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《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案1

　　本節(jié)是學(xué)生接觸物理的第一節(jié)，它在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此，能否通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物

　　理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，就成為這節(jié)課首要解決的問(wèn)題。為了更好地突破以上難點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)的精神，我在教學(xué)策略上發(fā)生了三個(gè)轉(zhuǎn)變：

　　1)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;

　　2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;

　　3)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。

　　具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景

　　“興趣是人類最好的老師”，只有充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性，才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，讓“課堂充滿生活活力”就成為設(shè)計(jì)重點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了三個(gè)教學(xué)情景：一是通過(guò)播放器播放貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)交響曲》，同時(shí)展示與之相一致的聲波圖形，并介紹貝多芬的生平，讓學(xué)生感悟到聲音的美好，并激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是通過(guò)播放一些有趣的發(fā)聲現(xiàn)象、介紹錄音的基本原理等知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解振動(dòng)發(fā)聲的特點(diǎn)，并激發(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)、研究興趣;三是通過(guò)提出問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)得結(jié)論——再提問(wèn)——再猜想——再實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入其中，從多角度進(jìn)行細(xì)致研究，并體會(huì)到科學(xué)探究的一些方法。

　　二、 注重學(xué)生的親身體驗(yàn)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生只能通過(guò)自己的器官(眼、耳、口、鼻、手等)去自己讀書(shū)、自己感受事物、自己觀察、分析、思考、實(shí)驗(yàn)才能真正吸收知識(shí)，這是別人不能代替，也是不能改變的。因此結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)——以觀察和實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)了一個(gè)教師演示實(shí)驗(yàn)、三個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和一個(gè)自學(xué)環(huán)節(jié)。一是通過(guò)學(xué)生發(fā)音、制作發(fā)聲器，在制作中去揣摩、比較得出發(fā)聲體在振動(dòng)這一結(jié)論;二是演示真空鈴的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較得出聲音的傳播需要介質(zhì);三是學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并嘗試實(shí)驗(yàn)，最后歸納得結(jié)論;四是讓學(xué)生自學(xué)聲速這一部分知識(shí)并相互交流。以上的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，貫穿于教學(xué)始終，力圖使學(xué)生自己的輸入成為主要的教學(xué)內(nèi)容資源，并成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。同時(shí)，通過(guò)以上的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)。

　　三、 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

　　一位科學(xué)家用了10年時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，想知道學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)被社會(huì)淘汰?調(diào)查結(jié)果是與人相處的能力。因此教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過(guò)程。在兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)及上臺(tái)交流展示活動(dòng)中，通過(guò)同桌互相學(xué)習(xí)，小組間合作，從而形成全班共同學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)組合立體交叉網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生小組之間往復(fù)的、多通道、多層次的信息交流，在這種全方位相互交流、相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)和方法，而且學(xué)會(huì)了彼此間的協(xié)作，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)間相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。

　　總之，通過(guò)本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)與技能

　　1)知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的;

　　2)知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣中的傳播速度;

　　2、過(guò)程與方法

　　1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和想象能力;培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力;

　　2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)的能力;

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1)促進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，達(dá)到共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過(guò)學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神;

　　2)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法和解決問(wèn)題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);

　　3)通過(guò)列舉大自然中發(fā)聲的事例，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣;

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn)，并能體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、并大膽嘗試來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　　[教學(xué)結(jié)構(gòu)]

　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入目標(biāo)——自主探索，實(shí)踐體驗(yàn)——表達(dá)交流，總結(jié)歸納。

　　[教學(xué)模式]

　　“活動(dòng)——實(shí)驗(yàn)”的探索模式。

　　[教學(xué)儀器]

　　1)教師演示實(shí)驗(yàn)的全套器材

　　2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的器材

　　3)多媒體、圖片、模型

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。

　　3、能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。

　　重難點(diǎn)

　　（重）1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。

　?。y）2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。

　　3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)流程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　備注

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

　　知識(shí)補(bǔ)充

　　一、導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生觀察課本第12頁(yè)圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同特征？

　　二、進(jìn)行新課

　　1.聲音的產(chǎn)生

　?。?）教材所給的四幅圖，從不同的方面給出了聲音產(chǎn)生的情況，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。

　　（2）實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)發(fā)聲體的共同特征。

　　方案一：讓學(xué)生用橡皮筋做實(shí)驗(yàn)。兩人一組，一人將橡皮筋拉長(zhǎng)，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋：

　?、倌苈?tīng)到什么？同時(shí)注意觀察此時(shí)橡皮筋處于什么狀態(tài)？

　　②當(dāng)震動(dòng)停止的時(shí)候，還能聽(tīng)到聲音嗎？

　　方案二：讓學(xué)生用刻度尺做實(shí)驗(yàn)。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手將其另三分之一緊壓在桌邊，另一手撥動(dòng)伸出端，讓學(xué)生觀察尺子振動(dòng)情況：

　?、俾?tīng)到什么？此時(shí)的尺子處于什么狀態(tài)？

　?、诋?dāng)振動(dòng)停止的時(shí)候，還能聽(tīng)到聲音嗎？

　?。ㄓ懻摚╅喿x課本P13想想議議，教師解釋：

　　蟬的發(fā)聲器官在腹部,它是以振動(dòng)鼓膜的方式發(fā)聲,再經(jīng)過(guò)其他部位的共鳴,便能將聲音傳播到很遠(yuǎn)。所以，蟬的發(fā)音既不是翅膀的振動(dòng)發(fā)聲也不是腹部摩擦發(fā)聲。

　　物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

　　A、吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的.

　　B、悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的.

　　C、吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的.

　　D、炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的.

　　E、氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)而產(chǎn)生的.

　　F、聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.

　?。?）知識(shí)小反饋

　?、偃嗽谡f(shuō)話唱歌時(shí)，用手放在喉嚨附近，便可以感到喉嚨在；打鼓時(shí)用手輕觸鼓面，也可以感覺(jué)鼓面在；用手按住鼓面，使鼓面停止振動(dòng)，發(fā)生也就了，這些事實(shí)證明聲音使由物體的而產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲。

　　2.聲音的傳播

　?。?）情景設(shè)置：觀看教材圖1.1-5宇航員在太空用無(wú)線電波交談，教師提出問(wèn)題：你知道宇航員之間是通過(guò)什么進(jìn)行交談的？它們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M(jìn)行交談呢？聲音的傳播有什么條件嗎？

　?。?）探究活動(dòng)：

　?、伲ü腆w傳聲實(shí)驗(yàn)）用課桌做實(shí)驗(yàn)，一只耳朵貼在桌子上，另一只耳朵堵上。另一個(gè)同學(xué)在桌子的'一端敲打桌子。

