生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。

　　（3）開(kāi)火車(chē)讀，教師糾正發(fā)音。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌。

　　生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。

　　2。認(rèn)讀聲母q。

　?。?）過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看這幅圖片，（出示小女孩手拿氣球的圖片）請(qǐng)大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？（氣球。）數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。

　　生：7個(gè)。

　?。?）出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。

　　生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。

　　生1：左上半圓qqq。

　　生2：q很像數(shù)字“9”。

　　（4）編兒歌：七個(gè)氣球qqq。

　?。?）男女生拍手讀。

　　3。認(rèn)讀聲母x。

　?。?）過(guò)渡：認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？（師適機(jī)出示切開(kāi)西瓜的圖片。）

　　生（預(yù)設(shè)）：西瓜！

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。

　　生（預(yù)設(shè)）：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。

　　（3）（出示聲母卡片x）結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。

　　（4）編兒歌：刀切西瓜x(chóng) x x。小組賽讀。

　　4。學(xué)習(xí)j、q、x的寫(xiě)法。

　?。?）過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到31頁(yè)，觀察它們?cè)谒木€(xiàn)格中的占格及寫(xiě)法。

　?。?）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（糾正寫(xiě)字姿勢(shì)）

　　5。游戲鞏固。

　?。?）變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。

　　過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得非常認(rèn)真！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧！

　?、倌贸雎暷缚ㄆ琲，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　②拿出剪好的空心卡片b，學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過(guò)來(lái)，變成p，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成q，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡（一）。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥無(wú)趣，教師要將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

　　四、故事激趣，拼讀音節(jié)

　　1。過(guò)渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰(shuí)？

　　2。（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎？

　　3。學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。

　　4。講故事：看見(jiàn)小i和j、q、x玩得這么開(kāi)心，小ü也來(lái)了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來(lái)，然后彬彬有禮地說(shuō)：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü?！?/p>

　　5。課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

　　6。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以加深學(xué)生的記憶。

　　五、兒歌激趣，總結(jié)提升

　　1?？偨Y(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？

　　2。出示兒歌：

　　jqx，jqx，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個(gè)氣球qqq，刀切西瓜x(chóng)xx，大家吃得甜蜜蜜。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兒歌，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

　　1。師生談話(huà)：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國(guó)，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？

　　教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。）

　　2。復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，（課件出示音節(jié)：jī jí jǐ jì）指名拼讀。

　　3。（課件出示：jü）再來(lái)拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。

　　4。教師導(dǎo)問(wèn)：為什么有錯(cuò)誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü，所以ü上不能有點(diǎn)。

　　5。（課件出示正確的音節(jié)：jū jú jǔ jù）指名拼讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1。講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來(lái)交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來(lái)幫忙，沒(méi)辦法，小ɑ只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見(jiàn)，小ɑ要見(jiàn)j、q、x，必須小i來(lái)聯(lián)系?！?/p>

　　2。（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。

　　3。引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。（課件出示三拼音節(jié)：jiā qiā xiá）學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松自如。

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字

　　1。過(guò)渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來(lái)了。（課件出示書(shū)中兩幅圖片）來(lái)打個(gè)招呼吧！

　　2。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)完整話(huà)。

　　3。教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)：

　　dā jī mù xià qí

　　搭積木下棋

　?。?）學(xué)生自由拼讀。

　　（2）開(kāi)火車(chē)拼讀。

　　（3）學(xué)生齊聲拼讀。

　　（4）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說(shuō)句話(huà)。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應(yīng)與說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識(shí)字、說(shuō)話(huà)相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。

　　四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

　　1。過(guò)渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛(ài)的小家伙，它們是誰(shuí)？（課件出示一群小雞的圖片。）

　　2。引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。

　?。?）教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。

　?。?）學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

　?。?）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中（本課要求學(xué)會(huì)）的音節(jié)。

