一、基本情況分析：

　　⒈學生情況分析：學生剛剛進入高中，對于物理的學習還停留在初中的認識水平。很多學生因為物理好學，從而輕視物理的學習。

　?、步滩姆治觯何覀兪褂玫氖侨私贪妗陡咭晃锢肀匦抟弧肥前凑招抡n標的標準編寫的教材，教材突出了學生的自主學習及探究式教學的教學模式，強化了學生的主體地位，這對學生的自學能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。另外，必修一的學習內(nèi)容是運動學和靜力學，是整個物理學的基礎(chǔ)。這一部分的學習，有利于培養(yǎng)學生的分析物理情景和物理過程的能力，對學生抽象思維能力、動手能力以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。

　　二、教學目的及任務：

　　1.認真學習《高中物理教學大綱》，深刻領(lǐng)會大綱的基本精神，以全面實施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點，使每一個學生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進步。

　　2.認真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學生的思維特點、學習方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。特別注意在高一學習階段培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維習慣。提高學生的基本素質(zhì)和基本能力。

　　3.對高一學生來講，物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有一定的難度。學生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應過程，作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。首先要積極培養(yǎng)和保護學生學習物理的興趣和積極性，其次要注意聯(lián)系實際，為學生搭建物理思維的平臺。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

　　4.加強教研研究，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的科學方法，形成科學世界觀。

　　⒌學習新的教育教學理念，采用探究式教學的教學模式，強化學生的參入意識，體現(xiàn)學生的主體地位，真正實現(xiàn)“我要學”。

　　⒍重視實驗，重視實驗能力培養(yǎng)。實驗探究的過程，有利于培養(yǎng)學生的動手能力，能再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，對學生科學的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

　　三、進度安排：

　　本學期的教學時間是從20xx.9.1日開始到20xx.1.29日，去掉第一周軍訓及國慶長假，共有教學周19周，教學內(nèi)容是高中物理必修一模塊。具體教學安排如下：

　　時間安排內(nèi)容

　　20xx.09.07-----20xx.09.27

　　20xx.09.28-----20xx.10.18第二章勻變速直線運動的研究第一章運動的描述

　　20xx.10.19-----20xx.10.31

　　20xx.11.01-----20xx.11.08

　　20xx.11.09-----20xx.11.22

　　20xx.11.23-----20xx.12.27

　　20xx.12.28-----20xx.01.17

　　20xx.01.18-----20xx.01.29第三章相互作用1——3節(jié)內(nèi)容復習迎考第三章相互作用4——5節(jié)內(nèi)容第四章牛頓運動定律課題研究復習應考

　　四、采取的措施：

　　1、摸清學生情況，便于有針對性的進行教學組織，完成教學任務。

　　2、抓好課堂效率。上課力求高效，精講精練，在有限的時間內(nèi)最大化的提高學生的基本能力和基本技能，提高學生成績。

　　3、抓好課前預習及課后及時鞏固。落實每個人的作業(yè)。單元復習和測試落實到個人，完善課前檢查和試卷的單獨評講。

　　4、做好訓練，增強學生的應試能力。

　　5、加強實驗教學，能做的實驗一定要做，能分組實驗要分組實驗，演示實驗一定要演示，要認真組織實驗，培養(yǎng)學生的實驗技能和動手能力。

　　6、加強集體備課，群策群力。

高一物理教學計劃3

　　一、教學計劃的描述：

　　這學期繼續(xù)用PEP 《必修二》，共三章，分別是第一章《曲線運動》，第二章《萬有引力與航天》，第三章《機械能守恒定律》。

　　同時，高中物理是普通高中的一門基礎(chǔ)學科，與九年義務教育物理課程相銜接，旨在進一步提高學生的科學素養(yǎng)。高中物理課程幫助學生繼續(xù)學習基礎(chǔ)物理知識和技能；體驗科學探究過程，了解科學研究方法；增強創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)探索自然的興趣和熱情；了解物理學對科學進步和文化、經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響；為終身發(fā)展和科學世界觀、價值觀、人生觀的形成奠定基礎(chǔ)。

　　二、教學目標：

　　1、知識和技能：

　?。?）以平拋運動和勻速圓周運動為例，了解物體運動的合成與分解，研究物體曲線運動的條件和規(guī)律；萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)及其在天體運動中的應用：功和能的概念，動能定理和機械能守恒定律。

　?。?）了解學習物理的基本思想和思路，學習研究問題的方法；

　?。?）了解物理學的發(fā)展過程，關(guān)注科學技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢及其對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響；

　　（4）能夠運用相關(guān)的物理知識和技能解釋生活中的一些自然現(xiàn)象和問題。

　　2、流程和方法：

　?。?）學習運動合成與分解的基本方法；引導學生理解發(fā)現(xiàn)萬有引力定律過程中的思路和方法；

　?。?）體驗科學探究的過程，理解科學探究的意義，嘗試運用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規(guī)律；

　?。?）通過物理規(guī)律和概念的學習過程，了解物理學的研究方法以及物理實驗、物理模型和數(shù)學工具在物理學中的作用；

　?。?）質(zhì)疑、收集和處理信息、分析和解決問題、溝通和合作的能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：

　?。?）讓學生領(lǐng)略大自然的奇妙與和諧，培養(yǎng)對科學知識的好奇心和渴求，樂于探索大自然的奧秘，體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅；

　　（2）具有堅持真理、創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度和精神，具有判斷大眾傳媒相關(guān)信息是否科學的意識；

　?。?）有積極與他人合作的精神，有與他人交流自己意見的愿望，敢于堅持自己的正確觀點，有團隊精神。

　　三、教材分析：

　　第一章《平拋運動》可分為兩部分：

　　第一單元第一節(jié)：描述物體曲線運動的條件和特征。

　　第二節(jié)和第三節(jié)：講述了研究曲線運動的基本方法——運動合成與分解，并利用這種方法具體研究平拋運動的特點和規(guī)律，這是本章的重要內(nèi)容。

　　單元一第四節(jié)第五節(jié)第六節(jié)：描述勻速圓周運動的描述方法和基本規(guī)律。

　　分析了勻速圓周運動和離心現(xiàn)象的實例。

　　第一單元第七節(jié)：圓周運動的實例分析。

　　第二章《萬有引力與航天》可分為三個部分：

　　第一節(jié)：學習開普勒關(guān)于行星運動描述的知識；

　　第二節(jié)和第三節(jié)：學習萬有引力定律的'知識；

　　第四、五節(jié)：學習天體運動中關(guān)于萬有引力定律的知識；

　　第六節(jié)：學習經(jīng)典力學的局限性。

　　第三章《機械能守恒定律》可分為四個單元：

　　第一、二、三節(jié)：談工作和權(quán)力；

　　第四、五、六、七節(jié)：講動能和動能定理，引力勢能；

　　第8、9、10節(jié)：談機械能量守恒定律

　　首先，概念的介紹和解釋一定要清晰。所以要反復強調(diào)重點內(nèi)容，用更多的例子介紹理解重要概念，結(jié)合情境進行教學。其次，把握進度，不要隨意增加難度。例題和習題的選擇要慎重，要符合學生實際。對于大多數(shù)學生來說，高一的例子仍然是對概念的理解和簡單應用。對于改善問題，因為主要面對的是成績比較好的學生，所以可以以方法為主指導，而一般的習題一定要考慮大多數(shù)普通學生，結(jié)合起來。

　　2、及時反饋

　　課內(nèi)課后都有完整的反饋機制。比如上課要及時進行反饋練習，主要是課后練習。作業(yè)有問題的同學要和他們溝通，了解問題，以便及時改進。學習有困難的同學要經(jīng)常交流。

　　3、加強對學生學習方法的指導

　　要求之一就是讓學生注意課本。練習：直接在課本上做筆記，課后對習題給出完整答案，作為好的學習材料補充課本。

　　4、針對學習困難學生的具體措施

　　確保這些學生掌握了自己應該懂的基礎(chǔ)知識，一發(fā)現(xiàn)問題就幫他們解決。我們應該正確引導他們，消除心理上的預防措施，適當放慢速度，讓他們對概念的理解和掌握隨著認知能力的提高而螺旋上升。

　　5建立良好的師生關(guān)系

　　良好的師生關(guān)系可以幫我把每一節(jié)課教好；保持學生積極的學習態(tài)度；讓學生對物理保持興趣。我們應該真誠地關(guān)心每一個學生，尤其是那些學習困難的學生。

