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《an en in》教學設計（通用14篇）
作為一名教師，時常需要準備好教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的《an en in》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《an en in》教學設計 篇1
【教學目標】
?。薄W會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
２、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
?。场⒛軌蚩磮D說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。
?。础⒛軌蜃约浩醋x兒歌，做到詞語連讀。
【教學重點】
學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。
【教學難點】
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。
【教學時間】
?。痴n時。
第一課時
〖課時目標〗
學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
〖教學過程〗
一、復習檢查
?。薄⒖ㄆJ讀復韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er 。
教師小結：我們已經學了８個復韻母，１個特別韻母。
?。?、出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
二、提出教學任務
今天我們要學習鼻韻母，板書an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”２遍。
三、教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan
?。?、看插圖說話引出an圖上畫著什么？（******）領讀２遍，讀準“安”的音。指名讀“******”。簡介******，******的“安”就是韻母an。
?。?、教學an的發(fā)音：
⑴ 講解發(fā)音要領把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
?、?教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
⑶ 看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
?。场n的四聲練習ān（******） ǎn（俺家） àn（黑暗）
?。础⒔虒W整體認讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？
５、教學發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領讀。
?。?、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習
yuān（冤家） yuán（原因） yuǎn（遙遠） yuàn（庭院）
四、教學前鼻韻母en
?。?、看插圖說話圖上畫著誰？他在干什么？板書en
?。?、教學en的發(fā)音啟發(fā)學生用學習an的方法練習en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
?。?、教師領讀、指名讀、齊讀。
４、en的四聲練習，聲調標在e上。 ēn（恩情）（周恩來） èn（摁鈴）
五、教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin
?。薄⒖床鍒D說話，引出in和yin圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀樹蔭２遍?！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書in yin
?。?、練習發(fā)音：
誰能學著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
?。?、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
４、整體認讀音節(jié)的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼， yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料， yǐn yǐn yǐn
?。?、拼讀音節(jié)練習。
六、鞏固練習
?。薄⒄J讀an en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學生辨別?！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。
?。?、“摘花瓣”游戲，認讀音節(jié)。
將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
《an en in》教學設計 篇2
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。
教學難點：
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
?。薄⒄_掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀及正確書寫。
?。病⒕毩暸c學過的聲母相拼，正音。
?。?、以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養(yǎng)學生動腦、動口、動手的能力。
教學重難點：
掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。
教與學活動過程：
一、復習學過的拼音
１、師：同學們，老師把誰從森林里面帶來了？
課件顯示小兔：一年級的小朋友們，大家好！今天我來跟你們一起上課好嗎？看！我把誰帶來了？快快叫出它們的名字吧！
?。?、電腦依次出示韻母。學生搶答，教師相機評價。
二、故事導入 ，激發(fā)興趣
1、師：同學們表現得棒極了！老師決定給大家講一個有趣的童話故事聽，想聽嗎？（師一邊講《門的故事》一邊相機出示五個前鼻音。故事內容：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是 “a”、老二叫 “e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上?！眿寢尩脑捯魟偮洌洗笮 癮”就搶先說：“我是老大，我來負責安（an）門?！苯又 癳”說：“好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁（en）（做一做動作）就響的門鈴?！边@時小“ü”連忙說：“我最小，我負責把門運（ün）回來，可去那家商店的路我不認識呀?！本驮谛 皑埂睘殡y時，小“i”開口了：“沒關系，我認識，我來給你引（in）路?！边@時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說：“你呀，負責解決最后一個大問（un）題，給門安上鎖吧?！薄昂⒆觽冓s緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨?！庇谑俏鍌€孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。）
三、啟發(fā)引導，發(fā)現規(guī)律
1、師指著板書：這幾位是拼音家族里的極為可愛的新朋友，仔細瞧瞧，你發(fā)現了什么？
2、小結：它們都是由一個單韻母和前鼻尾音-n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。
3、 講述：-n的發(fā)音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。
4、教學前鼻韻母an。
（1）、我們會讀單韻母，又學會了發(fā)韻尾-n，那它們合起來該怎么讀呢？
出示：an 先看一看老師發(fā)音時口型是怎么變動的，教師示范口型的變動而不發(fā)出聲音），再聽一聽老師的發(fā)音（教師示范發(fā)音）。
?。?）、生練發(fā)音。師：現在你明白是怎么發(fā)聲了嗎？（口型從a滑向n，；連成一個音）
?。?）、指名度，同桌互讀，檢查口型的變化過程和舌尖的位置。
?。?）、出示文中的插圖幫助學生鞏固發(fā)音。
（5）、誰能看圖編個順口溜來記一記？
5、引導學生學習前鼻韻母en
（1）、出示en：現在，我們把 a換成了e ，你會嗎？自己動動嘴試試看。
?。?）、師示范，生練讀，相機正音。
?。?）、誰再來編個順口溜記住這個音？
6、自主學習in un ün
（1）、同學們真棒！又學會了！那么再換成i、 u 、ü呢？會讀嗎？
?。?）、小組互教互學。
（3）、全班反饋交流。
（4）、誰來當小老師，舉起你的小卡片來教大家？
7、指導書寫。
（1）、識記字形。啟發(fā)學生用自己喜歡的方法記憶字形。
?。?）、練習書寫。師示范，生練寫，小組評議。
三、讀準四聲。
今天，我們認識了an en in un ün，它們的四聲兄妹也來到了我們中間，它們在哪呢？就在我們的書里，快打開34-35頁，用小手指著，看誰找到了。
1、生自讀。
2、指名讀。
3、全班讀。
4、打亂讀。（指名）
師：如果四聲兄妹們不按順序站，你們還認識嗎？如果他讀對了，跟他讀一讀就行了。
