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《錢》教學設計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的《錢》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《錢》教學設計1

　　一、教材分析

　　《需要多少錢？》是小學數(shù)學北師大版第一單元《乘除法》（積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)）中的內(nèi)容。本單元的學習是在學生掌握了表內(nèi)乘除法的基礎上展開的，它是學習筆算多位數(shù)乘除法的基礎。在《需要多少錢？》這一教學中，主要讓學生進一步理解乘法的意義，掌握積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，為今后學習作鋪墊。

　　二、學情分析

　　三（2）班共有42人，從二年級第二學期期末質(zhì)檢成績看，成績倒不盡如人意，平均分只有40多分，對表內(nèi)乘法口訣大部分學生能較為熟練地背誦，但對乘法意義的理解比較含糊。因此本課的主要任務是使學生進一步理解乘法的意義 ，掌握積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能：

　　探索兩位乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法，體驗算法的多樣化。

　　2、過程與方法：

　　讓學生經(jīng)歷從實際情境中提出問題，解決問題的過程，培養(yǎng)學生運用乘法知識解決簡單實際問題的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　?。?）結(jié)合具體情境，感知乘法計算與生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學在實際生活中的運用。

　?。?）使學生在學習活動中取得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和樹立自信心。

　　四、教學重難點

　　1、兩位乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法。

　　2、能用用乘法知識解決簡單實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

　　五、教學過程

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，提出問題

　　教師出示教學情境圖并問：你從圖中看到了什么？能提出哪些數(shù)學問題？

　　小組交流后提出：

　?。?）3個小朋友每人買1個泳圈要多少元？

　?。?） 3個小朋友每人買1個球要多少元？

　?。?）買1個泳圈和1個球一共需要多少元？

　?。?）用100元錢可以買幾個泳圈、幾個球？

　?。ǘ?探索新知，解決問題

　　師：這節(jié)課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢？買3個球需要多少錢？”的問題。

　　師：①買3個泳圈需要多少錢？

　　②買3個球需要多少錢？

　　師：你是怎么算的？

　　師：板書課題：“兩位乘一位數(shù)”的口算

　?。?）列式計算，小組交流。

　?。?）全班交流算法。

　?。?）學生說出自己的口算方法。

　?。?）觀察小結(jié)：這道題與以前的乘法有什么不同？（揭示課題）

　?。ㄈ╈柟叹毩?/p>

　　師：指導學生完成第5頁1—4題。

　　學生完成后全班交流。

　?。ㄋ模┤n小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　學生交流。

　　六、教學反思

　　本節(jié)課利用教材中提供的情境，引導學生提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，充分放手讓學生自己探索兩位乘一位數(shù)的口算方法，學生通過獨立思考，小組交流討論，經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過程。培養(yǎng)學生思維的獨立性與靈活性，通過知識的應用，增強學生的應用意識，提高學生解決問題的能力。

　　課后我想：我們的教學，就應從我們的學生實際出發(fā)，抓好最基本的口算、計算是我們的根本任務，那些偏難的“題?！?，我們棄之遠曰！

《錢》教學設計2

　　一、教學內(nèi)容

　　教科書第1—2頁例

　　1、例2以及“做一做”。

　　二、教學目標

　　1、通過分草莓的操作活動，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法橫式表示。

　　2、借助用小棒擺圖形的操作，鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

　　3、借助直觀了解研究問題的意識和方法，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

　　三、教學重點

　　感知除法的意義。

　　四、教學難點

　　探索并理解余數(shù)要比除數(shù)小。

　　五、教學設計

　?。ㄒ唬┱n前設計

　　預習任務：

　　當我們平均分一些物品時，有剩余且不夠再分時候該怎么辦呢？

　　（二）課堂設計

　　1、情境導入

　　問題：這些同學在做什么呢？用11根小棒擺正方形、三角形、正五邊形，各能擺幾個？

　　【設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導學生回憶已學知識，感受我們身邊的除法，為新課教學做好鋪墊。】

　　2、新知探究

　　（1）教學例1，認識余數(shù)

　?、贁[一擺，回顧除法意義

　　把下面這些每2個擺一盤，能擺幾盤？擺一擺。

　　師：讀一讀，你知道了什么？

　　師：擺一擺，說一說你擺的過程和結(jié)果。

　　師：能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2=3（盤）

　　師：能結(jié)合擺的結(jié)果和算式說一說嗎？

　?。贤ㄋ闶?、文字、擺的過程之間的對應關系）

　　師：現(xiàn)在給你7個草莓，還是同樣的要求，你會擺嗎？動手試一試。

　　師：誰來說一說你擺的過程和結(jié)果？

　　師：這1個草莓怎么剩下了？還能繼續(xù)擺嗎？為什么？

　　師：這一次擺的過程和結(jié)果能用算式表示出來嗎？

　　預設：2×3+1=7（個）；6÷2=3（盤）；7—1=6（個）6÷2=3（盤）；

　　7÷2=3（盤）1（個）

　　師：對比這些算式，你想說什么？哪個算式更能表達出剛剛分草莓的過程和結(jié)果？

　　師：為什么可以用除法算式表示？

　　師：你能結(jié)合擺的草莓來解釋算式中每個數(shù)表示的具體含義嗎？

　　講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的就是“有余數(shù)的除法”。（板書課題）

　　追問：余數(shù)表示什么？

　　師：誰能完整地說一說這個算式的含義？

　　師：你會讀這個算式嗎？

　?、诒纫槐龋醪礁兄杏鄶?shù)除法的意義

　　師：比較這兩幅圖和算式，它們有什么相同和不同？

　　對比：分什么？怎么分？分的結(jié)果怎樣？用算式怎么表達？

　　【設計意圖：運用擺學具的方式感知有余數(shù)除法的意義，給學生創(chuàng)設自主構(gòu)建知識的活動空間?！?/p>

　?。?）教學例2：余數(shù)要比除數(shù)小

　　用小棒擺正方形。

　　用8根小棒，你能擺幾個正方形？算式怎么寫？

　　師：用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺，并寫出算式。

　　師：如果用10根、11根、12根小棒來擺呢？請你動手擺一擺，寫一寫。

　　師：如果給你一堆小棒來擺正方形，如果有余數(shù)，余數(shù)可能會是幾根？為什么？

　　師：余數(shù)和誰有很密切的關系？是什么關系？余數(shù)<除數(shù)

　　【設計意圖：本環(huán)節(jié)主要引導學生探究余數(shù)與除數(shù)之間的關系，通過算式中數(shù)據(jù)的觀察對比和思考發(fā)現(xiàn)得出：余數(shù)比除數(shù)小?！?/p>

　　3、鞏固練習

　?。?）完成教材第60頁“做一做”第1、2題。學生讀題，根據(jù)題意獨立完成。交流反饋：說說算式中每個數(shù)表示的意思，重點說出“余數(shù)”是哪個數(shù)。

　?。?）完成教材第61頁“做一做”。

　　用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

　　師：讀一讀，說一說你知道了什么。

　　師：你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺，證明自己的想法。

　　師：如果用這些小棒擺呢？

　　【設計意圖】以學生自主練習為主，讓學生圈一圈、分一分，鞏固對有余數(shù)除法的認識。

　　4、課堂總結(jié)

　　師：從這節(jié)課中你學會了哪些知識？在計算有余數(shù)的除法時應該注意些什么？

　　小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數(shù)的除法，放一些物品平均分時，有時正好分完，有時沒有分完有剩余的部分就是我們今天學習的余數(shù)，還知道了余數(shù)要比除數(shù)小。

　　（三）課時作業(yè)

　　1、17個，3個3個地圈，圈了（）組，剩下（）個。

　　算式：17÷3=□（組）□（個）

　　看到17÷2=8（組）1（個）這個算式，你知道五角星是怎么圈的嗎？

　　看到23÷3=7（組）★（個）這個算式，你又讀懂了什么？★到底還剩幾個？你是怎么想的？

　　【答案】略。

　　【解析】考查目標

　　2、每3個圈一圈，數(shù)一數(shù)圈了幾組，剩余部分表示余數(shù)，借助直觀圖理解余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。算式17÷2=8（組）？？1（個）主要是看除數(shù)了解每份的個數(shù)，這個算式23÷3=7（組）？？★（個）的問題是對整個除法算式意義的考察，余數(shù)到底是幾滲透了今后學習有余數(shù)除法檢驗的方法，如果有難度，可借助直觀來理解。

　　3、17個，你還想每幾個圈一圈，先圈一圈再寫一寫。

　　算式：X

　　【答案】略。

　　【解析】考查目標

　　4、開放性題目，主要考查學生有余數(shù)除法的意義以及要明白不管怎么分，分得的結(jié)果余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。

《錢》教學設計3

　　一、激趣導入，切中主題。

　　同學們在平日的生活中你們最喜歡什么？覺得什么最重要呢？如有學生回答喜歡錢，可以繼續(xù)追問：為了金錢，你愿意舍棄什么？生命呢？今天我們一起去古代的永州認識一個人，讓我們看看這個永州人是怎么做的。

