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《春光染綠我們雙腳》的教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《春光染綠我們雙腳》的教案，歡迎閱讀與收藏。

《春光染綠我們雙腳》的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：

　?。?）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；

　?。?）領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解春光染綠我們雙腳的意思。

　　2．技能目標(biāo)：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　?。?）能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。

　　3．情感目標(biāo)：

　?。?）通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；

　?。?）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　[課時(shí)目標(biāo)]教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩(shī)歌內(nèi)容。

　　一、談話導(dǎo)人

　　冰雪融化，春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)春光染綠我們雙腳。

　　誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽(tīng)出什么？

　　還可以怎么讀？你為什么這么來(lái)讀。

　?。ㄌ兆砘虬l(fā)問(wèn)）

　　二、盡情朗讀詩(shī)文，讀出心情，讀出感受

　　1、情緒渲染：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專(zhuān)注，更有感情。

　　2、這一課中有許多生字，通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎？

　?。?）出示本課生字（包括二類(lèi)字）認(rèn)讀。

　?。?）出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

　　4、師：讀了以后知道這首詩(shī)歌寫(xiě)的是什么嗎？

　　5、師：下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨(dú)特的理解和感受，好嗎？

　　學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行：

　　1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。

　　2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。

　　3、再作新的朗讀體驗(yàn)。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺(jué)較難寫(xiě)難記？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫(xiě)成示字旁。鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫(xiě))

《春光染綠我們雙腳》的教案2

　　一、談話導(dǎo)入，喚起情緒

　　1、春天來(lái)了，我們久封的心門(mén)也隨著這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希望能夠出去走走、看看，大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里

　　2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。

　　3、生齊讀課題：春光染綠我們雙腳。

　　[一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該擅長(zhǎng)穿針引線，喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造出課堂的情趣。用激情的語(yǔ)言自然地引出新課，讓學(xué)生打開(kāi)久封的心門(mén)，隨著這暖暖的春光在躍躍欲試中走向文本。

　　二、初讀入文，整體感知

　　1、自由放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通、讀順詩(shī)文。

　　2、指名分小節(jié)讀，相機(jī)正音，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。

　　3、讀后思考，組織交流：在每一小節(jié)詩(shī)文中，你讀懂或感受到了什么

　　4、整體瀏覽全詩(shī)：全詩(shī)在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上有何特點(diǎn)（引導(dǎo)感受“擬人”這一修辭手法）

　　[這首現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言比較淺顯內(nèi)容不很深?yuàn)W，學(xué)生初讀后對(duì)詩(shī)意會(huì)有領(lǐng)悟。但由于文本容量較大，又有些“形散”，因此，有必要扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。惟其如此，后面的教學(xué)才能順利展開(kāi)。

　　三、精讀入境，感悟詩(shī)韻

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　?。?）指讀，評(píng)讀。

　?。?）交流感受：讀著讀著，有何感受

　　[引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進(jìn)軍的畫(huà)面。體會(huì)“踏”和“撒”字眼外的含義。

　　（3）感情朗讀，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏等。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

　?。ǎ保┱{(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)植樹(shù)的熱烈場(chǎng)面和同學(xué)們的歡欣喜悅，思考：荒山野嶺有了怎樣的變化

　　（２）指讀詩(shī)歌，感悟形象：詩(shī)人擷取了哪些景物展現(xiàn)給我們的

　　（３）再讀詩(shī)歌，感悟特點(diǎn)：這些景物有何特點(diǎn)

　　（４）誦讀想象，進(jìn)入情境：邊讀邊想，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面

　?。廴绾瓮ㄟ^(guò)詩(shī)歌簡(jiǎn)潔、凝練、踴躍性的語(yǔ)言進(jìn)入情境呢這里的設(shè)計(jì)脈絡(luò)分明而又過(guò)渡有序，逐層提升，通過(guò)調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，抓取景物，尋找特點(diǎn)，想象畫(huà)面，引領(lǐng)學(xué)生在讀中不知不覺(jué)身臨其境。］