四、拼讀音節(jié)。
1、拼讀音節(jié)。
師：an en in un ün的四聲大家讀得還是不錯的，它們?yōu)榱舜蠹易x得更棒，于是請來了很多聲母朋友，和這些聲母朋友肩并肩站在一起了很多新的音節(jié)，就在書上，請大家快一點拼拼它們。
a、生自拼。
b、指名拼。
師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領？（看準聲母讀）
c、全班拼。
3、開火車、指名讀、男女賽讀拼讀帶調音節(jié)。
師：大家讀得真不錯！看！加上聲調的音節(jié)在這里呢！你們會嗎？咱們開火車讀好不好？
小結：通過剛才的練習啊，我們知道一定要讀準聲母、看清韻母的調號，然后快速的拼在一起，才能夠發(fā)準音節(jié)的音。
五、趣味練習，提高能力。
1、采蘑菇游戲。（黑板出示音節(jié)詞）
師：春天的小樹林里到處都是蘑菇，小兔可高興了，來采蘑菇了，它想請小朋友們幫忙呢！誰愿意幫忙？
六、實踐作業(yè)，鞏固提高。
今天，自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己爸爸媽媽聽。跟他們比比賽，看誰發(fā)這五個鼻韻母的音發(fā)得更準。
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固前鼻韻母an en in un ün。
2、學習整體認讀音節(jié)yuan、 yin、yun。
3、學習聲母與an en in un ün組成的三拼音節(jié)，復習ü上兩點省略的書寫規(guī)則。
教學重點：整體認讀音節(jié)yuan yin yun，鞏固拼讀規(guī)則。
教學難點：掌握整體認讀音節(jié)yuan。
教與學活動過程：
一、游戲復習導入。
1、師：小朋友們想到天上去玩玩嗎？好，那我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：美麗的天空繁星點點）星星美嗎？想摘嗎？
2、課件出示摘星星游戲。（星星上有復韻母及三拼音）
3、師：同學們真棒！
二、學習音節(jié)的拼讀
1、聲母與ün組成的音節(jié)
a．出示3組音節(jié)：讓學生自己試著拼一拼。
b．同桌互拼，相互糾正。
c．教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
2、學習聲母與an en in un ün組成的三拼音節(jié)。
a.自己試著拼一拼
b.同桌小伙伴互相拼。
c.指名拼，開火車拼。
三、趣味練習，提高能力。
1、學習整體認讀音節(jié)yuan
?。?）出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
（2）把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
?。?）指名讀，教師示范糾正。
?。?）師：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（y）（ü）和（an）組成的。
2、學習整體認讀音節(jié)yin。
?。?）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？
?。?）出示yin，請同學讀一讀。
?。?）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
3、學習整體認讀音節(jié)yun。
（1）師：小孩“ün”找不到媽媽了，急得大哭起來，這時一位阿姨“y”走過來了，說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”
?。?）師出示yun，請同學們讀一讀。（通過引入，使學生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。）
4、聯系生活用語練讀四聲。
5、采取多種形式讀，鞏固讀音。
四、活動激趣，鞏固拼讀。
1、師：同學們，小組長手上有一些拼音卡片，你們認識它們嗎？看誰最快讀出來，并把那些文具拿起來。
2、小組長出示音節(jié)詞：zhuan bi dao、zi dian 、wen ju he、 qian bi 、yuan zhu bi、 xie zi ben、
3、匯報交流。
五、復習鞏固。
1、師生互動：聽音舉卡片游戲（本節(jié)課學的音節(jié)）
六、聯系實際，拓展作業(yè)。
1、找一找我們的生活中，有哪些字是我們今天學過的音節(jié)？
2、把它記下來吧！
第三課時
教學目標：
1、復習音節(jié)，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
2、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。
教學重點：復習漢語拼音，認識8個漢字。
教學難點：能按順序觀察圖、說圖意。
教與學活動過程：
一、復習導入。
1、創(chuàng)設情景。
師：今天天氣真好??！萬里無云，春風拂面。小朋友，想到郊外去嗎？趕快上火車吧！
2、開火車復習舊知。
二、看圖學習，練習句子。
1、過渡：（出示田園風光圖）火車到站了，小朋友們快下車看看，這里美嗎？有什么呢？
2、逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
（訓練學生觀察圖說話的能力。）
?、傧冉o小伙伴介紹。
?、谏吓_指圖說一說。
3、學習朗讀短句
4、聯系實際，鞏固知識。
?。?）師：在教室里，你的每一邊分別是誰？
?。?）用：“左邊、右邊”說話，學習應用詞語。
三、學習兒歌。
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
?。?）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
?。?）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。
?。?）學習要認識的漢字。
指名說并組詞說話。
?。?）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
四、鞏固新知
1、師：同學們，我們繼續(xù)前進（出示蘋果樹），哇！好多蘋果哦！想吃嗎？那就要自己動手摘哦。
2、搶讀、指名讀、開火車讀。
?。ㄗ寣W生在玩中學，學中玩。）
3、小結：同學們，這節(jié)課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。
《an en in》教學設計 篇3
第一課時
教學目的：
1．學會前鼻韻母an、en
2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3．學習整體認讀音節(jié)yuan。
教學重點：
1．學會韻母an、en
2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2．學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？
?。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。
板書：13
an
en
二、看圖學習韻母an、en
1．學習韻母an
（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
?。?）自己試著發(fā)an（安）
?。?）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
?。?）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
（5）同桌同學互讀，糾正發(fā)音。
?。?）指名讀，開火車讀。
2．學習韻母en
?。?）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
?。?）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。
?。?）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en
2個韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)
1．學習b
p
m
f與en組成的音節(jié)
?。?）出示
讓學生自己練習拼讀。
?。?）同桌小伙伴互相讀一讀。
?。?）指名讀。
2．學習介母是ü的三拼音節(jié)。
?。?）出示
自己試著拼一拼
?。?）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節(jié)yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
附：板書設計
《an en in》教學設計 篇4
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。
教學難點：
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：
學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
（二）提出教學任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的發(fā)音。
?。?）講解發(fā)音要領：把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