　?、谕瑢W(xué)閱讀p15“想想議議”并距離回答。

　　（3）聲波

　　既然聲音能在固體、液體、氣體中傳播，那么同學(xué)知道聲音在這些介質(zhì)中是怎么傳播的嗎？閱讀P15內(nèi)容。

　　（4）知識(shí)小反饋

　?、谙铝姓f(shuō)法錯(cuò)誤的是：（）

　　A、聲音可以在空氣中傳播

　　B、聲音可以在鋼軌中傳播

　　C、聲音可以在海水中傳播

　　D、聲音可以在真空中傳播

　　3．聲速

　?。?）情景設(shè)置當(dāng)你面對(duì)著障礙物大喊一聲，過(guò)一會(huì)兒能夠聽(tīng)到你的聲音，你知道這是什么原因嗎？

　　其實(shí)，聲音的傳播需要時(shí)間的，我把聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫做聲速，聲速描述聲音們傳播的快慢。

　　閱讀課本p15“小資料”，并比較聲音在固體、液體、和氣體中的傳播速度。

　?。?）聲速公式：v=s/t。其中v表示聲速單位是/s（讀作米每秒）；s表示距離，單位是（米）；t表示時(shí)間，單位是s（秒）

　　完成p16“想想做做”

　　（3）知識(shí)小反饋

　　①、敲一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵管，能聽(tīng)到幾次響聲？分別是從那里傳來(lái)的？

　?、谛∶鲗?duì)著高山大喊了一聲，經(jīng)過(guò)3秒后聽(tīng)到了自己的回聲，則小明離大山的距離大約是多少？（v=340/s）

　　4、本節(jié)知識(shí)小補(bǔ)充

　?。?）回聲

　　回聲是由于聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射形成的，人耳能區(qū)分回聲和原聲的時(shí)間間隔為0.1秒。

　　計(jì)算：能聽(tīng)到回聲的最短距離是多少？

　　已知：v = 340 / s, t = 0.1 s

　　求：s

　　解：s＝v t / 2 = 340 / s × 0.1 s / 2 s = 17

　　答：能聽(tīng)到回聲的最短距離是17 。

　?。?）雷電

　　打雷和閃電同時(shí)發(fā)生，我們總是先看見(jiàn)閃電，后聽(tīng)到雷聲，為什么？光速比聲速快

　　對(duì)學(xué)生活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第一章聲現(xiàn)象

　　第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

　　一、聲音的產(chǎn)生

　　聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

　　二、聲音的傳播

　　1.聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲

　　介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。

　　2.聲音在所有介質(zhì)中都以聲波形式傳播

　　3.聲速

　　（1）聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫做聲速。

　?。?）聲速公式：v=s/t。其中v表示聲速單位是/s（讀作米每秒）；s表示距離，單位是（米）；t表示時(shí)間，單位是s（秒）

　?。?）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快

　?。?）15℃時(shí)空氣中的聲速為340/s。

　　4.回聲人耳能區(qū)分回聲和原聲的時(shí)間間隔為0.1秒；能聽(tīng)到回聲的最短距離是17 。

　　教學(xué)小結(jié)

　　小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的1、3、4、5.

　　2.完成配套練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的內(nèi)容。

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案3

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件. 2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

　　3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法.

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.

　　三、德育目標(biāo)

　　1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.

　　2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.

　　●教學(xué)方法

　　探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.

　　●教學(xué)用具

　　橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

　?。蹘煟菸覀兩畹氖澜绯錆M了各種聲音.優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽(tīng).在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲（sound)打交道，聲音無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，聲音是我們了解周?chē)挛铩@取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢？

　?。凵祝萋曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？

　?。凵遥萋曇粼诳諝庵心軅鞑?，在固體、液體中能傳播嗎？ ［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？

　?。凵。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？

　?。蹘煟萃瑢W(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問(wèn)題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).

　　二、進(jìn)行新課

　　［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　［師］請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察. ［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.

　?。凵遥莅岩恢凰芰铣邏涸谧肋?，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音.

　?。凵萦霉拈⒋驌艄拿妫拿嬲駝?dòng)，聽(tīng)到宏亮的擊鼓聲. ［生丁］撥動(dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.

　?。凵欤菸疫@個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音.

　?。蹘煟萃ㄟ^(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征. ［生甲］打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音. ［生乙］我們發(fā)聲時(shí)沒(méi)有打擊，也沒(méi)有撥動(dòng). ［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng). ［師生共同活動(dòng)］聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 聲音是由物體的振動(dòng)（vibration）產(chǎn)生的

　?。蹘煟萁?jīng)過(guò)我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開(kāi)了謎底，為我們的成功合作 鼓掌.

　?。凵莩两诔晒Φ南矏傊校榫w十分高漲. ［想想議議］ ［師］物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

　?。凵祝荽悼谇俚穆曇?，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的 ［生乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的 ［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的

　　［生?。菅谉岬南奶欤懥恋南s鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的

　?。凵欤輾馇虮暿菤馇蚰さ恼駝?dòng)引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)而產(chǎn)生的 ［生己］聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.

　?。凵菪?shù)能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.…… ［師］同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)呢？

　　［生］我們平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事？

　?。蹘煟萃瑢W(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái).唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.

　?。厶骄浚萋曇粼鯓訌陌l(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

　?。蹘煟菡?qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？ ［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播. ［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來(lái)作媒介. ［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想. ［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一．個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽(tīng)到擊桌子的聲音. ［師］剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，而且有力地說(shuō)明了聲的傳播需要

　　物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.

　?。凵萦袝r(shí)候好像沒(méi)有介質(zhì)也能聽(tīng)到聲音.比如雷聲，似乎沒(méi)有什么東西把它傳遞來(lái)呀.［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

　?。凵菀庖?jiàn)有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).

　?。蹘煟輰?shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法. ［演示］

　　把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化？

　?。凵蓦S著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽(tīng)不到鈴聲. ［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？ ［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).

　　［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？ ［生］真空不能傳聲.

　?。蹘煟萁?jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上，我們平常能聽(tīng)到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽(tīng)不到雷聲了.我們周?chē)錆M了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.

　?。凵菰虑蛏蠜](méi)有空氣，登月宇航員怎么交談呢？

　　［師］月球上沒(méi)有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過(guò)無(wú)線電交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播.

　　［看錄像］聲音在空氣中的傳播.

　　聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）.

　?。巯胂胱h議］ ［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法.

　?。凵祝菰谟斡境赜斡镜娜耍瑵撊胨讜r(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲. ［生乙］釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.

　?。凵轁O民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音，將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng).

　?。凵。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲. ……

　?。蹘煟萃ㄟ^(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：

　　［投影］

　　問(wèn)題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？

　　問(wèn)題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？

　　問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？ ［生甲］15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s.

　　說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).

　?。凵遥?5 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).

　?。凵萋曇粼诠腆w、液體中比在空氣中傳播得快. ［想想做做］

　　［師］請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值.

　　第一組：百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測(cè)

　　s出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間t，利用v=就可以計(jì)算

　　t出聲音在空氣中的速度.