　?。?、學(xué)習(xí)五、六、七小節(jié)。

　　（1）出示插圖，引導(dǎo)觀察重建后的綠色家園，大家有何收獲與感受呢

　?。?）感情朗讀第五、六、七小節(jié)引導(dǎo)體會(huì)森林的美麗景色，動(dòng)物、自然與人的和諧相處的美好情景。

　　（3）師范讀第五、六、七小節(jié)，聽(tīng)后交流：你們聽(tīng)到了什么，感受到了什么感情朗讀練習(xí)：指讀、評(píng)讀、賽讀、齊讀等。

　　[拋開(kāi)煩瑣的提問(wèn)和分析講解，取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學(xué)生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即豐富了語(yǔ)言庫(kù)存，雙訓(xùn)練了語(yǔ)感，陶冶了情操。

　　4、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。

　　指名多人讀后，交流：從“向荒山野嶺進(jìn)軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。

　　對(duì)比讀第一、第八小節(jié)，體會(huì)反復(fù)的修辭手法及兩小節(jié)的情感差別。（如果說(shuō)詩(shī)首是對(duì)詩(shī)歌主題的暗示的話，篇末則是全詩(shī)的升華和強(qiáng)調(diào)）

　　[意境是詩(shī)的核心，是詩(shī)人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。閱讀詩(shī)歌能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境，即能夠如臨其境，如睹其形，如聞其聲，可以與作者心靈交匯，相互融合，產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓文字返回到原本真實(shí)的狀態(tài)，讓詩(shī)歌所描給的形象、聲音、情感，逼真地再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生欣賞著最美的畫(huà)面，逐層漸進(jìn)地進(jìn)入詩(shī)歌的境界之中。

　　四、整體朗讀，合作探究

　　1、配樂(lè)指讀，其余學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

　　2、配樂(lè)背誦，鼓勵(lì)加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　3、合作探究：為什么說(shuō)“春光染綠我們雙腳”

　　音樂(lè)的輔助效果有時(shí)可以超過(guò)語(yǔ)言的描述。在輕快活潑的音樂(lè)渲染中，學(xué)生美美的讀，讀出最真的情；靜靜的想，想出最美的畫(huà)。馳騁在文字的世界，飛揚(yáng)在想象的天地，學(xué)生的收獲是豐厚的，而回歸整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。

　　五、超越文本，拓展升華

　　課外建議：能過(guò)閱讀、繪畫(huà)、觀賞、描寫(xiě)等途徑去了解森林和保護(hù)環(huán)境的作用，感悟建設(shè)綠色家園的重大意義。

　　[立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然、建設(shè)自然。憑借著教材，我們要把學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)生活空間，這不是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生成長(zhǎng)的需要！

《春光染綠我們雙腳》的教案3

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)人

　　同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參加什么活動(dòng)?(植樹(shù)節(jié)活動(dòng))

　　我國(guó)人民歷來(lái)有在春天栽花種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了這個(gè)節(jié)日--植樹(shù)節(jié)、

　　今天，我們學(xué)習(xí)-首描寫(xiě)少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的待歌，

　　出示課題：1

　　春光染綠我們雙腳

　　(齊讀課題)

　　我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢?一起聽(tīng)課文錄音。

　　二、初瀆指導(dǎo)

　　1．聽(tīng)課文錄音。

　　2．自學(xué)生字詞。

　　(1)默讀課文．畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　　(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的牛字，會(huì)瀆綠線中的生字。

　　(3)并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思：

　　锨鎬彩翼荒山野嶺

　　裸露咆哮枝繁葉茂

　　3．檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　(2)指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

　　荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。

　　锨鎬：指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解)

　　裸露：沒(méi)有東西遮蓋，：

　　枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好；

　　咆哮：形容水奔騰轟鳴。

　　4．討論：

　　全文共幾節(jié)?各寫(xiě)了什么意思?