?。?）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教學整體認讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？
5、教學發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）
（四）教學前鼻韻母en。
1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
2、教學en的發(fā)音：啟發(fā)學生用學習an的方法練習en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
（五）教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。
1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
2、練習發(fā)音。
誰能學著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4、整體認讀音節(jié)的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
杯上有個小手印，yìn yìn yìn
5、拼讀音節(jié)練習。
（六）鞏固練習。
1、認讀an en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學生辨別。“開雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”游戲，認讀音節(jié)。
將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
（七）書寫指導。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固前鼻韻母an en in及整體認讀音節(jié)yuan yin。
2、學習聲母與an en in組成的音節(jié)，讀準三拼音，復習ü上兩點省略的書寫規(guī)則。
教學過程：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）
2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。
3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。
安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）
（二）拼讀an en in構成的音節(jié)。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別說聲母、韻母各是什么？）
2、指名讀、齊讀四聲練習。
shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）
zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）
līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）
（三）學習帶an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復習ü上兩點省略規(guī)則。
（四）游戲。做“摘星星”的游戲。
（五）小結。
第三課時
課時目標：
1、繼續(xù)學習前鼻韻母un ün及整體認讀音節(jié)yun，準確拼讀音節(jié)。
2、通過j q x與ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、認讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？
2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
（二）提出教學任務。
上兩節(jié)課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節(jié)。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節(jié)。
（三）教學鼻韻母un。
1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
2、讀準un，認清形。
（1）啟發(fā)學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
?。?）練習un的四聲，指出聲調標在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。
四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）
（四）教學鼻韻母ün及整體認讀音節(jié)yun。
1、看投影說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün
2、讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發(fā)音的？
3、出示：yun這是整體認讀音節(jié)，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
4、四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）
（五）教學帶ün的音節(jié)。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復習順口溜。
3、教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
（六）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）
（七）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。
6、課后能夠背誦兒歌。
（八）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（九）鞏固練習。
1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，讀一讀。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（十）小結。
《an en in》教學設計 篇5
教學目標
情感目標：激發(fā)學生學習復韻母的興趣。
能力目標：能正確認讀聲母與an en in組成的音節(jié)，會讀拼音詞。
認知目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
教學重點：學會三個前鼻韻母，能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節(jié)。
教學難點：準確認讀、書寫三個前鼻韻母，拼讀有關音節(jié)。
教學準備：課件、投影、光盤、圖片、卡片等。
教學時間：兩課時。
第一課時
課時目標:
情感目標：激發(fā)學生學習復韻母的興趣
能力目標：能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
認知目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin其及四聲。
教學重點難點：掌握三個前鼻韻母的發(fā)音。
教學過程：
一、復習檢查
1、小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？ 2、今天老師要帶大家到知識的果園里去采摘智慧的蘋果，但是在摘蘋果時要根據老師的要求來摘。 3、指名上黑板摘單韻母蘋果，摘到一個請下面的小朋友讀。 4、摘復韻母蘋果。 游戲中復習以前所學的知識，每個小朋友都學得很投入。
二、看情境圖，學語境歌
1、小朋友們可真厲害，你們喜歡看電視嗎？為了獎勵你們，我們一起來看電視。 2、誰會開電視機？（請同學開電視） 每個小朋友都躍躍欲試，想來開電視。 3、說說電視里在放什么？ 4、電視里的電視機里在放什么？ 基本上能夠說完整。 5、聽小朋友們在唱什么歌？播放《我愛北京天安門》。 6、學習語境歌：有一首兒歌寫的就是這幅圖的內容，我們一起來學習。7、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（跟老師讀） 8、導出韻母，板貼：an en in
三、學習鼻韻母
1、說說它們有什么共同點？ 在單韻母后面加上鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。要發(fā)好鼻韻母就先要發(fā)好鼻音n的音。 2、指導發(fā)好鼻音n。用手做手勢。（舌尖要向上，頂住上齒齦，鼻子出氣。） 用手勢的方法教學，很有效。 3、教學三個鼻韻母 （1）告訴學生an的發(fā)音同天安門的“安”讀音有點相同；en同摁遙控器的“摁”相似。（充分練習，讀準字音） （2）練習讀an en 的四聲，組詞。 （3）出示in，引導學生自己發(fā)音，練習讀四聲。 4、抽讀三個鼻韻母。 5、說說你是怎么記住這三個韻母的？ 6、練習書寫，描紅。
四、認讀整體認讀音節(jié) 1、復習整體認讀音節(jié)yue 。 2、說說yue 是怎么形成的，是什么音節(jié)？ 3、In也學著ue 的樣子請來了大y，變成了yin，yin也是整體認讀音節(jié)。 4、練習讀yin的四聲。 五、鞏固練習 1、抽讀卡片。 2、聽音找卡片，認整體認讀音節(jié)。 3、小結學習情況。
第二課時
課時目標：