　　6、提高學生學習物理的興趣

　?。?）培養(yǎng)學生興趣，從興趣入手；

　?。?）指導他們培養(yǎng)自己的學習方法。

高一物理教學計劃4

　　1.指導思想

　　交流教學經(jīng)驗、傳承教學智慧、提升教學技能、提高教學質(zhì)量、促進教師成長

　　2.工作原則：實效性、共享性、研討性、互補性、創(chuàng)造性

　　3.工作要點：

　　a、制定學期教學計劃

　　b、開展推門聽課，相互聽課制度，相互取長補短;

　　c、落實教學常規(guī)要求;并進行每2周1次單元考試;

　　d、每學期八次集體備課，把握集體備課基本流程：(1)確定主備人——個人研討;(2)集體商討——說課、切磋、完善、確定最佳方案;(3)達成共識，確定教案;(4)個人反思——根據(jù)個人執(zhí)教情況，認真思考，深刻反思、交流、再完善。

　　e、有效開展公開課、示范課，指定主評，并每人評課交流;

　　f、積極學習新課程理論知識，適應新課程，提高課堂教學有效性。

高一物理教學計劃5

　　1、學生情況分析

　　根據(jù)對學生的中考成績和生源分析，學生基礎(chǔ)的差異比較大，對初中物理內(nèi)容掌握比較好的學生不是很多。學生基本知識點落實不夠好，學習效果不明顯。學生學習方法欠缺。故需在高中教學中注重基礎(chǔ)知識，加強基本技能及學習方法的指導。學生對物理的興趣不高，普遍認為物理難學，部分學生有排斥感和恐懼感。需引導學生改變思想認識，在教學中激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的學習積極性。

　　2、教材結(jié)構(gòu)分析

　　人教版《高一物理必修1》是按照新課程標準編寫的教材，教材突出了學生的自主學習及探究式教學的教學模式，強化了學生的主體地位，這對學生的自學能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。另外，必修1的學習內(nèi)容是運動學和靜力學，是整個物理學的基礎(chǔ)。這一部分的學習，有利于培養(yǎng)學生的分析物理情景和物理過程的能力，對學生抽象思維能力、動手能力以及辨正唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。

　　3、教學目的及任務

　　本學年的教學重點是在鞏固初中知識點的基礎(chǔ)上進行必修1的教學。通過各種教學方法使學生掌握基本的物理知識與物理規(guī)律，并能在解題中有所運用。在平時的練習，注重以班級分層的要求來進行教學。

　　4、提高教學質(zhì)量措施

　　(1)客觀分析學生的實際情況，采用有效的教學手段和復習手段;

　　(2)認真?zhèn)湔n，準確把握學生的學習動態(tài)，把握課堂教學，提高教學效果;

　　(3)多與學生進行互動交流，解決學生在學習過程中遇到的困難與困惑;

　　(4)認真積極批改作業(yè)、試卷等，切實加強各方面的規(guī)范訓練，及時反饋得到學生的學習信息，以便適時調(diào)節(jié)教學，爭取在高一上學期使學生形成良好的習慣;

　　(5)盡量用多種教學方法，合理的運用電子白板，演示實驗，分組實驗。激發(fā)學生興趣，增加其感性認識，加深理解;

　　(6)認真做好教學分析歸納總結(jié)工作，教師間經(jīng)常互相交流，共同促進。

　　5、教學進度安排

　　第三章 第三節(jié) 摩擦力

　　第十一周

　　第三章 第四節(jié) 力的合成

　　第十二周 第三章 第五節(jié) 力的分解 4 4 第十三周 補充：物體的平衡

　　第三章 相互作用 物體的平衡

　　復習、檢測、評價 4 第十四周 4

　　第四章 第一節(jié) 牛頓第一定律

　　第十五周

　　第四章 第二節(jié) 實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系

　　第十六周 第四章 第三節(jié) 牛頓第二定律 4 4

　　第四章 第四節(jié) 力學單位制

　　第十七周

　　第四章 第五節(jié) 牛頓第三定律 4

　　第六節(jié) 用牛頓運動定律解決問題(一)

　　第十八周

　　第七節(jié) 用牛頓運動定律解決問題(二) 4

　　第十九周 第四章 牛頓運動定律

　　復習、檢測、評價

　　期末復習 4 第二十周

　　第二十一

　　周 4 期末考試 4

高一物理教學計劃6

　　物理學科是一門實驗科學，在教學過程中如何打好知識基礎(chǔ)、發(fā)展思維、挖掘潛力、培養(yǎng)能力，是反映學校辦學特色的一大課題。所以，高一物理教學計劃的制定必不可少。要制定切實可行的物理教學計劃意義非同一般。本學期將從以下幾方面來完成教學計劃：

　　一、做好初、高中物理知識的銜接，穩(wěn)扎穩(wěn)打上臺階。

　　學生對高中物理的學習感到較難，上課能聽懂，作業(yè)卻不會做的現(xiàn)象比比皆是。是什么原因?qū)е鲁踔形锢韺W得很好的學生到了高一卻束手無策呢？首先，從教材上看，初中物理以觀察、實驗入手，內(nèi)容形象直觀。高中物理則要求能在觀察、實驗的基礎(chǔ)上抽象出理想化模型，特別要求學生能分析出具體的物理過程，內(nèi)容比初中更深更廣更抽象，進度也較快，而且課堂上反復練習的時間少，使學生學習感到困難。其次，從要求看，初中要求學生大面積及格，教學難度基本控制在教學大綱范圍內(nèi)，對物理問題的解決停留在模仿、套用公式上。而高中很大程度上要求學生有一定的自學能力、分析綜合能力及知識遷移能力等。

　　二、教學過程注意培養(yǎng)學生良好的思維模式，提高學生的動態(tài)思維能力、發(fā)散性和輻射性思維的能力。

　　具體做法是講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。習題講解時，要把重點放在物理過程的分析上，并把物理過程圖形化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。畫示意圖是將抽象的情景形象化，把抽象的物理過程具體到有形，建立物理模型的重要手段，注重培養(yǎng)學生審題時一邊讀題一邊畫圖的習慣。更重要的是，在講解物理習題時，一定要培養(yǎng)學生一題多解、多題一解的能力，幫助學生從多角度對習題進行分析，從而找到最佳的解題途徑，這點在做作業(yè)時同樣適用。另外，例題選取時，盡量用典型、常見的題，特別能同時溫習舊知識的例題最好。我相信學生對某一知識點的掌握是需要多次強化的。

　　三、實施大成課堂教學模式，關(guān)注學生全面發(fā)展。

　　課堂教學改革與創(chuàng)新，在我校已開展多日，在高一物理教學中實施“大成課堂”教學模式，教學過程中如何體現(xiàn)這一精神，關(guān)注學生長遠發(fā)展，教學計劃的制定，起著舉足輕重的作用。組建物理學習小組，分組討論?，F(xiàn)有的物理教學，其信息的傳播主要是采取了兩種模式，即教師、學生和教師、學生，限于教師和學生群體之間的彼此影響，忽視了學生與學生之間的相互影響。從信息論的角度看：教學中信息的合理傳播應該采取這種模式，即：教師、學生和學生、學生，實現(xiàn)生生互動，這樣處理學生在課堂上留下的疑問快捷方便。在物理教學中組織開展小組合作學習，開發(fā)和利用學生資源，緩解教師輔導資源的相對不足。通過學生之間的互動學習、討論，培養(yǎng)和訓練了學生的表達、求助、協(xié)調(diào)、反思等技能。對學生學習的評價也是以小組作為整體來評價的，無論是平時課堂內(nèi)外小組合作學習的及時評價，還是階段單元測驗評價都是以小組為單位進行，以標準參照評價。避開了只對個人的評價給學生帶來的憂慮。

　　在高中物理課中開展小組合作學習，對培養(yǎng)學生自主參與學習、自己愿意去學、能夠?qū)W、會學、培養(yǎng)學習興趣以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力、合理利用學生資源、提升學生學業(yè)成績等都大有好處。小組學習方式與其它學習方式一起互為補充，豐富了高中學生的學習生活，提高教育教學質(zhì)量。

　　以上是物理教學計劃的內(nèi)容，在教學中還應學生反饋的信息相應做出調(diào)整，在實施本計劃時達到更好的教學效果。

高一物理教學計劃7

　　一、教學淺析

　　1、教材分析：

　　這學期用的教材是人民教育出版社出版的《物理》必修1。必修1模塊是高中物理常見的必修模塊，所有學生都必須完成該模塊的學習。本模塊分為兩個次要主題：運動描述、相互作用和運動定律。模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進一步學習的基礎(chǔ)。實驗是高中物理的典型。通過這些實驗研究，我們可以掌握基本的操作技能，認識到實驗在物理中的地位，以及實踐在人類認識世界中的作用。全書共分四章，即第一章是運動的描述，第二章是勻速直線運動的研究，第三章是相互作用，第四章是牛頓運動定律。