　　全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

　　交流：第一部分(第1節(jié))：寫(xiě)我們踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

　　第二部分(第2-7節(jié))：寫(xiě)我們用雙F為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。

　　第二部分(第8節(jié))：寫(xiě)我們有綠化機(jī)國(guó)的決心和豪情。

　　文章首尾呼應(yīng)：

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。

　　描紅、臨寫(xiě)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1．出示第一部分。

　　(1)自由瀆

　　(2)討淪：你讀懂了什么？

　　(3)想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的?

　　(4)春光染綠我們雙腳這行詩(shī)句，你是怎么理解的？

　　(插放動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面思示：少先隊(duì)趴在荒山邊走邊植樹(shù)，所經(jīng)之處留下綠色-片。我們的到來(lái)，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無(wú)限)

　　(5)怎樣讀好這-節(jié)?自己試-試。

　　(讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)

　　2．第二部分。

　　(1)自山讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？

　　(熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想)

　　(2)指名讀笫2節(jié)，想象-下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天)

　　指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。

　　锨鎬／丁丁當(dāng)當(dāng)，

　　奏響了／植樹(shù)歌謠；

　　清水／嘩嘩流淌，

　　滋潤(rùn)著／棵棵樹(shù)苗。

　　(3)演示水土流失實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)要講解植樹(shù)造林與保持水土的關(guān)系

　　(4)默讀第3-7竹，思考：

　　植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)丁怎樣的變化？

　　交流(相機(jī)板書(shū)：荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗)

　　(5)討論：

　　你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好?為什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象．寫(xiě)出了動(dòng)物們?；畹脽o(wú)憂尤慮的情景，寫(xiě)出了人們生活的美好、安寧。)

　　(6)指導(dǎo)朗瀆第3～?節(jié)：

　　聽(tīng)課文錄音。

　　自由練習(xí)。

　　開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

　　評(píng)議。

　　3．第三部分

　　(1)齊讀。

　　(2)這節(jié)在全文起什么作用?

　　(呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心)

　　哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大?

　　(板書(shū)：青山碧嶺--荒山野嶺)

　　指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。

　　三、練習(xí)背誦

　　1．引讀助背。

　　2．跟錄音輕聲背，

　　3．配樂(lè)齊誦。

　　四、作業(yè)

　　默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段活。

　　枝繁葉茂

　　青山碧嶺

　　茂密樹(shù)叢

　　搭窩筑巢

　　陣陣林濤

　　碧波蕩漾

　　要求：

　　自擬題日：

　　2．層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　荒山披綠裝

　　春光染綠我們雙腳

　　動(dòng)物有家園

　　環(huán)境變美麗

《春光染綠我們雙腳》的教案4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ);

　　2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　(二)技能目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;

　　2.能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。

　　(三)情感目標(biāo)：

　　1.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情;

　　2.了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，理解課文中新詞的意思。

　　2.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　3.朗讀課文,背誦課文。

　　4.完成課后練習(xí)題。

　　【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

　　1.我會(huì)讀

　　歌謠 裸露 寂寞 枝繁葉茂

　　咆哮 茂密 擁抱 荒山野嶺

　　2.我會(huì)填

　　gē yáo luǒ lù jì mò páo xiào mào mì yōng bào zhī fán yè mào ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )

　　mò ( )不關(guān)心 ( )逆之交 沉( ) 寂( ) yáo 歌( ) ( )役

　　3.我知道

　　《春光染綠我們雙腳》,是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，它主要描繪了___ 給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了___ 。

　　4.我不解

　　通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面。

　　三、導(dǎo)學(xué)案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。

　　2.讀課文，理解題意，把握詩(shī)歌內(nèi)容

　　【小組合作探究 深入探究】

　　1.找一找課本寫(xiě)得好的句子在哪些地方?畫(huà)出來(lái)。

　　哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻?

　　2.植樹(shù)的場(chǎng)景結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷，這樣的場(chǎng)景，如言：提著水桶，扛著樹(shù)苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎?