能力目標：能正確認讀由聲母和an en in 組成的音節(jié)，會讀拼音詞、拼音兒歌。
教學重點難點：指導讀好拼音詞和拼音兒歌，鞏固三拼音節(jié)的練習
教學過程：
一、復習檢查 1、認讀三個鼻韻母。 2、說說in與yin的不同。
二、學習拼音 1、出示書上的拼音，要求學生自己練習拼讀。 2、指名拼讀兩拼音。 3、找一找，說說哪些是三拼音？聲母、介母、韻母各是什么？ 4、學生反復練習讀拼音。 5、看圖讀音節(jié)。 （1）看圖說說圖意。 （2）出示音節(jié)，練習拼讀。 6、看圖說說小男孩在干什么？你覺得他的積木怎么樣？ （1）自己練讀拼音句子。 （2）再來找一找，哪些是三拼音？ （3）指名讀拼音句子。
三、鞏固練習 1、指導讀拼音詞和拼音兒歌。 2、做聽音游戲。 3、做分解音節(jié)的練習。
四、課堂作業(yè) 1、熟讀課文。 2、抄寫音節(jié)。
《an en in》教學設計 篇6
第一課時
教學目標：
學會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
教學重點：
學會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲。
教學難點：學會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，能在四線三格中正確書寫
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？
?。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？
二、看圖學習韻母
1．學習韻母an
?。?）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
（2）自己試著發(fā)an（安）
?。?）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣
流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
?。?）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
?。?）同桌同學互讀，糾正發(fā)音。
?。?）指名讀，開火車讀。
2．學習韻母en
?。?）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
?。?）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。
?。?）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
3．學習韻母in
?。?）出示in圖，圖上畫的是什么？
（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。
（3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。
4、學習韻母un
1．出示un圖，這是什么呀？
2．自己試著讀讀。
3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
5、學習韻母ün
1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是ün。
三、書寫韻母an、en、 in、un、ün
1．觀察an、en、 in、un、ün，說說占格位置。
2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
《an en in》教學設計 篇7
［教學目標］
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。會認“草”“家”“是”3個生字。
2、能夠準確、流利地讀出an en in un ün的四聲，給音節(jié)正確標調。
3、能夠自己獨立拼讀課文中的音節(jié)。
4、通過本課教學，體驗課堂生活的豐富多彩，感悟兒歌中描繪的家——地球的美好。樹立保護地球的意識。
［教學重難點］
正確地拼讀拼音，有感情地朗讀兒歌，講述兒歌中描繪的內容。
教學過程：
一、復習檢查
1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。
2、教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特殊韻母。
3、出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
二、教學前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan
1、出示課件、看插圖說話引出an：電視機里面出現的是什么畫面（天安門，板書：ɑｎ）
2、教學an的發(fā)音。
?。?）講解發(fā)音要領。（把a和n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上顎的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。）
（2）教師范讀，學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
?。?）看看an是怎么寫的。（先寫a，再寫n，團結友愛不分開。）學生練習書寫。
3、an的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教學整體認讀音節(jié)yuan。
?。?）學發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領讀。
?。?）yuan的聲調標在a上，進行四聲練習。
三、教學前鼻韻母en
1、出示課件，看插圖說話：圖上畫著誰她在干什么（摁遙控器，板書：en）
2、教學en的發(fā)音：啟發(fā)學生用學習an的方法練習en的發(fā)音。（提示：先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上顎的前部，使氣流從鼻孔中出來。）
3、教師領讀，自由舉手讀，齊讀。
4、en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）èn（摁鈴）
四、教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin
1、師：電視里面沒有聲音，我們應該調節(jié)——音量，引出in和yin?！耙簟钡捻嵞妇褪俏覀兘裉鞂W習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。
2、練習發(fā)音。
五、課堂小結。
《an en in》教學設計 篇8
一、教學目標：
1.學會前鼻韻母an、en 2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3.學習整體認讀音節(jié)yuan。
二、教學重點：
1.學會韻母an、en 2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。
三、教學難點：
學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。
四、教學過程：
(一)、交流預設
師：我們到目前為止學習了哪些復韻母?按順序說一說。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
師：今天我們再認識幾個韻母朋友，請同學們打開課本，翻到第13課，我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。
板書：13 an en
(二)、看圖學習韻母an、en
1.學習韻母an
(1)出示an圖，問：圖上畫的是什么?
(2)自己試著發(fā)an(安)
(3)教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)同桌同學互讀，糾正發(fā)音。
(6)指名讀，開火車讀。
2.學習韻母en
(1)出示en圖，問：你們看這個人在干什么?
(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。
(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
(三)、學習聲母與an、en組成的音節(jié)
1.學習d t n l g k h j q x zh ch sh與an en組成的音節(jié)
(1)出示
讓學生自己練習拼讀。
(2)同桌小伙伴互相讀一讀。
(3)指名讀。
學習介母是ü的三拼音節(jié)。
(四)、學習整體認讀音節(jié)yuan
1.出示yuan圖，圖上都畫了什么呀?什么形狀的?
2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3.指名讀，教師示范糾正。
4.師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.采取多種形式讀，鞏固讀音。
(五)、書寫韻母an和en
1.觀察an、en 2個韻母，說說占格位置。
2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
《an en in》教學設計 篇9
【教學要求】
?。?、學會前鼻韻母an en in un ün 以及整體認讀音節(jié)yuan yun yin，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。
