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語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　知識技能：

　　1、積累“讀一讀、寫一寫”部分的14個(gè)詞語；

　　2、體味“雪”的含義，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在反復(fù)朗讀中揣摩作者的心緒；

　　3、學(xué)習(xí)文章借景抒情和對比的表達(dá)技巧。

　　過程方法：

　　1、整體感知文章的內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖；

　　2、理解作者所表達(dá)的情感。

　　情感態(tài)度：

　　培養(yǎng)獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，做一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味景物描寫的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深刻理解本文語言的內(nèi)在含義，領(lǐng)悟作者的個(gè)性精神。

　　教學(xué)方法：

　　1、朗讀法；

　　2、品味鑒賞法；

　　3、自主合作探究法；

　　4、個(gè)別指導(dǎo)提示法

　　教學(xué)用具：

　　黑板、暴風(fēng)影音播放器、flash8、0播放視頻

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、音樂欣賞《塞北的雪》

　　2、教師提問：請同學(xué)們用一個(gè)詞或一個(gè)簡短的句子來概括塞北雪的特征（指名回答）。

　　3、揭示課題：（播放flash視頻）那一年的冬天，在北京的魯迅，看到一場大雪。他，展開了豐富的聯(lián)想和想象，用他那支生花妙筆，慷慨淋漓地描繪了兩幅迥異的雪景圖——雪。

　　4、教師板書課題：雪魯迅

　　二、聽讀課文，學(xué)生整體感知

　　1、教師出示學(xué)習(xí)要求：

　　①聽準(zhǔn)字音，聽出語氣，初步把握作者情感；（溫馨提示：博識消釋褪盡凜冽升騰脂粉奩磬口胭脂目光灼灼朔方蓬勃彌漫旋轉(zhuǎn)精魂）

　?、谒伎迹赫n文描繪了哪兩幅畫面？

　　2、指明學(xué)生回答，教師板書：江南的雪朔方的雪

　　3、它們分別在文章的哪些段落？請同學(xué)們快速找出

　　三、品味欣賞

　?。ㄒ唬┙系难?/p>

　　1、學(xué)生自由朗讀“江南的雪”語段，

　　2、教師出示問題：江南的雪有什么特點(diǎn)？作者是懷著怎樣的感情去描繪？

　　3、學(xué)生發(fā)言，集體討論；教師明確，板書：滋潤美艷

　　4、全班女生齊讀，感受江南雪的優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　5、你覺得文中的哪些字、詞或句子深深地打動了你？請從文中找出，并說說你的理由。

　　溫馨提示：

　　（1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。這一句“冰冷的”“堅(jiān)硬的”這兩個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)了雪的不屈精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。

　　（2）、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

　　作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”，它蘊(yùn)含著“青春的消息它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點(diǎn)，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。

　　（3）、但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

　　運(yùn)用聯(lián)想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤美艷、蘊(yùn)藏生機(jī)的特點(diǎn)，而且表現(xiàn)了作者對江南的雪的喜愛之情。

　?。?），孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。

　　比喻，形象地寫出了孩子塑雪羅漢時(shí)手被凍的形狀。

　?。?），雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。

　　作者用排比的手法羅列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艷之至。

　　6、學(xué)生找出后，有感情地朗讀這些句子，讓全班試著齊讀。

　?。ó?dāng)學(xué)生讀到雪中的?；〞r(shí)，順勢提問：雪天真有這么多的花嗎？這是作者的聯(lián)想。板書“聯(lián)想”。）

　　7、全班齊讀第一部分。

　　（二）朔方的雪

　　1、請一位男生朗讀“朔方的雪”部分的內(nèi)容；

　　2、教師出示思考題：朔方的雪有什么特點(diǎn)？這里表達(dá)了作者怎樣的情感？（溫馨提示：如粉如沙決不粘連表達(dá)了作者對北方雪的喜愛、不畏艱險(xiǎn)、與慘淡人生抗?fàn)幍降椎牟磺火埖膽?zhàn)斗精神）

　　3、在這里，你覺得哪些句子很不好理解，請?jiān)谡n本中劃出，先單獨(dú)思考。

　　4、將難解句子提交小組討論；

　　5、全班交流這些疑難句子，教師作適時(shí)指導(dǎo)。

　?。?）朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉如沙。

　　（溫馨提示：比喻形象生動、傳神逼真地描繪了朔方的雪的孤獨(dú)而倔強(qiáng)的性格。）

　?。?）他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。

　　（溫馨提示：把雪比作人，表現(xiàn)了朔方的雪堅(jiān)強(qiáng)，獨(dú)立，倔強(qiáng)的形象。不僅如實(shí)地反映了北方嚴(yán)冬的景象，而且也暗示了當(dāng)時(shí)冷峻嚴(yán)酷的社會現(xiàn)實(shí)）