　　3.品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)?意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。

　　4.有關(guān)于植樹(shù)的意義課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　5.有關(guān)于環(huán)境變美麗，有哪些語(yǔ)言特別有味?品賞：山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

　　6.結(jié)尾段的色彩

　　比較1、8兩節(jié)有什么異同?兩段能交換嗎?最后一個(gè)自然段在全文起什么作用?哪個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)的意義之大?(劃出有關(guān)詞語(yǔ))

　　7.從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?那“青山碧嶺”呢?

　　8.你準(zhǔn)備如何為春天增添綠意?

　　【積累提高】

　　1.說(shuō)說(shuō)植樹(shù)造林的好處。

　　2.植樹(shù)的作用除了書(shū)上講到的這些，你還知道哪些，課后請(qǐng)大家到課外書(shū)上、網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，下節(jié)課用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向大家介紹。

　　3.荒山在我們手中變得那么美好，請(qǐng)你想象這美好的景象，說(shuō)一段話，可以用上下列詞語(yǔ)(出示)，要注意語(yǔ)言的條理性。

　　(枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹(shù)叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾)

　　【想象情境，感情朗讀】

　　結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這首詩(shī)，要讀出感情。

　　四、【課堂檢測(cè)】

　　1.我會(huì)填

　　(1)《春光染綠我們雙腳》的體裁是 。這首詩(shī)歌，細(xì)致地描繪了 給荒山野嶺帶來(lái)的巨大變化，表現(xiàn)了 以實(shí)際行動(dòng) 的決心。

　　(2)锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)，( )，( )，( ) 。請(qǐng)用“( )”來(lái)形容植樹(shù)的勞動(dòng)場(chǎng)面。小鳥(niǎo)抖動(dòng)彩翼，( );松鼠有了美麗的家園，( )。山下的河水 ()，( )。( )，( )。看到今天“豐收的果園”，我們不由得想起了昔日那里曾是“ ( )”“( )”。(填成語(yǔ))

　　2.我會(huì)背

　　課文你已經(jīng)背過(guò)了嗎?背給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　3.我會(huì)填

　　( )的樹(shù)叢 ( )的山巖

　　( )的家園 ( )的秋天

　　( )的果園 ( )的草地

　　五、主題閱讀，課外延伸

　　閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《春天的旋律》中的《春天的歌》《春雨》，暢談自己的閱讀收獲。

　　六、課后作業(yè)

　　1.把課本生字生詞抄寫(xiě)兩遍。

　　2.把課文背熟。

　　3.植樹(shù)節(jié)是什么時(shí)間?寫(xiě)幾句保護(hù)環(huán)境的公益廣告語(yǔ)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　春光染綠我們雙腳

　　過(guò)去 現(xiàn)在

　　荒山野嶺 青山碧嶺

　　裸露 煎熬 綠袍茂密 樹(shù)叢 陣陣林濤

　　寂寞 渾濁 咆哮 動(dòng)物搭窩筑巢 碧波蕩漾

《春光染綠我們雙腳》的教案5

　　[教學(xué)要求]

　　1、 學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、 通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思

　　3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)] 知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　[教學(xué)難點(diǎn)] 能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí) 第一周周二

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，三月我們有什么節(jié)日 (植樹(shù)節(jié))

　　我國(guó)人民歷來(lái)有在春天栽花種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了這個(gè)節(jié)日——植樹(shù)節(jié)、

　　今天，我們學(xué)習(xí)描寫(xiě)少先隊(duì)員積極參與植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。

　　出示課題：1 春光染綠我們雙腳

　　(齊讀課題)

　　我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢?一起聽(tīng)課文錄音。

　　《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著不同點(diǎn)，它的意象比較明確，語(yǔ)言的跳躍性不大，沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法，這就為理解帶來(lái)了方便。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．聽(tīng)課文錄音。

　　2．自同學(xué)字詞。

　　(1)默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　　(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的牛字，會(huì)讀綠線中的生字。

　　(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

　　锨鎬 彩翼 荒山野嶺

　　裸露 咆哮 枝繁葉茂

　　3．檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示生字卡片，"開(kāi)火車(chē)"讀，齊讀。

　　(2)指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

　　荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。

　　锨鎬：指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解)

　　裸露：沒(méi)有東西遮蓋

　　枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好；

　　咆哮：形容水奔騰轟鳴。

　　4．討論：

　　全文共幾節(jié)?各寫(xiě)了什么意思?

