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【精選】《黃果樹瀑布》教案4篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的《黃果樹瀑布》教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

《黃果樹瀑布》教案 篇1

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、了解本課的作者，完成《助學(xué)》 “預(yù)習(xí)積累”第2（1）題。

　　2、通讀課文，完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第2（3）題，并查閱《現(xiàn)代漢語詞典》了解四字短語的意思，積累在筆記本上。

　　3、大聲朗讀課文4—5遍，做到正確、流利、有感情。

　　4、小組合作搜集有關(guān)“黃果樹瀑布”的資料和圖片，小組之間交流。

　?。ㄈ蝿?wù)完成，1、2兩項(xiàng)任務(wù)由小組長(zhǎng)檢查，評(píng)出等級(jí)并計(jì)入本周語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。）

　　相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、能用普通話正確流利有感情地朗讀。

　　2、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

　　3、隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。

　　4、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文,并理清文章脈絡(luò)。

　　2、通過品味語句，體會(huì)文章酣暢的景物描寫，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

　　3、通過多種形式的聽說和朗讀來感受瀑布的壯美和魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)：

　　1、能夠有在讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

　　2、能結(jié)合小組合作搜集的“黃果樹瀑布”的相關(guān)圖片和資料，走近作者，走近文本。

　　3、能夠簡(jiǎn)單地賞析文章獨(dú)具魅力的語句，并通過想象感受不同感官帶來的不一樣的瀑布美。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　李白有詩(shī)云：“西登香爐峰，南見瀑布水。掛流三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里?！蓖醢彩鳎骸鞍蔚厝f里青嶂立，懸空千丈素流分。共看玉女機(jī)絲掛，映日還成五色文?！壁w孟頫更看見：“飛簾如玉簾，直下數(shù)千尺，新月如簾鉤，遙遙掛碧空。”……為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總是有些緣由的吧！那么詩(shī)人于堅(jiān)，是否也是因?yàn)樾┦裁炊鴰Ыo了我們不一樣的《黃果樹瀑布》呢？今天我們就一起走近于堅(jiān)，走近《黃果樹瀑布》。

　　二、知瀑布——知識(shí)擴(kuò)展，領(lǐng)略壯觀

　　（下面請(qǐng)我們的優(yōu)秀導(dǎo)游小組帶領(lǐng)我們一起領(lǐng)略祖國(guó)大好河山——黃果樹瀑布吧?。?/p>

　?。ㄐ〗M四人按分配任務(wù)進(jìn)行——生D：操作準(zhǔn)備好的黃果樹瀑布各種景致的組圖幻燈片。生A、生B、生C：分別進(jìn)行解說，引導(dǎo)全體同學(xué)共同游覽黃果樹瀑布的美景。）

　　生A：大家注意，我們將要看到的就是位于我國(guó)貴州省鎮(zhèn)寧縣白水河上的黃果樹瀑布。它是我國(guó)最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布。瀑布寬約20米，從60米高處的懸崖上直瀉犀牛潭。（瀑布傾瀉的聲音）

　　生B：大家靠近一些，來觀賞瀑布萬馬奔騰的陣勢(shì)。（瀑布全景圖）

　　生C：大家快看！水拍擊石?。ㄆ俨冀皥D）

　　聽這雷劈山崩的震撼！（水擊石的聲音）

　　生A：大家快來感受這飛濺的水花?。ㄆ俨硷w濺的水花圖）

　　透過騰騰的霧氣，大家可以欣賞日光下的五彩繽紛。（陽光下的瀑布圖）

　?。ǜ兄x導(dǎo)游小組帶給我們的精彩講解！我們領(lǐng)略了黃果樹瀑布的美景，那于堅(jiān)領(lǐng)略到的美景是否和我們一樣呢？）

　　三、讀瀑布——聽讀課文，體驗(yàn)感受

　　1、聽讀課文，理清文章思路，思考：本文主要寫了什么內(nèi)容？

　　學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生聽朗讀，整體了解課文內(nèi)容。

　?。?）請(qǐng)三名同學(xué)分別朗讀朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀并示范。

　?。?）學(xué)生分別總結(jié)文章段落內(nèi)容，思考之后概括主要內(nèi)容。

　　明確：本文主要寫作者對(duì)黃果樹瀑布以前間接了解的印象和后來親身游歷黃果樹瀑布后感受到一種新鮮、生動(dòng)、帶有強(qiáng)烈個(gè)人色彩的愉悅和震撼。

　　2、本文講述了作者對(duì)黃果樹瀑布的感覺變化?？v觀全文，作者對(duì)黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受？