　　2、學生分析：

　　今年的高三學生基礎(chǔ)不錯。除少數(shù)學生外，要求掌握基本概念和規(guī)律。大多數(shù)物理專業(yè)學生應該定位于激發(fā)學生學習物理的興趣，掌握基礎(chǔ)知識和技能，適應科學探究的教學方法，培養(yǎng)正確的物理學習方法和思維方法，形成相對完整的牛頓力學體系。

　　3、教學方法和學習方法分析：

　　根據(jù)本學期的教學內(nèi)容和學生特點，采用了以知識和觀念為基礎(chǔ)提高學生能力的方法：強調(diào)學生的課前準備，力求少說話，簡潔，多思考。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。特別是要培養(yǎng)學生運用物理知識解決物理問題的能力，提高學生的實驗能力，加強學生的實驗教學，加強對綜合物理知識的分析和討論。培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。讓學生成為學習的主人。

　　二，教育目標和任務

　　1、認真研究大綱和調(diào)整意見，實現(xiàn)編寫教材的意圖。注重對學生學習過程的研究，了解不同學生的主要學習障礙，并在此基礎(chǔ)上制定教學計劃，充分調(diào)動學生的學習積極性。

　　2、特別強調(diào)知識和能力的階段，掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，這些是能力訓練的基礎(chǔ)。課堂例題和習題要認真篩選，不求盡善盡美，不求難，不求豐富，要精、少、活，強調(diào)例題和習題的教育教學因素，強調(diào)理解和應用。

　　3、加強教學和科研，提高課堂效率。課堂教學的重點應放在使學生科學地認識和理解物理概念和規(guī)律，掌握基本的科學方法，形成科學的世界觀上。我們應該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高教育教學的質(zhì)量和效率。

　　4、通過觀察實驗和推理，總結(jié)物理概念和規(guī)律，讓學生學習和掌握相關(guān)規(guī)律，同時注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗能力和從實驗結(jié)果中總結(jié)物理規(guī)律的能力。

　　5、結(jié)合所學知識的教學，對學生進行思想道德、愛國主義和辯證唯物主義的教育。

　　三、措施

　　1、嚴格執(zhí)行教學部集體備課制度，提高集體備課質(zhì)量。每周集體備課。首先，前一周安排的每個教學內(nèi)容的主人和考生會向全組明確重點、難點、教學方法、主要例題、課后作業(yè)、教學案例等。然后全班老師討論、提問、確認，形成一個聯(lián)合案例。整個教師群體要統(tǒng)一教學進度和教學標準。

　　3、提高課堂教學效率，加強課堂教學模式探索。細化各章節(jié)的教學要求，明確每節(jié)課的課時分配和課時目標。對每節(jié)課的重點和難點內(nèi)容進行更深入的分析和討論，確立突破的方法和途徑。加強對各種課特別是探究課的研究。

　　4、選擇練習。根據(jù)每節(jié)課的課堂目標，精心選擇典型習題，實現(xiàn)知識點與習題的對應。分類整理課堂例題、課外鞏固練習、小練習試題、章節(jié)復習題。注重提高學生能力的過程。

　　5、加強作業(yè)批改。通過作業(yè)批改，督促學生端正對課外學習的態(tài)度，了解學生對知識的理解和掌握情況，規(guī)范學生的回答。為課時目標的確定和分類教學指導提供依據(jù)。

　　6、加強學科組教師之間的溝通與合作。通過聽課和評課探索教學模式，提高課堂教學效果；在選擇題過程中，選題和考試一起進行；突破每節(jié)課的重點和難點時集思廣益。

　　7、充分開發(fā)教學資源。加強實驗教學可以充分利用實驗室提供的設(shè)備，利用周圍的資源開發(fā)有價值的小實驗，為學生提供更多的感性知識。收集多媒體資料，制作課件，提高教學能力和效果。

　　8、激發(fā)學生的學習興趣和熱情，促進學生的全面發(fā)展。成立學習小組，開展研究性學習，培養(yǎng)學生的合作、探究和表達能力；舉辦學科競賽促進學生專業(yè)發(fā)展。講課介紹物理前沿和物理學家的生活，讓學生了解科學的價值和意義。

高一物理教學計劃8

　　課型

　　新授課

　　教材分析

　　本節(jié)課內(nèi)容為人教版物理必修1第一章“運動的描述”第5節(jié)，在整個必修課程中，該內(nèi)容的學習和掌握是非常必要的。加速度是運動學中的一個重要的基本物理量，是將運動和力聯(lián)系起來的橋梁。由于加速度概念和其他物理知識聯(lián)系性強，涉及面廣，特別是在分析、解決跟動力學相關(guān)的實際問題中經(jīng)常涉及，因此對加速度的理解和掌握如何，不僅直接關(guān)系到本章后續(xù)模塊的進一步學習，而且還影響以后選修模塊的學習和掌握，所以本節(jié)內(nèi)容是本章知識的重點之一。本節(jié)的關(guān)鍵是促進學生對加速度概念的形成和理解

　　學情分析

　　前面學習了速度的概念，學生學習了用比值法定義物理量的方法，用類比方法遷移到加速度的概念學習中來，這給學習加速度這一概念降低了臺階，但由于學生抽象思維能力不強，很難認清速度、速度的變化、速度變化快慢的區(qū)別，在學生的生活經(jīng)驗中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，這更給學生形成和理解加速度的科學概念帶來了難度

　　設(shè)計思想

　　教師創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學生觀察和體驗后有所發(fā)現(xiàn)，有所聯(lián)想，運用科學思維，萌發(fā)并提煉出科學問題，使教學過程成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，讓學生用探究的方法，感受一遍加速度概念的建立過程，按照從簡單到復雜，從特殊到一般的順序進行探究，順理成章，水到渠成的引入加速度的概念。然后從公式和圖像兩個方面加以理解，通過對生活中和實驗中加速度和速度概念分析對比，加深理解加速度的物理意義

　　教學流程

　　學生主觀感受──提出問題──發(fā)散類比──拓展探究──交流合作──分析論證

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.理解加速度的意義，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量。知道它的定義、公式、符號和單位，能用公式a=△v/△t進行定量計算。

　　2.知道加速度與速度的區(qū)別和聯(lián)系，會根據(jù)加速度與速度的方向關(guān)系判斷物體是加速運動還是減速運動。

　　3.能從勻變速直線運動的v—t圖像理解加速度的意義。

　　過程與方法

　　1.經(jīng)歷將生活中的實際上升到物理概念的過程，理解物理與生活的聯(lián)系，初步了解如何描述運動。通過事例，引出生活中物體運動的速度存在加速和減速的現(xiàn)實，提出為了描述物體運動速度變化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激發(fā)學生學習的興趣。

　　2.幫助學生學會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)得出加速度。

　　3.教學中從速度一時間圖像的角度看物體的加速度，主要引導學生看傾斜直線的“陡度”(即斜率)，讓學生在實踐中學會應用數(shù)據(jù)求加速度。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.利用生活實例激發(fā)學生的求知欲，激勵其探索的精神。

　　2.領(lǐng)會人類探索自然規(guī)律中嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，理解加速度概念的建立對人類認識世界的意義，培養(yǎng)學生區(qū)分事物的能力及學生的抽象思維能力。

　　3.培養(yǎng)合作交流的思想，能主動與他人合作，勇于發(fā)表自己的主張，勇于放棄自己的錯觀點。

　　教學重點、難點

　　教學重點

　　1.加速度的概念建立。

　　2.加速度是速度的變化率，它描述速度變化的快慢和方向。

　　教學難點

　　1.理解加速度的概念，樹立變化率的思想。

　　2.區(qū)分速度、速度的變化量及速度的變化率。

　　3.利用圖像來分析加速度的相關(guān)問題。

　　教學方法

　　探究、講授、討論、練習

　　教學手段

　　多媒體課件，帶滑輪的長木板、小車及木板等.

　　教學活動

　　學生活動

　　新課引入

　　[演示]讓小車分別在傾角較小的斜面和傾角較大的斜面上滾動。

　　[提問]小車兩次各做什么運動?它們的不同之處在哪里?

　　[得出]小車兩次都是做速度越來越快的直線運動，但后一次速度改變得快。

　　[小結(jié)]物體的速度改變是有快慢之分的

　　[引導]實際上速度改變的快慢與生活是緊密相連的，那么，同學們能否舉一些例子出來，進行說明。

　　[實例]

　　1.運動的客車進站時，如果車的速度改變太快，立即變成0，會出現(xiàn)什么情況?