　　全文可分幾局部?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

　　交流：第一局部(第1節(jié))：寫(xiě)"我們"踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

　　第二局部(第2-7節(jié))：寫(xiě)"我們"用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。

　　第二局部(第8節(jié))：寫(xiě)"我們"有綠化祖國(guó)的決心和豪情。

　　文章首尾呼應(yīng)。

　　教學(xué)中應(yīng)該抓住詩(shī)歌的對(duì)比因素，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。詩(shī)歌的第一自然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應(yīng)的效果（第九冊(cè)的《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣）。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。

　　描紅、臨寫(xiě)

　　板書(shū)：

　　1、春光染綠我們雙腳

　　第一局部(第1節(jié))

　　第二局部(第2-7節(jié)) 首尾呼應(yīng)

　　第三局部(第8節(jié))

　　第二課時(shí) 第一周周三

　　[教學(xué)要求]

　　1、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)] 知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　[教學(xué)難點(diǎn)] 能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　 1．出示第一局部。

　　(1)自由讀

　　(2)討論：你讀懂了什么？

　　(3)想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的?

　　(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩(shī)句，你是怎么理解的？

　　(插放動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面思示：少先隊(duì)在荒山邊走邊植樹(shù)，所經(jīng)之處留下綠色一片 。 “我們”的到來(lái)，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無(wú)限)

　　(5)怎樣讀好這節(jié)?自身試試。

　　(讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)

　　2．第二局部。

　　(1)自山讀第2～7節(jié)，想一想：這局部寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？

　　(熱鬧的植樹(shù)局面，美好的遐想)

　　(2)指名讀笫2節(jié)，想象當(dāng)時(shí)的局面。(熱火朝天)

　　指導(dǎo)朗讀，表示出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。

　　锨鎬／丁丁當(dāng)當(dāng)，

　　奏響了／植樹(shù)歌謠；

　　清水／嘩嘩流淌，

　　滋潤(rùn)著／棵棵樹(shù)苗。

　　“我們”“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹(shù)歌謠”，表示春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂(lè)、綠色的喜悅！讓同學(xué)通過(guò)朗讀，通過(guò)字里行間和這些植樹(shù)的小朋友們共享他們的快樂(lè)。

　　(3)解釋水土流失，簡(jiǎn)要講解植樹(shù)造林與堅(jiān)持水土的`關(guān)系

　　(4)默讀第3-7節(jié)，考慮：

　　植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)怎樣的變化？

　　交流 (相機(jī)板書(shū)：荒山披綠裝 動(dòng)物有家園 環(huán)境變美麗)

　　(5)討論：

　　你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好?為什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象。寫(xiě)出了動(dòng)物們生活得無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫(xiě)出了人們生活的美好、安定。)

　　詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的教學(xué)中，應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥(niǎo)”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開(kāi)想象，進(jìn)行情境設(shè)置，使同學(xué)能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂(lè)的生活，動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。

　　(6)指導(dǎo)朗讀第3～7節(jié)：

　　聽(tīng)課文錄音。

　　自由練習(xí)。

　　"開(kāi)火車(chē)"朗讀。

　　評(píng)議。

　　3．第三局部

　　(1)齊讀。

　　(2)這節(jié)在全文起什么作用?

　　(呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心)

　　哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表示出植樹(shù)意義之大?