　　學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生細(xì)讀課文，從文中標(biāo)畫出體現(xiàn)作者情感變化的詞句。

　?。?）學(xué)生討論具體有哪些獨(dú)特的感受。

　?。?）體會(huì)情感變化，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情變化。

　　明確：“并不會(huì)特別的激動(dòng)”→“似曾相識(shí)的無聊感” →“猛然間聽見了瀑布的聲音，當(dāng)時(shí)我心里一陣激動(dòng)”→“我和它立即建立了一種陌生的接觸” →“它撫摸我，親近我” →“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了” →“我和這瀑布之間建立了一種真正的關(guān)系”。

　?。ㄗ髡叩倪@種情感變化是和他觀賞黃果樹瀑布密不可分的。作者所經(jīng)歷的黃果樹瀑布是怎樣的呢？）

　　四、觀瀑布——美讀課文，感受壯美

　　反復(fù)朗讀作者描寫親歷的黃果樹瀑布的語段，思考：作者是如何描寫黃果樹瀑布的？

　　學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生自由朗讀課文，從文中標(biāo)畫描寫瀑布的語句，在課本一旁做好批注。教師巡回指導(dǎo)。

　?。?）小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師參與學(xué)生的交流。

　?。?）各小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)交流。

　　在此過程中，通過學(xué)生的賞析，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可單獨(dú)朗讀，男女生朗讀，小組朗讀，集體讀，讀出感情。

　?。?）教師做好點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

　　預(yù)設(shè)：

　　a.“它放射的聲波令我的耳膜鼓了起來，……它先是侵入我的耳朵，然后灌滿了我的耳朵，最后是震耳欲聾?！?/p>

　　（作者從聽覺角度抓住了瀑布的聲音進(jìn)行描繪，直接寫出了瀑布的有聲帶給我的震撼感覺。

　　b.“與此同時(shí)，我的頭發(fā)開始潮濕，……像落湯雞一樣里里外外徹底濕透?！保ㄗ髡咄ㄟ^“潮濕”這一觸覺感受的描寫使得并不舒適的感覺引發(fā)了美好的

　　感情，突出了直接的接觸帶來的痛快淋漓之感。）

　　c.“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處……呼吸著潮濕?！?/p>

　?。ㄟ\(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，并用一系列的動(dòng)詞抓住了視覺進(jìn)行了描寫，生動(dòng)形象地寫出了“我”親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受。）

　　d.“我感受著我的生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛；在潮濕中的.寒冷、收縮?！?/p>

　　（由身體上的外部刺激引發(fā)了心靈深處的歡樂感受。）

　　e.“我周身濕透，我有濕透的話要說?！?/p>

　?。ㄗ髡咭孕蜗罂鋸埖谋扔餍稳葑约旱那楦泻蜕耆黄俨妓?，有強(qiáng)烈的抒情性。）

　　f.“這里永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)入攝影鏡頭……你看到的就是水猶如玻璃粉碎那樣的運(yùn)動(dòng)。”（作者抓住了獨(dú)特的視角——瀑布的背后觀察，與瀑布的接觸更加的親密；同時(shí)運(yùn)用了比喻，描繪了立體的黃果樹瀑布。）

　　明確：作者從聽覺、觸覺、視覺的角度去觀察描寫黃果樹瀑布，運(yùn)用了比喻、擬人排比等修辭手法，向我們展示了一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、宏偉、壯麗的黃果樹瀑布，也由此帶給了作者不一樣的獨(dú)特感受。

　　五、感瀑布——再讀課文，體味升華

　　1、黃果樹瀑布是獨(dú)一無二的壯麗景致，為什么作者卻在第四自然段中說一個(gè)“灰飛煙滅”了，“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”？

　　學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容獨(dú)立思考。

　?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。

　　明確：一個(gè)“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個(gè)黃果樹瀑布。那個(gè)缺少生機(jī)，缺少活力，沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹瀑布。它是真實(shí)的，“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。

　?。ㄗ髡哂砷_始看到圖片的不激動(dòng)以及似曾相識(shí)的無聊感在親身接觸黃果樹瀑布之后感受產(chǎn)生了極大地轉(zhuǎn)變，這是運(yùn)用了寫作手法——欲揚(yáng)先抑。而作者僅僅是要表達(dá)對(duì)黃果樹瀑布的喜愛贊美之情嗎？）

　　2、文章的第七自然段對(duì)我們寫作有何啟發(fā)意義？

　　明確：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調(diào)，力求親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)，非寫出獨(dú)特感受不肯下筆的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。