　　第二組：測(cè)出海底的深度s，把恰好沒(méi)在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海

　　2s底，再反射回海面共用的時(shí)間t，利用v=就可以算出聲音在海水中的速度.

　　t第三組：對(duì)著山崖喊話，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽(tīng)到回聲所用的時(shí)間t，再測(cè)出

　　2s喊話者距山崖的距離s，利用v=，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

　　t第四組：利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來(lái)的超聲波共用的時(shí)間t，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離s，利

　　2s用v=計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

　　t第五組：兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開(kāi)始喊話的時(shí)刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽(tīng)到喊聲時(shí)，也記下聽(tīng)到喊聲的時(shí)刻t2，則利用v=

　　s計(jì)算出聲音在空氣中的速度. t2?t1［師］同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速，就更加完美了.

　?。蹌?dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］

　　1.學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的

　　方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來(lái).

　　方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái). 方法（3）：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺(jué)手在振動(dòng)，說(shuō)明桌面在振動(dòng)

　　2.通過(guò)查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車(chē)的速度v1=105 km/h，火車(chē)從北京到上海所用的時(shí)間為

　　t1=

　　s1=14.3 h v1北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機(jī)的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為

　　t2=

　　s2=2 h v2

　　聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為

　　t3=

　　s3=0.8 h v33.能聽(tīng)到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來(lái)的，第二次聽(tīng)到的聲音是由鐵管中的空氣傳來(lái)的

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

　　2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.

　　3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.

　　四、布置作業(yè)

　　P16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫(xiě)在作業(yè)本上.

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案4

　　活動(dòng)產(chǎn)生意圖：

　　小朋友每天起床都會(huì)聽(tīng)到起床的鈴聲，但是不是每個(gè)小朋友都會(huì)注意這個(gè)現(xiàn)象，有一次小朋友告訴我所有小朋友都能聽(tīng)到起床鈴的，但是他們不知道為什么。于是我想把聲音的產(chǎn)生和傳播一些原理告訴小朋友。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓小朋友對(duì)身邊的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，關(guān)注周?chē)氖挛铩?/p>

　　2、聲音產(chǎn)生和轉(zhuǎn)播的原理，并有保護(hù)耳朵的意識(shí)。

　　準(zhǔn)備材料：小股和鼓槌，小提琴，三角鐵，水槽，水，白紙，少許沙粒

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)小朋友提出要求，請(qǐng)小朋友認(rèn)真的聽(tīng)，細(xì)心的看：

　　1、你看到什么？2、你聽(tīng)到什么？

　　實(shí)驗(yàn)一、聲音的產(chǎn)生

　　1、先請(qǐng)小朋友看清楚在老師沒(méi)有拉響小提琴的時(shí)候琴弦是怎樣，然后老師拉響小提琴的時(shí)候請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)到什么，看到什么？（如果小朋友回答不出來(lái)，可以提示觀察琴弦）。

　　2、把一些小物體，如豆粒放在鼓面上，然后敲鼓，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聲音，觀察鼓面的小豆顆粒有什么現(xiàn)象發(fā)生？（小豆都在跳動(dòng)，原因是鼓面的振動(dòng)引起小豆的跳動(dòng)）

　　3、老師敲響三角鐵，然后請(qǐng)一兩個(gè)小朋友觸摸三角鐵，然后告訴小朋友們有什么感覺(jué)（有震動(dòng)）在請(qǐng)小朋友用手摸之前說(shuō)清楚要求：“請(qǐng)你摸摸三角鐵，有什么樣的感覺(jué)?！比缓罄蠋熢偾庙懭氰F，請(qǐng)小朋友用力按住三角鐵，阻止它的振動(dòng)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)還有沒(méi)有聲音？（沒(méi)有）告訴小朋友，聲音是因?yàn)檎饎?dòng)而產(chǎn)生的，如果阻止物體振動(dòng)聲音就馬上消失了。

　　實(shí)驗(yàn)二、聲音的傳播

　　1、請(qǐng)小朋友所有把耳朵都趴在桌子上，然后用手撓桌底或者敲桌面，請(qǐng)問(wèn)小朋友有什么發(fā)現(xiàn)？（聲音可以在桌子這樣的固體傳播）

　　2、老師在水中敲響三角鐵然后請(qǐng)一兩個(gè)小朋友把耳朵貼住水槽，然后問(wèn)他能不能聽(tīng)到聲音，請(qǐng)他把結(jié)果告訴所有小朋友；老師再在水中敲響三角鐵，請(qǐng)所有小朋友傾聽(tīng)，能不能聽(tīng)到聲音？（告訴小朋友聲音可以在水這樣的液體傳播）

　　3、老師播放一段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)，能不能聽(tīng)到聲音？（聲音可以在空氣中傳播）可以提示小朋友，我們周?chē)惺裁词强床灰?jiàn)的？（空氣）

　　4、引導(dǎo)小朋友思考聲音在空氣中是向什么方向傳播的――老師講話是不是只有前面或者后面的小朋友才能聽(tīng)見(jiàn)啊？我們平時(shí)起床的鈴聲是不是在所有角落都能夠聽(tīng)到??？那么聲音是響什么方向傳播的呢？（四面八方）

　　實(shí)驗(yàn)三、聲音怎樣在物體中的傳播

　　把一個(gè)小鼓立在桌面上，然后在鼓的右面（或者左面）立一個(gè)紙屏，在紙屏上吊一個(gè)小球，老師敲鼓的左面，請(qǐng)小朋友觀察紙屏和小球有什么現(xiàn)象發(fā)生？（告訴小朋友，當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會(huì)引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)形成聲音的波浪，聲波從鼓的左面?zhèn)鞯接颐嬉鸸挠颐娴恼駝?dòng)，又傳到紙屏從而引起小求的振動(dòng)，所以就看到這樣的現(xiàn)象了）。

　　最后，請(qǐng)小朋友注意保護(hù)我們的耳朵，因?yàn)槁曇魝鞯轿覀兊亩?，我們才能?tīng)到。

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

　　2、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　1、通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　2、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。

　　教學(xué)方法

　　探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

　　教學(xué)用具

　　橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

　　［師］我們生活的世界充滿了各種聲音。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽(tīng)。在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲（sound）打交道，聲音無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，聲音是我們了解周?chē)挛?、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢？

　　［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的.？

　　［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？

　?。凵萋曇粼谡婵罩心軅鞑?？

　?。凵。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？

　?。蹘煟萃瑢W(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問(wèn)題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)。

　　二、進(jìn)行新課

　　［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　?。蹘煟菡?qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。