　　(板書(shū)：青山碧嶺--荒山野嶺)

　　指導(dǎo)感情朗讀，表示出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。

　　三、練習(xí)背誦

　　 1．引讀助背。

　　2．跟錄音輕聲背，

　　3．配樂(lè)齊誦。

　　四、作業(yè)

　　默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段活。

　　枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹(shù)叢

　　搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾

　　要求：

　　1.自擬題目。

　　2．層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：

　　春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺———————————————青山碧嶺

　　裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家

　　課后反思：

　　全詩(shī)就是先抓住植樹(shù)時(shí)所發(fā)出的聲響，來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景，寫(xiě)出人們歡快的心情，簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興，河水的變清等來(lái)寫(xiě)，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹(shù)給荒山野嶺所帶來(lái)的巨變。

　　1.把主動(dòng)權(quán)交換給同學(xué)，讓他們自身學(xué)，自身討論難字寫(xiě)法，而且還分解寫(xiě)字筆畫(huà)教學(xué)，收到良效。

　　2.引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象．感受動(dòng)物們生活得無(wú)憂無(wú)慮的情景，感受人們生活的美好、安定。

　　3.指導(dǎo)感情朗讀，表示出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。

《春光染綠我們雙腳》的教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解春光染綠我們雙腳的意思。體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道春光染綠我們雙腳的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　我國(guó)人民歷來(lái)有在春天種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專(zhuān)門(mén)設(shè)立這個(gè)節(jié)日----植樹(shù)節(jié)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、聽(tīng)課文錄音。

　　2、自學(xué)生字詞。

　?。?）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　?。?）會(huì)讀寫(xiě)生字。

　　（3）聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。

　　锨鎬

　　彩翼

　　荒山野嶺

　　裸露

　　咆哮

　　枝繁葉茂

　　3、檢查自學(xué)效果。

　?。?）出示生字卡片

　?。?）指名分節(jié)讀課文，理解詞語(yǔ)意思。

　　荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。

　　锨鎬：勞動(dòng)工具。

　　裸露：沒(méi)有東西遮蓋。

　　枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好。

　　咆哮：形容水奔騰轟鳴。

　　4、討論：

　　全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　　第一部分：（第1節(jié)）寫(xiě)我們踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

　　第二部分：（第2-7節(jié)）寫(xiě)我們用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。

　　第三部分：（第8節(jié)）我們要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心。

　　文章首尾呼應(yīng)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

　　描紅、臨寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、出示第一部分。

　　（1）自由讀。

　?。?）討論：你讀懂了什么？

　?。?）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的？

　?。?）春光染綠我們雙腳這行詩(shī)句，你是怎么理解的？

　?。?）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣）

　　2、第二部分

　?。?）自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想）

　?。?）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。（熱火朝天）

　　指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。

　　锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，

　　奏響了植樹(shù)歌謠；

　　清水/嘩嘩流淌

　　滋潤(rùn)著/顆顆樹(shù)苗

　　（3）講解植樹(shù)造林與水土保持的關(guān)系。

　?。?）默讀第3~~7節(jié)，思考：

　　植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)了什么變化？

　　交流。

　　板書(shū)：黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗

　?。?）討論：

　　你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？為什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象，寫(xiě)出了動(dòng)物無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫(xiě)出了人們生活的歡樂(lè)、安寧）

　?。?）指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)

　　聽(tīng)課文錄音。

　　自由練習(xí)

　　開(kāi)火車(chē)?yán)首x

　　評(píng)議

　　3、第三部分

　?。?）齊讀

　　（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)名主題深化中心）

　?。囊粋€(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大？）

　　三、練習(xí)背誦

　　1、引讀助背。

　　2、跟錄音輕聲背。

　　3、配樂(lè)齊誦。

　　四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話。

　　枝繁葉茂

　　青山碧嶺

　　茂密樹(shù)叢

　　搭窩筑巢

　　陣陣林濤

　　碧波蕩漾

　　要求：1、自擬題目。

　　2、層次清、語(yǔ)言美、盡量用上所提供的詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：

　　1

　　春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺

　　荒山披綠裝

　　動(dòng)物有家園（首尾呼應(yīng)）

　　環(huán)境變美麗

　　青山碧嶺

《春光染綠我們雙腳》的教案7

　?。ㄒ唬┙滩姆治觯?/strong>

　　《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。

　　教學(xué)理念：

　　把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩(shī)歌朗誦——以誦立志。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；