　　六、悟瀑布——齊讀課文，再會(huì)壯美

　　有感情地朗讀全文，概括本文的主旨。

　　明確：這篇游記散文生動(dòng)地寫出了作者所見所聞的黃果樹瀑布的壯美，表達(dá)了作者為擁有那種全新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，內(nèi)心所產(chǎn)生的無比喜悅的心情，從而告訴讀者，認(rèn)識(shí)自然景物和認(rèn)識(shí)其他事物一樣，注重實(shí)踐，親身體驗(yàn)，就會(huì)獲得真知。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一、大聲朗讀課文第4自然段，完成下列問題。

　　（1）這一段中表達(dá)出作者最主要感受的詞是 。文中“作為一個(gè)一直統(tǒng)治著我的一個(gè)早已干癟的概念”指 ，而“另一個(gè)瀑布”是指 。

　?。?）這段主要從哪些角度來寫黃果樹瀑布的？表現(xiàn)了它怎樣的特點(diǎn)？

　　二、完成本課《助學(xué)》“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”1—9題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　黃果樹瀑布

　　于堅(jiān)

　　“不是特別激動(dòng)” 幼時(shí)觀賞圖片瀑布

　　抑

　　某年親身游歷瀑布

　　“無聊感” 入口初見

　　“一陣激動(dòng)” 遠(yuǎn)觀聽聲（聽覺）

　　揚(yáng)

　　“在我的生命里復(fù)活了” 身臨接觸（視覺、觸覺）

　　“有濕透的話要說”

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)上，由學(xué)生模擬真實(shí)導(dǎo)游現(xiàn)場(chǎng)，并加入視聽的感染使得一些想象力較弱的學(xué)生腦海中能夠先產(chǎn)生具體的畫面，由此在品讀課文時(shí)更加容易走入創(chuàng)設(shè)的情境之中。情由境生，學(xué)生自然而然地就能夠感受到瀑布的灑脫、飄揚(yáng)之美了。

　　本節(jié)課在按照“寫什么—怎么寫—為什么寫”的思路進(jìn)行分析的同時(shí)，把重點(diǎn)集中在了第3、4、5自然段的理解品味上，在此充分發(fā)揮了學(xué)生眼、耳、口、心齊動(dòng)的陣地作用，通過學(xué)生的“朗讀—賞讀—美讀”使得學(xué)生在體味作者情感和描寫上起到了事半功倍的效果。

　　本節(jié)課注重學(xué)生的概括能力，語言表達(dá)能力的訓(xùn)練與提高，但由于課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的限制并沒有達(dá)到最佳效果。但總體來說，本課的教學(xué)實(shí)踐較好地達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，使得學(xué)生明白了語文應(yīng)該怎樣學(xué)、怎樣用，這樣，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才能走得更長(zhǎng)、更久。

《黃果樹瀑布》教案 篇2

　　教學(xué)過程：

　　一、視頻欣賞導(dǎo)入

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道黃果樹瀑布是我國(guó)最大的瀑布，在貴州省鎮(zhèn)寧布Y族苗族自治縣境內(nèi)。它離我們很遠(yuǎn)，今天，老師利用電腦網(wǎng)絡(luò)把它帶到了我們大家眼前，讓我們一起走近瀑布，去欣賞、領(lǐng)略一番吧！

　　2、看瀑布視頻。

　　二、找中心句

　　1、瀏覽課文，從課文里找出一句話來說說自己的感受。

　　2、自由快速瀏覽后交流。

　　3、出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

　　指導(dǎo)朗讀

　　三、學(xué)文

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　?。?）用喜歡的方式讀課文，想想從哪里體會(huì)到黃果樹瀑布是大自然的杰作。也可以和旁邊的同學(xué)說說。

　?。?）練習(xí)朗讀，把自己的體會(huì)通過讀表現(xiàn)出來。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、交流：

　?。?）宛如白練：●這里用了比喻的修辭手法，寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？

　　●練習(xí)朗讀。

　?。?）銀雨撒金街：●看圖，加深體會(huì)。

　　●作者在這里為什么說“銀雨”而不說“水花撒小鎮(zhèn)”？

　　●練習(xí)朗讀（指名讀后請(qǐng)女生讀）

　　（3）訇然作響

　　第一小節(jié)：●你從哪些詞體會(huì)到？

　　●聽瀑布的聲響視頻。

　　●練習(xí)朗讀。（自由練習(xí)后指名讀，在齊讀）

　　第二小節(jié)：●“千萬架”真的是一千萬架嗎？

　　●你能把這種感受讀出來嗎？

　　第六小節(jié)：●說說體會(huì)。

　　●練習(xí)朗讀（自由讀，想讀的一起讀）

　　4、小結(jié)：

　　我們從瀑布的形態(tài)寬、聲音響兩方面體會(huì)到了黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。有沒有其他方面的補(bǔ)充？