　?。凵祝莅岩桓鹌そ顝埦o，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音。

　?。凵遥莅岩恢凰芰铣邏涸谧肋?，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音。

　?。凵萦霉拈⒋驌艄拿?，鼓面振動(dòng)，聽(tīng)到宏亮的擊鼓聲。

　?。凵。輷軇?dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲。

　　［生戊］我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音。

　?。蹘煟萃ㄟ^(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。

　?。凵祝荽驌艋驌軇?dòng)物體可以產(chǎn)生聲音。

　?。凵遥菸覀儼l(fā)聲時(shí)沒(méi)有打擊，也沒(méi)有撥動(dòng)。

　?。凵菟邪l(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

　　［師生共同活動(dòng)］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　聲音是由物體的振動(dòng)（vibration）產(chǎn)生的。

　?。蹘煟萁?jīng)過(guò)我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開(kāi)了謎底，為我們的成功合作 鼓掌。

　?。凵莩两诔晒Φ南矏傊?，情緒十分高漲。

　?。巯胂胱h議］

　?。蹘煟菸矬w振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

　?。凵祝荽悼谇俚穆曇?，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的。

　　［生乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的。

　?。凵荽悼谏诼暿强谇粌?nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。

　?。凵。菅谉岬南奶?，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

　?。凵欤輾馇虮暿菤馇蚰さ恼駝?dòng)引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)而產(chǎn)生的。

　?。凵海萋晞?shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。

　?。凵菪?shù)能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。

　?。蹘煟萃瑢W(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這很好。關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)呢？

　　［生］我們平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事？

　?。蹘煟萃瑢W(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好。振動(dòng)可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái)。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。

　?。厶骄浚萋曇粼鯓訌陌l(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

　?。蹘煟菡?qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

　?。凵祝萋曇粲砂l(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播。

　　［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來(lái)作媒介。

　?。蹘煟菡?qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想。

　?。凵莅褍蓮堈n桌緊緊地挨在一起。一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽(tīng)到擊桌子的聲音。

　?。蹘煟輨偛磐瑢W(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，而且有力地說(shuō)明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）。

　?。凵萦袝r(shí)候好像沒(méi)有介質(zhì)也能聽(tīng)到聲音。比如雷聲，似乎沒(méi)有什么東西把它傳遞來(lái)呀。［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

　?。凵菀庖?jiàn)有分歧。有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì)。

　?。蹘煟輰?shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法。

　?。垩菔荆?/p>

　　把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化？

　?。凵蓦S著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽(tīng)不到鈴聲。

　?。蹘煟菡?qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？

　　［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng)。

　?。蹘煟輪l(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？

　?。凵菡婵詹荒軅髀暋?/p>

　?。蹘煟萁?jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實(shí)際上，我們平常能聽(tīng)到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽(tīng)不到雷聲了。我們周?chē)錆M了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件。

　?。凵菰虑蛏蠜](méi)有空氣，登月宇航員怎么交談呢？

　?。蹘煟菰虑蛏蠜](méi)有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過(guò)無(wú)線電交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播。

　　［看錄像］聲音在空氣中的傳播。

　　聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播。這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）。

　?。巯胂胱h議］

　?。蹘煟萃瑢W(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲。那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法。

　?。凵祝菰谟斡境赜斡镜娜?，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲。

　?。凵遥葆烎~(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜。

　?。凵轁O民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音，將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng)。

　?。凵。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲。

　　［師］通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：

　?。弁队埃?/p>

　　問(wèn)題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？

　　問(wèn)題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？

　　問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

　　［生甲］15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s。說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。

　　［生乙］25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/s。說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)。

　?。凵萋曇粼诠腆w、液體中比在空氣中傳播得快。

　?。巯胂胱鲎觯?/p>

　?。蹘煟菡?qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。

　?。蹘煟萃瑢W(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速，就更加完美了。

　?。蹌?dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］

　　1。學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的。

　　方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來(lái)。

　　方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái)。

　　方法（3）：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺(jué)手在振動(dòng)，說(shuō)明桌面在振動(dòng)？

　　2。通過(guò)查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車(chē)的速度v1=105 km/h，

　　3。能聽(tīng)到兩次敲打聲。第一次聲音是由鐵傳來(lái)的，第二次聽(tīng)到的聲音是由鐵管中的空氣傳來(lái)的。

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1。聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　2。聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

　　3。聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

　　四、布置作業(yè)

　　P16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫(xiě)在作業(yè)本上。

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案6

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　知識(shí)與技能：

　?。?）知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

　?。?）知道聲音需要介質(zhì)傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)。

　?。?）知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、和科學(xué)抽象能力。使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過(guò)教學(xué)中師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。

　　2、通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與他人合作的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　2、聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳播的。

　　3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。

　　教具：

　　教師：錄音機(jī)和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶。

　　音叉、用細(xì)線懸掛著的泡沫塑料球。

　　根據(jù)情況：電視機(jī)、影蝶機(jī)、VCD光盤(pán)。（可視情況而定）

　　銅鑼、盛有水的玻璃水槽。

　　學(xué)生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。

　　課前活動(dòng)：

　　在教室內(nèi)放悠揚(yáng)的音樂(lè)————?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。

　　導(dǎo)入新課：

　　列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染，感性認(rèn)識(shí)。

　　實(shí)例，提出一系列一聲現(xiàn)象有激發(fā)興趣。

　　關(guān)的問(wèn)題，由此導(dǎo)入新課。

　　進(jìn)行新課：

　　一、聲音的產(chǎn)生：

　　1、指導(dǎo)看圖，同時(shí)播放音像———聲情并茂。

　　2、歸納共同點(diǎn)引出探究?jī)?nèi)容：———培養(yǎng)歸納、概括能力。

　　3、學(xué)生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（音叉、橡皮筋、桌子、鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）

　?、倜鞔_實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法。

　　②注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達(dá)。

　?、塾^察思考、討論作答、舉手發(fā)言。

　　4、引導(dǎo)探究的方法：

　　提出問(wèn)題→進(jìn)行假設(shè)、猜想→探究實(shí)驗(yàn)→歸納結(jié)論。

　　二、聲音的傳播：

　　1、探究：桌子傳聲—————固體能夠傳聲。

　　2、空氣傳聲：聽(tīng)到飛機(jī)和響聲。

　　3、“真空鈴”演示：———實(shí)驗(yàn)推理：“假如沒(méi)有空氣”呢？

　　4、播放錄像“振動(dòng)的音叉激起的聲波傳入人耳”。

　　指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“想想議議”

　　5、演示：液體傳聲

　　將發(fā)聲的門(mén)鈴放入水中，還能聽(tīng)到響聲嗎？

　　生活現(xiàn)象：水中的魚(yú)能被岸上人的說(shuō)話和腳步聲嚇走。

　　6、幾種物質(zhì)的聲速：

　　認(rèn)識(shí)理解，記住：<？15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s。

　　三、測(cè)評(píng)與小結(jié)：

　　1、小訓(xùn)練、小測(cè)試，反饋時(shí)采用師生共同評(píng)講

　　2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容小結(jié)，養(yǎng)成歸納知識(shí)的習(xí)慣。