　?。?）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說(shuō)句話(huà)。

　?。?）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

　?。?）借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。

　　設(shè)計(jì)意圖：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識(shí)字，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

　　五、總結(jié)收獲，拓展積累

　　1。總結(jié)收獲：通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國(guó)，不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺(jué)得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。

　　2。拓展作業(yè)：課后請(qǐng)大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽(tīng)到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢語(yǔ)拼音與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　教學(xué)反思

　　針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語(yǔ)拼音教學(xué)的規(guī)律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。

　　1。整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼音王國(guó)的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字。

　　2。充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

　　3。通過(guò)講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動(dòng)的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。

　　7 z c s

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的課堂，通過(guò)情境感染、游戲活動(dòng)、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)聲母z、c、s，會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。

　　課前準(zhǔn)備

　　1。關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過(guò)的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。（教師）

　　2。蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（教師）

　　3。生字和詞語(yǔ)卡片。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1。教師逐個(gè)出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和韻母。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。）

　　2。創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？（課件出示：卡通的'韻母i，面前放著一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。）小i有一個(gè)愿望，它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來(lái)參加它的生日會(huì)，大家愿意幫忙嗎？

　　3。出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請(qǐng)的三位拼音寶寶，在邀請(qǐng)它們之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過(guò)生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請(qǐng)新朋友來(lái)參加生日會(huì)的過(guò)程中快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　　1。過(guò)渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧！

　　2。學(xué)習(xí)聲母z。

　?。?）課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰(shuí)在做什么？

　?。?）教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫(xiě)字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。

　　（3）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫(xiě)字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

　?。?）教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。

　?。?）學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)火車(chē)讀聲母z。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫(xiě)字z z z，像個(gè)2字z z z。

　　3。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　　（1）過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了聲母z，也就可以邀請(qǐng)它去參加小i的生日會(huì)了，小i特別高興，馬上走過(guò)來(lái)和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。（出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。）這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

　?。?）教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，找出差別。（聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長(zhǎng)而響亮。）

　?。?）學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

　　4。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母z。

　?。?）過(guò)渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　生（預(yù)設(shè)）：四線(xiàn)格。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線(xiàn)格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　（3）學(xué)生在書(shū)上描紅。

　?。?）在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。

　?。ǘ┲R(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　　1。過(guò)渡：我們已經(jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一個(gè)拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？

　　2。學(xué)習(xí)c的發(fā)音。

　?。?）教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個(gè)字母嗎？

　?。?）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

　?。?）教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。

　　（4）學(xué)生自由練讀c，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。

　　3。記住聲母c的形。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。

　　4。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　?。?）過(guò)渡：順利地邀請(qǐng)到聲母c，小i又來(lái)和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

　　5。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母c。

　?。ㄈ┻\(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　　1。出示聲母s的卡片。

　　過(guò)渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎？

　　2。引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。

　　自學(xué)提示：

　?。?）找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說(shuō)一說(shuō)，圖中蠶寶寶在干什么？

　?。?）借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。

　　3。學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

　　4。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。

　　5。引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　?。?）學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。

　　（3）指名領(lǐng)讀。

　　6。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母s。

　　設(shè)計(jì)意圖：將漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與說(shuō)話(huà)、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來(lái)，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。

　　三、快樂(lè)游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀

　　1。過(guò)渡：生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲。

　　2。游戲：比誰(shuí)反應(yīng)快。

　　找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫(xiě)著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽(tīng)到后馬上跳一跳。

　　3。游戲：拔蘿卜。

　　黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上寫(xiě)有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。

　　設(shè)計(jì)意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語(yǔ)言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

　　1。師生談話(huà)：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會(huì)，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過(guò)生日。

　　2。游戲：吃蛋糕。（課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫(xiě)著一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。）

　　3。導(dǎo)學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過(guò)只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來(lái)幫幫它們吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過(guò)生日的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為本課的教學(xué)做好鋪墊。

　　二、情境激趣，拼讀音節(jié)