　?。?）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　（溫馨提示：贊美了朔方的雪的完全的獻(xiàn)身精神。它是凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的內(nèi)核。）

　　（4）別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦爛地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

　?。剀疤崾荆鹤髡咭詿肓业母星?、豪放的語言和剛勁的筆力，描繪了北方飛雪磅礴的氣勢我們由北方飛雪沖破酷寒的壓迫、自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈的斗爭）

　　教師講解指導(dǎo)時(shí)穿插寫作背景：《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的'季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸彩囚斞缸非蟾锩胬?、抒情述懷與進(jìn)行對敵斗爭的記錄。

　　6、全班同學(xué)齊聲朗讀這四個(gè)句子，從有聲語言中讀出作者的精神氣質(zhì)和美好理想。

　　四、學(xué)以致用

　　本文寫了塑雪羅漢的情景，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲？試寫一段文字描述出來，100字以內(nèi)。沒見過雪的同學(xué)可以寫想象作文片斷。

　　五、鞏固朗讀

　　最后，讓我們跟著作者的思維，再次走進(jìn)作者對江南雪景的美好追憶，感受作者對“雨的精魂”的深情贊美。

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求：

　　1指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，知道文章敘述了自己在新疆的經(jīng)歷和感受，重點(diǎn)寫了游覽賽里木湖的情景，抒發(fā)了興奮之情，表達(dá)了要和好朋友分享快樂的愿望，但它與一般記敘文不同，它是以信的格式寫出來的，進(jìn)而把注意力集中到信上。

　　2指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”分析例文，了解信的基本格式，明確稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個(gè)部分，明確各部分書寫在什么位置，明確信的內(nèi)容，需要告訴對方什么就寫什么，想告訴對方什么就寫什么。

　　3指導(dǎo)學(xué)生分析“習(xí)作要求”，知道是給親戚或朋友的一封信，注意有的放矢，用語得體。

　　4指導(dǎo)學(xué)生選擇寫信的對象和選擇好信的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生寫好后寄出這封信，為日后書信交往打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，當(dāng)今雖然有了電話、電報(bào)、電腦等先進(jìn)媒體，可人們的社會交往仍離不開書信，本次作文要求給你的親戚或朋友寫一封信。

　　二、讀析例文

　　1、引入例文<<給好朋友的一封信>>，認(rèn)真閱讀。

　　2、簡單交流，指出文體，并結(jié)合信的內(nèi)容，有意識地讓學(xué)生知道這種文體珠社會交際作用。

　　三、系統(tǒng)介紹，嚴(yán)格要求

　　1、著重提出，信的格式不能搞錯。

　　2、系統(tǒng)介紹信的格式。

　?。?）信一般包括稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個(gè)部分。

　?。?）每個(gè)部分該寫在什么地方，都有傳統(tǒng)的約定俗成的格式。

　?。?）還須要注意以下幾個(gè)方面。

　　四、小型練筆，填寫格式。

　　五、根據(jù)實(shí)際需要，確定正文內(nèi)容。

　　根據(jù)具體情況來確定，可以敘述見聞，也可以介紹經(jīng)驗(yàn)，交流思想等。

　　六、對照要求，完成草稿

　　七、組織修改，注重格式

　　八、認(rèn)真謄寫，符合規(guī)格

　　寫信給別人，越是態(tài)度認(rèn)真、字跡工整，越是說明對別人的尊重。

　　九簡介信封寫法，鼓勵投寄

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　1、地位和作用：

　　本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)同學(xué)們欣賞和表述之美。“教材無非是個(gè)例子”（葉圣陶語），這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對同學(xué)們進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。

　　2文本簡析：xx的手法，更要讓同學(xué)們仔細(xì)品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力。

　　【學(xué)情分析】

　　初一同學(xué)們有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是同學(xué)們開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從同學(xué)們的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識歸納的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：

　　2、過程與方法：

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、針對單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　2、針對同學(xué)們的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：

　　【教學(xué)手段】

　　采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)（45分鐘）

　　【課型】

　　新授課

　　【教學(xué)過程】

　　一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）

　?。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)

　　1、掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。

　　2、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

　　二、窺一斑而知全豹（12分鐘）

　　整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。

　　三、奇文探究共賞析（22分鐘）

　　四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價(jià)。

　?。ㄒ唬┭凶x入境品語言

　　展示例句，讓同學(xué)們運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。

　?。ǘ┵p讀入心悟情思

　　讓同學(xué)們“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)們邊讀邊評邊議，根據(jù)同學(xué)們的回答，教師指導(dǎo)同學(xué)們用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價(jià)的引導(dǎo)。

　?。ㄈ┖伻肜碛沦|(zhì)疑

　　這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給同學(xué)們討論交流提供一個(gè)緩沖的空間，讓同學(xué)們質(zhì)疑，這個(gè)疑問可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由同學(xué)們互相解答，