　　二、自讀自悟，理解主題。

　　1、簡介作者柳宗元，讓學生了解其生平既主要成就。

　　柳宗元（773—819），字子厚。唐代文學家、哲學家和散文家，與韓愈，歐陽修，蘇洵，蘇軾，蘇轍，王安石，曾鞏被稱為唐宋八大家。祖籍河東（今山西永濟）人，世稱柳河東。著有《柳河東集》。我們熟悉的《江雪》、《漁翁》等都是膾炙人口的名作。

　　2、師范讀課文，生注意聽，注意朗讀節(jié)奏。

　　3、給學生充分時間進行自主閱讀。讀準字音，讀熟文本。

　　4、生再讀文，并結(jié)合譯文，借助工具書理解課文內(nèi)容。

　　5、反饋自學情況：

　　①用自己的話說說課文講了一件什么事？

　?、谥该x文，生評議。

　?、蹘煄ьI學生理解重點詞語。

　　氓：古義與今義的區(qū)別。

　　咸：全、都。程度副詞。

　　善：同擅，擅長?？梢越o學生簡單的介紹通假字的知識。

　　絕：橫渡。

　　濟：jì第四聲。渡，到。組詞：救濟。多音字，jǐ第三聲。組詞：人才濟濟，指數(shù)量很大。

　　有頃益?。河许?，一會；益，更；怠，疲乏。

　　6、進行有感情誦讀訓練。重點是如何處理兩人的對話，該用語氣、語調(diào)的變化，體現(xiàn)人物的性格特點。

　　溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關切與焦急

　　7、加深學生對文章的理解。提問：

　　①落水人的心理活動是怎樣的？

　?、谒麅纱螕u頭，分別代表什么？

　?、廴绻闶锹渌?，該如何去做？

　　對于以上問題的回答，教師要引導學生說出自己真實的想法。在充分表述自己觀點的同時，要指引他們從本單元主題進行思考，加深對主題的理解。

　　三、拓展延伸，深化主題

　　1、合作交流：現(xiàn)實生活中有沒有類似的事例？通過今天的學習，你對這些事例有了哪些更深的認識？

　　2、這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學生的思維，使文章變得完整，出示結(jié)尾：

　　“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”

　　師指點學生理解這句話，進而引發(fā)對社會問題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無所有，甚至是生命。

　　3、引學生將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“長遠利益”聯(lián)系起來，結(jié)合自己生活學習實際談談如何處理二者的沖突。學生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。

　　四、總結(jié)全文

　　1、學了這篇課文，你有什么感想？

　　2、你認為什么才是最重要的？為什么？

　　3、教師總結(jié)：喜愛金錢，無可厚非；追求利益，理所應當，但當這些與其他因素發(fā)生矛盾的時候該怎樣處理，這又是一個比較嚴峻的課題。讓我們將眼光放得更遠一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。

　　五、布置作業(yè)

　　開展小組辯論賽，話題是：金錢是不是萬能的？

《錢》教學設計4

　　教學目的:

　　1.學習本文作者實事求是的精神和廣闊的視野；

　　2.了解錢的“經(jīng)濟學脈絡”，使我們的頭腦保持清醒；

　　3.學習梳理歸納信息。

　　教學重點、難點:

　　1.重點:學習梳理歸納信息。

　　2.難點:了解錢的“經(jīng)濟學脈絡”，使我們的頭腦保持清醒。

　　教學時數(shù):

　　2課時

　　教學步驟:

　　一、字詞:

　　商賈gǔ云集（像云一樣聚集了許多商人）積弱（長期衰弱）

　　勵精圖治(振作精神，想辦法把國家治理好)脈mài絡（比喻條理和頭緒）

　　兌duì付（兌現(xiàn)、兌換）貶值（這里指單位貨幣中的含金量降低）

　　本位（這里指貨幣價值的計算標準）應運而生（順應時機而產(chǎn)生）

　　雙贏（雙方都得到贏利）毋wú庸置疑（無須懷疑）

　　談虎色變（比喻一提到可怕的事情，臉色就變了）獨領風騷（獨自領先）

　　二、課文研討:

　　（一）分組集體朗讀課文。

　?。ǘ┭凶x課文，總體把握?；卮穑?/p>

　　1、本課的體裁是什么？為什么？

　　——議論性散文。比起議論文，內(nèi)容上要散一些。

　　2、本課關注了“錢”的什么的方面的問題？“錢”還有別的方面的問題嗎？作者限定問題的范圍有什么好處？

　　——錢的“經(jīng)濟學脈絡”。有，比如政治思想、道德、法律、教育等方面。作者限定問題的范圍，可使說明的問題集中，不至于太散。

　　3、“經(jīng)濟學脈絡”的含意：

　　——“經(jīng)濟學”是研究國民經(jīng)濟各方面問題的學科的總稱。脈絡，比喻條理和頭緒。探討錢的“經(jīng)濟學脈絡”是指從經(jīng)濟學的層面探討錢的發(fā)展情況。

　　4、全文的議論中心在哪里？請在書上找出。

　　——第二自然段。

　?。ㄈ┲攸c研討

　　1、課文第二自然段提到,“從錢的角度，探討一下其中的經(jīng)濟學脈絡”請梳理出本文的“經(jīng)濟學脈絡”。（練習二。做這題首先要給全文劃分層次，并概括層次大意）

　　——1、教給學生概括層次大意的方法。

　　概括段意，就是從段落的具體表象中抽象出事物的本質(zhì)特征，達到對事物本質(zhì)和規(guī)律性的認識。其思維步驟是：首先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確地理解句與句、層與層之間關系的基礎上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡要的語句表述。

　　常見的基本方法有：

　　①摘錄歸納法。就是從段落中摘錄現(xiàn)成句子或詞語連成段意。這是最簡便的概括段意的方法。

　?、诜謱託w納法。用多層歸納的方法概括段落大意，要先分好一個段落的層次，再弄清每層的意思，然后歸納這個段落的大意。

　?、蹥w納中心法。有許多段落往往找不到中心句。其實，沒有中心句的段落，仍然有個中心，它融合在字里行間。這就必須把中心歸納總結(jié)出來。

　?、芸s句法。這種方法就是將段落的句子加以壓縮，即壓縮句子的次要意思。采用這種方法有時可以添加或改寫個別詞語。

　　——2、劃分層次，概括層次大意

　　第一部分:提出議論的中心——探討錢的“經(jīng)濟學脈絡”，使我們的頭腦保持清醒。①摘錄歸納法

　　第二部分:從上一個千年之交展開，說明紙幣的功能，并指出紙幣是中國古代的偉大發(fā)明。②分層歸納法。

　　第三部分:世界最近一千年來人們對錢的追求及其結(jié)果。②分層歸納法。

　　1、總啟下文。③歸納中心法。

　　2、二次世界大戰(zhàn)前人們對錢的追求及其結(jié)果。③歸納中心法。

　　3、二次世界大戰(zhàn)后人們對錢的追求及其“雙贏”。③歸納中心法。

　　4、“知識經(jīng)濟”時代發(fā)達國家擁有了大部分錢。③歸納中心法。

　　5、舉例說明現(xiàn)代“錢”災。③歸納中心法。

　　6、經(jīng)濟發(fā)展的后勁在于提高“國家增長能力”。①摘錄歸納法

　　第四部分：對“錢”帶來的問題和“錢災”要特別注意。③歸納中心法。

　　——3、本文總思路：

　　提出問題(第一部分：提出探討錢的“經(jīng)濟學脈絡”問題)──

　　分析問題（“第二部分:從上一個千年之交展開，說明紙幣的功能，并指出紙幣是中國古代的偉大發(fā)明；第三部分:世界最近一千年來人們對錢的追求及其結(jié)果）──

　　解決問題(第四部分：對“錢”帶來的問題和“錢災”要特別注意。)

　　2、課文為什么說“‘錢’變成‘紙’，表面上輕了，實際上重了”？

　　——表面上輕了，是指物理重量輕了；實際上重了，是指紙幣具有一定的含金量。

　?。ㄋ模W生概括本文的中心思想：

　　——本文探討了錢的“經(jīng)濟學脈絡”，指出了“知識經(jīng)濟”時代經(jīng)濟發(fā)展的新情況，對“錢”帶來的問題和“錢災”要特別注意，我們的頭腦要保持清醒。

　　三、活動練習:

　　1、抄寫生字詞。

　　2、學習第2頁《活動指引》，做好活動準備。

《錢》教學設計5

　　教學目標

　　1．明白實現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實際情況，學會有所放棄。

　　2．使學生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

　　3．讓學生初步形成正確的消費觀，能夠為家長分憂，不向父母提不合理要求。

　　教學重點：

　　知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學會有所放棄。

　　教學難點：

　　學會把錢花在合理的地方。

　?。繕舜_立意圖：

　　教學目標的確定必須要結(jié)合小學生生活實際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學生實際出發(fā)，解決學生實際中存在的問題。）