　　（一）學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。

　　1。過(guò)渡：來(lái)參加小i生日會(huì)的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來(lái)了。（課件出示韻母：ɑ、e、u）它們也想認(rèn)識(shí)z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。

　　2。課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。

　　3。學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

　　4。學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。

　　5。加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀。

　　（二）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

　　1。過(guò)渡：z、c、s成了生日會(huì)上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來(lái)和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來(lái)拼一拼，讀一讀。

　　2。課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。

　　zuó cuō suǒ

　　3。引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　4。學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

　　5。開(kāi)火車(chē)拼讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。

　　三、聯(lián)系生活，認(rèn)字學(xué)詞說(shuō)句子

　　1。過(guò)渡：同學(xué)們看，來(lái)參加今天生日會(huì)的還有一些字寶寶。（課件出示學(xué)過(guò)的生字：爸、媽、馬、土、不、畫(huà)、打、棋、雞。）小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)了這么多字。（出示“字”的卡片。）指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。

　　2。課件出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　3。指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語(yǔ)，出示“詞語(yǔ)”的卡片，指名認(rèn)讀。

　　4。引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話(huà)。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。

　　5。課件出示書(shū)中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”，好多詞語(yǔ)連在一起又構(gòu)成了“句子”。

　　6。出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由拼讀。

　　7。指名拼讀詞語(yǔ)。

　　8。繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。

　　設(shè)計(jì)意圖：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個(gè)不可分割的整體，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué)生更加明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的。

　　四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)

　　1。過(guò)渡：大家都在為小i過(guò)生日，我們也為小i的生日會(huì)獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣？

　　2。教師范讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　3。引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。

　　4。學(xué)生圈畫(huà)紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。

　　5。找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過(guò)的，在書(shū)上做好記號(hào)，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

　　6。學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。

　　7。全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

　　五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲

　　1。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會(huì)就要結(jié)束了，你們玩得開(kāi)心嗎？能把你的收獲和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　2。學(xué)生談收獲。

　　3。教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。

　　4。朗讀兒歌，結(jié)束本課。

　　漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字全靠它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們從小學(xué)好它。

　　設(shè)計(jì)意圖：歸納梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示三個(gè)聲母的共同特點(diǎn)，用兒歌的形式突出學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)反思

　　一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，他們的注意力持續(xù)時(shí)間短。而抽象的漢語(yǔ)拼音對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是單調(diào)。從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)課改新理念，為孩子們呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)、活潑、自主、創(chuàng)新的課堂。

　　1。創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)為小i過(guò)生日的故事情境，學(xué)生在這個(gè)情境中輕松、快樂(lè)地認(rèn)讀聲母，拼讀音節(jié)，識(shí)記生字，學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)生的興趣濃厚，情緒飽滿(mǎn)，學(xué)習(xí)熱情高漲。

　　2。巧用游戲活動(dòng)，鞏固漢語(yǔ)拼音。在教學(xué)中，我將一次次復(fù)習(xí)鞏固巧妙地融入到游戲活動(dòng)中，如“比誰(shuí)反應(yīng)快”“拔蘿卜”“吃蛋糕”。學(xué)生在游戲過(guò)程中玩得開(kāi)心，學(xué)得開(kāi)心，興趣盎然，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。

　　3。創(chuàng)編兒歌，記憶漢語(yǔ)拼音。學(xué)生在我的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下聯(lián)系聲母的音形和圖畫(huà)，創(chuàng)編了記憶聲母的歌訣，既輕松地幫助孩子們學(xué)習(xí)了聲母z、c、s，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，收到了

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案12

　　1、秋天

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。

　　2、通過(guò)和大人一起讀書(shū)的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書(shū)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、我愛(ài)積累

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢？(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)字的七字成語(yǔ)呢！讓我們一起去積累吧！