　　四、萬水千山總是情（8分鐘）

　　（一）拓展遷移

　　欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。

　?。ǘ┱n堂總結(jié)

　　打破按部就班的教師總結(jié)，改由同學(xué)們總結(jié)。這不僅是對同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。

　?。ㄈ┳鳂I(yè)布置

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)分析：

　　本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅(jiān)持走靠近深淵的小路鍛煉意志。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容；

　　學(xué)習(xí)列寧自學(xué)鍛煉意志的品質(zhì)，聯(lián)貫系實(shí)際與同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解課文主要內(nèi)容，體會最后一段話的含義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道偉大的革命導(dǎo)師列寧嗎？知道關(guān)于他的什么事情呢？誰愿意給大家介紹一下？

　　談學(xué)習(xí)、生活和工作方面的事，也可說我們學(xué)過的有關(guān)他的什么文章。

　?。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　師：那么，今天我們要學(xué)習(xí)的文章又講述了這位偉人的什么故事呢？（板書：14課《登山》）

　　二、自由閱讀交流收獲

　　1、自讀課文，根據(jù)“閱讀提示”的要求，采用自己喜歡的讀書方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內(nèi)容。

　　2、交流自學(xué)情況

　?。?）指名分部分朗讀課文

　?。?）試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容

　?。?）說說自己讀懂了什么

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的`問題。

　　三、研讀課文談?wù)勼w會

　　1、帶著提出的問題，學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀。

　　2、鼓勵學(xué)生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。

　　3、同桌和小組交流讀書體會。

　　4、針對學(xué)生提出的問題，教師相機(jī)點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。

　　問：

　?。?）列寧兩次是怎樣走過那段危險(xiǎn)小路的？

　　a、找出文中寫列寧上山、下山的部分讀一讀。

　　b、找兩名學(xué)生演示走小路的情景。（兩次走小路，借助想象，進(jìn)行表演）

　　通過表演，讓學(xué)生感受兩次走小路的不同心情，體會列寧當(dāng)時(shí)的心情。

　?。?）山頂景色的描寫，體現(xiàn)了一種怎樣境界？

　?。ㄉ鹤匀痪吧珒?yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險(xiǎn)登頂后的喜悅之情。）

　　師：作者借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質(zhì)，將這段話背下來。

　　（3）列寧為什么要在走過險(xiǎn)路后才肯解釋重走那條路的原因？

　　（學(xué)生回答后，師：列寧是個(gè)重實(shí)踐的人，說了才做，不如做了再說。這也是我們值得學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。）

　?。?）列寧最后所說的話應(yīng)該怎樣理解？

　　“因?yàn)槲液ε滤保砻髁袑幒敛谎陲椬约旱娜觞c(diǎn)；

　　“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，表明了一個(gè)革命者應(yīng)該具有的敢于和膽怯做斗爭的正確態(tài)度；

　　“每時(shí)每刻，隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機(jī)會。

　?。ńY(jié)合課文插圖，朗讀這段話）

　　四、討論、小結(jié)

　　1、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，說說你有什么收獲？

　　2、在生活中，如何做到既鍛煉意志，又注意安全？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、交流收集的有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　登山（看日出）

　　去走了險(xiǎn)路

　　列寧鍛煉意志

　　回還走險(xiǎn)路

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、板書：我的發(fā)現(xiàn)。

　　（學(xué)生讀一讀）

　　2、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　　圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

　　根據(jù)提示，學(xué)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說法嗎？

　?。舻断裱嘧拥奈舶停?/p>

　　3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。

　?。ㄈ缑济駨潖澋脑卵纼?，河水像一面鏡子等）

　　二、完成“日積月累”

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　?、朴洠耗闶窃趺从涀∵@些字的？

　　學(xué)生交流識字方法。

　?、钦f：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　　2、讀讀背背：

　?、沤處熓痉秾β?lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。

　?。ㄗ⒁庾x的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。）

　　學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

　?、浦笇?dǎo)背誦。

　　學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

　?、钦故尽?/p>

　　學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

　　3、我會說：

　?、胖笇?dǎo)說說：

　　讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填上什么。

　　⑵教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

　　在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。

　　三、展示臺

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果：可以是搜集描寫春天的詞句；是展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品；還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……

　　2、教師巡視、指導(dǎo)：小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳期才藝”獎。

　　四、教學(xué)效果測評

　　1、個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)一步保證每個(gè)學(xué)生知識積累落實(shí)。

　　2、“開火車”認(rèn)讀詞語。

　　3、小組里抽背春聯(lián)。

　?。c(diǎn)評、表揚(yáng)）

　　五、拓展性學(xué)習(xí)

　　展示自己搜集的春聯(lián)。

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