　?。?）交流：·體會(huì)作者的感受。（第七小節(jié)）

　　·齊讀。

　　（2）引讀第八小節(jié)

　　四、.總結(jié)

　　1、此時(shí)此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我們呢？

　　2、你想對(duì)黃果樹瀑布說些什么，進(jìn)入討論區(qū)，把感受寫下來吧！

　　3、交流感受。

　　五、作業(yè)

　　瀏覽延伸區(qū)，選擇喜歡的一處風(fēng)景區(qū)游覽后，任選一題回復(fù)在作品區(qū)。

　　★ 把黃果樹瀑布的美景介紹給其他人，注意用上課文中的好詞好句。

　　★★ 仿寫一處景物，盡可能多的用上課文中的好詞好句。

《黃果樹瀑布》教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。

　　二、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1、板書課題：黃果樹瀑布

　　2、談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)走一走。

　　（二）初讀課文

　　1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順課文。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文。

　　3、出示詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 掩映

　　訇然作響 凝神諦聽

　?。ㄈ┓止?jié)朗讀課文

　　1、指導(dǎo)讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、聯(lián)系語言環(huán)境，理解詞語：

　　人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應(yīng) 聆聽

　　訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉

　　（根據(jù)學(xué)生情況，解決語句中不理解的詞）

　　（四）再讀課文

　　要求學(xué)生找出自己喜歡的段落練習(xí)朗讀。

　?。ㄎ澹┲笇?dǎo)抄寫生字、詞語

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬?dǎo)讀第二自然段

　　1、指名朗讀

　　2、讀了這一自然段，你感受到了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶等句子，體會(huì)瀑布聲音大，氣勢(shì)大。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀

　?。ǘ?dǎo)讀三～四自然段

　　1、指名朗讀

　　2、抓住文中一匹寬幅白練千萬架織布機(jī)的大合奏騰空而上，隨風(fēng)飄飛等語句，引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄壯的氣勢(shì)。

　　3、觀看錄像，加深感受。（或教師范讀，再次感受）

　　4、指導(dǎo)感情朗讀

　　（三）導(dǎo)讀五～七自然段

　　1、輕聲朗讀

　　2、思考：讀了這一部分，你感受到了些什么？哪些語句還讀不懂？

　　3、開展小組討論

　　4、交流點(diǎn)撥

　?、僖龑?dǎo)學(xué)生感受瀑布的雄壯氣勢(shì)、大自然的勃勃生機(jī)以及瀑布對(duì)游人心情的影響。

　　②重點(diǎn)理解下面的話：

　　四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。（說說樂聲奏鳴、聲浪各指什么？每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力是說什么？）

　　聆聽著訇然作響的瀑布聲挾來大自然無限的生機(jī)。（體會(huì)黃果樹瀑布給大自然帶來了無限的生機(jī)，使游人充滿了活力。）

　　5、指導(dǎo)感情朗讀

　?。ㄋ模?dǎo)讀第八自然段

　　1、指名朗讀

　　2、聯(lián)系課文，說說沉醉的意思。

　　3、感情朗讀

　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)第一自然段

　　在學(xué)生充分感受瀑布的氣勢(shì)后，說說為什么稱黃果樹瀑布是大自然的杰作。

　　（六）作業(yè)

　　布置學(xué)生課后有感情地練讀課文。

　　[說明]

　　1、由于本人執(zhí)教的是第三課時(shí)，在學(xué)生品味語言，感受瀑布?xì)鈩?shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生閱讀中的問題開展實(shí)踐活動(dòng)。因此，麻煩教師只就課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀，至于有關(guān)知識(shí)不必拓展延伸。如黃果樹瀑布的位置、長(zhǎng)、寬及形成原因、廬山瀑布、徐霞客等知識(shí)不必在第一、二課時(shí)涉及。

　　2、麻煩教師督促學(xué)生訓(xùn)練打字速度，練習(xí)網(wǎng)上瀏覽材料。

《黃果樹瀑布》教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、品味酣暢的景物描寫，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

　　2、認(rèn)識(shí)課文開頭和結(jié)尾的表達(dá)作用。

　　3、培養(yǎng)對(duì)大自然的審美情趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　個(gè)別抒寫情感體驗(yàn)的句子。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)。