　　2.百米賽

　　跑時，發(fā)令槍一響，運動員希望自己在短時間內(nèi)速度改變是越大越好，還是越小越好?

　　3.火車出站時，速度逐漸較大，經(jīng)過一段時間后風馳電掣;而一扣槍的扳機，子彈“啪”的一聲已不見蹤影，這說明什么?

　　4.人們在玩過山車、蹦極時，體驗到的刺激是速度帶來的嗎?

　　[小結(jié)]以上實驗，以及生活中現(xiàn)象都說明速度的改變是有快慢之分的，為了描述物體運動中速度變化的快慢，人們引入了加速度的概念。那么，如何定量地比較物體速度的變化快慢呢?

　　新課教學

　　[討論與交流]

　　A.在校運動會上，張三同學百米賽起跑階段，由靜止開始在1.0s內(nèi)速度增加到8m/s

　　B.電動車由靜止開始在3.0s內(nèi)速度增加到8m/s(約29km/h)

　　C.摩托車由靜止開始在3.0s內(nèi)速度增加到12m/s(約43km/h)

　　D.摩托車以12m/s的恒定速度行駛了3.0s

　　為了能更加清楚對以上情況對比，請你將以上數(shù)據(jù)填入下表。

　　初始速度v0/m·s-1

　　經(jīng)過時間Δt/s

　　末速度v/m·s-1

　　A.百米起跑

　　B.電動車起動

　　C.摩托車起動

　　D.行駛的摩托車

　　仔細分析表

　　格中的數(shù)據(jù)思考下列問題：

　　(1)能否用速度的大小v描述速度變化的快慢?說明你的理由。

　　(2)能否用速度的變化量Δv(=v-v0)描述速度變化的快慢?說明你的理由。

　　(3)你認為如何表示速度變化的快慢?思考后同周圍的同學交流一下意見。

　　一、加速度

　　1．定義：加速度是速度的變化量跟發(fā)生這一變化所用時間的比值。

　　2．定義式：a＝△v/△t=（v-v0）/△t

　　v0──開始時刻物體的速度

　　v—─經(jīng)過一段時間t時的速度

　　3．國際單位：m／s2或m·s-2，讀作米每二次方秒。

　　[練習]

　　下面請兩個同學把表格中的A、B的加速度算出來，下面的同學計算C、D的加速度，要有過程。

　　(這一過程非常重要，借此學生可熟悉公式、單位，教師也可從巡視中發(fā)現(xiàn)錯誤，并引出加速度的物理意義。)

　　[點評]進行規(guī)范，并給出正確答案，大小分別為：8m/s2 2.7m/s2 4m/s2 0

　　[提問]請同學們想一想：8m/s2表示什么樣的意思? 師生共同分析，結(jié)合定義，得出物理意義;并讓學生說出其它數(shù)值的含義。

　　4．物理意義：加速度是表示速度改變快慢的物理量，其數(shù)值越大，表示速度改變越快。

　　[提問]加速度是矢量還是標量呢？為什么？方向如何規(guī)定？

　　[討論后小結(jié)]速度是矢量，速度的變化量Δv也是矢量，單位時間內(nèi)速度的改變量也是矢量，所以a方向與Δv的方向相同。

　　[提問]那么計算時，如何體現(xiàn)加速度的方向?

　　[典型例題]在一次事故中，小車以10m/s的速度向一面墻撞過去，碰撞時間為0.1s。

　　(1)如果墻不牢固，墻被撞倒后的一瞬間，車仍以3m/s向前沖去，求碰撞過程中的加速度?

　　(2)如果墻很牢固，車與它碰撞后的一瞬間，以5m/s的速度被彈回來，求這一碰撞過程中的加速度?

　　[學生回答后給出正解]

　　解：以小車開始運動的方向為正方向，v1=10m/s，因為末速度與開始運動的方向相反，且速度為矢量，∴v2=-5m/s，則Δv=-15 m/s。∴a=(-15)/(0.1)m/s2=-150m/s2。即此時加速度大小為150 m/s2，負號表示a方向與車開始運動的方向相反。

　　(學生在了解加速度的定義、物理意義以后，以此來檢測對公式是否真正理解;另外，同時通過該題讓學生見識一下矢量如何計算，培養(yǎng)用正、負號表示方向的習慣。)

　　5．加速度的方向：加速度的方向和速度改變量的方向相同

　　加速直線運動，加速度的方向與速度方向相同;減速直線運動與速度方向相反。

　　[閱讀課本強調(diào)]

　　(1)引導學生閱讀書本，知道加速度也分為平均加速度和瞬時加速度。

　　(2)引導學生閱讀P27頁表格上所列的加速度，對其中一些數(shù)值進行分析，一定要結(jié)合物理意義及方向來鞏固以上內(nèi)容。

　　[閱讀體會]課件展示閱讀材料，讓學生認真閱讀并體會計算加速度。

　　材料一：高級跑車：克萊斯勒ME412

　　0──100 km/h加速時間2.9 s

　　發(fā)動機：V12雙頂凸輪軸48氣門4Turbo

　　排量：6.000c.c.

　　最大馬力：850bhp/5750rpm

　　車重：1310 kg

　　極速：400 km/h以上

高一物理教學計劃9

　　一、開學伊始的思考：

　　新的一輪高一開始，幾個問題自然擺在了我們的面前：

　　1、高中物理我們到底要教給學生什么?（三年規(guī)劃目標）。

　　高中階段的學科目標：物理學科本身就是一門科學性很強的自然科學，在教學過程中如何打好學生基礎(chǔ)、發(fā)展思維、挖掘潛力、培養(yǎng)能力是所有物理老師共同關(guān)注的課題。在認知領(lǐng)域方面規(guī)定“學習比較全面的物理基礎(chǔ)知識及其應用，從物理學與科學技術(shù)、人類社會發(fā)展的關(guān)系這一角度認識物理學的作用”。在操作領(lǐng)域方面提出“培養(yǎng)學生觀察、實驗能力、思維能力、自學能力。初步學會科學地研究物理問題，尋找物理規(guī)律的方法”。對能力培養(yǎng)和科學方法教育規(guī)定具體要求。在情意領(lǐng)域方面規(guī)定“培養(yǎng)學生學習科學的志趣，實事求是的科學態(tài)度，克服困難、團結(jié)協(xié)作、勇于探索、積極進取的精神”?！敖Y(jié)合物理教學進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育”。培養(yǎng)學生的“五種能力”，打好基礎(chǔ)，應對高考。

　　2、高一目標是什么?

　　高一是學生整個高中階段的第一年，這一年的學習對于學生今后的發(fā)展至關(guān)重要。高一是基礎(chǔ)，特別是本學期，是入門期。是克服“物理難學”、“懼怕物理”心理的關(guān)鍵時期；在知識上是基礎(chǔ)；在學習興趣培養(yǎng)上；學習方法指導上；在培養(yǎng)規(guī)范上；在良好學習習慣養(yǎng)成上。

　　3、應當怎么教?（教師的行動）對應新的形勢，我們應當怎么教?

　　新的課程改革的形勢和規(guī)范辦學的形勢，今年8月22日會議上教育局提出繼續(xù)堅持“兩個不動搖”。

　　新課程改革當然不僅僅是更換一套教材那么簡單，教師教學方式要實現(xiàn)從“組織教學”到“動機激發(fā)”，從“講授知識”到“主動求知”，從“鞏固知識”到“自我實現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變教學方式的目的又在于實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學生“學會學習”的目標。

　　這些變化都對課堂教學提出了新的要求。欲求有效，必須力求教學活動的每個環(huán)節(jié)都有效，即學習課程標準、鉆研和處理教材、深入了解和分析學情、備課、課堂教學各個環(huán)節(jié)的實施、對學生的輔導、課后反思……諸環(huán)節(jié)，以及教師的教學行為和學生的學習行為都要做到有效，才能保證教學的有效性。

　　4、學生應當怎么學?（學生的行動）。

　　新的形勢下，學生學習方式要轉(zhuǎn)變。要學會學習，變被動接受為主動探索、主動求知。自主、合作、探究培養(yǎng)終生學習的意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

　　二、具體措施

　　一、把研、煮、論、思活動常態(tài)化

　　1.認真學習《高中物理新課程標準》，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會教材的編寫意圖，合理的處理、整合教材，吃透教材的重點與難點，切實把握準教學的深度和廣度。