　　教學準備：

　　多媒體課件調(diào)查表

　　教學流程：

　　主線：

　　談話激趣————錢與愿違————在情境中體驗花錢————總結(jié)

　　一、談話引入————暢談愿望

　　1.師導：

　　如果有錢，你現(xiàn)在最想要的是什么？

　　2.過渡：

　　可是在我們的日常生活中，每個人都會有各種各樣的需求，但爸爸、媽媽辛苦掙來的錢又是有限的是不是所有的需求都能得到滿足呢？，這時我們該怎么辦？哪些錢是該花的？哪些錢又是可花可不花的呢？

　　3.引課：

　　今天我們就一起探討一下。（出示課題：

　　錢該怎樣花）

　　二、錢與愿違————了解我想要的、我需要的與我能要的。

　　師：

　　你們有那么多美好的愿望，你們現(xiàn)在都還是消費者，你們的愿望都要通過父母才能實現(xiàn)。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學生匯報在家的調(diào)查情況）

　　1.課前老師讓大家做了一個家庭調(diào)查：

　　除知道自己現(xiàn)在最想要的、了解一下家人（如父母）現(xiàn)在想要的及全家現(xiàn)在都想要的是什么。誰來說一說？

　　2.現(xiàn)在，請你想一想：

　　在你們這些家庭愿望中，哪些錢是現(xiàn)在該花的，哪些錢現(xiàn)在可花可不花，可以過一段時間，或近期還不能實現(xiàn)，你為什么這樣安排？簡單說明理由。請你現(xiàn)在把表接著填寫完。

　　3.師：

　　通過剛才大家的交流，我們感到，家庭中每個人都有自己想要的東西，但錢是有限的，哪些錢該花哪些錢可花可不花，消費者要學會什么呢？

　　學生：

　　學會選擇，學會取舍。（板書：

　　有選擇、有取舍）

　　4.師：

　　請你思考：

　　你在幫助家人選擇安排時考慮到了什么？再請你結(jié)合分析書中三種情況所想到的，想一想你又是根據(jù)什么來選擇取舍呢？

　　5.師：

　　請同學們把調(diào)查表拿回家，在爭求一下父母的意見。

　　三、在情景中體驗錢該怎樣花

　　過渡：

　　可有的時候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長提要求的時候，可爸爸媽媽未必給我們買。

　　1．請你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？（書圖）

　　2.小組共同合作，選擇其中的一個情景，接著表演下去。要求表演時，作為家長，必須說清楚你手中的錢花沒花，為什么？作為孩子，聽了“家長”的話你又會怎么想、怎么做呢？

　　3．小組共同合作表演。對學生提出要求：

　　認真傾聽，相互學習，發(fā)表看法。

　　學生表演完每一組表演后，教師適時追問學生：

　　師：

　　你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？

　　學生：

　　媽媽覺得溜冰鞋太貴了，家里錢不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來買。

　　師：

　　通過這一組的表演，我們在向家長提要求的時候應想到什么呢？

　　學生：

　　要考慮家庭經(jīng)濟情況。（板書：

　　經(jīng)濟情況）

　　4．通過剛才的表演，我們在與家長發(fā)生矛盾時，應該怎么辦呢？

　　師生小結(jié)：

　　應該及時了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時我們要能夠尊重父母的想法。（板書：

　　尊重父母的想法）

　　師：

　　剛才這幾個同學遇到的花錢煩惱，也讓我們想到：

　　現(xiàn)在的兒童市場在吃、穿、用方面也是種類繁多，例如我們大家的零花錢大部分用來買文具，你們是否感覺到文具商品也是五花八門，商家變著花樣來吸引消費者，那作為消費者我們應該怎么辦呢？

　　學生1：

　　要慎重！

　　學生2：

　　不要輕易相信商家，要有主見。

　　學生3：

　　要能抵制誘惑！

　?。ń處煱鍟?/p>

　　抵制誘惑）

　　活動四節(jié)約與浪費

　　1.師：

　　在日常生活中花錢的學問可大了，花錢買的東西超過了人們的正常需求是一種浪費，可為了省錢該花的錢不花，你們認為這叫節(jié)約嗎?

　　生：

　　自由發(fā)言。

　　2.師：

　　老師給大家舉幾個例子，對于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）

　　生：

　　小組討論。

　　3.師：

　　在生活中我們要樹立正確的消費觀念，花錢時要考慮家里的經(jīng)濟情況，要根據(jù)實際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟條件允許的情況下，該花的錢也需要花。

　　五總結(jié)

　　1.課后實踐活動：

　　請同學們根據(jù)今天所學的消費知識，課下對自己一周的零用錢做一個消費計劃，你打算怎樣花。下節(jié)課進行交流，談談你在花錢中的收獲。

　　2.師：

　　父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們在學習上、生活上的各種費用。因此，我們作為家庭的消費者要學會為家庭減輕負擔，在花錢時提醒自己：

　　是否家考慮庭經(jīng)濟條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費，適度消費，符合實際，成為有頭腦的、最會花錢的消費者。

《錢》教學設計6

　　教學目標（三維融通表述）：

　　1、通過同學們秋游的具體情境，引導學生借助已有的經(jīng)驗和知識開展學習，讓學生感受到運用有余數(shù)的除法的知識可以解決生活中的實際問題。

　　2、通過獨立計算，學生根據(jù)自己的情況恰當?shù)剡x擇計算方法（口算和筆算），體會到在計算有余數(shù)的除法時，可以根據(jù)計算的難易程度和自己的計算能力，選擇適合自己的計算方法。

　　3、通過引導學生觀察生活現(xiàn)象，搜集和處理數(shù)學信息，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　教學重點：

　　初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的問題。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息、利用信息解決問題的能力。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課（1分鐘）

　　師：今天見到同學們，和大家一起學習我特別高興。一高興我就想把自己開心的事和大家一起分享。知道嗎，前幾天我和我們班里的同學一起去秋游，在玩的過程中，我們還遇到了很多數(shù)學問題，你們愿意和老師一起解決嗎？意圖：創(chuàng)設情境，感受生活中的數(shù)學處處不再。生：愿意。

　　師板書：這節(jié)課我們就來一起“解決問題”

　　師：到了景區(qū)，看到了碧波蕩漾的'湖水，于是大家提議去劃船，我們一起來到了租船處。出示幻燈片。

　　二、課堂授課

　　（一）例題

　　1、讀題，批畫，分析題意（3分鐘）

　　師：請你按照從下到上，從左到右的順序找找，在圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？意圖：教會學生觀察的順序，以及解決問題的前提。

　　生：共有30人，每條船最多做4人。（限乘4人）

　　師：在你們說的過程中，老師把這些重要的信息進行了圈畫，這種方法叫批畫，就是把重要的數(shù)學信息圈畫出來，可以幫助我們理解題意。這種方法，同學們可以在在面的問題中嘗試使用。我們接著理解題意。意圖：交給孩子審題的要點師：什么叫“限乘”？生：最多只能做4人。