　　四、作業(yè)：

　　課后《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一章聲現(xiàn)象

　　第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

　　一、聲音的產(chǎn)生：

　　聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　二、聲音的傳播：

　　1、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。

　　介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。

　　2、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。

　　3、聲速：

　?。?）聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。

　?。?）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。

　?。?）15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s。

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)感受豐富的聲音，理解聲音可以傳遞信息。

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，聲音消失。

　　3、聆聽(tīng)不同動(dòng)物的發(fā)聲，認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同的發(fā)生方式。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　觀察和發(fā)現(xiàn)物體發(fā)生的共同特征，分析和歸納物體發(fā)生與振動(dòng)的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　將物體發(fā)生時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象可視化

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師材料：實(shí)驗(yàn)記錄表、教學(xué)ppt。學(xué)生材料：塑料袋、鋼尺、音鈸、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　一、激趣導(dǎo)入，感知聲音可以傳遞信息

　　1.談話：同學(xué)們，在我們周?chē)刻?，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，剛剛叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，生活中到處都有聲音，接下來(lái)讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這些是什么聲音，傳遞了什么信息？

　　2.播放音頻：鬧鐘聲、汽車(chē)?yán)嚷?、狗叫聲、打雷聲?/p>

　　3、提問(wèn)：這是什么聲音，這個(gè)聲音表達(dá)了什么意思？

　　4、學(xué)生匯報(bào)所聽(tīng)到的聲音，以及這個(gè)聲音表達(dá)的意思。鬧鐘聲-起床時(shí)間到了汽車(chē)?yán)嚷?有汽車(chē)來(lái)了，注意安全狗叫聲-有陌生人來(lái)了

　　5、小結(jié)：看來(lái)，聲音可以向我們傳遞信息，不停的聲音傳遞著不同的信息。我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，我們的生活離不開(kāi)聲音，今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó)，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。

　　6、板書(shū)課題：聲音的產(chǎn)生

　　二、探究聲音是如何產(chǎn)生的

　　（一）通過(guò)讓塑料袋發(fā)出聲音，初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)

　　1.提問(wèn)：（出示保鮮袋）同學(xué)們，剛剛聽(tīng)了那么多聲音，現(xiàn)在你能用保鮮袋制造一個(gè)聲音嗎？

　　2.提問(wèn)：你有什么辦法？

　　3、（示范）學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)：準(zhǔn)備用什么方法讓塑料袋發(fā)出聲音？

　　4.全班活動(dòng)，要求：看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多；制造聲音時(shí)注意聲音的大小。

　　5、教師控制：開(kāi)始！—停！

　　6、提問(wèn)：誰(shuí)能把你使用的方法展示給大家看？用一個(gè)“動(dòng)詞”概括使塑料袋發(fā)出聲音的動(dòng)作方式，是什么？

　　7、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)“動(dòng)詞”。

　　8、交流：通過(guò)敲、打、拍、吹、摩擦等動(dòng)作方式都可以使塑料袋發(fā)出聲音，不同的方式都可以使物體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生聲音，那么聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢？。

　?。ǘ┩ㄟ^(guò)探究不同物體發(fā)聲的運(yùn)動(dòng)，歸納聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

　　1、追問(wèn)：現(xiàn)在你認(rèn)為物體必須怎樣才能發(fā)出聲音？

　　2、學(xué)生交流討論

　　3、談話：（出示實(shí)驗(yàn)器材）為了研究這個(gè)問(wèn)題，老師給大家準(zhǔn)備了幾樣實(shí)驗(yàn)器材。仔細(xì)看看都有些什么？這些物體不動(dòng)時(shí)，它會(huì)發(fā)出聲音嗎？你有什么辦法分別讓它們發(fā)出聲音呢？

　　4、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材并思考，由學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料，并演示讓它們發(fā)出聲音的方法。講解實(shí)驗(yàn)方法并出示實(shí)驗(yàn)記錄表

　　5、教師隨機(jī)指導(dǎo)，完善并講解正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。

　　6.提問(wèn)：要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音，我們就要觀察研究這些物品發(fā)出聲音時(shí)的共同特點(diǎn)。因此，要注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察和總結(jié)：一個(gè)物體發(fā)聲時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么變化？

　　7、講解實(shí)驗(yàn)記錄單并舉例示范。舉例：摸著喉嚨，發(fā)出“啊—”的聲音，用手感受。我們可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出喉嚨在發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡。

　　活動(dòng)二：通過(guò)探究不同物體發(fā)聲的運(yùn)動(dòng)，歸納聲音產(chǎn)生的原因我的驗(yàn)證過(guò)程

　　8.ppt出示實(shí)驗(yàn)要求：看，發(fā)聲物體有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？摸，對(duì)于現(xiàn)象不明顯的發(fā)聲物體，用手摸一摸，感受一下它的運(yùn)動(dòng)。畫(huà)，畫(huà)出發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡。說(shuō)，不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。

　　9.實(shí)驗(yàn)：按要求進(jìn)行下面5個(gè)發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，并跟著它發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡來(lái)畫(huà)圖，完成記錄單。

　　10、小組匯報(bào)，教師適時(shí)作出引導(dǎo)，使學(xué)生注意觀察發(fā)聲物體運(yùn)動(dòng)軌跡的變化。

　　11、提問(wèn)：通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，對(duì)于“物體必須怎樣才能發(fā)出聲音？”你有什么想法?

　　12、學(xué)生思考并回答。(預(yù)設(shè)學(xué)生回答,上下左右快速運(yùn)動(dòng))

　　13、小結(jié)：物體受力以后，上、下、前、后、左、右做快速地來(lái)回往復(fù)運(yùn)動(dòng)，我們稱之為振動(dòng)。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。所有的物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)。

　　14、談話：既然聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么停止物體的振動(dòng)，聲音就會(huì)消失嗎？是不是這樣呢？怎樣改變上面的實(shí)驗(yàn)去證明？哪位同學(xué)來(lái)試試？

　　15、學(xué)生示范如何使發(fā)聲中的音鈸、鋼尺、喉嚨、礦泉水瓶停止振動(dòng)。

　　16、交流：通過(guò)剛才實(shí)驗(yàn)，你觀察到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？

　　17.小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音；振動(dòng)停止，聲音消失。

　　三、運(yùn)用“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生”的原理，解釋音叉激水和水鼓現(xiàn)象

　　1、描述：物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音，這些振動(dòng)有時(shí)還能帶來(lái)很奇妙的現(xiàn)象（展示音叉和水鼓）

　　2、演示1：依次走到部分同學(xué)耳朵邊，用錘子敲擊音叉的側(cè)面。演示2：用鼓槌敲擊鼓面

　　3、提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？

　　4、學(xué)生回答。（聲音）

　　5、思考1：敲響音叉后，接近水面，會(huì)有什么情況發(fā)生呢？思考2：在鼓的表面倒上一點(diǎn)水，用鼓槌敲擊水鼓又會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？