　　2、出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。

　　4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

　　5、多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開(kāi)火車(chē)讀。) “一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計(jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光?！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴?！按缃痣y買(mǎi)寸光陰”意思是一寸黃金也難以買(mǎi)到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。

　　二、我愛(ài)讀書(shū)

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)讓人快樂(lè)。讓我們一起讀書(shū)好嗎？

　　2、導(dǎo)讀：我們一起讀書(shū)得做到什么呢？

　　3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書(shū)時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)要小聲。

　　4、出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

　　5、師生一起讀。

　　(1)過(guò)渡：靜靜地讀書(shū)，美美地享受。這種感覺(jué)好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。

　　(2)學(xué)生自由交流讀書(shū)的收獲或感受。

　　教學(xué)反思：

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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案13

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：

　　1.著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。

　　2.激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書(shū)。

　　3.突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)

　　2.借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)生字，拼讀生字，記憶生字。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1.出示字卡“大”。

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。(生讀：大)

　　師：上課時(shí)，回答問(wèn)題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎?(生答：小)

　　2.出示字卡“小”。

　　師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。(生讀：小)上課時(shí)，回答問(wèn)題聲音不能太小，否則別人就聽(tīng)不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀。(生讀：大小)

　　3.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢?能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(指名回答)

　　師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回答的呢?我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書(shū)課文題目)

　　4.讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)?

　　(師生梳理出主要問(wèn)題)

　　5.自主探究學(xué)習(xí)。

　　教師出示自探提示一。

　　溫馨提示一：

　　(1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。

　　(2)拼讀課前圈畫(huà)的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。

　　6.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睂W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程，是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　檢查自主學(xué)習(xí)情況。

　　(1)我會(huì)讀

　　課件出示詞語(yǔ)：

　　自己很小快點(diǎn)兒

　　(注：“時(shí)、候、覺(jué)、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)

　?、僦该_(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。

　　②齊讀。

　　③自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　?、苋サ羝匆糁该x，齊讀。

　　(2)我會(huì)認(rèn)

　?、龠@些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎?

　　課件出示生字，指名讀。時(shí)候覺(jué)得自己很穿衣服快

　　②識(shí)記生字：

　　接下來(lái)在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說(shuō)說(shuō)記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)

　?、畚襾?lái)考考大家：

　　“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！?穿)

　　這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。接下來(lái)要看你們的本領(lǐng)了，說(shuō)說(shuō)你們的識(shí)字辦法吧!(學(xué)生自由選擇生字說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。)

　?、苄〗Y(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。

　?、葜该J(rèn)讀，齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語(yǔ)識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)(自、己)

　　1.交流談話(huà)。

　　師：你覺(jué)得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單?(己)組一個(gè)詞好嗎?(自己)現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)好下面這兩個(gè)字。

　　(課件出示田字格里的生字：自、己)

　　師：聽(tīng)，這兩個(gè)字寶寶在說(shuō)悄悄話(huà)呢!它們正在問(wèn)大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字)

　　2.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，跟著書(shū)寫(xiě)。

　　3.學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　4.展示評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫(xiě)、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫(xiě)字的四個(gè)環(huán)節(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

　　四、再次朗讀，解決問(wèn)題

　　1.認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫(xiě)了兩個(gè)生字。

　　教師出示自探提示二。

　　溫馨提示二：

　　(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書(shū)中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。

　　2.學(xué)生先自由讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。

　　3.指名展示朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童的需要就是滿(mǎn)足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。

　　五、再次質(zhì)疑

　　師：課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問(wèn)題你們都弄明白了嗎?你有新的疑問(wèn)嗎?

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小?

　　(2)“我”到底是大還是小?

　　師：這兩個(gè)問(wèn)題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，課堂是學(xué)生的，就該鼓勵(lì)他們把自己的所思、所想、所知說(shuō)出來(lái)。

　　六、課堂總結(jié)

　　1.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

　　2.學(xué)生談收獲。

　　設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開(kāi)頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫“善始善終”!良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境界。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1.課件出示詞語(yǔ)。

　　(1)指名讀。用“自己”說(shuō)一句話(huà)。

　　(2)開(kāi)火車(chē)讀。

　　(3)小組比賽讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。

　　2.回顧問(wèn)題。

　　師：請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問(wèn)題?什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決?