　　師：我們知道了這些數(shù)學信息，那你們猜老師遇到了什么難題？意圖：培養(yǎng)學生分析條件，提出問題的能力。生：老師不知道租幾條船？

　　師：你們真厲害，就是這個問題難住了老師，那誰能將這個問題用數(shù)學語言描述一下呢？

　　生：至少要租幾條船？

　　師：我們找出了條件，也找出了問題，將條件和問題組合在一起，就形成了一個實際問題。請你輕聲地讀題。生：讀題

　　師：說說這道題什么意思？

　　生：有30條船，每條船坐4人，可以租幾條船？

　　師：這道題讓咱們求可以租幾條船實際就是讓我們求什么？生：說不出來

　　師：學具演示，老師這有30人，4人拿出來坐一條船，那就是再求什么？生：求30里面有幾個4意圖：培養(yǎng)學生分析數(shù)量關系

　　師：求30里面有幾個4用什么方法計算？生：除法

　　師：誰能列式？板書：30÷4

　　師：那你們能幫老師試著用不同的方法解決這個問題嗎？生：自己解決問題

　　2、學生獨立解決問題（3分鐘）

　　教師巡視，收集學生解決問題的策略和方法。匯報結(jié)果

　　預設：（1）畫圖策略

　　（2）除法算式30÷4=7（條）2（人）租8只船

　?。?）除法算式30÷4=7（條）2（人）租7條船

　?。?）豎式計算

　　3、生匯報結(jié)果并比較（3分鐘）

　　師：展示學生解題策略，說說自己解題的方法

　　生：共有30人，每條船上坐4人，可以坐幾條船？實際上就是求30里面有幾個4？所以用除法計算列式是30÷4=7（條）2（人）師針對學生方法，進行評價

　　如果有學生沒有使用畫圖方法可以教給學生這種解決問題的策略，讓學生說說途中每個動作都表示什么意思？

　　意圖：培養(yǎng)學生解決策略的方法，圖形結(jié)合理解題意。

　　10分鐘情境創(chuàng)設：到了中午，我們都拿出自己準備好的食物準備野餐，這時愛學習的小紅給我出了一道她買東西時遇到的數(shù)學問題。

　　出示圖片（3分鐘）

　　小紅拿了20元錢去買礦泉水，最多可以買幾瓶？還剩幾元？師：剛才我們學習的觀察法和畫批的方法，標出重要的信息。生：批畫

　　師：說說你畫批了那些重要的信息？教師出示，強調(diào)問題我們要用曲（qū）線畫出來。

　　師：我們把這些條件和問題放在一起，又組成了一個新的實際問題，誰能完整的把這道題讀一讀。

　　師：想一想我們求最多可以買幾瓶實際就是讓我們求什么？生：實際就是求20里面有幾個3？用除法計算？

　　師：下面請你解決這個問題，如果有同學沒有思路可以按照咱們畫圖的方法，畫一畫，看看能不能得出答案。

　　生：列示計算（2分鐘）

　　師：聽了小紅的提問，小強也給我出了道題？你們在幫老師解決一下。（3分鐘）師：請你按照審題要求在圖中批畫出重要信息。生：批畫，匯報

　　師：你們到找到了數(shù)學信息，要正確解答這個問題，需要提醒大家點什么？生：同學們所花的錢必須少于15或者等于15元。

　　師：那小強可能買了哪些食品呢？下面我們小組一起來寫寫這道題，看看那組寫的方案最多。注意你寫完一種方案后要答清楚你買了幾個什么。生：創(chuàng)設自己的方案，5分鐘展示方案（3分鐘）

　　總結(jié)買的兩點規(guī)律（1）錢有剩余（2）錢沒剩余出示主題圖

　　情景創(chuàng)設：我們吃飽了喝足了，接著往前走，走著走著看到了一個大花園，花園里有黃色的康乃馨，紅色的玫瑰，和金色的郁金香，園丁阿姨正在扎花，我們就過去幫忙?？墒前⒁陶f了，扎花是有要求的，趕快在你的練習紙上找一找圈一圈，扎花有哪些要求？課件演示什么叫一束。

　　師：我們知道了怎么把花扎成一束，再仔細看圖，我們還知道了哪些數(shù)學信息？生：康乃馨22枝，玫瑰16枝，郁金香10枝。

　　師：下面小組合作看看這些花最多可以扎成這樣的幾束？生：合作交流

　　預設：生學生做不出來，老師演示生：在完成

　　生：匯報交流（教師指導）

　　三、總結(jié)收獲

　　今天這節(jié)課上同學們和我一起重溫了秋游的過程，我們也一起解決了一些問題，這節(jié)課你學會了什么？

《錢》教學設計7

　　教學內(nèi)容：

　　人教版培智教材數(shù)學第八冊第51—52頁例

　　1、試一試及練一練習題。

　　教學目的：

　　1、通過實際操作，使學生鞏固理解除法的意義。 2、掌握有余數(shù)除法的書寫，并能正確計算。 3、懂得"余數(shù)一定要比除數(shù)小"的道理。

　　教學重點：

　　有余數(shù)除法的概念。

　　教學難點：

　　有余數(shù)除法的書寫。

　　教具準備：

　　卡片、幻燈片、蘋果圖片，小塑料盤子等。學具準備：7個學具紐扣，10個塑料魚學具。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、幻燈片出示，口答：（）里最大能填幾：

　　3×（）〈7

　　5×（）〈8

　　2 ×（）〈9（）

　　2、豎式計算（指名板演和齊練）

　　3 ×2=

　　6 ÷3=

　　8 ÷8=

　　二、導入新課

　　1、請同學們拿出6個學具紐扣。

　?。?）把6顆學具紐扣平均分成2份，每份有幾個？

　?。?）把6顆學具紐扣平均分成3份，每份有幾個？怎樣列算式？×3〈8（3）在6顆學具紐扣的基礎上再增加一顆是7顆紐扣，把7顆紐扣平均分成3份，每份是多少？怎樣列算式呢？（板書：7÷3）

　　2、導入：這樣的問題究竟應該怎樣解決呢？這就是今天我們要學習的新內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）

　　三、學習新課

　　1、教學例l第一層次：

　　（1）教師出示6個蘋果圖片，把6個蘋果平均放到3個盤子里，應該怎樣分？（學生口述，教師在投影儀上演示）

　　（2）怎樣列式計算？（板書：6÷3=2）

　?。?）除法豎式怎樣表示呢？邊提問邊板書：有6個蘋果，平均放到3個盤子里，每盤放幾個？（2個）所以商2，分掉了幾個？（6個），所以在被除數(shù)6的下面寫6。分完了沒有？（剛好分完）所以在橫線下面寫0。

　?。?）小結(jié)導入：把6個蘋果平均放到3個盤子里，我們已經(jīng)會分了，如果添上1個蘋果你會分嗎？

　　第二層次：

　?。?）出示7個蘋果，把7個蘋果平均放到3個盤子，請你實際分一分。

　?。?）你是怎樣分的？（學生口述，教師演示）

　?。?）啟發(fā)：剩下的1個蘋果，如果繼續(xù)分，每個盤子里還能分到一個嗎？最后分的結(jié)果是什么？（每盤最多能放2個，還剩1個）板書：7÷3=

　　（4）誰能說一說怎樣列豎式計算？被除數(shù)是幾？除數(shù)是幾？剛才分的結(jié)果是每盤幾個？所以商幾？寫在什么地方？實際上分掉了幾個？被除數(shù)7下面寫幾？7個蘋果分掉6個還剩幾個？強調(diào)說明：7個蘋果分掉6個，還剩1個，在橫線下面寫"1"，剩下的"1"我們叫它""余數(shù)"（板書：余數(shù)。跟讀兩遍）

　?。?）橫式結(jié)果的寫法7÷3=2……1強調(diào)：為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫6個小圓點，再寫余數(shù)，讀作"商2余1"。讓學生再齊讀一遍。

　?。?）指導讀算式，并說一說各部分表示什么？

　　2、嘗試題：①拿出學具魚，把8個塑料魚平均分成3份，每份有幾個？同學們分一分。 ②根據(jù)學生回答，教師完成板書：8÷3=2………2（與8÷3=2上下對齊）并齊讀算式。

　　四、鞏固練習

　　1、打開書：完成第51頁"試一試"，鞏固有余數(shù)除法的概念和豎式的寫法。

　　2、分組板演與齊練。（算完后，指名說一說是怎樣試商的）。

　　9÷2

　　8÷5

　　31÷6

　　五、全課總結(jié)

　　今天學習了什么內(nèi)容？計算有余數(shù)的除法，要注意什么？

《錢》教學設計8

　　⊙談話引入

　　師：我們班有爸爸媽媽在外地打工的同學嗎？

　　師：爸爸媽媽都出去打工了，平時誰來照顧你們呢？生活費從哪里來呢？

　　師：有一位亮亮同學，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我們這節(jié)課的學習內(nèi)容就跟亮亮的生活有關。

　　設計意圖：通過課前的談話，拉近了所學內(nèi)容與學生之間的距離，使學生更容易聯(lián)系生活實際來思考問題，有利于學生順利掌握新知。

　　⊙探究新知

　　1、解決問題：亮亮和奶奶八月花了745元，八月節(jié)余了多少元？

　?。?）觀察情境圖，理解圖意。

　　師（課件出示教材21頁左邊的情境圖）：從這幅圖中你了解到了什么？

　　引導學生邊看圖邊閱讀圖上的文字信息，初步了解進城務工人員對城市建設的作用和貢獻。

　　師（課件出示教材21頁右邊的情境圖）：圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

　　學生仔細觀察后將圖中的數(shù)學信息一一列舉出來，并解讀每條信息的含義。

　?。?）嘗試解決問題。

　　師（課件出示問題）：誰能把我們要解決的問題完整地敘述一遍？

　　請學生將已知條件和問題連起來說一說。

　　師：現(xiàn)在請大家思考一下，看看你能不能解決這個問題，想好之后列出算式，算出結(jié)果。

　　學生獨立思考，嘗試解決這個問題。

　?。?）集體交流。

　　師：你們是怎樣解決這個問題的？說說自己的想法吧。

　　生將列出的算式呈現(xiàn)出來，并將自己的想法向全班匯報。

　　預設

　　生：我是這樣想的，要求八月節(jié)余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800＋185，再從總收入里面減去花掉的錢，列綜合算式為800＋185－745。

