一年級數(shù)學《認識圖形》聽課報告
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要不斷的聽課來改善自己的講課技巧，通過聽課可以有效提升自己的教學能力，可以將這些收獲寫成一篇聽課報告，下面是小編收集整理的一年級數(shù)學《認識圖形》聽課報告，歡迎閱讀與收藏。
本組周老師執(zhí)教的《認識圖形》一課是在第一冊認識四種立體圖形的基礎上，認識一些平面圖形。這節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了課程標準的基本理念，能堅持以學生發(fā)展為本，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。我認為本節(jié)課有以下幾個特點：
第一、寓教于樂
教學中教師努力將教學內(nèi)容融入到一環(huán)環(huán)的活動中，以活動貫穿始終。為學生說、想、做、創(chuàng)造恰當?shù)姆諊?，?chuàng)設必要的情境、空間。
第二、努力體現(xiàn)學生是學習活動的主體
新課程標準明確要求：學生是數(shù)學學習的`主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在本節(jié)課的整個教學過程中，動手實踐、自主探索與合作交流，成為學生學習數(shù)學知識的重要方式。孩子們通過自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，獲得數(shù)學知識。而教師只是這節(jié)課的引導者、材料準備者、活動的設計者。
第三、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系
當教師向學生發(fā)問：“你在教室中見到哪些物體的面是長方形、正方形和圓形的？”孩子們馬上在教室中觀察自己所見到的物體，并在這些物體上準確地找到了長方形和正方形、圓形，這一設計使孩子們充分體會到了數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。
第四、讓學生在實際活動中體驗和學習數(shù)學
我認為這一點是這節(jié)課尤為突出的一個特點，下面我重點就這個方面來談談。
新課標中指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”這節(jié)課正是在教學中突出以“活動為主線，學生為主體”進行開放活動式的教學：
1、教師安排了大量的動手操作活動，如：找圖形、變圖形、分圖形、圍圖形、拼圖形等。讓學生在操作中獲取知識，在操作中充分感知，使學生獲得對圖形最直接的體驗，體會“面在體上”。
2、教師把操作與思考有機地結合起來，引導學生在操作中進行思考，把操作作為探索知識的一種手段。比如說：在學生從積木上找到平面圖形后，教師問：“怎樣將這些圖形變到紙上？”再如：在圍圖形時，教師問：“能圍出圓嗎？為什么？”都很好地體現(xiàn)了這一點。
3、教師注意引導學生在操作的基礎上進行了討論交流，在小組合作中進一步認識圖形，發(fā)展空間觀念。
當然，這節(jié)課也存在一些不足之處，比如：
1、在組織學生想辦法將面從體上變到紙上來時，如果能提供給小組更多的材料和工具，相信孩子們一定會想出更多、更有創(chuàng)意地方法。
2、在教室中的實物上找圖形時，如果能從教室里拓展到室外，那么一定會讓孩子們更好地感知到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、在練習的設計中，沒有很好地對學優(yōu)生進行更進一步在發(fā)散思維的提高培養(yǎng)。
通過這節(jié)課的教學，我們組的三位老師仔細地進行了一下反思，我們發(fā)現(xiàn)在組織學生參與到教學活動中來，并按要求進行小組合作學習方面我們做得還不錯，但是如何真正地體現(xiàn)活動的實效性，使學生真正做到在“做”中學、在“玩”中學，我們做得還不夠，這也是我們組下一個教研的重點。
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