　?。?）領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　2．技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　?。?）能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。

　　3．情感目標(biāo)：（1）通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；

　?。?）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　[課時(shí)目標(biāo)]

　　教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩(shī)歌內(nèi)容。

　　一、談話導(dǎo)人

　　冰雪融化，春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。

　　誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽(tīng)出什么？

　　還可以怎么讀？你為什么這么來(lái)讀。

　　（陶醉或發(fā)問(wèn)）

　　二、盡情朗讀詩(shī)文，讀出心情，讀出感受

　　1、情緒渲染：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專(zhuān)注，更有感情。

　　2、這一課中有許多生字，通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎？

　?。?）出示本課生字（包括二類(lèi)字）認(rèn)讀。

　?。?）出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

　　4、師：讀了以后知道這首詩(shī)歌寫(xiě)的是什么嗎？

　　5、師：下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨(dú)特的理解和感受，好嗎？

　　學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行：

　　1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。

　　2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。

　　3、再作新的朗讀體驗(yàn)。

　　教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺(jué)較難寫(xiě)難記？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫(xiě)成示字旁。鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫(xiě))

　　第二課時(shí)

　　[課時(shí)目標(biāo)]

　　品詩(shī)韻，賞語(yǔ)言，用情誦，立志行。

　　一、上節(jié)課我就說(shuō)，詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是——（情的藝術(shù)），詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好材料。我們分小組再來(lái)次朗誦比賽，怎么樣？

　　二、咀嚼詩(shī)歌韻味，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。

　　1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì)到詩(shī)歌韻味了嗎？（板書(shū)暗示：語(yǔ)言——情韻）

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀，體會(huì)，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書(shū)上注下來(lái)。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。

　　3、學(xué)生交流，教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。

　　之一：植樹(shù)的場(chǎng)景

　　結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹(shù)苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景，這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎？品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。

　　之二：植樹(shù)的意義

　　1、課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗

　　2、有哪些語(yǔ)言特別有味？

　　品賞：山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

　　之三、結(jié)尾段的色彩

　　1、教師引讀第1．8節(jié)。

　　2、比較兩節(jié)有什么異同？?jī)啥文芙粨Q嗎？(學(xué)生比較并說(shuō)說(shuō)理由)

　　3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心）

　　4、哪個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)的意義之大？(劃出有關(guān)詞語(yǔ))（板書(shū)：荒山野嶺——青山碧嶺）

　　5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？

　　三、作業(yè)

　　1、在括號(hào)里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語(yǔ)。

　　（）的家園（）的樹(shù)葉（）的秋天（）的果園

　　（）的家園（）的樹(shù)葉（）的秋天（）的果園

　　2、完成課后第四題寫(xiě)話練習(xí)：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話。

　?。ǘ?/p>

　　一、教材分析與設(shè)想：

　　1、蘇教版的教材從中年級(jí)開(kāi)始，每一冊(cè)的開(kāi)始都是以一首現(xiàn)代詩(shī)歌打頭，非常有新意。孩子們也愛(ài)讀。第十冊(cè)的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩(shī)歌《春光染綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。

　　全詩(shī)共有八個(gè)小節(jié)，分三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)：

　　第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

　　第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫(xiě)了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。

　　第八小節(jié)為第三部分，主要寫(xiě)了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍，顯示出了“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心和情懷。

　　題目《春光染綠我們雙腳》富有詩(shī)意，我們可以說(shuō)正是因?yàn)橹矘?shù)讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環(huán)境，到處都有春天的腳步，春意才會(huì)如此貼近我們，我們的雙腳才會(huì)被春光染綠。但是我們讀完全詩(shī)，是不是也有這樣的感受，正是有了這群可愛(ài)的小小植樹(shù)員，春光才被他們的辛勤染綠了呢？