　　師：還有其他不同的解題方法嗎？說說你是怎么想的。

　　預設

　　生：先用父母寄回的800元減去八月花去的錢，再加上奶奶的補助，即可求出這個月節(jié)余多少錢，列綜合算式為800－745＋185。

　?。?）明確運算順序。

　　師：這兩個綜合算式在運算順序上有什么共同點呢？

　　預設

　　生：這兩個算式都沒有小括號，只有加減法，所以計算的時候都是按從左往右的順序進行的。

　　師：在沒有括號的加減混合運算中，按從左往右的順序計算即可。

　　設計意圖：在學生列出加減混合的算式之后，結(jié)合具體的情境理解加減混合運算的運算順序，有水到渠成之功效，加深了學生的印象。

　　2、解決問題：九月節(jié)余260元，十月節(jié)余的錢比九月少30元，兩個月一共節(jié)余了多少元？

　?。?）出示題目，獨立思考。

　　課件出示問題，請學生獨立思考。教師引導：求兩個月一共節(jié)余了多少錢，需要知道哪些信息？哪個信息已知？哪個信息未知？

　?。?）嘗試理解，集體交流。

　?、僖龑W生通過圖示表示題中的數(shù)量關系，然后展示學生的作品，請學生說說自己的思考過程。

　?、谡n件出示教材上的示意圖。請學生說說圖意。

　　③全體學生照樣子畫一畫，明確圖中每一部分的含義。

　?。?）獨立列式解決問題。

　　請學生根據(jù)剛剛的分析和理解，嘗試獨立列式解決問題，強調(diào)列綜合算式時要注意小括號的用法。

《錢》教學設計9

　　教學目標

　　1．明白實現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實際情況，學會有所放棄。

　　2．使學生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

　　3．讓學生初步形成正確的消費觀，能夠為家長分憂，不向父母提不合理要求。

　　教學重點：

　　知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學會有所放棄。

　　教學難點：

　　學會把錢花在合理的地方。

　?。繕舜_立意圖：教學目標的確定必須要結(jié)合小學生生活實際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學生實際出發(fā)，解決學生實際中存在的問題。）

　　教學準備：

　　多媒體課件調(diào)查表

　　教學流程：

　　主線：談話激趣————錢與愿違————在情境中體驗花錢————總結(jié)

　　一、談話引入————暢談愿望

　　1.師導：如果有錢，你現(xiàn)在最想要的是什么？

　　2.過渡：可是在我們的日常生活中，每個人都會有各種各樣的需求，但爸爸、媽媽辛苦掙來的錢又是有限的是不是所有的需求都能得到滿足呢？，這時我們該怎么辦？哪些錢是該花的？哪些錢又是可花可不花的呢？

　　3.引課：今天我們就一起探討一下。（出示課題：錢該怎樣花）

　　二、錢與愿違————了解我想要的、我需要的與我能要的。

　　師：你們有那么多美好的愿望，你們現(xiàn)在都還是消費者，你們的愿望都要通過父母才能實現(xiàn)。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學生匯報在家的調(diào)查情況）

　　1.課前老師讓大家做了一個家庭調(diào)查：除知道自己現(xiàn)在最想要的、了解一下家人（如父母）現(xiàn)在想要的及全家現(xiàn)在都想要的是什么。誰來說一說？

　　2.現(xiàn)在，請你想一想：在你們這些家庭愿望中，哪些錢是現(xiàn)在該花的，哪些錢現(xiàn)在可花可不花，可以過一段時間，或近期還不能實現(xiàn)，你為什么這樣安排？簡單說明理由。請你現(xiàn)在把表接著填寫完。

　　3.師：通過剛才大家的交流，我們感到，家庭中每個人都有自己想要的東西，但錢是有限的，哪些錢該花哪些錢可花可不花，消費者要學會什么呢？

　　學生：學會選擇，學會取舍。（板書：有選擇、有取舍）

　　4.師：請你思考：你在幫助家人選擇安排時考慮到了什么？再請你結(jié)合分析書中三種情況所想到的，想一想你又是根據(jù)什么來選擇取舍呢？

　　5.師：請同學們把調(diào)查表拿回家，在爭求一下父母的意見。

　　三、在情景中體驗錢該怎樣花

　　過渡：可有的時候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長提要求的時候，可爸爸媽媽未必給我們買。

　　1．請你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？（書圖）

　　2.小組共同合作，選擇其中的一個情景，接著表演下去。要求表演時，作為家長，必須說清楚你手中的錢花沒花，為什么？作為孩子，聽了“家長”的話你又會怎么想、怎么做呢？

　　3．小組共同合作表演。對學生提出要求：認真傾聽，相互學習，發(fā)表看法。

　　學生表演完每一組表演后，教師適時追問學生：

　　師：你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？

　　學生：媽媽覺得溜冰鞋太貴了，家里錢不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來買。

　　師：通過這一組的表演，我們在向家長提要求的時候應想到什么呢？

　　學生：要考慮家庭經(jīng)濟情況。（板書：經(jīng)濟情況）

　　4．通過剛才的表演，我們在與家長發(fā)生矛盾時，應該怎么辦呢？

　　師生小結(jié)：應該及時了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時我們要能夠尊重父母的想法。（板書：尊重父母的想法）

　　師：剛才這幾個同學遇到的花錢煩惱，也讓我們想到：現(xiàn)在的兒童市場在吃、穿、用方面也是種類繁多，例如我們大家的零花錢大部分用來買文具，你們是否感覺到文具商品也是五花八門，商家變著花樣來吸引消費者，那作為消費者我們應該怎么辦呢？

　　學生1：要慎重！

　　學生2：不要輕易相信商家，要有主見。

　　學生3：要能抵制誘惑！

　?。ń處煱鍟旱种普T惑）

　　活動四節(jié)約與浪費

　　1.師：在日常生活中花錢的學問可大了，花錢買的東西超過了人們的正常需求是一種浪費，可為了省錢該花的錢不花，你們認為這叫節(jié)約嗎?

　　生：自由發(fā)言。

　　2.師：老師給大家舉幾個例子，對于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）

　　生：小組討論。

　　3.師：在生活中我們要樹立正確的消費觀念，花錢時要考慮家里的經(jīng)濟情況，要根據(jù)實際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟條件允許的情況下，該花的錢也需要花。

　　五總結(jié)

　　1.課后實踐活動：請同學們根據(jù)今天所學的消費知識，課下對自己一周的零用錢做一個消費計劃，你打算怎樣花。下節(jié)課進行交流，談談你在花錢中的收獲。

　　2.師：父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們在學習上、生活上的各種費用。因此，我們作為家庭的消費者要學會為家庭減輕負擔，在花錢時提醒自己：是否家考慮庭經(jīng)濟條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費，適度消費，符合實際，成為有頭腦的、最會花錢的消費者。

《錢》教學設計10

　　活動目標

　　1.了解貨幣在生活中的用處，知道錢的來源。

　　2.樹立正確的金錢觀。

　　3.萌發(fā)對父母的感恩，關心父母的情感。

　　活動準備

　　爸爸、媽媽工作PPT;

　　活動過程

　　1.閱讀導入。

　　（1）閱讀幼兒用書p18頁。

　　（2）師：你們看到爸爸、媽媽在干什么？他們?yōu)槭裁匆ぷ鳎?/p>

　　小結(jié)：爸爸媽媽都有自己的工作，用工作換來勞動報酬。

　　2.幼兒討論交流，幫助幼兒樹立正確的金錢觀。

　　你長大了要做什么工作？

　　2.在生活中，沒有錢可以嗎？為什么？

　　3．如果你每月有一筆屬于自己的零花錢，你會怎么用？

　　小結(jié)：你確實需要的、有用的東西可以買。還要根據(jù)你擁有的前的數(shù)目，合理計劃用錢。其實，熊爸爸說的“下雨的時候”就是家里更急需用錢的時候。所以我們平時就要節(jié)約用錢、合理計劃地用錢。

　　小結(jié)：每個人都需要通過工作賺錢，每個月賺到的錢要合理規(guī)劃使用，根據(jù)自己的需要做好用錢規(guī)劃。

　　4.激發(fā)幼兒對父母的感恩。

　　我們幸福的生活是通過父母辛苦工作獲得的，你會怎樣感謝他們？

　　活動拓展

　　開展商場購物活動。

《錢》教學設計11

　　一、學情分析

　　本班學生大膽活潑，大部分學生課堂上能積極主動地讀書，并在閱讀過程中質(zhì)疑、思考、交流、探究，一部分學生語言表達能力和綜合概括能力較差，缺乏創(chuàng)新精神和執(zhí)著探究的毅力。

　　二、教學目標

　　1.自主學會本課的生字新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?/p>

　　3.理解文中三處“搶”字的深刻含義。引導學生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文。

　　4.根據(jù)“金鑰匙”欄目的提示，聯(lián)系上下文認真閱讀，細心品味課文中兩對前后呼應的詞語的意思：老大爺先“遲疑”，后“肯定”；我原先心情“沉重”，后“輕松”。學習從人物的神態(tài)、語言、動作去感悟人物的內(nèi)心世界。

　　5.按事情發(fā)展的先后順序復述課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。

　　6.引導學生正確認識金錢，樹立正確的金錢觀。

　　三、教學重點

　　引導學生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對的詞語描寫中，體會人間真情互助的可貴和可敬。

　　四、教學難點

　　理解文中幾處“搶”字的含義。

　　五、教學過程

　　(計劃用兩課時)