　　(1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小?

　　(2)“我”到底是大還是小?

　　設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”是提高學(xué)習(xí)效率的一種良好的學(xué)習(xí)方法。課前以問(wèn)題引入，“上節(jié)課我們都提出了哪些問(wèn)題?什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決?”意在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，引發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到新課的探究中去。

　　3.出示自探提示。

　　圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問(wèn)題：

　　(1)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”，用“____”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”?

　　(2)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”，用“____”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很大”?

　　設(shè)計(jì)意圖：授人以魚(yú)，不如授人以漁。學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生自己探究并找到答案。以“畫(huà)一畫(huà)”的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。只有持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果;同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

　　二、精讀感悟，解決疑惑

　　1.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。

　　2.匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。

　　(1)“我”覺(jué)得自己“很小”。

　　“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小?！?/p>

　　①“我”覺(jué)得自己很小的原因是什么?

　?、谀阌羞^(guò)這樣的感覺(jué)嗎?

　　(2)“我”覺(jué)得自己“很大”。

　　“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大?！?/p>

　?、佟拔摇睘槭裁从X(jué)得自己很大?(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑椋梢宰约赫疹欁约毫恕?

　?、谌绻闶俏闹械摹拔摇?，你的心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(高興)

　　③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話(huà)。

　　(3)你覺(jué)得自己什么時(shí)候很大?(指名回答)讓我們一起齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：朗讀的境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶，同時(shí)感情朗讀又能促進(jìn)對(duì)課文的理解。教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，入情入境，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)情感，不僅加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了情感朗讀。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1.課件出示田字格里的生字：衣。

　　請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀。(學(xué)生用喜歡的方式讀生字，教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。)

　　你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的?

　　預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶，也可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。

　　2.書(shū)寫(xiě)生字。

　　(1)同學(xué)們觀察一下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

　　(“衣”是獨(dú)體字。)

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫(huà)順序和在田字格中的位置，好嗎?

　　(教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，跟著書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。)

　　(3)學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　(4)展示評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察字形，了解漢字正確的書(shū)寫(xiě)筆順，感受漢字的間架結(jié)構(gòu);然后通過(guò)描紅，仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，有利于孩子的身體健康發(fā)展?！岸硕苏貙?xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操。

　　四、總結(jié)，再次質(zhì)疑

　　1.此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問(wèn)題嗎?(指名解答)

　　2.你還有什么疑問(wèn)嗎?

　　問(wèn)題預(yù)設(shè)：

　　“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?

　　啟發(fā)表達(dá)：

　　“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)閤有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)閤。

　　設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中理解文意。

　　五、欣賞歌曲，結(jié)束課堂

　　最后，讓我們?cè)诟枨犊炜扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲《快快長(zhǎng)大》)

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　大還是小覺(jué)得自己很小覺(jué)得自己很大夠不到按鈕自己穿衣服怕雷聲自己系鞋帶希望自己不要長(zhǎng)大盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)“口耳目手足站坐”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口目耳手”4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2認(rèn)識(shí)橫折、平撇、彎勾三個(gè)筆畫(huà)。

　　3能正確流利的朗讀課文，感悟漢字的形象美，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

　　學(xué)情分析

　　對(duì)于當(dāng)今階段的一年級(jí)來(lái)說(shuō)，口耳目大多孩子在幼兒園在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，所以在認(rèn)識(shí)本課生字時(shí)，可以直接導(dǎo)入，重點(diǎn)是在培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和3個(gè)筆畫(huà)，并能規(guī)范寫(xiě)4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能正確流利的朗讀課文，并充分理解課文的意思。