?。病x韻母是an、enin un ün 的音節(jié)，會拼讀帶有an的三拼音。 進行jpx和ün的拼音練習,進一步掌握 ü上兩點省略的規(guī)則、
【教學重難點】
讀準前鼻韻母；整體認讀音節(jié)及四聲。
【教學時間】
?。痴n時。
【教學組織形式】
以教為主。
【教學用具】
圖。
【教學過程】
第一課時
〖教學要求〗
?。薄W會前鼻韻母an en 以及整體認讀音節(jié)yuan ，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。
?。病x韻母是an、en的音節(jié)，會拼讀帶有an的三拼音。
復習檢查
?。薄㈤_火車認讀帶調的單韻母和復韻母。
２、拼讀ju qu xu 說說ü上為什么沒有兩點？
二、教學前鼻韻母an
１、看圖說話引出。圖上畫著什么？“******”的“安”的音節(jié)就是an。
?。?、指導an的發(fā)音：
?、?an是由哪兩個字母組成的？（課件顯示不是聲母，它表示前鼻音，聽老師發(fā)—n的音舌尖頂住上陷，氣從鼻孔出來。
?、?學生練習發(fā)—n的音，教師逐個指導。
?、?指導發(fā)an的音先發(fā)a的音，馬上用舌頭頂住上碑，使聲音從鼻孔出來。（教師用手勢演示）師領讀，生跟讀，指名讀，正音。
?。场⑦M行四聲練習：
?、?看老師做四種聲調的手勢，學生齊讀。
?、?開火車讀，正音。
?。础⑵醋x音節(jié)同桌互拼，交流。
三、教學整體認讀音節(jié)yuan及其四聲
?。薄⒖磳嵨镆鰕uan老師手上拿著什么？（球）球是什么形狀的？“圓”的第一聲怎么讀？
?。?、教學yuan的音誰會讀這個音？指名讀，正音；齊讀。指出yu。不和聲母拼，叫什么？（整體認讀音節(jié)）
?。?、指導yuan的四聲：（課件出示四聲）
?、?出示 yuan圓 yuan遠（由熟字帶出 yuan的第二、三聲）指名當小老師領讀聲。
⑵ 跟老師讀讀帶有yuan這個音節(jié)的詞
?。础⑷淳毩暎?/p>
?、?（課件出示），學習三拼音的發(fā)音要領聲母、介母、韻母一氣連接，由慢到快，連成一個音節(jié)。記口決三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。
?、?師領讀，生跟讀；
⑶ 說說ü上的兩點為什么不見了？
?、?試著拼讀其他兩個三拼音。自己讀，指名讀，正音。
四、教學前鼻韻母en
?。薄ⅲㄕn件出示en）與an比較字形上什么地方不一樣？
?。?、指導發(fā)音：
?、?學法遷移誰能學著發(fā)an的方法發(fā)en的音 ？自由嘗試練習，
?、?請讀得好的小朋友上臺領讀，其他同學跟讀。
?、?開火車正音。
３、看老師的手勢師生對讀en的四聲。
?。础⑦M行en的拼音練習：
?、?用活動式卡片換聲母b、p、m、f，開雙人火車拼讀，一人拼過程，一人讀結果如，甲b－en，乙如n。
?、?看書本 ben本men門 fen分，同桌拼讀音節(jié)，給對方讀得正確的音節(jié)分打上＊。
五、復習鞏固
１、指導讀課文先自己練讀，覺得難讀的地方作上記號，再提出來請同學們幫隊
?。?、看圖拼讀音節(jié)（課件出示圖和音節(jié)）
《an en in》教學設計 篇10
一、課時教學目標
1、通過情景，結合實際事物學會an、en 、in 、un、ün，讀準音，認清形，正確書寫。
2、了解an、en 、in 、un、ün是前鼻韻母。
3、通過情景的人物帶動學生進行人文教育，做一個文明的學生。
二、教學重點、難點
1、教學重點：an、en 、in 、un、ün的讀音，尤其是an 、en的`讀音。
2、教學難點：an 、en的發(fā)音。
三、教學過程
?。ㄒ唬┛ㄆJ讀，復習舊知
卡片認讀ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8個復韻母
這8個都是我們的老朋友了，所以小朋友都親切地和它們打招呼。它們啊，都有一個共同的名字叫做……復韻母。
?。ǘ﹦?chuàng)設情景，激趣導入
今天啊，我們教室除了來了這些老朋友以外，還來一個新朋友，我們一起把它請出來吧！
?。ㄐ〈题┻@就是我們教室來的新朋友，它的名字叫做歡歡，哪個小朋友來和歡歡打個招呼。能有禮貌的和歡歡打聲招呼嗎？
今天啊，我們的小刺猬歡歡要去參加小熊的生日聚會，而且小熊還請歡歡幫她在路上帶五個新朋友，現在歡歡要回去征求媽媽的意見，想去看看嗎？
?。ㄈW習前鼻韻母an
1、歡歡急急忙忙地跑回家，告訴媽媽：“媽媽，媽媽，今天是小熊的生日，我想去參加他的生日聚會，行嗎？”媽媽笑著說：“當然可以啊，不過在路上你可要注意安全?！毙∨笥眩銈兟犌宄藛?？媽媽要歡歡路上注意什么??？
抽學生回答（要注意安全）
?。ǔ鍪尽鞍踩保┦前?，安全第一。那小朋友，你能來當當歡歡的媽媽提醒歡歡注意安全嗎？
2、你們能正確地讀出這個詞語嗎？（個別讀，小組讀，全班讀）
3、當歡歡的媽媽在提醒歡歡注意安全時，歡歡已經幫小熊帶到了第一個小朋友，他是誰呢？（出示an）
4、練習an的發(fā)音。（范讀，小老師帶讀，開火車讀，老師帶讀）
(四)學習前鼻韻母ün
1、歡歡記住了媽媽的話，走出了家門?？矗裉斓奶鞖饪烧婧冒。∷{藍的天空還飄著幾朵……（師貼出“白云”詞，個別讀，小組讀，全班讀）我們也來和白云打聲招呼吧。
2、告訴小朋友一個秘密，你如果把白云的云讀成第一聲，那么它就是歡歡帶來的第二個新朋友，誰愿意來試試？
3、出示ün（小老師帶讀，開火車讀）
（五）學習前鼻韻母un
1、幫小熊帶了三個朋友以后，歡歡心里很高興，看到路邊盛開著許多美麗的鮮花，忍不住想去聞聞。（做了聞的動作，一邊做，一邊說）
2、歡歡聞著聞著，他要帶的第三個小朋友就蹦出來了，（師貼出un，個別讀，大組讀，男女生讀）
（六）學習前鼻韻母in
1、歡歡繼續(xù)往前走，走到了一個岔路口，該往哪里走呢？小朋友，你們能想一個辦法幫助歡歡嗎？（讓學生自主說，引導學生發(fā)現地上的腳印，貼出詞語“腳印”）
2、你能把“印”讀成第一聲嗎？這就是歡歡帶的第四個小朋友。
3、一起來和他打聲招呼吧。（一起讀）
哪個小朋友愿意單獨和他打招呼呢？（個別讀）
我們請我們班的男子漢們（女孩子）來和他打聲招呼。
?。ㄆ撸W習前鼻韻母en
1、歡歡聽取了同學們的建議，就走著有腳印的這條路，果真到了小熊的家，歡歡走到小熊的家門口，很有禮貌的摁了摁門鈴，小朋友們，歡歡走到小熊家門口，做了一個什么動作？（摁門鈴）
2、到別人家里，一定要先摁門鈴或者先敲門，經過別人的允許才能到別人家里去，只有這樣才是有禮貌的好孩子，我們來一起做個有禮貌的好孩子吧！
3、這就是歡歡帶的第五個朋友，（出示en）（范讀，指名讀，帶讀，開火車讀）
?。ò耍┝私馇氨琼嵞?/p>
1、現在小熊的朋友們都到了，但是這樣的隊伍太亂了，既然到別人家做客，那就應該懂得禮貌，有秩序，排著整整齊齊的隊伍進去，那你能幫他們排隊嗎？（提示：按單韻母的順序排）
2、現在排隊排好了，你發(fā)現了什么？看，誰有一雙火眼金睛？（都是有一個單韻母和n組成的）
3像這樣有一個單韻母和n組成的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（板書：前鼻韻母）
4、哪個小朋友來當當指揮官，點點名。（按名順序讀）
（九）拓展延伸
到了小熊家，生日聚會就要開始了，猜猜看他們可能會做什么？
（學生自由發(fā)揮）
?。ㄊ┲笇鴮?/p>
玩夠了，玩累了，朋友們也該回家了，我們一起把他們送回家好嗎？他們的家在哪里？（四線格）
范寫
強調寫字姿勢
教學反思：
本節(jié)課我以小刺猬歡歡去小熊家參加小熊的生日，在路上要幫他帶五位朋友這樣一個故事貫穿整個課堂。一方面是為了能激起學生的興趣；另一方面是為了讓學生能在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，從而更有效的教學。
由于有了這樣一個情景的支撐，整節(jié)課學生的學習興趣極為濃烈，幾乎每個學生都能投入課堂，讓學生很期待下一步回發(fā)生的事情，更加激起了學生強烈的求知欲。還有黑板上的一幅板畫也激起了不少學生的興趣。本來是因為多煤體的不方便才設計這樣的一幅板畫，但正因為這樣一幅板畫，卻很好地培養(yǎng)了學生的觀察力。比如：教學in的時候，走到了岔路口，怎么樣選擇路，很多學生就馬上發(fā)現可以根據腳印來選擇小熊家的路。很明顯，學生的眼睛是很厲害的，他們也能通過一些細節(jié)來判斷。而且也給了他們一個小常識，如果以后自己要選擇一條不認識的路的時候，也可以根據腳印來判斷。這樣一來又拓展到了課外。接近尾聲的一個環(huán)節(jié)：小熊和朋友們會做些什么？其實和本課的知識沒什么聯系，但為了故事情節(jié)的需要就加上去了。在教學中我發(fā)現，這樣開放的問題很容易激起學生的想象力。他們的想象力是超出教師所預設的。所以這個環(huán)節(jié)還是有它存在的意義的。
從課堂的教學實際來看，比我原先預設的要好的多，學生的反應是出乎我意料的。對于人文教育，我原先是預設在最后一個環(huán)節(jié)——教學en的時候教育。沒想到，可能是因為平時訓練得比較多，所以讓學生和韻母朋友打招呼時，學生就會很好地說上這樣一句：“……你好！”“……見到你很高興！”有些學生還會招招手或者鞠個躬。作為教師的一種教育機智，我就隨即進行了一個文明禮貌教育，夸他們是有禮貌的孩子。這樣一來整節(jié)課又充滿了文明的氣息。
但是，這節(jié)課也有這樣幾個不足的地方。第一是在復習環(huán)節(jié)。復習的形式比較單一，僅僅只是讓學生讀，而且是按順序讀。其實復習的目的就是為了強化，這樣的復習邊得好象是一種形式，根本沒有達到什么目的。過后反思在復習的過程中可以加上一個比較的環(huán)節(jié)，用辨別“雙胞胎”的形式呈現ei、ie、ui、iu。這樣的復習也許會更加完善。第二就是上課的過程中，我個人的教學機智還不夠。比如評價語，還沒有完全達到鼓勵學生，或者說從評價中學習的目的。所以這是我個人有待加強的。還有就是還不夠有激情，學生不能很好地被老師感染。如果能夠把自己完全投入進去的話，也許學生的狀態(tài)會更好?！禷n en in un ün》 第一課時教學設計及反思 相關內容:蘇教版語文一年級上《升國旗》教學案例及評析《自己去吧》教學案例an、en、in教學設計(第一課時)《ao ou iu（第一課時） 》教學設計《棉花姑娘》第二課時教學設計《詠鵝》教學設計《雨點兒》課堂實錄5 草原的早晨查看更多>> 小學一年級語文教案