　　(一)質(zhì)疑導入新課

　　1.板書課題，齊讀。

　　2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

　　（錢為什么會被風刮跑？錢被風刮跑以后發(fā)生了什么事？最后結(jié)果怎樣？）

　　3.從課題看，你認為課文重點寫的是什么？

　?。ㄥX被風刮跑以后發(fā)生了什么事。）

　　［點評：題目是文章的眼睛。讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑，可培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成審題質(zhì)疑的習慣，引導學生弄清題目與課文的內(nèi)在聯(lián)系，明確課文的重點，這對于學生的閱讀和寫作都有很大的益處。］

　　(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文條理

　　1.自由輕聲讀課文，讀準字音。

　　2.同桌互讀，幫助正音。

　　3.指名讀課文，師生共同評議，是否讀得正確流利。（如達不到這一要求，須繼續(xù)朗讀）

　　4.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事？課文是按什么順序?qū)懙?？給各部分列個小標題。

　?。ㄕn文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?，主要寫了在一個北風呼呼的日子里，過路行人紛紛伸出援助之手把被北風刮跑的錢“搶”了回來，送還主人的故事。）

　　5.同桌交流。

　　6.反饋。（錢被風刮跑――路人搶錢――錢歸原主）

　?。埸c評：正確流利地朗讀課文是學習閱讀最起碼的要求，也是檢驗學生是否認識生字的好方法。通過各種形式的讀，讓學生初步感知課文的內(nèi)容，理清課文的順序，培養(yǎng)學生的綜合概括能力。］

　　(三)細讀課文，理解課文

　　教師：剛才大家在質(zhì)疑時提出了“錢為什么會被風刮跑”這個問題，作者在文中告訴我們了嗎？是課文的哪個自然段告訴我們的？（課文第一自然段。）

　　學習第1自然段。

　　1.指名讀第一自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了？

　　2.指名回答。

　?。ń淮耸虑榘l(fā)生的時間：一月二十日；地點：長春市的一條大街上；人物：只顧低頭騎車的“我”和一邊走路一邊低頭數(shù)錢的老大爺；以及事情發(fā)生的原因，即錢為什么會被風刮跑。）

　　學習課文第2、3自然段。

　　1.學生默讀課文2、3自然段，邊讀邊想：錢被風刮跑以后，行人、老大爺和“我”各有什么反應？請畫出相關的語句。

　　2.全班交流討論。

　　行人：

　　a)指名讀畫出的寫行人反應的句子，理解詞語“不約而同”、“喧騰”的意思。（教師板書過路行人：搶）

　　b)有感情地朗讀描寫行人的句子。（先讓學生按自己的理解朗讀，再指名讀，教師相機指導。）

　　老大爺：

　　a)指名讀畫出的描寫老大爺?shù)姆磻木渥?，理解詞語“突如其來”、“焦急”的意思。（教師板書老大爺：焦急）

　　b)指導有感情地朗讀。（讓學生說說用什么樣的語速，什么樣的語調(diào)來讀，可讓學生帶上動作讀，在讀中體會老大爺焦急的心情。）

　　我：

　　a)指名讀描寫“我”的句子，體會“我”此時的心情。

　　b)想像“我”當時心里會想些什么呢？體會“我”歉疚、沉重的心情。

　　3.自由有感情地朗讀第2、3自然段。

　?。埸c評：邊默讀邊勾畫，在學生充分自學的基礎上，全班交流討論，引導學生積極動腦、動手、動口，培養(yǎng)學生的自學能力和表達能力。］

　　師：行人紛紛跑去搶錢，老大爺焦急不安，“我”歉疚地不知說什么好，事情的結(jié)果到底如何呢？

　　學習課文第4～6自然段。

　　1.默讀第4～6自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些？還有哪些地方不懂？

　　2.四人小組交流討論。（先由小組成員之間交流自己讀懂的地方，再討論各自的疑問，記錄員整理好讀懂的、經(jīng)過討論后弄懂的以及討論后還未弄明白的問題，在全班交流時進行匯報。）

　　3.匯報學習結(jié)果，在各小組匯報學習結(jié)果的過程中，教師相機引導，重點解決以下問題：

　　a)通過對路人的動作、神態(tài)、語言的描寫，感悟路人的內(nèi)心世界及精神風貌。

　?。ā皬乃拿姘朔疥懤m(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢都一一交在他的手里?！薄熬奂薄瓣P切”“小學生搶著喊開了……”“詫異”“中年婦女不好意思地……”）（教師板書：還）

　　b)從老大爺?shù)膭幼?、神態(tài)、語言的描寫中，體會老大爺?shù)臉銓?、真誠。

　?。ā跋渤鐾?，不停地向眾人點著頭?！薄扒槊骐y卻”“微顫”“遲疑”“肯定”）（教師板書：喜出望外――遲疑――肯定）

　　c)“我”的心情的變化。

　　（“我沉重的心情一下子變得輕松了?！保ń處煱鍟撼林亘D―輕松）

　　d)理解“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和“我”的心情的變化，體會人與人之間的真誠、友愛、互助和良好的社會風尚。

　　e)文中三處加引號的“搶”字與不加引號的“搶”字的含義有何不同？

　?。?.當時風大，動作必須要快，要搶先；2.這種行為表面看來是搶，而目的卻是為了幫助老大爺追回錢，是幫助的意思，這就不能叫搶，所以要加引號。）

　　4.設計復述提綱，復述課文內(nèi)容。

　　a)個人或同桌設計。

　　b)交流復述提綱，自言自語復述。

　　c)指名復述。

　　5.有感情地朗讀課文。

　?。ㄏ茸寣W生憑借自己的感悟朗讀，然后請學生說說應如何去讀，最后指名讀，師生共同評議。）

　　［點評：這是課文的重點部分，教學中采用“自學――小組交流――全班交流”的形式，讓學生邊讀邊做批注，讓學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中與文本對話，在讀中與作者交融。同時讓學生在與同學和老師的交流中加深對課文的理解，提高閱讀能力。］

　　(四)語言積累

　　1.讀一讀，理解句子的含義。

　　當金錢在人們心中高到不恰當?shù)奈恢脮r，世界就傾斜了。↓

　　↓發(fā)財不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。

　　幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情?！?/p>

　　2.交流課前搜集的與錢有關的名言、諺語，并適當談點自己的見解。

　　3.選自己喜歡的與金錢有關的名言、諺語摘抄在摘錄本上。

　?。埸c評：要提高語文水平，必須引導學生積累豐富的語言材料，逐漸養(yǎng)成習慣，提高審美能力，這是語文教學的一項重要任務。］

　　(五)聯(lián)系實際，交流討論

　　這件事發(fā)生在今天人們會怎么做？你會怎么做？說出理由。

　?。ńY(jié)合發(fā)生在本地的相同事件以及課前調(diào)查的周圍人對金錢的觀點談一談。）

　?。埸c評：學生在與文本和作者對話之后，加上名言、諺語的直接引導，應該對金錢有了正確的認識，此時讓學生聯(lián)系實際進行交流討論，使學生的認識上升到一定的高度，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。］

　　六、案例點評

　　1.新課程強調(diào)“教”要服務于“學”，教學是雙邊活動，一節(jié)課設計再好，如果沒有學生的積極參與，就難以實現(xiàn)預定目標。本課的教學中能以學生為本，積極引導學生與文本對話、與同學對話、與教師對話、與作者對話，培養(yǎng)學生主動學習的意識，提高學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

　　2.注重培養(yǎng)學生通過人物的神態(tài)、動作、語言去感悟人物豐富的內(nèi)心世界，進而深入理解課文的深刻內(nèi)涵。把語言積累與語文教學密切地結(jié)合起來，引導學生在閱讀實踐中去積極、主動、大膽地學習語言，感悟語言，積累語言，運用語言，回歸了語文課堂的本來面目。

《錢》教學設計12

　　知識要求：

　　1、會認6個生字。

　　2、用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　能力培養(yǎng)：

　　從課文中感受爺爺對后輩的關愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情。

　　重 點： 從讀中體會祖孫之間的濃濃的親情。

　　難 點： 在讀熟課文的基礎上能體會體會祖孫之間的濃濃的親情。

　　教 法： 讀中感悟

　　教學內(nèi)容：

　　一、導入

　　同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？

　?。ㄒ龑W生說出會得壓歲錢）

　　這節(jié)課我們就來學習一篇有關壓歲錢的文章。板書課題。

　　二、初讀文章

　　1、學生初讀課文。

　　思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來講的？

　　學生匯報。

　　2、再讀課文

　　要求：圈畫課文中要求會認和會寫的字，在讀中認識這些字。

　　學生讀文。

　　交流：你認識了哪些字？是怎樣記住的？你是通過什么方法了解這些字的字義的？

　　3、小組讀文

　　要求：看誰讀的又快又流利。

　　評價。

　　4、悟

　　你讀懂了什么？

　　爺爺給我?guī)状螇簹q錢？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？

　　交流，不會的問題在讀中解決。

　　5、根據(jù)課文內(nèi)容分段

　　學生根據(jù)問題獨方分段，師相機指導。

　　三、自由讀文

　　四、交流：你拿到壓歲錢是什么樣的心情？有哪些想法？

《錢》教學設計13

　　教學目標：

　?。薄l(fā)展從圖中獲取信息，提出問題的能力。

　?。?、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算的能力，探索加減混合計算的方法，并能正確計算。