　　2.不論是擔任物理教學工作多少年，也不論教學經(jīng)驗有多豐富，隨著新形勢和新的學生的變化，肯定有一些需要完善的地方。教師要經(jīng)常反思教學中的優(yōu)點和不足，努力提高業(yè)務水平，不斷提升自己駕馭課堂的能力。所以“教學反思——教學改革——教學重建”這幾個環(huán)節(jié)決不能打折扣，還應多聽老教師的課，與自己仔細對比，從中學習。主動邀請老師聽課指導，詳細些好課后記。平時多向其它教師請教交流，互相取長補短。

　　3.注意研究學生的思維特點、學習方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。特別注意在高一學習階段培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維習慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，要把主要的精力放在研究提高學生的基本素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學生在初中物理學習中的不良學習習慣和思維方法。

　　4.教師準備一套初中課本，認真分析相關(guān)知識，做好初中和高中在知識上和學習方法上的銜接。對高一學生來講，物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有一定的難度。學生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應過程，作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。首先要積極培養(yǎng)和保護學生學習物理的興趣和積極性，加強物理實驗教學，培養(yǎng)學生觀察與實驗的基本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)系實際，以學生熟悉的實際的問題或情景為背景，為學生搭建物理思維的平臺。第三，要注意知識與能力的階段性，降低起點，不急于求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

　　二、打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，向45分鐘要質(zhì)量

　　為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課的效率。每位教師都要積極參與課堂教學改革，努力提高課堂教學效益。每周安排一位教師上公開課，其它教師都要積極參與聽評課，青年教師做到先聽課再上課，力爭12名教師盡快成為市教育局教研室提出的課堂教學改革達標教師，并年底推出2---3名優(yōu)秀教師。打造高效課堂而最終目的就是要培養(yǎng)能力，為此要把握一個原則，即“學生思維在先”的原則。也就是“先學后教、以學定教”的原則。學生思維在先與新課程提出的“自主、探究、合作”的教學理念是一致的。如何保證學生思維在先呢?充分利用導學案，讓學生先預習，然后在學生預習的基礎(chǔ)上授課，這是高效課堂的第一步。結(jié)合學校提出的“五六”模式，提出新授課課堂教學要求：教學中理解大綱要求，備教材、備大綱、備學生、備同步練習。

　　（1）對一節(jié)課的知識內(nèi)容有全面的了解，寫出知識框架，弄清有幾個定義、概念、規(guī)律、定理、定侓和公式。

　?。?）對每一個知識點進行分析和活化、拓展、變通、找出生活中的實例，在概念分析、規(guī)律總結(jié)、定律驗證的基礎(chǔ)上進行數(shù)學化推導公式。

　?。?）在細化每一個知識點的同時全面分析確定和驗證知識重點和難點。合理設(shè)計例題和練習題，做到取材面廣、代表性強、注意舉一反三，注意因材施教，循序漸進，滿足不同程度的學生；注意講清思路，滲透方法，培養(yǎng)學生思維的邏輯性。

　?。?）加強實驗，以提高學生的觀察和分析能力及學習積極性，還能加深對知識的理解。

　?。?）課堂上做到脫離教案，把知識講活、講細、講實、講新，精講多練，及時完成課本習題及相應的補充題，這是掌握知識，培養(yǎng)能力的必要手段，新課階段應把重點放在對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運用上，教學過程既是學生學習知識的過程，也是學生領(lǐng)會方法、提高能力和接受熏陶的過程。

　　三、落實有學科特色的集體備課

　　我們的集體備課采用集中與分散相結(jié)合的方式進行。每周一次全組集中集體備課，集中集體備課時我們采用提前一周，單課時備課的方式。集體備課的基本程序：個人粗備——集體備課——個人細備。高一物理組共12人，分兩個級部。每周3節(jié)課，我們兩個級部分工協(xié)作的方式，材料統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、計劃統(tǒng)一、單元過關(guān)統(tǒng)一，每個級部負責一章的導學案編寫和單元考試題的命制。另一級部則負責本章的自助餐作業(yè)。各級部教研組長負責安排本章的材料編寫分工，課時主講人根據(jù)全組討論的課時計劃，將自已負責的課時做出學案或者習題卷，并明確提出至少提前二天，把材料印刷好。在集體備課過程中，課時主講人以“說課”的形式把每一課時的教學流程、重難點的突破、習題配置進行講解。然后通過集體討論加以完善，最后定稿。最后定稿的打印稿張貼在組內(nèi)的小黑板上，使每一位成員對下一周的教學安排非常清晰。根據(jù)最后定稿，每位成員再進行自己的個人細備，各人細備務求每堂課都有教案，每個教案都有自己的風格與特色。

　　我們在集體備課時重點放在備學情、備習題、備問題上。導學案的問題設(shè)計、習題配置的廣度與深度。每天的說課分級部進行則可以隨時隨地地對教學的思路、認識以及出現(xiàn)的問題進行研究探討。每個導學案和跟蹤練習材料要形成電子稿，積累下來，建立檔案。

　　四、及時反饋，把握學情，有效設(shè)計

　　學習的過程又是思維的過程。人的思維分為分析、綜合、比較、抽象、概括等。如果思維能力存在問題，那么學生對于新知識的理解就會存在思維障礙，學生的直觀動作思維、直觀形象思維、抽象邏輯思維就會受到限制。一要求老師經(jīng)常與學生特別是邊緣生進行交流溝通，二是通過課代表了解學生的學習情況，三是利用當堂檢測和課前小測。及時掌握學生在學習中出現(xiàn)的困惑，找到準確找到教學的切入點以便備課過程中選擇設(shè)計適合的教學活動，啟迪學生的思維。

　　五、分層教學

　　今年高一學生比較多，也注定是學生水平參差不齊，每個班中成績差的學生比較多，必須做好分層次教學。一是學習杜郞口中學的做法，與班主任協(xié)調(diào)，在學習小組的劃分上做好學生不同層次的搭配，二是書面練習分層，把基礎(chǔ)題和稍難的題分開。分批讓學生在課上或課下完成。三是課堂提問分層次，四是對學習優(yōu)秀的學生適當增加自助餐作業(yè)。這樣可以避免大鍋飯端不平的現(xiàn)象和好學生吃不飽的現(xiàn)象。特別是對于學習最困難學生，一定要讓這些學生都把改弄懂的基礎(chǔ)知識，必考內(nèi)容弄懂，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

　　六、習題選編要求：

　　在選擇習題時，教師要結(jié)合學生的實際情況和認知規(guī)律來進行選擇、設(shè)計、編制以提高學生學習物理的積極性、主動性同時，控制好習題量，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。

　?。?）習題選擇要突出典型性和針對性

　　習題的選擇不能貪多、貪全、習題的選擇應典型，既要注意對知識點的覆蓋面，又要能通過訓練讓學生掌握規(guī)律，達到“以一當十”，習題課不同于新授課，復習課，他是以訓練作為課堂教學的主要組成部分，故要達成高效的訓練目標，教師在選擇習題時，要針對教學目標，針對考察知識點，針對學生的學習現(xiàn)狀，切忌隨意和盲目。

　?。?）習題選擇要強調(diào)基礎(chǔ)性和可行性

　　教師應在學生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進行習題的選擇，即應具有很強的基礎(chǔ)性和可行性，過分簡單的習題會影響學生思維的質(zhì)量，思維活動未得到充分的發(fā)展，缺乏其應有的激勵作用，難度過大的習題易挫傷學生學習的積極性，使學生難以獲得成功的喜悅，長此以往，將會使學生喪失學習物理的自信心。所以，習題的選擇把握好“度”，狠抓基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的訓練，抓住重點，突破難點。

　?。?）習題選擇要體現(xiàn)研究型和挑戰(zhàn)性

　　選擇習題要精，首先要有豐富內(nèi)涵，教師除注重結(jié)果之外，更要注重組題方式和質(zhì)量，做到“一題多解”熟悉各種解法，多解歸一，挖掘共同本質(zhì)，多題歸一，歸納出解題規(guī)律。其次盡量設(shè)計實際生活中的原型，從學生感興趣的問題選編習題，訓練學生的自主性和探究性，讓學生體驗到物理在實際生活中的應用。同時讓學生在收集信息的過程中，體驗解決問題的過程，從而達到解決實際問題的能力。

　?。?）習題選擇要扎根于課本習題

　　課本習題是經(jīng)過專家多次篩選后的精品，教師在習題課的題目選編中，應優(yōu)先考慮課本中的例題與習題，并且對其進行適當?shù)耐厣?、演變編制一題多解、一題多變、一題多用多題一法的習題，提高學生靈活運用知識的能力，使其源于教材，而又不拘泥于教材，我們不應該“丟了西瓜撿芝麻”，忽視課本習題去搞大量本質(zhì)重復的課外習題