《an en in》教學設計 篇11
教案設計說明:
關注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現中，還能時時發(fā)現學習落后者，進行查漏補缺。
課前準備:
1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2.制作相關的課件。(教師)
課時安排:2課時。
教學過程:
第一課時
一、復習導入
1.談話：上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?
2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。
二、學習新課
教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1.看圖認識事物，進行說話練習。
(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)
(2)相機出示音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學生：這些音節(jié)中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現它們有什么共同點?(都有nɡ)告訴學生這叫做后鼻韻母。
(4)指導學生學習nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。
2.學習復韻母ɑnɡ。
指導讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。
(1)教師范讀，學生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學習anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學生自由練讀，隨機抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。
3.師生共同小結學習步驟。
4.四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。
(1)讀準enɡ的音。
不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。
?、佟芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
?、诎l(fā)現enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯系。
?、圩x好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學習enɡ的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學習的情況。
5.學習inɡ。
(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：
家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。
(3)讀準inɡ的音。
?、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīnɡ)。提問：鷹(yīnɡ)的韻母是誰?
?、诟鶕蟊琼嵞赴l(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個字母的音。
?、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。
?、軝z查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
?、菪〗M賽讀inɡ的四聲。
?、蕹鍪竞衖nɡ的音節(jié)：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。
6.不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōnɡ)
(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。
(2)讀準onɡ的四聲。
(3)學習含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：
課件出示
nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
鬧 鐘 叮 咚 響，
qǐ chuánɡ qù shànɡ xué
起 床 去 上 學，
jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo
見 了 同 學 問 聲 好，
jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ
見 了 老 師 鞠 個 躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?
(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。
7.鞏固練習。
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧!
(1)做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)
(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8.學習整體認讀音節(jié)。
(1)出示整體認讀音節(jié)yinɡ。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。
(2)學習yinɡ的四聲。
設計意圖：由于低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信”的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。
三、指導書寫
引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎?(mínɡ liànɡ)
1.說說他們是由哪些拼音組成的。
2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。
3.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4.在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。
四、布置作業(yè)
1.制作關于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。
第二課時
一、復習導入
1.創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領大家讀。
2.過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢!我們去看看他們都在干什么呢?
二、鞏固拼讀
1.請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?
2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能讀一讀嗎?
(1)學生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習說，集體交流，互相評議。
設計意圖：利用插圖輔助教學，敘述圖中內容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學生以足夠的信心，激發(fā)學生學習的積極性。同時，對學生進行說話訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力，突出學生的主體地位。
三、認識生字
1.出示生字：車。這個生字你認識嗎?
2.你有什么好辦法能把它記住呢?
3.給這個生字寶寶找個朋友吧!
4.你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。
設計意圖：在學生拼讀的基礎上識字，注重擴大學生的學習內容和知識面，指導學生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學習普通話的效率。
四、學習兒歌
1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2.老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3.學習兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當地加上活潑的動作)
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導思考：這兩只小羊做得對不對?請學生發(fā)表自己的看法。
4.認識生字：羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!