　　6、教師演示音叉激水，敲擊水鼓

　　7、追問(wèn)：物體的振動(dòng)帶來(lái)了什么神奇現(xiàn)象？你如何用我們今天所學(xué)的知識(shí)解釋剛才的現(xiàn)象呢？

　　8.學(xué)生匯報(bào)。

　　9.小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

　　四、認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同的發(fā)聲方式

　　1、談話：物體振動(dòng)能夠產(chǎn)生聲音。那么，大自然中的動(dòng)物又是通過(guò)什么方式發(fā)出聲音的呢？

　　2、播放視頻《動(dòng)物的叫聲》。

　　3、交流：通過(guò)剛才的視頻，你了解到了什么？

　　4、學(xué)生匯報(bào)，教師PPT總結(jié)哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類、蛇類、魚(yú)類發(fā)聲的方式。

　　5、小結(jié)：無(wú)論人、動(dòng)物、還是生活中的各類物體，聲音都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　五、拓展應(yīng)用

　　1、拓展練習(xí)：解釋貝多芬的的故事：晚年利用振動(dòng)感受音樂(lè)。

　　2、提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

　　3、談話：聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？聲音的變化有什么特點(diǎn)呢？

　　六、課堂小結(jié)

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案8

　　聲現(xiàn)象

　　第一節(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.

　　2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.

　　3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法.

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.

　　三、德育目標(biāo)

　　1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.

　　2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.

　　教學(xué)方法

　　探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.

　　教學(xué)用具

　　橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

　　［師］我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽(tīng).在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲（sound)打交道，聲音無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，聲音是我們了解周?chē)挛?、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢？

　?。凵祝萋曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？

　　［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？

　?。凵萋曇粼谡婵罩心軅鞑?？

　?。凵。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？

　?。蹘煟萃瑢W(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問(wèn)題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).

　　二、進(jìn)行新課

　　［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　［師］請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.

　?。凵祝莅岩桓鹌そ顝埦o，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.

　?。凵遥莅岩恢凰芰铣邏涸谧肋?，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音.

　　［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽(tīng)到宏亮的擊鼓聲.

　?。凵。輷軇?dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.

　?。凵欤菸疫@個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音.

　　［師］通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.

　　［生甲］打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音.

　?。凵遥菸覀儼l(fā)聲時(shí)沒(méi)有打擊，也沒(méi)有撥動(dòng).

　?。凵菟邪l(fā)聲的物體都在振動(dòng).

　?。蹘熒餐顒?dòng)］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　聲音是由物體的振動(dòng)（vibration）產(chǎn)生的.

　?。蹘煟萁?jīng)過(guò)我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開(kāi)了謎底，為我們的成功合作 鼓掌.

　?。凵莩两诔晒Φ南矏傊校榫w十分高漲.

　?。巯胂胱h議］

　　［師］物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

　?。凵祝荽悼谇俚穆曇?，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的.

　　［生乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的.

　?。凵荽悼谏诼暿强谇粌?nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的.

　　［生?。菅谉岬南奶?，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的.

　?。凵欤輾馇虮暿菤馇蚰さ恼駝?dòng)引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)而產(chǎn)生的.

　?。凵海萋晞?shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.

　?。凵菪?shù)能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.

　　……

　?。蹘煟萃瑢W(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)呢？

　?。凵菸覀兤匠Ｂ?tīng)唱片、錄音是怎么回事？

　?。蹘煟萃瑢W(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái).唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.

　　［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

　　［師］請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

　　［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.

　　［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來(lái)作媒介.

　　［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想.

　?。凵莅褍蓮堈n桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽(tīng)到擊桌子的聲音.

　?。蹘煟輨偛磐瑢W(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，而且有力地說(shuō)明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.

　?。凵萦袝r(shí)候好像沒(méi)有介質(zhì)也能聽(tīng)到聲音.比如雷聲，似乎沒(méi)有什么東西把它傳遞來(lái)呀.［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

　　［生］意見(jiàn)有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).

　?。蹘煟輰?shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法.

　　［演示］

　　把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化？

　?。凵蓦S著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽(tīng)不到鈴聲.

　?。蹘煟菡?qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？

　?。凵蓦S著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).

　?。蹘煟輪l(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？

　?。凵菡婵詹荒軅髀?

　?。蹘煟萁?jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上，我們平常能聽(tīng)到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽(tīng)不到雷聲了.我們周?chē)錆M了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.

　　［生］月球上沒(méi)有空氣，登月宇航員怎么交談呢？

　?。蹘煟菰虑蛏蠜](méi)有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過(guò)無(wú)線電交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播.

　?。劭翠浵瘢萋曇粼诳諝庵械膫鞑?

　　聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）.

　?。巯胂胱h議］

　?。蹘煟萃瑢W(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法.

　?。凵祝菰谟斡境赜斡镜娜?，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲.

　?。凵遥葆烎~(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.

　?。凵轁O民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音，將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng).

　?。凵。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲.

　　……

　　［師］通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：

　?。弁队埃?/p>

　　問(wèn)題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？

　　問(wèn)題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？

　　問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

　?。凵祝?5 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).

　?。凵遥?5 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).

　?。凵萋曇粼诠腆w、液體中比在空氣中傳播得快.

　?。巯胂胱鲎觯?/p>

　?。蹘煟菡?qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值.

　　第一組：百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間t，利用v= 就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

　　第二組：測(cè)出海底的深度s，把恰好沒(méi)在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間t，利用v= 就可以算出聲音在海水中的速度.

　　第三組：對(duì)著山崖喊話，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽(tīng)到回聲所用的時(shí)間t，再測(cè)出喊話者距山崖的距離s，利用v= ，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

　　第四組：利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來(lái)的超聲波共用的時(shí)間t，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離s，利用v= 計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

　　第五組：兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開(kāi)始喊話的時(shí)刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽(tīng)到喊聲時(shí)，也記下聽(tīng)到喊聲的時(shí)刻t2，則利用v= 計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

　　［師］同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速，就更加完美了.

　?。蹌?dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］

　　1.學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的.

　　方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來(lái).

　　方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái).

　　方法（3）：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺(jué)手在振動(dòng)，說(shuō)明桌面在振動(dòng)

　　2.通過(guò)查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車(chē)的速度v1=105 km/h，火車(chē)從北京到上海所用的時(shí)間為

　　t1= =14.3 h

　　北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機(jī)的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為

　　t2= =2 h

　　聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為

　　t3= =0.8 h

　　3.能聽(tīng)到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來(lái)的，第二次聽(tīng)到的聲音是由鐵管中的空氣傳來(lái)的.

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.

　　2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.

　　3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.

　　四、布置作業(yè)

　　P16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫(xiě)在作業(yè)本上.