　　2、感悟漢字的形象美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　【導(dǎo)入】口耳目

　　直接出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火讀，小老師帶讀，培優(yōu)補(bǔ)差，及時(shí)表?yè)P(yáng)和糾正。

　　【講授】口耳目

　　一、識(shí)字

　　直接出示生字卡片導(dǎo)入

　　教師出示“口耳目手足”生字卡片，考察學(xué)生的識(shí)字量。(對(duì)于現(xiàn)今已讀幾年幼兒園的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了口耳目幾個(gè)簡(jiǎn)單的字)

　　1一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)字(選坐的好的，及時(shí)表?yè)P(yáng))

　　2一個(gè)同學(xué)讀兩個(gè)字

　　3加大難度一個(gè)同學(xué)讀所有的(表?yè)P(yáng))

　　師：哇，你讀的太好了，老師都忍不住想請(qǐng)你到講臺(tái)上來(lái)當(dāng)小老師了。

　　3、課件出示生字。請(qǐng)兩個(gè)讀得好的學(xué)生帶讀，

　　師：兩位小老師教的真好，謝謝你們的幫忙，接下來(lái)，老師要來(lái)檢查你們的學(xué)習(xí)情況啦。

　　4、游戲

　　老師指哪個(gè)字，學(xué)生邊讀邊在自己的身上找到他們。

　　二、課文

　　師：雖然大家都能叫出這些生字寶寶的名字，但是，由于大家手和嘴沒(méi)有配合好，或者是大家太緊張，所以在剛剛的游戲里大家有些手忙腳亂。其實(shí)。想要做好任何事，我們身體的每個(gè)部位就要做好分工，協(xié)商好，比如，聽(tīng)別人說(shuō)什么時(shí)，咱們的嘴巴就得合上，升旗時(shí)，咱們的腿就得立正站直，接下來(lái)，老師就帶大家走進(jìn)一首小詩(shī)，它會(huì)告訴我們站要怎樣，坐要怎樣。

　　1出示課文內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子試讀

　　2重點(diǎn)講解“站”“坐”

　　運(yùn)用課件，講解兩個(gè)字的讀音，意思，和識(shí)字方法(加一加和猜謎語(yǔ)等)

　　3根據(jù)句意，配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，編演邊讀。(注意指導(dǎo)朗讀)

　　全班邊演邊讀，小組編演邊讀

　　三、初步感知象形文字，再度識(shí)記本課生字

　　師：識(shí)字能力又強(qiáng)，表演能力又棒，你們太了不起了，我建議，我們?yōu)樽约旱陌舭艄墓恼?。但是不知道大家的眼鏡亮不亮，觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)，想不想挑戰(zhàn)?。?/p>

　　師：有個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà)，你們能認(rèn)出他畫(huà)的是什么嗎？

　　1課件出示口耳目手的甲骨文

　　2課件出示“口耳目手”的圖片

　　請(qǐng)學(xué)生連線(xiàn)

　　3出“口耳目手”的現(xiàn)代字

　　4介紹和簡(jiǎn)單講解象形字

　　拓展，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生(課前商量好)在黑板一側(cè)畫(huà)個(gè)漁網(wǎng)，然后在旁邊貼兩個(gè)字，讓學(xué)生猜猜是哪個(gè)字是圖片的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　四、寫(xiě)字

　　師：這節(jié)課同學(xué)們的注意力都特別及集中，學(xué)的真認(rèn)真，瞧瞧，一個(gè)個(gè)坐的可端正了，這“坐如鐘”的樣子讓老師感覺(jué)大家

　　課件出示帶有田字格的生字，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)田字格。

　　讓學(xué)生先選擇一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)它在田子格的位置

　　選擇“口”和“手”重點(diǎn)講解，尤其是三個(gè)新筆畫(huà)，橫折、平撇、彎勾

　　老師范寫(xiě)，學(xué)生邊說(shuō)邊書(shū)空，然后在書(shū)上苗兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)