(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。
設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
教學反思:
1.由扶到放，注重方法。
學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2.學以致用，走向生活。
學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學生學習的熱情。在教學結束時，還通過游戲引導學生說說音節(jié)，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。
《an en in》教學設計 篇12
課時目標
１、學習五個前鼻韻母及整體認讀音節(jié)yuan、yin、yún，讀準音，認清形。
２、能正確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)。
教學重點
前鼻韻母及整體認讀音節(jié)yuan、yin、yún的讀音。教學難點“—n”的發(fā)音，“vn”的發(fā)音是本課教學的難點。
課前準備
了解學生的拼音基礎，準備拼音卡片，音節(jié)課件。
教學預設
一、觀察韻母的字形，發(fā)現。
?。?、引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃和三個音節(jié)yuan、yin、yún，他們是（出示卡片），請你們仔細觀察它們，有什么發(fā)現？
?。病W生的發(fā)現，講解“—n”的發(fā)音。學生試發(fā)音。
設計意圖：通過學生自己對字型的觀察，從而發(fā)現前鼻韻母的規(guī)律，能激發(fā)學生的學習興趣，并把韻母的字型記的更牢?！皏n”的發(fā)音是難點，從學生的發(fā)現入手，在上課的最佳時間講解，有利于學生的掌握。
二、聽韻母的發(fā)音，發(fā)現。
?。?、初步前測：哪些小朋友已經認識這些拼音娃娃了？和他們打聲招呼吧。
?。?、老師范讀：你仔細觀察老師的口型，看看你有又什么新發(fā)現？
３、同桌互相檢查讀──推薦一位小朋友當小老師領讀。
?。?、開火車讀。
５、讀帶調的音節(jié)。
設計意圖：拼音教學要關注學生的原有基礎，了解學生，以學定教。通過前測，了解學生掌握前鼻韻母的發(fā)音情況，通過觀察發(fā)音口型，讓學生更好的掌握音準。通過前測，掌握情況，調整后面的教學。
三、觀察圖片，再發(fā)現。
?。?、“捉迷藏”的游戲。（出示圖片找音節(jié)）。出示“XX”圖片，引導學生找出音節(jié)“an”。找對了，其他的學生說“對對對，是XX的安?！?/p>
?。?、誰能看這幅圖說一句話？
?。?、出示另外四幅插圖，你能找到哪一個拼音娃娃？
設計意圖：充分的利用文中的插圖資源，讓拼音化做具體的音節(jié)，把抽象化做形象，學生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戲，激發(fā)學生的興趣。
四、結合生活，再找音節(jié)。
?。薄⒃谖覀兊纳钪?，還有很多的字由這些拼音娃娃變成的，你能找的出來嗎？
?。病W生討論，交流。
設計意圖：新課標提倡語文教學要與學生的生活緊密聯系，拼音教學也一樣，應讓學生知道語文就來自生活，生活中處處可以學到語文。
五、拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)。
?。?、課件出示拼讀音節(jié)，說說“vn”的拼讀規(guī)則。
?。病⑼篮献?，互讀音節(jié)。（讀的好的豎起大拇指表揚對方。）
?。?、游戲：“摘紅花”（由音節(jié)鋪成的三級臺階：第一節(jié)：音節(jié)沒有標調。第二節(jié)：音節(jié)標調。第三節(jié)：三拼音。）全班同心協(xié)力，一起玩，自己任意選擇蹬哪一節(jié)臺階。
設計意圖：新課標指出拼音教學應以活動和游戲為主。在拼讀音節(jié)時通過讀卡片、摘紅花游戲等形式，激發(fā)學生的拼讀的興趣，使拼音教學落到實處。
六、板書設計
《an en in》教學設計 篇13
教學目標
情感目標：
激發(fā)學生學習復韻母的興趣。
能力目標：
能正確認讀聲母與an en in組成的音節(jié)，會讀拼音詞。
認知目標：
學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
教學重點：
學會三個前鼻韻母，能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節(jié)。
教學難點：
準確認讀、書寫三個前鼻韻母，拼讀有關音節(jié)。
教學準備：
課件、投影、光盤、圖片、卡片等。
教學時間：
兩課時。
第一課時
課時目標:
情感目標：激發(fā)學生學習復韻母的興趣
能力目標：能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
認知目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin其及四聲。
教學重點難點：掌握三個前鼻韻母的發(fā)音。
教學過程：
一、復習檢查
1、小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？
2、今天老師要帶大家到知識的果園里去采摘智慧的蘋果，但是在摘蘋果時要根據老師的要求來摘。
3、指名上黑板摘單韻母蘋果，摘到一個請下面的小朋友讀。
4、摘復韻母蘋果。
游戲中復習以前所學的知識，每個小朋友都學得很投入。
二、看情境圖，學語境歌
1、小朋友們可真厲害，你們喜歡看電視嗎？為了獎勵你們，我們一起來看電視。
2、誰會開電視機？（請同學開電視）
每個小朋友都躍躍欲試，想來開電視。
3、說說電視里在放什么？
4、電視里的電視機里在放什么？
基本上能夠說完整。
5、聽小朋友們在唱什么歌？播放《我愛北京天安門》。
6、學習語境歌：有一首兒歌寫的就是這幅圖的內容，我們一起來學習。
7、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（跟老師讀）
8、導出韻母，板貼：an en in
三、學習鼻韻母
1、說說它們有什么共同點？
在單韻母后面加上鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。要發(fā)好鼻韻母就先要發(fā)好鼻音n的音。
2、指導發(fā)好鼻音n。用手做手勢。（舌尖要向上，頂住上齒齦，鼻子出氣。）