　?。?）習題選擇要關(guān)注熱點

　　建議選擇開放性試題，以鍛煉學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學生全方位、多角度、深層次的思考問題；關(guān)注應用性習題的選擇，以訓練學生運用物理知識、物理思想方法解決一些簡單的生活實際問題，讓學生懂得物理來源于生活，又服務于生活；關(guān)注探究性習題的選擇，以訓練學生的觀察、交流歸納等多種能力。

　　課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調(diào)例題與習題的教育教學因素，強調(diào)理解與運用。作業(yè)本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導思想。對作業(yè)完成情況進行統(tǒng)計，完成質(zhì)量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸納，并找同學談話，分析每個同學的得失。并對學生的學習情況進行評價，做到小周期，快節(jié)湊，快循環(huán)，使學生通過作業(yè)加深對知識的掌握和技能的提高。讓優(yōu)秀的學生開設(shè)物理課外課堂，從學生的思維角度出發(fā)定時定點講述物理錯題，克服物理弱科生的思維障礙。

　　七、規(guī)范解答和良好學習習慣的培養(yǎng)

　　1、認真書寫，卷面整潔規(guī)范

　　2、語言表述規(guī)范

　　3、解答步驟規(guī)范

　　4、先畫圖后做題，善于運動圖像解決物理問題，規(guī)范要作圖。

　　5、審題規(guī)范，解物理題要做到不選對象不解題，不列式。

　　6、認真聽講、積極參與

　　7、勤于思考、善于總結(jié)反思。經(jīng)常反思感悟自己未能做出來的題目涉及的基本解題方法

　　8、對錯題積累，解題方法積累，感悟心得積累，要經(jīng)?；仡^看。

　　9、做到堂堂清、日日清、周周清、月月結(jié)。

　　10、勤學好問、不怕困難

高一物理教學計劃10

　　一、指導思想

　　按照學校的工作要求，結(jié)合本年級學生的實際情況，以提高課堂教學效率為核心，以養(yǎng)成學生良好的學習習慣、學習方法、規(guī)范行為，全面提高學生能力為目標，依據(jù)學生和教材的知識特點制訂教學計劃，狠抓課堂教學效果，不斷搞好基礎(chǔ)知識、基本物理思想和方法的教學，面向全體學生，以人為本，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，以學生為中心，搞好課堂教學改革，提高課堂教學質(zhì)量。

　　二、學生情況分析

　　初中物理內(nèi)容簡單，課堂容量較小，涉及的知識大多數(shù)直觀形象，記憶內(nèi)容多，理解性的知識點比較淺顯通俗易懂，定量計算的問題較少，知識點單一，綜合性不強，對學生自身的學習能力要求較低。因此大部分學生學習時學習方法單一，以記憶為主，不習慣于思考與歸納，停留在形象思維上，學生的邏輯性、發(fā)散性思維、綜合問題的分析能力還沒有初步形成。而高中物理概念、規(guī)律多，公式多，條件要求苛刻，問題的過程復雜，同時解決物理問題的方法涉及到很多物理知識，因此對學生的學習要求不僅僅停留在記憶上，對學生的理解能力、分析推理能力、綜合分析能力提出了很高的挑戰(zhàn)。因此造成了很多學生一上高中學習物理物理心理上很不適應，找不到學習方法。為此，在開學初期注重對學生學習方法上的指導，多和學生溝通交流，及時進行心理疏導。

　　三、教學目標

　　1、學習方法目標：注重基本知識和基本技能的培養(yǎng)，注重學習興趣的培養(yǎng)，重在對學生學習方法上進行指導，學習方式上轉(zhuǎn)變，包括課堂上看書自學方法、相互學習討論方法指導，記筆記、答題規(guī)范性的要求，一切從嚴要求學生，一切從規(guī)范做起，使學生盡快養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，形成基本的學習能力。

　　2、知識能力目標：通過新課學習，使學生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對于物理概念，應使學生理解它的含義，了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，對于物理規(guī)律，在學習時要注意通過實例、實驗和分析推理過程引出，應使學生掌握物理定律的表達形式和適用范圍。使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律，并能在解題中有所運用，提高學生的綜合能力和思維能力。

　　四.教學措施與方法

　　1.注意研究學生的思維學習特點、學習方法以及興趣愛好等因素。切實抓好高一剛開始學習階段良好的學習習慣和思維習慣的養(yǎng)成，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，要把主要的精力放在研究提高學生的基本素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學生在初中物理學習中的不良學習習慣和思維方法。

　　2.研究本學期所用教材，深刻分析教材的知識體系，知識呈現(xiàn)形式，知識板塊之間的聯(lián)系。深刻體會教材的編寫意圖，合理的處理、整合教材，吃透教材的的重難點，切實把握準教材的深度和廣度。研究掌

　　握新課標對學生學習知識、能力的要求。高考、會考對該知識的要求，考查的知識點，包括知識點的呈現(xiàn)形式以及出現(xiàn)的頻率。

　　3.積極組織組內(nèi)人員多相互進行聽課、評課，及時進行反思總結(jié)，以相互學習，相互借鑒，可及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。

　　4.努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高課堂教學效率。在我校問題引領(lǐng)，學案導學的教學模式下，編寫高質(zhì)量的導學案是搞好課堂教學的關(guān)鍵，為此搞好集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧，按教材的要求和會考、高考考鋼的要求，結(jié)合我校學生的實際情況認真編寫出高質(zhì)量的導學案。特別是導學案上的學習任務要求要具體明確，設(shè)計的知識問題化、問題層次化，設(shè)計的習題題要緊扣考綱要求，典型性，針對性強，總之要使導學案體現(xiàn)導讀、導思、導練的功能。同時認真批閱導學案，習題練習、作業(yè)，及時進行反饋，總結(jié)和歸納。

　　5.重視物理實驗的教學。通過物理實驗等各種方式激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以實驗教學作為提高課堂教學效率的突破口。

　　6.搞好課堂管理，要從管細、管嚴入手，深入課堂、深入學生，同時研究制定課上和課后的反饋機制和合理有效的評價制度。搞好學生學習的情況的反饋總結(jié)，包括課堂檢測、階段性檢測，做好學生成績的分析，強化學生的得分意識，高考意識，競爭意識，有意識的選拔培養(yǎng)優(yōu)秀生，加強尖子生的輔導，提高尖子生的物理思維能力，力爭在競賽中取得好成績。對于學習困難的學生，視具體情況組織集體的輔導，盡量提高他們的物理成績。同時根據(jù)學生的學習情況、生活情況多和學生溝通交流，增加親和力，從多方面給學生以鼓勵和幫助。以

　　強化刺激學生持之以恒、努力學習的精神。同時不斷的做好自身教育教學工作的反思、總結(jié)。

　　7.加強教育教學理論學習，多讀書，多進行教育教學理論方法上的研究，多學習先進的教育教學理念、方法，積極撰寫教育教學論文參加教育教學活動。

　　五、教材分析

　　本模塊劃分為運動的描述和相互作用與運動規(guī)律兩大部分，模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進一步學習的基礎(chǔ)。本模塊設(shè)計到的學習物理的思想方法、解題的思路方法貫穿于整個高中物理，同時有關(guān)實驗在高中物理中具有典型性，通過這些實驗學習，可以掌握基本的操作技能、體會實驗在物理學中的地位及實踐在人類認識世界中的作用?？梢姳灸K的學習決定著整個高中物理學習的成敗。

　　高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一物理學科上學期教學計劃，希望大家喜歡。

高一物理教學計劃11

　　通過對教材的分析，高一物理的難點主要有以下幾點：

　　1、大量的概念和定律。

　　2、教學的難度加大。主要表現(xiàn)在教學函數(shù)關(guān)系的復雜化、圖像的運用、數(shù)學知識儲備不足等。而且高中的要求較初中有很到提高。

　　3、空間關(guān)系的建立。在初中只有一維的問題，高一物理出現(xiàn)了平面問題甚至立體問題。

　　4、概念和規(guī)律較初中更具復雜性。

　　首先，要把握好進度，勿圖快。因為有一些重點難點把握不是很準。我在上新課之前，會向我的師傅請教，以便制作更好的可見和教案。為了更好地把握重點難點，我在上新課之前，先要聽兩節(jié)老教師的課。從老教師的講解中體會重點難點，學習老教師是怎樣把握重點難點的。尤其在以上幾個難點的教學中，我付出了更大的努力。

　　第二，重在理解，切勿死記硬背。我認為在高中物理學習中，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理知識應在理解的基礎(chǔ)上記憶，而不是死記硬背。如在加速度的授課中，我就結(jié)合汽車的啟動和停滯的快慢來讓同學們理解加速度的含義，而非讓同學們的死記硬背加速度的概念。這樣同學們掌握的會更深刻一些。