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案9

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

　　2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。

　　●教學(xué)方法

　　探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

　　●教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　老師：上節(jié)課我們簡(jiǎn)單的介紹了一下物理要學(xué)習(xí)的幾方面的知識(shí)，誰(shuí)還記得是哪幾方面的知識(shí)?

　　老師：今天我們就學(xué)習(xí)這看似簡(jiǎn)單，但又有著許多奧秘的聲現(xiàn)象。

　　二、新課教學(xué)

　　老師：從嬰兒呱呱墜地的那一刻起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲打交道。如海浪的聲音、優(yōu)美的音樂(lè)聲、汽車(chē)的喇叭聲、老師講課的聲音等等，誰(shuí)還能舉出一些聲音的例子?

　　學(xué)生：小鳥(niǎo)的叫聲、電視機(jī)的聲音等。

　　老師：這么多種聲音，它們是怎么產(chǎn)生的呢?下面就由我?guī)е銈冞@些將來(lái)的大科學(xué)家一起來(lái)探索一下吧!

　　我們先從身邊的聲現(xiàn)象開(kāi)始研究。

　　(一)聲音的產(chǎn)生

　　老師：研究之前我們要先了解一下科學(xué)探究的幾個(gè)步驟：提出問(wèn)題--猜想與假設(shè)--設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)--收集數(shù)據(jù)、分析論證--得出結(jié)論--交流與合作--評(píng)估

　　[實(shí)驗(yàn)]

　?、抛鲋背甙l(fā)聲的實(shí)驗(yàn);

　　老師：尺子在發(fā)聲的同時(shí)有什么現(xiàn)象?

　　學(xué)生觀察總結(jié)(尺子在振動(dòng))。

　?、浦v話(四班最棒!)，同時(shí)用手摸喉嚨處;

　　老師：講話的同時(shí)手有什么感覺(jué)?

　　學(xué)生體驗(yàn)。

　　老師：前面兩個(gè)例子聲音產(chǎn)生的同時(shí)發(fā)聲體都在振動(dòng)，我們可以提出問(wèn)題：聲音是怎么產(chǎn)生的呢?不妨猜想一下物體發(fā)聲是因?yàn)槲矬w在振動(dòng)，那么我們就應(yīng)該設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

　　(3)拉皮筋，看到皮筋振動(dòng)的同時(shí)聽(tīng)到聲音，此實(shí)驗(yàn)證實(shí)了我們的猜想。

　　老師：這些聲音產(chǎn)生的時(shí)候我們都能很明顯地看到其振動(dòng)，有沒(méi)有看不見(jiàn)振動(dòng)的聲音呢?如果遇到了我們又該怎么樣來(lái)證實(shí)自己的猜想呢?

　　(4)取一個(gè)鼓，敲一下

　　老師：鼓發(fā)出了聲音，但是卻看不見(jiàn)振動(dòng)，是不是我們的猜想錯(cuò)了呢?你們自己想想改怎么辦呢?

　　學(xué)生：是因?yàn)楣牡恼駝?dòng)太微小了，我們看不見(jiàn)，所以應(yīng)該用東西放大這種振動(dòng)。(在鼓面上放上粉筆頭，再次敲擊，粉筆頭彈起)粉筆頭彈起說(shuō)明鼓發(fā)聲也是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　老師：很好，那我們?cè)僮鰩讉€(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)我們的猜想。

　　(5)敲擊音叉

　　老師：這個(gè)也看不見(jiàn)振動(dòng)，那位同學(xué)來(lái)試試這也是由振動(dòng)產(chǎn)生聲音的呢?器材可任選。

　　學(xué)生甲：敲擊完音叉之后靠近原本不動(dòng)的懸掛著的乒乓球，發(fā)現(xiàn)小球被彈起。

　　學(xué)生乙：敲擊完音叉之后把音叉放入盛有水的玻璃杯中，發(fā)現(xiàn)水花四濺。

　　老師：請(qǐng)按照科學(xué)探究的步驟，對(duì)以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析論證，你們得到什么結(jié)論呢?

　　學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)每次產(chǎn)生聲音時(shí)物理都在振動(dòng)，因此結(jié)論是：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　[演示實(shí)驗(yàn)]敲擊鈸一次之后，有余音產(chǎn)生，用手捂住，使其振動(dòng)停止，發(fā)現(xiàn)聲音也消失了

　　老師：由這個(gè)現(xiàn)象你能得到什么結(jié)論呢?

　　學(xué)生：振動(dòng)停止，聲音消失

　　老師：不同的聲音振動(dòng)的部位不同，人講話是聲帶振動(dòng)，吹笛子是笛子內(nèi)空氣柱振動(dòng)，敲鼓是鼓面振動(dòng)，拉二胡是弦振動(dòng)等。我們的祖先特別善于思考，既然知道了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，怎么樣才能重復(fù)發(fā)生呢?如果是你，你想用什么方法來(lái)重復(fù)發(fā)聲呢?

　　[學(xué)生猜想]

　　老師：如果我們將發(fā)聲物體的振動(dòng)規(guī)律記錄下來(lái)，然后再按照記錄下的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，早期的唱片機(jī)就是利用這種原理做成的。

　　(二)聲音的傳播

　　1.氣體傳聲

　　老師：班上有沒(méi)有人聽(tīng)不到我講話的聲音呢?

　　學(xué)生：沒(méi)有

　　老師：我是貼著你們的耳朵上講的嗎?我離你們有一定的距離，為什么你們能聽(tīng)到我的聲音呢?比如說(shuō)我想喝水，必須先把水倒到杯子里，用杯子把水送到我嘴邊才能喝到水，杯子就是我喝水的媒介。我們之間是什么傳播了聲音呢?你們能不能猜想一下?

　　學(xué)生：我們和老師之間只有空氣這種物質(zhì)了，所以我猜想應(yīng)該是空氣就是聲音傳遞的媒介。

　　老師：猜想不等于就是事實(shí)，下面我們就證明一下，如果沒(méi)有空氣(即真空狀態(tài))，我們還能不能聽(tīng)到聲音呢?

　　[演示實(shí)驗(yàn)]用聲音傳播演示器。

　　(1)有空氣時(shí)接通電源能聽(tīng)到聲音

　　(2)用抽氣機(jī)把空氣抽出去之后聲音變小了

　　(3)慢慢放氣，發(fā)現(xiàn)聲音越來(lái)越大

　　總結(jié)：氣體能傳聲，而真空不能傳聲

　　老師：物理學(xué)中把傳播是所需要的物質(zhì)叫介質(zhì)，故氣體是聲傳播的介質(zhì)。

　　老師：自然界中除了氣體還有固體和液體，那么固體、液體也能傳聲嗎?為什么呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　2.固體傳聲

　　學(xué)生：隔墻有耳，說(shuō)明聲音能夠穿過(guò)固體讓人聽(tīng)到，所以固體也是聲音傳播的介質(zhì)。

　　[實(shí)驗(yàn)]把耳朵貼在桌子上，用手輕輕的劃，能從木頭里傳來(lái)很清晰的聲音。

　　結(jié)論：固體也可以傳聲。說(shuō)明固體也是聲音傳播的介質(zhì)。

　　3.液體傳聲

　　老師：我們都是在海島長(zhǎng)大的，釣魚(yú)一定不陌生，誰(shuí)知道釣魚(yú)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

　　學(xué)生：不能在岸上大聲講話。

　　老師：為什么?