用手勢的方法教學，很有效。
3、教學三個鼻韻母
?。?）告訴學生an的發(fā)音同天安門的“安”讀音有點相同；en同摁遙控器的“摁”相似。（充分練習，讀準字音）
?。?）練習讀an en 的四聲，組詞。
?。?）出示in，引導學生自己發(fā)音，練習讀四聲。
4、抽讀三個鼻韻母。
5、說說你是怎么記住這三個韻母的？
6、練習書寫，描紅。
四、認讀整體認讀音節(jié)
1、復習整體認讀音節(jié)yue 。
2、說說yue 是怎么形成的，是什么音節(jié)？
3、In也學著ue 的樣子請來了大y，變成了yin，yin也是整體認讀音節(jié)。
4、練習讀yin的四聲。
五、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、聽音找卡片，認整體認讀音節(jié)。
3、小結學習情況。
第二課時
課時目標：
能力目標：能正確認讀由聲母和an en in 組成的音節(jié)，會讀拼音詞、拼音兒歌。
教學重點難點：指導讀好拼音詞和拼音兒歌，鞏固三拼音節(jié)的練習
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀三個鼻韻母。
2、說說in與yin的不同。
二、學習拼音
1、出示書上的拼音，要求學生自己練習拼讀。
2、指名拼讀兩拼音。
3、找一找，說說哪些是三拼音？聲母、介母、韻母各是什么？
4、學生反復練習讀拼音。
5、看圖讀音節(jié)。
（1）看圖說說圖意。
?。?）出示音節(jié)，練習拼讀。
6、看圖說說小男孩在干什么？你覺得他的積木怎么樣？
（1）自己練讀拼音句子。
?。?）再來找一找，哪些是三拼音？
（3）指名讀拼音句子。
三、鞏固練習
1、指導讀拼音詞和拼音兒歌。
2、做聽音游戲。
3、做分解音節(jié)的練習。
四、課堂作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫音節(jié)。
《an en in》教學設計 篇14
【教學內容】
學習un ün的拼讀。
【教學目標】
在愉悅的氣氛中進行un ün的拼讀練習。
觀賞草原的美景，感受美，培養(yǎng)美的情趣。
【教學難點】
掌握ün和j q x拼讀時ü的變化規(guī)律，能準確完成分分合合的練習。
【教學準備】
拼音卡片，課件。
【教學過程】
一、復習
開學以來，我們在拼音王國里認識了許多聲母媽媽和韻母爸爸，孩子們已經和他們交上了朋友。今天，聲母媽媽和韻母爸爸再一次高興地走進了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認讀s zh d和an en in un ün。）
an en in un ün有一個什么大名？（前鼻韻母。）
前鼻韻母中有一對孿生兄弟，他們的模樣實在太像了（出示un和ün。）怎樣區(qū)別他們呢？（記口訣ün ün ün 怕太陽，戴上墨鏡來擋光。）
un和ün有時候會變得一模一樣，我們可要發(fā)揮火眼金睛的作用，喊準他們的名字喲。這節(jié)課我們要進行un ün的拼讀練習。
二、拼讀常用音節(jié)
剛才我們和聲母媽媽韻母爸爸見過面了，音節(jié)娃娃可不滿意了。他們也嚷嚷著要到這兒來。瞧，他們來了。哪個熱情的孩子首先向他們示意？（出示ju
que xue ）
為什么這么讀？（回憶拼讀規(guī)則小ü遇到j q x，摘掉墨鏡還念ü。）
現在，我們將再次走進拼音王國，去欣賞那里的綺麗風光。這是一片美麗的森林，拼音王國的居民們在這里辛勤地勞動，愉快地生活。（課件展示卡通畫面樹林前有六座形態(tài)不一的房子，房頂上分別寫kun dun sun jun qun xun。）看，每一間房屋的頂上都寫著主人的姓，只要我們準確地叫出主人的姓氏，聲母媽媽和韻母爸爸就會打開房門，親熱地出來迎接我們呢。
瞧，金星在前面引路呢。（點擊放大房子jun。）哪位旅客來叫門？拼讀jun。咦，這韻母爸爸明明是un，為什么又變成ün了？
你真的具有一雙敏銳的眼睛，聽，吱嘎，門開了。（點擊房門打開，跳出j和ün，站在門的兩邊。）
?。ㄕn件展示，按同樣的辦法拼讀kun dun sun qun xun ）
三 拼讀音節(jié)詞
?。ɑ氐降谝环嬅?，在各房門的兩邊增加了聲母和韻母。）啊，熱情好客的聲母媽媽和韻母爸爸全都站在家門口熱烈地歡迎我們呢。他們要帶我們去游覽一個可愛的地方。這是什么地方呢？
?。ǔ鍪疽艄?jié)詞cǎo yuán）
（學生個別讀，小組讀，全班讀。點擊出現草原美景。）
為什么教室里會發(fā)出哇聲一片，能說說理由嗎？請你讀讀詞語，讀出你的感覺。抽讀，賽讀，齊讀。
草原一望無邊，綠浪翻滾，這是哪一個季節(jié)？（出示chūn tiān ）拼讀。
你喜歡春天嗎？能讀出這種感情嗎？抽讀。我們試著把語調提高讀一讀，讀出驚喜與期盼。（范讀，齊讀。）
春天的草原，空氣格外清新，天格外的高遠。蔚藍的天空中還飄著什么？
?。ㄆ醋xbái yún）
（鏡頭移近，播放藍天白云的錄象。）
告訴我，你發(fā)現了什么？請再讀讀“白云”，讓我們感受一下它的飄逸和柔美。抽讀，齊讀。
草原好象一張碧綠的地毯，上面還繡著白色的大花。猜一猜，這花是什么？（出示yánɡ qún）抽讀。齊讀。
我們深情的呼喚，喚出了什么？（羊群活動畫面。）
羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的詞語朗讀中去吧。
?。ó嬐庖繇懫痍囮囻R蹄聲。）側耳傾聽，誰向我們奔來了？
?。ǔ鍪緅ùn mǎ）拼讀。你的聲音太小了，駿馬不樂意露面呢。抽讀。（點擊出現駿馬奔騰的場面。）
大膽說一說，你看見了什么，想到了什么？這么壯觀的場面我們可不能忘記。來，想著畫面，用有力的聲音來讀詞語。賽讀。
四 拼讀兒歌
聲母媽媽和韻母爸爸帶我們游覽了草原。美麗的風景讓我們流連忘返，想不想再回味一下草原的風光？（回放“草原、春天、白云、羊群、駿馬”的連續(xù)錄象，《草原贊歌》的音樂同時響起。）
看了錄象，你們想說些什么？好，先講給自己的同桌聽聽。（輕輕的音樂在教室回蕩。）抽人談見聞。
孩子們談得可真全面，你們所說的內容都在這首兒歌里了。（草原背景上出現下列兒歌。）
你在音節(jié)句中發(fā)現了什么？（剛才讀過的音節(jié)詞全用紅色標出，它們在提醒我們要一口氣讀出來。）自由拼讀。抽讀，同桌互相拍手讀，有感情齊讀。（背景音樂輕輕流淌。）
五 鞏固練習
拼音王國的旅行就要結束了，聲母媽媽和韻母爸爸站在門口，依依不舍地和我們告別呢。我們相約，明年春天在草原再見。他們特意留下了自己的門牌號碼，我們趕快把它抄下來吧。
六、小結
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