　?。?、能運用所學知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

　　教學重難點：

　　結(jié)合具體情境，探索加減混合計算的方法，并能運用所學知識解決簡單的實際問題。

　　教學準備：相關課件

　　教學過程：

　　課前談話：

　　1、你們平時都和誰一起生活？誰是和爺爺、奶奶一起生活的，你的爸爸、媽媽呢？

　　2、你平時都幫家里人做了哪些力所能及的事？

　　3、你們家里的錢一般都花在什么地方？（買菜、買水果、買米.......）對，這就是你們家每個月必須要用的生活費。

　　師：剛才和同學們聊天的時候，老師知道我們班的同學真能干，會幫家里人做許多家務事。老師也認識了一個小朋友，他叫小剛，他也和大家一樣是一個懂事的好孩子。有一天，他踢完球回到家時，看到了奶奶在洗衣服，，這時候小剛會想些什么？（生：幫奶奶洗、幫奶奶曬衣服、給奶奶捶背、買臺洗衣機......）我們來看看小剛是怎么想的？（出示小剛想法，齊讀）這節(jié)課我們就來幫小剛解決買洗衣機的問題吧?。ń沂菊n題，板書：買洗衣機）

　　一、談話交流，激趣引新。

　　二、合作交流，探索新知：

　?。?、尋找相關數(shù)學信息：

　　師：要買洗衣機我們需要知道哪些數(shù)學信息？（出示課件）請你說

　　生：要知道一臺洗衣機多少錢？小剛家有多少錢？

　　師：能不能都拿去買洗衣機？

　　生：不能

　　師：還要知道什么信息？

　　生：還要知道他家每月的生活費。

　　2、梳理信息，發(fā)現(xiàn)問題：

　?。ㄒ唬┦崂硇畔ⅰ?/p>

　　師：看來要買一臺洗衣機需要的數(shù)學信息還真不少：

　　【師邊講解邊出示信息：（1）、根據(jù)奶奶家的實際情況，奶奶決定買一臺價值620的洗衣機。（2）、奶奶年紀大了，掙不了什么錢，還好爸爸、媽媽在外地打工，每月都寄錢回來。（3）、根據(jù)了解奶奶每月的生活費是750元。】

　?。ǘ┌l(fā)現(xiàn)問題。

　　師：現(xiàn)在請大家仔細看看我們收集的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

　　生：（1）、爸爸、媽媽每月一共寄回多少錢？

　?。?）、買完洗衣機后，還剩多少錢？

　?。?）、每月的生活費需要750元，每月可以剩下多少錢？

　　（4）、剩下的錢夠不夠買洗衣機，如果不夠怎么辦？

　　師：你們真愛動腦筋，提的問題真不少，下面咱們就先來解決這個問題

　?。ㄈ┨岢鰡栴}，解決問題

　　1、解決問題一：

　　（出示問題一：每月可以節(jié)余多少錢？

　　師：誰來說說要求每月節(jié)余多少錢？你該怎么列式？誰能列出綜合算式？

　?。ㄉf師板書：586+412—750）

　　師：586+412求什么？“750”表示什么？為什么要“－750”？

　　生：說算理。先把爸爸、媽媽每月寄回的586元和412元加起來，求每月一共寄回多少錢？再減去750的生活費，就可以求出每月結(jié)余多少錢。

　　師：再請一位同學來說說。

　　師：你的運算順序是什么？

　　生：先算加法，再算減法。

　　師：為什么？

　　生：因為要先求一共寄回多少錢，所以要先算加法，再求每月結(jié)余多少錢，所以再算減法。）

　　師：說的真好，所以像這種加減混合的綜合算式，我們要按照從左往右的順序依次計算。如果前面是減法，后面是加法，那該怎么辦？（生：先算減法，再算加法。）對了，在一個算式里，只含有加減法的運算，不管加法在前面，還是減法在前面，都要按照從左往右的順序依次計算。

　　師：我們來簡單估一估，每月大約寄回多少錢？

　　生1：把586看成600，412看成400，600+400=1000，1000—750=250，每月大約結(jié)余250元。【師板書：600＋400－750＝250（元）】

　　生2：把586看成590，412看成410，把750看成800，590+410=1000，1000—800=200，每月大約結(jié)余200元?！編煱鍟?90+410－800＝200（元）】

　　師：到底誰估的比較準確呢？請同學們認真地算一算。

　　【生板演】

　　我們來看看這位同學是怎么算的？誰來說說你的計算過程。

　　出示學生作品：先算586+412=998，師：998你是怎么算出來的？生：用筆算。生說豎式，師邊板書豎式，邊說筆算三位數(shù)加法的時候，我們要注意些什么？（生：相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位滿十，就向前一位進1，）生：再算=998—750，師：筆算減法的時候，我們要注意些什么？（相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位不夠減就向前一位借1。）生說筆算過程=998—750。再算998—750=248。

　　師小結(jié)：這就是今天我們要學習的三位數(shù)加減混合運算，【師板書：三位數(shù)加減混合】誰來說一說，在計算加減混合運算時你想提醒大家注意些什么？

　?。病⒔鉀Q問題二：需要攢幾個月？

　　師：你們也算出每月結(jié)余248元了嗎？很明顯，248元夠買一臺620元的洗衣機嗎？（生：不夠）那該怎么辦？（生：攢錢。借錢。

　　······）同意攢錢的同學請舉手。那我們需要攢幾個月呢？自己試著解決這個問題吧。

　　集體交流反饋：【投影學生作品】

　　生１：每月大約節(jié)余250元，一臺洗衣機大約600元計算，250+250+250=750（元），750比620多，要攢3個月。

　　生２：實際算一算：２４８＋２４８＝４９６（元），比６２０元少一些，攢２個月不夠，需要攢３個月。

　　生３：用６２０－２４８＝３７２（元），３７２－２４８＝１２４（元），減了２個２４８元后還差１２４元，需要再贊一個月，一共需要攢３個月。

　　師小結(jié)：相信在同學們的幫助下，小剛的奶奶很快就能用上洗衣機了。你們真能干！為了感謝大家的幫助，小剛想請同學們?nèi)ニ依锿嬉煌?，走啰?/p>

　　三．實踐應用，鞏固提高

　?。薄⒆咧咧?，一條小河擋住了去路，小河上有一座獨木橋，只要算對了橋上的三個綜合算式，就可以順利過河了。（課件出示一條小河：里面有278－199＋683，80２－289＋484，４２７＋２７３－１６５三塊石頭）

　　師（畫外音）：看看誰是今天的計算大王！你來匯報吧

　　生獨立計算，師生反饋?！就队皩W生作品】（誰來說說你是怎么算的？）

　　2、到了小剛家，小剛的奶奶可高興了，她說再過幾天就是五一節(jié)了，很多商場都在搞促銷，我們一起去看看吧?。ǔ鍪編追N商品的價格，奶奶帶500元，可以買哪些商品？）

　　師：你從圖上得到哪些數(shù)學信息？要求什么？（生自己解決，板演。）

　　交流：A、購買一種商品，有幾種買法？（4種）

　　B、如果買兩種商品可以買那兩種，買后還剩多少錢？

　　C、如果買三種商品可以怎么買？

　　師生交流后，師：同學們的方法真多?？磥?，我們的生活中處處都有數(shù)學問題，只要你們多留心，用自己的聰明才智一定可以解決許多生活問題。

　　四．課堂小結(jié)：

　　師：今天大家學的開心嗎？為什么？（因為我學會了幫助小剛的奶奶買洗衣機了；我學會了用加減混合法解決問題了；學會了加減混合的計算了……）

　　板書設計：

　　買洗衣機

　　——三位數(shù)加減混合

　　586+412—750

　　600＋400－800＝998－750 586

　　＝1000－800＝248（元）＋412

　?。?00（元）答：每月節(jié)余248元。 998

　　580＋410－750－750

　?。?000－750 248

　?。?50

《錢》教學設計14

　　一、教材分析

　　本文是小學語文北師大版第七冊第十個主題單元“金錢”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個北風凜冽的日子里，“我”騎車撞倒一位低頭數(shù)錢的老大爺，錢掉地并隨風四處飛揚，過路行人紛紛搶錢歸還主人的故事，贊譽了人與人之間真誠、友愛、互助得好品德和良好風尚。

　　二、教學目標

　　1．通過各種識字方法，認識本課4個生字；利用觀察字型的方法，會寫本課5個生字；在語言環(huán)境中，體會理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕松”；

　　2、通過自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙乃悸罚膭顚W生自述；

　　3、通過理解過路行人“搶”被北風吹落的錢，并還給生人的故事，幫助學生樹立人與人之間應真誠、友愛、互助的良好品質(zhì)。

　　三、教學重點：

　　品讀第5、6自然段，引導學生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會人間真情互助友愛的可貴和可敬。