　　第三，在教學中，加強觀察與實驗。在實驗課里，我會把一些物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程和同學們通過探究得到的結(jié)論總結(jié)，等講清楚，不草率地給出結(jié)論。使學生體會到物理學是注重講道理的科學。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運用規(guī)律進行演繹推理時較注重對條件的判斷與分析，不只是套公式。

　　最后，在教學中我不會隨意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重，應符合學生的實際。對成績非常好的學生，可選擇一些超前性的習題，而對大多數(shù)學生來講，在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應用。切忌總是將綜合性題目拿給學生，更不要把高考的試題拿給學生，那樣結(jié)果只會適得其反，打擊學生的學習積極性。我的具體做法是把同學們根據(jù)前幾次考試的成績進行分類，不同類別的同學做不通難度的練習，也就是分類作業(yè)。這樣才能體現(xiàn)學習的層次性。以便滿足不同層次學生的要求。

　　當然在工作計劃中還有很多不足之處，望批評指出。

高一物理教學計劃12

　　一.指導思想和教學目標：

　　1、指導思想

　　按照新課標新高考的要求和教學大綱的安排，以及本屆學生的情況，本學期將加強文科班學生物理基礎(chǔ)知識的復習，迎接3月份的學業(yè)水平測試；啟發(fā)理科班學生積極主動地學習，培養(yǎng)學生的思維能力和自學能力，為高考物理的勝利打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2、教學目標

　　通過新課教學，使理科班學生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。使學生理解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，在講解規(guī)律時注意通過實例、實驗和分析推理過程引出，使學生掌握物理定律的表達形式和適用范圍。使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律，提高學生的綜合能力和思維能力。文科班學生爭取學業(yè)水平測試合格率100%。

　　二.課程分析和教學內(nèi)容

　　本學期教學中緊扣考綱要求，注意因材施教，滿足不同程度的學生；

　　1.注意循序漸進，教學過程既是學生學習知識的過程，也是學生領(lǐng)會方法、提高能力和接受熏陶的過程；

　　2.注意講清思路，滲透方法，培養(yǎng)學生的思維的邏輯性；

　　3.注意加強實驗，以提高學生的能力和學習積極性，還能加深對知識的理解；

　　4.注意安排練習和習題，這是掌握知識，培養(yǎng)能力的必要手段。

　　三.主要措施及要求：

　　1.加強研究，認真學習新課程標準，全面把握教材，適時調(diào)整教學方法和教學起點，讓所有學生都能跟得上，吃得飽。

　　2.加強集體備課，團結(jié)一致，群策群力，資源共享，智力共享。每周一大備，每天一小備，做到統(tǒng)一。

　　3.全面落實各項教學常規(guī)。做到不備課不上課，上課態(tài)度認真，教學方法靈活，認真了解學情，認真輔導和批改作業(yè)。

　　4.認真做好單元測試和講評。要讓每個同學都要達到教學的要求和目標。

　　5.在教學中配合班主任做好培優(yōu)輔差工作的落實。

　　四．內(nèi)容安排

　　2月份討論并制定本學期備課組工作計劃和教學進度、教學內(nèi)容

　　高二學業(yè)水平模擬測試及分析

　　3月份學業(yè)水平測試（3.16上午）

　　公開課安排、基本功研討

　　4月份組織好學校的公開課，認真做好聽課、評課工作

　　做好期中考試工作及考后試卷分析工作

　　5月份備課組活動

　　教研組公開評課活動

　　6月份做好期末復習工作迎接期末大市統(tǒng)考

高一物理教學計劃13

　　【知識目標】

　　1.理解速度的概念，知道速度是表示物體運動快慢的物理量，知道速度的定義。

　　2.知道速度是矢量，知道速度的單位、符號和讀法。了解生活實際中的某些直線運動的速度大小數(shù)據(jù)。

　　3.理解平均速度的概念，知道平均速度的定義式，會用平均速度的公式解答有關(guān)的問題。

　　4.知道瞬時速度的概念及意義，知道瞬時速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系。

　　5.知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

　　【能力目標】

　　1.運用平均速度的定義，把變速直線運動等效成勻速直線運動處理，從而滲透物理學的重要研究方法等效的方法。

　　2.培養(yǎng)遷移類推能力

　　【情感目標】

　　1.通過解決一些問題，而向復雜問題過渡，使學生養(yǎng)成一種良好的學習方法。

　　2.通過師生平等的情感交流，培養(yǎng)學生的審美情感。

　　【教學方法】

　　1.通過例題和實例引導學生分析如何辨別快慢。

　　2.通過討論來加深對概念的理解。

　　【教學重點】速度，平均速度，瞬時速度的概念及區(qū)別。

　　【教學難點】

　　1.怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時速度。

　　2.瞬時速度與平均速度之間有什么區(qū)別和聯(lián)系及在運動中瞬時速度是怎樣確定的。

　　采用物理學中的重要研究方法──等效方法(即用已知運動來研究未知運動，用簡單運動來研究復雜運動的一種研究方法)來理解平均速度和瞬時速度。

　　【師生互動活動設(shè)計】

　　1.教師通過舉例，讓學生自己歸納比較快慢的兩種形式。

　　2.通過實例的計算，得出規(guī)律性的結(jié)論，即單位時間內(nèi)的位移大小。

　　3.教師講解平均速度和瞬時速度的意義。

　　【教學過程】

　　初始位置/m

　　經(jīng)過時間/s

　　末了位置/m

　　A.自行車沿平直道路行駛

　　20

　　100

　　B.公共汽車沿平直道路行駛

　　10

　　100

　　C.火車沿平直軌道行駛

　　500

　　30

　　1250

　　D.飛機在天空直線飛行

　　500

　　10

　　2500

　　問題1：比較A和B誰運動的快，為什么?

　　問題2：比較B和D誰運動的快，為什么?

　　結(jié)論：比較物體運動的快慢，可以有兩種方法：

　　1)一種是在位移相同的情況下，比較所用時間的長短，時間短的物體運動快，時間長的物體運動慢;

　　2)另一種是在時間相同的情況下，比較位移的大小，位移大的物體運動得快，位移小的物體運動得慢。

　　問題3：比較B和C誰運動的快，為什么?

　　一、速度

　　1.定義：位移跟發(fā)生這段位移所用時間的比值，用v表示。

　　2.物理意義：速度是表示運動快慢的物理量。

　　2.定義式：。

　　3.單位：國際單位：m/s(或m·s-1)。

　　常用單位：km/h(或km·h-1)、cm/s(或cm·s-1)。

　　4.方向：與物體運動方向相同。

　　說明：速度有大小和方向，是矢量。

　　二、平均速度和瞬時速度

　　如果物體做變速直線運動，在相等的時間里位移是否都相等?那速度還是否是恒定的?那又如何描述物體運動的快慢呢?

　　問題：百米運動員，10s時間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢?

　　回答：每秒平均跑10m。

　　百米運動員是否是在每秒內(nèi)都跑10m呢?

　　答：否。

　　說明：對于百米運動員，誰也說不來他在哪1秒破了10米，有的1秒鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米，但當我們只需要粗略了解運動員在100m內(nèi)的總體快慢，而不關(guān)心其在各時刻運動快慢時，就可以把它等效于運動員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。此時的速度就稱為平均速度。所以在變速運動中就用這平均速度來粗略表示其快慢程度。

　　1.平均速度

　　1)定義：在變速直線運動中，運動物體的位移和所用時間的比值，叫做這段時間(或這段位移)的平均速度，用表示。

　　2)說明：

　　A.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物體在t時間內(nèi)的平均快慢程度。這實際上是把變速直線運動粗略地看成是勻速運動來處理。

　　B.這是物理學中的重要研究方法──等效方法，即用已知運動研究未知運動，用簡單運動研究復雜運動的一種研究方法。

　　問題8：百米賽跑運動員的這個=10m/s代表這100米內(nèi)(或10秒內(nèi))的平均速度，是否是說明他在前50米的平均速度或后50米內(nèi)或其他某段的平均速度也一定是10m/s?