　　學(xué)生：那樣會(huì)嚇走魚(yú)的。

　　老師：魚(yú)被液體包圍著，也能聽(tīng)到聲音，說(shuō)明了什么?

　　學(xué)生：液體也能傳聲，液體也是聲音傳播的介質(zhì)。

　　總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)包括氣體、液體、固體，真空不能傳聲。

　　4.聲速

　　老師：通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：

　　[投影]

　　問(wèn)題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大?這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)?

　　問(wèn)題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大?這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)?

　　問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么?

　　總結(jié)：(1)一般情況下，聲音在固體中在傳播速度大于在液體中在傳播速度大于在氣體中在傳播速度。

　　(2)聲速大小與介質(zhì)種類、溫度有關(guān)。

　　5.聲波 聲音在介質(zhì)中以聲波在形式傳播。

　　6.回聲

　　對(duì)著大山喊，能聽(tīng)到回聲，回聲是怎么回事?

　　老師以相同的聲音在教室、操場(chǎng)講話，聽(tīng)起來(lái)為什么不一樣呢?

　　當(dāng)回聲與原聲之間在時(shí)間間隔小于0.1S時(shí)，人耳就聽(tīng)不到回聲了，此時(shí)，

　　回聲對(duì)原聲起到加強(qiáng)的作用。

　　三、練習(xí)

　　1.能不能在太空進(jìn)行音樂(lè)會(huì)?為什么?

　　2.人在岸上講話，水里的魚(yú)通過(guò)那些介質(zhì)聽(tīng)到聲音?

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案10

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1．知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。

　　2．知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。

　?。ǘ┻^(guò)程與方法

　　1．通過(guò)觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對(duì)比和概括能力。

　　2．通過(guò)聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。

　　3．讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法，體會(huì)科學(xué)探究的重要性。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過(guò)聲音可以獲取大量的信息。

　　2．使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類社會(huì)生活中的作用，從而引起對(duì)聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。

　　3．通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。

　　聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件。

　　2．演示實(shí)驗(yàn)器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī)，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。

　　3．分組實(shí)驗(yàn)器材：音叉、鼓、鑼等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教 師 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　教 學(xué) 意 圖

　?。ㄒ唬?/strong>課前活動(dòng)

　　在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂(lè)。

　　欣賞音樂(lè)、琴詩(shī)，陶冶情操。

　　創(chuàng)設(shè)情境。

　　（二）導(dǎo)入新課

　　1．用多媒體展示多種聲音。

　　觀察畫(huà)面與聆聽(tīng)相關(guān)的聲音。

　　讓學(xué)生對(duì)耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么被我們聽(tīng)到的？

　　深入思考，進(jìn)行猜想。

　　讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問(wèn)題，把學(xué)生帶入聲的世界，在討論中切入本節(jié)課題：聲音的產(chǎn)生與傳播。

　　（三）探究聲音的產(chǎn)生

　　1．給學(xué)生提供“制造”聲音的器材：音叉、鼓、鑼等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。

　　在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，學(xué)生合作探究，直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　2．讓學(xué)生試一試：敲一下鼓（或音叉、鑼），馬上用手按住鼓面會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這是為什么？

　　學(xué)生進(jìn)行探究，得出結(jié)論：發(fā)聲體振動(dòng)停止，聲音消失。

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生，培養(yǎng)歸納能力。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　通過(guò)觀察、分析，總結(jié)出結(jié)論。

　　通過(guò)觀察、體驗(yàn)與對(duì)比、概括，建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。

　　4．介紹弦樂(lè)器和管樂(lè)器：彈奏吉他、展示自制管樂(lè)器，并播放使用自制管樂(lè)器演奏視頻。

　　讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí)，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　鞏固和驗(yàn)證：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象。

　?。ㄋ模?/strong>聲音的傳播

　　1．提出問(wèn)題：我在這說(shuō)話，我的聲帶在這振動(dòng)，聲音怎么傳到你的耳朵里了？

　　學(xué)生思考：我們之間有什么，是什么把聲音傳過(guò)來(lái)的？

　　誘導(dǎo)學(xué)生自己得出：聲音在空氣中能夠傳播。

　　2．設(shè)想一下，如果沒(méi)有空氣，你還能聽(tīng)到我講話的聲音嗎？

　　深入思考和聯(lián)想。

　　讓學(xué)生提出猜想，引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法。

　　3．演示：真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。

　　觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　通過(guò)探究，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。

　　通過(guò)根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)傳聲的原因，進(jìn)行猜測(cè)和討論。

　　廣口瓶?jī)?nèi)發(fā)生器聲音的變化說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)，不能在真空傳播。

　　5．演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。

　　觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察與思考。

　　提高觀察、分析和總結(jié)能力。

　　6．學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以在固體中傳播。

　　學(xué)生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽(tīng)聲音。

　　探究固體傳聲，初步感悟科學(xué)探究。

　　7．試用“土電話”，強(qiáng)化固體可以傳聲。

　　讓一學(xué)生“接聽(tīng)土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。

　　初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

　　8．歸納結(jié)論：聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

　　綜合、歸納，舉手發(fā)言。

　　系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。

　　9．聽(tīng)覺(jué)的形成：播放視頻：人耳的結(jié)構(gòu)和動(dòng)畫(huà)（聽(tīng)覺(jué)的形成）。

　　觀察與思考。

　　了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽(tīng)到聲音。

　　（五）聲速

　　提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)。

　　學(xué)生閱讀課文（第38頁(yè)），了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，并總結(jié)規(guī)律。

　　啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。

　?。┬〗Y(jié)

　　提出問(wèn)題：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　思考、交流，談收獲、體會(huì)等。

　　通過(guò)合作、交流，及時(shí)小結(jié)，讓知識(shí)系統(tǒng)化。

　　（七）課堂練習(xí)

　　出示練習(xí)題

　　閱讀、思考，舉手答題。

　　應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題。

　?。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　延伸興趣

　　課后第2、3題

　　當(dāng)堂完成

　　鞏固所學(xué)知識(shí)

　?。ň牛┌鍟?shū)設(shè)計(jì)

　　第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

　　一、聲音的產(chǎn)生（氣體、液體、固體）中傳播。

　　聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。真空不能傳聲。

　　二、聲音的傳播三、聲音的速度

　　聲音以聲波的形式在介質(zhì)空氣中：340m/s（1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、15℃）

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案11