　　四、教學難點：

　　理解課文中“搶”字加與不加引號的不同意義。

　　五、教學過程：

　　（一）質(zhì)疑導入：

　　1．板書課題，齊讀。

　　2．質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

　　(“錢”被風刮跑了以后，發(fā)生了什么事。)

　?。ㄈW習課文

　　1．出示課件，檢查生字，正音?！棒篝?、詫、蹬、續(xù)”

　　2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導學生學習練習用較簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的，故從引導學生從時間、地點、人物、事件等要素來敘述。

　　3、理清條理：錢為什么被風刮跑——錢被風刮跑以后。

　　3．自讀學習“錢為什么被風刮跑”部分，指名回答用一句話概括說明?！耙辉露?，長春，刮著猛烈的北風，“我”騎車撞了一個低頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風刮跑，心情很慌忙?！?/p>

　　4。指導學習“錢被方刮跑了以后”部分。

　?。?）過路行人的動作、神態(tài)、語言？（“不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶??！’”；“從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢一一交在他的手里。”-------）

　?。?）老大爺?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、語言？（“焦急地拍著大腿說；‘風刮人還搶，這可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點頭?！?-----）

　?。?）“我”的動作、神態(tài)、語言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了。------”）

　?。?）自己邊讀邊想幾個“搶”字，加引號與不加的含義有何異同。（1、當時風大，必須動作要快，顧用“搶”；2、這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實際是幫助性質(zhì)的。）

　　（5）品讀5、6自然段，通過體會“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，

　　5．再讀課文，整體感悟。

　　6．鼓勵學生按事情發(fā)展順序講述在風中發(fā)生的事。

　　7．結(jié)合課后習題，感悟文章內(nèi)容。

　　課文敘述了二十多年前一件真實的事，談談你讀后的想法。

　?。ㄋ模┳鳂I(yè)：“假如這件事發(fā)生在今天人們會怎么做，說出理由，”

　?。ㄎ澹┌鍟?/p>

　　過路行人：“搶”——〉“還”

　　錢被風刮跑以后

　　老大爺：“遲疑”——〉“肯定”

　　人與人互助互愛

　　“我”：“沉重”——〉“輕松”

《錢》教學設計15

　　教學要求:

　　1、會讀課后的4個生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

　　2、細細品讀課文，體會老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理。

　　3、有感情的朗讀課文，體會人與人之間真誠互愛的美好品德和良好的社會風尚。

　　教學重點：讀懂課文，體會人與人之間互相幫助、互相關心的美好品德。

　　教學難點：體會老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理

　　教學準備：教師準備課件。

　　學生課前了解80年代初期人們的生活水平。與家人或朋友、同學交談金錢的話題，感知周圍的人對金錢的觀點。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　認讀生字，理解詞語，讀懂課文，體會文章的思想感情。

　　教學過程：

　?。ㄕn前談話）開課之前與同學聊聊新版5元錢的圖案。認識課件中的80年代的5元錢。以及5元錢在不同的年代能買到什么商品。

　　一、導入新課，板書課題

　?。ㄕn前板書課題）同學們，今天我們學習一篇與錢有關的課文，這是發(fā)生在上個世紀80年代的一個真實的故事。（齊讀課題）

　　1980年1月20日，在長春的大街上，一位農(nóng)民老大爺?shù)腻X被呼呼的北風刮得四處飛揚,人們頂著寒風上演了感人的一幕。同學們想學習課文嗎？我想同學們學完課文之后一定受益匪淺。

　　二、檢查預習情況

　　1、課文預習好了嗎？好！請看大屏幕。

　?。ǔ鍪菊n件）

　　趔趄瞅著詫異喧騰霎時間爽朗突如其來喜出望外

　　那些同學會讀？指名同學逐個認讀。幾個同學讀準字音之后，再齊讀一遍。

　　2、生字字音讀準了，課文讀熟了嗎？課文一共有幾個自然段？請六個同學朗讀這六個自然段。其他同學注意聽他們朗讀中有沒有錯誤，然后思考：課文講了一件什么事？

　　課文讀完之后反饋，回答問題：課文講了一件什么事？兩名同學回答之后，教師小結(jié)并板書：行人搶錢——送還大爺

　　3、課文的主要內(nèi)容了解了，那么，在預習中你有什么問題呢？學生自由提出問題。當學生提出詞語理解方面的問題時，可以請同學幫助，或者當時指導學生運用聯(lián)系上下文、換詞等方法來學習。當學生提出涉及理解課文內(nèi)容方面的問題時，就簡短的寫在黑板上。

　　學生提完問題之后，教師小結(jié)：古人說的好，學貴有思，意思是學習的時候，善于思考是非常重要的，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能去解決問題。我想，這些問題都會在學習的過程中通過思考得到解答。

　　三、學習課文

　?。ㄒ唬W習課文1、2、3自然段

　　1、從學生的問題入手。剛才有位同學提出為什么“我沉重的心情一下子變得輕松了”。我們發(fā)現(xiàn)，“沉重”和“輕松”這組詞語的意思正好？是呀，我的心情為什么會有這么大的變化呢？首先我們來看看，是什么原因讓我的心情如此沉重呢？請同學們自由朗讀課文，找出答案。

　　2、指名回答。學生回答可能會出現(xiàn)兩種情況：

　　A.當學生回答局限在“因為我把老大爺撞了個趔趄，老大爺手中的錢被北風刮跑了”時，教師及時肯定，北風呼嘯，錢被刮跑，再要找回來非常不容易，因此我心情沉重是有道理的。請同學們再仔細讀課文，看看，還有沒有讓我感到更嚴重的事情。

　　B.當學生回答出“我把老大爺撞了個趔趄，老大爺手中的錢被北風刮跑了，又被行人搶走了”時，教師及時肯定學生會讀書。

　　3、請同學再看課文，（大屏幕出示）當老大爺?shù)腻X被北風吹的四處飛揚時，在場的人是怎樣做的？怎樣說的？

　?。?）指名回答。過路的行人是怎樣說的？怎樣做的？如果你就是當時的行人，你會怎樣想？你覺得行人的話該怎樣讀呢？為什么？

　?。?）聽了行人的話，丟錢的老大爺會怎么想？因此他是怎樣說的？怎樣做的？“風刮人又搶”的搶是什么意思呢？

　　誰能體會老大爺?shù)男那?，讀讀老大爺?shù)脑?。當學生的朗讀不到位時，教師點撥：你知道這125元人民幣相當于現(xiàn)在的多少錢嗎？如果你就是那位老大爺，眼睜睜的看著自己辛辛苦苦掙來的錢就要沒了，你是什么心情？

　　（3）作為闖禍的人，“我”是怎樣做的？這句話是什么意思呢？

　　我為什么會無話可說呢?最起碼可以道歉吧?(道歉無濟于事)可以說還錢?（可能是我4個月的工資，還給老大爺我吃什么呢？）所以當時的我內(nèi)心十分的難受，無奈、焦急、沉重。板書：箭頭

　　讓我們體會“我”當時沉重的心情，讀讀這句話。

　　4、剛才，我們理解了錢被風刮跑以后不同人物的表現(xiàn)，現(xiàn)在，誰能用自己的朗讀再現(xiàn)當時的場面。邊讀邊想象畫面，體會人物不同的語氣來。

　?。ǘW習課文4、5、6自然段

　　1、正當我愁眉不展時，故事發(fā)生了戲劇性的變化。同學們請看插圖。你看到了什么？

　　2、是呀，行人把錢都還給了老大爺，這和老大爺說的搶相同嗎？所以，這個搶不是真的搶奪，因此，加上引號表示它的意思發(fā)生了變化。

　　3、按理說，老大爺?shù)腻X被人們撿回來了，故事應該圓滿結(jié)束了。沒想到精彩的事情在后面呢！請大家用自己喜歡的方式讀第5自然段，把你最受感動的句子畫下來，和小組同學相互說說你的感受。（抓重點句子、重點詞語——聚集、一再關切、幫著數(shù)、搶著喊、詫異、不是多了，是少了、光顧著---竟忘了等全班交流）

　　4、教師小結(jié):老大爺?shù)腻X被人們從風中搶回，一一還給了他。因此，我沉重的心情就變得輕松了——板書：箭頭

　　5、這是多么感人的一幕呀，雖然大家都不富裕，但誰也沒有見利忘義。雖然大家都不認識，但彼此卻像一家人一樣相互關心，相互幫助，這種美好的品德難道不值得我們學習嗎？（機動）讓我們挑選自己感動的句子把它讀好吧。一會兒，我們要比比誰是朗讀小能手，誰是最佳小評委。

　　四、總結(jié)升華

　　同學們，課文雖然學完了，但是我想大家的心情肯定不平靜，你有什么話想說呢？根據(jù)學生的回答板書：相互關心，相互幫助

　　是呀，金錢的確很重要，它可以買到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠的關心。這種真誠的關愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關愛，這個世界將是多么美好呀！你們說對嗎？那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關心身邊的人吧！

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