　　C.平均速度只是對運動物體在某一段時間內(nèi)(或某一段位移內(nèi))而言的，對同一運動物體，在不同的過程，它的平均速度可能是不同的，因此，平均速度必須指明“哪段時間”或“哪段位移”的。

　　D.平均速度只能粗略地描述一段時間(或一段位移)內(nèi)的總體快慢，這就是“平均速度”與勻速直線運動“速度”的根本區(qū)別。

　　E.平均速度不是各段運動速度的平均值，必須根據(jù)平均速度的定義來求解。

　　2.瞬時速度

　　(1)定義：運動物體經(jīng)過某一時刻(或某一位置)的速度，叫做此時刻(或此位置)的瞬時速度。

　　(2)意義：反映物體在某一時刻(或經(jīng)某一位置)時運動的快慢，它能精確地描述變速運動的快慢。平均速度只能粗略地描述變速運動。

　　(3)對瞬時速度的理解：瞬時速度是在運動時間

　　時的平均速度，即平均速度在時的極限就是某一時刻(或某一位置)的瞬時速度。

　　(4)瞬時速度的方向：瞬時速度是矢量，在直線運動中，瞬時速度的方向與物體經(jīng)過某一位置時的運動方向相同，(若是曲線運動，瞬時速度的方向是軌跡上物體所在點的切線方向(與軌跡在該點的延伸方向一致))

　　三、速率

　　1.瞬時速率

　　1)定義：瞬時速度的大小叫瞬時速率，簡稱速率。

　　2)瞬時速率的測量：技術(shù)上通常用速度計來測量瞬時速率。

　　2.平均速率：

　　瞬時速度的大小是瞬時速率，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(NO)其實我們初中所學的速度也不是沒有意義的，我們給了他一個新的名字平均速率。

　　1)定義：路程與發(fā)生這段路程所用時間的比值。

　　2)速率是標量。

　　3)注意：平均速率不是平均速度的大小。

　　【例1】一個做直線運動的物體，某時刻速度是10m/s，那么這個物體( )

　　A.在這一時刻之前0.1s內(nèi)位移一定是1m

　　B.在這一時刻之后1s內(nèi)位移一定是10m

　　C.在這一時刻起10s內(nèi)位移可能是50m

　　D.如果從這一時刻起開始勻速運動，那么它繼續(xù)通過1000m路程所需時間一定是100s

　　【解析】某時刻速度是10m/s指的是該時刻的瞬時速度，不能說物體從此時起以后運動的快慢情況，以后做直線運動或勻變速直線運動，或非勻變速直線運動均可能。所以選項A、B均錯。如果從某時刻(速度為10m/s)起質(zhì)點做非勻變速直線運動，從這一時刻起以后的10s內(nèi)位移可能為50m，所以選項C正確，如果從這一時刻起物體做勻速直線運動，那么經(jīng)過1000m路程所需時間t=100s。正確選項是C、D。

　　【例2】一物體沿直線運動，先以3m/s的速度運動60m，又以2m/s的速度繼續(xù)向前運動60m，物體在整個運動過程中平均速度是多少?

　　【解析】根據(jù)平均速度的定義公式，s為總位移，t為總時間，等于前一段位移與后一段位移所用時間之和。

　　全過程的位移s=120m

　　物體在前一段位移用的時間為

　　后段位移用的時間為

　　整個過程的用的總時間為t=t1+t2=50s

　　整個過程的平均速度

　　m/s=2.4m/s

　　*注意：全過程的平均速度只能由全過程的總位移與通過全路程所用的總時間的比值得出。如果用求速度的平均值去做

　　=2.5m/s，這樣得出的結(jié)果是錯誤的?？梢?，平均速度概念與速度的平均值概念是不完全相同的。

　　【鞏固練習】

高一物理教學計劃14

　　一、開學伊始的思考：

　　新的一輪高一開始，幾個問題自然擺在了我們的面前：

　　1、高中物理我們到底要教給學生什么?(三年規(guī)劃目標)

　　高中階段的學科目標：物理學科本身就是一門科學性很強的自然科學，在教學過程中如何打好學生基礎(chǔ)、發(fā)展思維、挖掘潛力、培養(yǎng)能力是所有物理老師共同關(guān)注的課題。

　　在認知領(lǐng)域方面規(guī)定“學習比較全面的物理基礎(chǔ)知識及其應用，從物理學與科學技術(shù)、人類社會發(fā)展的關(guān)系這一角度認識物理學的作用”。

　　在操作領(lǐng)域方面提出“培養(yǎng)學生觀察、實驗能力、思維能力、自學能力。初步學會科學地研究物理問題，尋找物理規(guī)律的方法”。對能力培養(yǎng)和科學方法教育規(guī)定具體要求。

　　在情意領(lǐng)域方面規(guī)定“培養(yǎng)學生學習科學的志趣，實事求是的科學態(tài)度，克服困難、團結(jié)協(xié)作、勇于探索、積極進取的精神”?！敖Y(jié)合物理教學進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育”。

　　培養(yǎng)學生的“五種能力”，打好基礎(chǔ)，應對高考。

　　2、高一目標是什么?

　　高一是學生整個高中階段的第一年，這一年的學習對于學生今后的發(fā)展至關(guān)重要。

　　高一是基礎(chǔ)，特別是本學期，是入門期。

　　是克服“物理難學”、“懼怕物理”心理的關(guān)鍵時期;

　　在知識上是基礎(chǔ);

　　在學習興趣培養(yǎng)上;

　　學習方法指導上;

　　在培養(yǎng)規(guī)范上;

　　在良好學習習慣養(yǎng)成上。

　　3、應當怎么教?(教師的行動)對應新的形勢，我們應當怎么教?

　　新的課程改革的形勢和規(guī)范辦學的形勢，今年8月22日會議上教育局提出繼續(xù)堅持“兩個不動搖”。

　　新課程改革當然不僅僅是更換一套教材那么簡單，教師教學方式要實現(xiàn)從“組織教學”到“動機激發(fā)”，從“講授知識”到“主動求知”，從“鞏固知識”到“自我實現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變教學方式的目的又在于實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學生“學會學習”的目標。

高一物理教學計劃15

　　一、教學要求

　　(一)教材處理：

　　根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《現(xiàn)行普通高中課時計劃》和最新頒發(fā)的《高中物理教學大綱》的有關(guān)規(guī)定，高一物理上學期講授高中物理Ⅰ類必修1物理教材，為貫徹新頒大綱精神，新教材的編寫意圖和編排特點，同時滿足將來高考“3+X”的實際需要，在不增加難度。有利于培養(yǎng)學生學習物理的興趣，有利于養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于高二選修課的開設(shè)的前提下，對高二物理的教學作適當?shù)恼{(diào)整。也就是側(cè)重文科類的學生學習高中物理(必修)第二冊，側(cè)重理科類的學生學習高中物理(必修加選修)第二冊和第三冊的部分內(nèi)容。認真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學生的思維特點、學習方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。特別注意在高中學習階段培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維習慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，要把主要的精力放在研究提高學生的基本素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學生在初中物理學習中的不良學習習慣和思維方法。

　　(二)教學進度

　　本學期共20周，實際安排授課時間17周，按每周2課時計算，共34課時。期中練習安排在第11周，期末練習安排在第21周。建議各章的教學時數(shù)為：

　　開 篇 激動人心的萬千體驗 1課時

　　第一章 怎樣描述物體的運動 5課時

　　第二章 研究勻變速直線運動 7課時

　　中期復習與練習

　　第三章 力與相互作用 8課時

　　第四章 怎樣求合力與分力 3課時

　　第五章 研究力和運動的關(guān)系 10課時

　　期末復習與練習

　　二、學生現(xiàn)狀分析

　　對高中一年級學生來講，物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有一定的難度。學生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應過程，作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。首先要積極培養(yǎng)和保護學生學習物理的興趣和積極性，加強物理實驗教學，培養(yǎng)學生觀察與實驗的基本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)系實際，以學生熟悉的實際的問題或情景為背景，為學生搭建物理思維的平臺。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

　　三、教改措施

　　1. 新課階段應把重點放在對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運用上，并完成課本習題及相應的補充題，每章結(jié)束，進行一次單元自測。

　　2. 認真學習新大綱，鉆研新教材，組織好集體備課，在教學過程中，注意把握好難易標準。

　　3. 大力開展教改實驗和專題研究。對課題研究的內(nèi)容要逐一落實，并有所創(chuàng)新，另外，根據(jù)自身的特點，對教法上以“講授性為主、自學型為主、訓練型為主、開放性為主”的四大系列進行對比實驗。并找出它們的最佳結(jié)合點。

　　4. 注意培養(yǎng)學生良好的學習物理的習慣和興趣，指導學生搞好課前預習，課堂學習，課后復習，特別應注意培養(yǎng)學生自我獲取物理知識的能力。教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內(nèi)容，如何把知識轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。

　　5. 突出物理學科的特點，加強實驗教學。對演示實驗要求全做，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示，所有學生實驗要有實驗報告。

　　6. 加強對聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習題以及跨學科綜合習題的訓練。

　　7. 搞好課題研究，落實研究性學習的內(nèi)容，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題以及綜合運用所學知識的能力

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