　　2課時(shí)。

　　五、預(yù)習(xí)要求。

　　誦讀課文一遍，默讀一遍。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味和覺有疑難的語句，試做批注。

　　六、教學(xué)步驟。

　　第一課時(shí)：

　?。ㄒ唬?dǎo)入課文。

　　學(xué)生觀賞黃果樹瀑布的圖片，談感受，引入課文。

　?。ǘ└兄n文。

　　1、學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)講評(píng)并作示范。

　　2、學(xué)生提出疑難語句，相互試行解讀，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

　?。ㄈ╅喿x探究。

　　1、作者實(shí)地游覽后，對(duì)黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受？（“閱讀練習(xí)”二）

　　理解：作者實(shí)地游覽有兩個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng)；潮濕的瀑布能把“我”淹沒；立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動(dòng)之中，感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命，產(chǎn)生對(duì)瀑布的親近感和崇高感。（可引導(dǎo)學(xué)生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語和濃墨重彩的夸張描寫去體會(huì)。）

　　2、開頭兩段寫了什么？為什么要這么寫？（“閱讀練習(xí)”一）

　　理解：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動(dòng)，看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無聊感。因?yàn)檫@些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn)，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差，突出了作者的獨(dú)特感受。

　　3、結(jié)尾倒數(shù)第二段寫了什么？這對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)？（“閱讀練習(xí)”四）

　　理解：結(jié)尾寫自己在沒有到實(shí)地游覽之前對(duì)黃果樹瀑布沒有什么感受，無話可說，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下筆。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調(diào)，力求親身體驗(yàn)，非寫?yīng)毺馗惺懿豢舷鹿P的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。

　?。ㄋ模┐ζ肺?。

　　學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味賞析的語句，教師加以整合之后，指導(dǎo)揣摩。如：

　　1、文中反復(fù)出現(xiàn)“潮濕”、“撫摸”兩個(gè)詞：“潮濕”強(qiáng)調(diào)黃果樹瀑布的主要特征；四次出現(xiàn)“撫摸”一詞，從觸覺方面突出作者與瀑布的親近感。（或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現(xiàn)的聽覺和心理上的震撼）

　　2、“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺：所表現(xiàn)的并非大煞風(fēng)景，而是親近瀑布的愜意歡愉之感。

　　3、“它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個(gè)毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕?！睅讉€(gè)動(dòng)賓短句排比，突出表現(xiàn)親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受；水聲、潮濕本來是不能被“呼吸”的，但此時(shí)水聲、水氣太強(qiáng)烈了，使人感覺呼吸著的不是空氣，而是水聲和水氣，這樣表達(dá)更直接地顯示作者對(duì)瀑布體驗(yàn)和感受，也更有詩(shī)意。

　　4、“這里是瀑布的聲帶，惟一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說話?！毕胂笃嫣?，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。

　　5、“水和落水者的關(guān)系，這可能意味著死亡，也可能意味首得救?！薄八劳觥敝傅氖乾F(xiàn)實(shí)中所面臨的危險(xiǎn)，即可能成為落水者；“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對(duì)瀑布的真切體驗(yàn)，即心靈上得救了，感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。

　　6、“但我撫摸了黃果樹瀑布，我周身濕透，我有濕透的話要說?！鼻耙粋€(gè)“濕透”是通常意義的，物理性的；后一個(gè)“濕透”是夸張的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。

　?。ㄎ澹┱n后作業(yè)。

　　1、文中寫了幾個(gè)黃果樹瀑布？這些瀑布有什么不同？（“閱讀練習(xí)”三）

　　2、閱讀本教材《同步閱讀文庫(kù)》（八上）呂游的《站在黃果樹瀑布上》一文。

　　第二課時(shí)：

　?。ㄒ唬┍容^拓展。

　　1、討論：《觀第五泄記》中袁宏道對(duì)瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處？

　　兩文都極力描寫瀑布的聲音之大（震耳欲聾；聞疾雷聲）、姿態(tài)之偉（彌漫于天地之間的巨手；水態(tài)愈偉）、水氣之濕（呼吸著潮濕；以面受沫，乍若披絲）和心理之懼（魂飛魄散；心悸、撼山掉谷）、發(fā)現(xiàn)之喜（一陣激動(dòng)、另一個(gè)瀑布在我生命里復(fù)活了；疾趨、猶不忍去）。（討論中要引導(dǎo)學(xué)生找出原文句子加以說明。）

　　2、本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇？為什么？你從比較中能得到哪些寫作上的啟示？

　　學(xué)生可各抒己見。于堅(jiān)的集中表現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受，表達(dá)更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌；呂游的不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。

　?。ǘ┱n后作業(yè)。

　　1、完成《伴你學(xué)語文》（八上）中《黃果樹瀑布》的作業(yè)。

　　2、預(yù)習(xí)課文《綠》，要求做到流暢而有感情地朗讀。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味的語句。

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