　　陪優(yōu)補(bǔ)差。寫(xiě)的好的及時(shí)表?yè)P(yáng)并示范，寫(xiě)的不夠規(guī)范的及時(shí)糾正。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字

　　2.認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎鉤”“橫折”“撇”

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)記7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　難點(diǎn)：通過(guò)7個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

　　導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備。

　　多媒體課件、卡片

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　課件播放《誰(shuí)與爭(zhēng)鋒》，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出歌曲中“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)”這句話(huà)。根據(jù)視頻說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。

　　1.學(xué)生小組交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。

　　2.全班交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入新課，輕松地把學(xué)生引進(jìn)了課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，通過(guò)成功認(rèn)字，增強(qiáng)了自信心。

　　3、孩子們，老師知道聰明的你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多生字了。今天老師給大家?guī)?lái)了幾位朋友，看大家還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？(出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六個(gè)生字學(xué)生認(rèn)讀。

　　4.導(dǎo)入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里還有幾位新朋友等著跟大家見(jiàn)面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。(課件出示圖片和文字口、耳、目)

　　你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《口耳目》，比一比誰(shuí)能順利闖關(guān)?，F(xiàn)在，老師來(lái)寫(xiě)題目，看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！(板書(shū)課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件圖片更形象直觀地認(rèn)識(shí)我們的五官，激起了學(xué)生們的好奇。

　　二、游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶

　　闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：“口、耳、目、手、足”課件出示：口、耳、目、手、足、站、坐(帶拼音)

　　自由讀。

　　開(kāi)火車(chē)讀(指導(dǎo)糾正)齊讀。

　　游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目、手、足”。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過(guò)觀察、自讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動(dòng)，循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)了生字，并感知到了形象字的特點(diǎn) 。

　　闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“站、坐”

　　1.同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：

　　A、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀

　　B、觀察圖片，互相說(shuō)說(shuō)你的小發(fā)現(xiàn)。

　　2.同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.小組匯報(bào)(讀字；說(shuō)知識(shí)；說(shuō)記字方法)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在闖關(guān)一中學(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)字的方法，所以本環(huán)節(jié)我們采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能

　　闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友

　　玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的7個(gè)生字。將漢字、圖畫(huà)分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

　　兒歌：(拿圖片的同學(xué))找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友，相對(duì)應(yīng)的站在一起。

　　闖關(guān)四：認(rèn)識(shí)更多象形字(課件演示

　　同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？(水、山、田)老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢？(牛、果、弓、龜)

　　設(shè)計(jì)意圖：為了鞏固本課的7個(gè)生字，我再次利用卡片分類(lèi)(圖片、文字)來(lái)做找朋友的游戲，使學(xué)生不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望

　　三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，學(xué)習(xí)寫(xiě)字認(rèn)識(shí)豎鉤(板書(shū))

　　1、 書(shū)空(學(xué)生練習(xí)筆畫(huà)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))2.學(xué)寫(xiě)“手”字，我們先書(shū)空它的筆順(師生書(shū)空)

　　2、“手”字三橫寫(xiě)在上半格里，豎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。(生練習(xí)寫(xiě)

　　3.在課本上田字格中寫(xiě)出剩下的三個(gè)字

　　4.欣賞學(xué)生的字。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)寫(xiě)字指導(dǎo)到位，讓學(xué)生通過(guò)觀察筆畫(huà)范寫(xiě)、練寫(xiě)、展評(píng)等形式，激勵(lì)學(xué)生逐步寫(xiě)好漢字。為學(xué)生寫(xiě)好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、課外拓展，語(yǔ)言訓(xùn)練

　　1.我們的口耳目手足能做哪些事情呢？和同學(xué)交流一下吧

　　2.找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋設(shè)計(jì)意圖：生活中處處有語(yǔ)文。結(jié)合小孩子豐富的想象力，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　口 耳 目

　　日 耳 目 手 足 站 坐

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