　　《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著不同點(diǎn)，它的意象比較明確，語(yǔ)言的跳躍性不大，沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法，這就為理解帶來(lái)了方便。但是詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的教學(xué)中，應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥(niǎo)”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開(kāi)想象，進(jìn)行情境設(shè)置，使學(xué)生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂(lè)的生活，動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。

　　其次在教學(xué)中應(yīng)該抓住詩(shī)歌的對(duì)比因素，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。詩(shī)歌的第一自然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應(yīng)的效果（第九冊(cè)的《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣）。但是從“向荒山野嶺進(jìn)軍”到“走遍青山碧嶺”，我們還是可以發(fā)現(xiàn)明顯的變化，抓住這一個(gè)突破口，我們就可以為文章的教學(xué)抓住了一條主線。詩(shī)歌中也有這樣的對(duì)比點(diǎn)，如“咆哮”與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹(shù)者身上的對(duì)比，植樹(shù)不是一個(gè)輕松的活，可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹(shù)歌謠”，是什么力量支撐了他們？是春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂(lè)、綠色的喜悅！讓學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)字里行間和這些植樹(shù)的孩子們共享他們的快樂(lè)。

　　二、課文解讀：（摘錄于網(wǎng)絡(luò)）

　　輕輕地讀著這些詩(shī)句，邊讀邊跟著詩(shī)句想象，我們仿佛來(lái)到了植樹(shù)的現(xiàn)場(chǎng)，聽(tīng)到了掀鎬丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)母柚{，清水嘩嘩作響的樂(lè)曲，看到了少先隊(duì)員們有的挽起袖管，用力的揮動(dòng)著鐵鎬，有的抱著小樹(shù)苗來(lái)回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹(shù)苗澆水……一派歡快的景象。

　　轉(zhuǎn)眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進(jìn)了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過(guò)，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景色真是美不勝收。

　　小鳥(niǎo)起來(lái)了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹(shù)叢中快樂(lè)地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發(fā)出陣陣清香，一派豐收的景象。

　　全詩(shī)就是先抓住植樹(shù)時(shí)所發(fā)出的聲響，來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景，寫(xiě)出人們歡快的心情，簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興，河水的變清等來(lái)寫(xiě)，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹(shù)給荒山野嶺所帶來(lái)的巨變。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　4、通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。

　　一、導(dǎo)入：

　　1、春天來(lái)了，我們久封的心門(mén)也隨著這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？

　　2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。

　　二、初讀課文：

　　1、這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。）

　　2、自由讀，教師巡視。

　　3、開(kāi)火車(chē)讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

　　歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬

　　4、齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）

　　5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候不要打斷，有問(wèn)題先用鉛筆在書(shū)上輕輕地畫(huà)上記號(hào)。

　　6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　7、聽(tīng)了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。

　　8、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。

　　9、指名讀，評(píng)價(jià)。

　　三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。

　　1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用）

　　2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開(kāi)大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？

　　3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。

　　2、和學(xué)生共同書(shū)寫(xiě)“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。

　　3、描紅。

　　4、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知：

　　1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞呢？

　　2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

　　3、那“青山碧嶺”呢？

　　4、讓我們打開(kāi)書(shū)本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫(huà)面吧！

　　二、學(xué)習(xí)三-七自然段：

　　1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)！

　　3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。

　?、佟凹灏尽?/p>

　　什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。

　?、凇傲譂?/p>

　　什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫(huà)，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。

　?、坌▲B(niǎo)、松鼠、小兔、小猴

　　我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái)，你們現(xiàn)在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人。

　?、堋皽啙帷薄氨滩ā?，“咆哮”—“輕撫”

　　讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受？

　　4、詩(shī)人給我們描述的畫(huà)面是多么美好呀！齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞？一起讀第二自然段。

　　2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？

　　3、齊讀。

　　四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段：

　　1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)？

　　2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗！

　　五、朗讀全詩(shī)：

　　1、齊讀。

　　2、嘗試背誦。

《春光染綠我們雙腳》的教案8