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風(fēng)景寫生（一）教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的風(fēng)景寫生（一）教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
風(fēng)景寫生（一）教案1
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)表現(xiàn)力
2、大膽運(yùn)用顏色作畫
3、掌握風(fēng)景寫生的布局方法
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、全理構(gòu)圖
2、大膽用色電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：范畫數(shù)幅
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：風(fēng)景寫和生（一）二、講授新課
1、風(fēng)景畫的透視作畫時(shí)要先用合理的構(gòu)圖，把透視關(guān)系畫準(zhǔn)確。（近大遠(yuǎn)小的透視）主要掌握近景、中景、遠(yuǎn)景三個(gè)層次。表現(xiàn)空間感，一般來(lái)講，中景主要用來(lái)刻畫主體物，畫得比較實(shí)，而遠(yuǎn)景是為了襯托中景，畫得比較虛。掌握得好，有了虛實(shí)，也就塑造了空間感。
2、欣賞范畫3、講解繪畫步驟（1）構(gòu)圖（2）畫鉛筆稿，用線要輕掌握好近景、中景、遠(yuǎn)景（3）著重刻畫
3、體會(huì)怎么樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。城市和鄉(xiāng)村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹(shù)林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。
4、學(xué)生繪制，教師巡回指導(dǎo)
（1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫一幅風(fēng)景寫生
?。?）可以外出寫生，也可以臨摹
?。?）可用多種方法
5、作業(yè)評(píng)價(jià)
?。?）作業(yè)展評(píng)
?。?）學(xué)生互評(píng)
教后札記：
近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系處理得不好。
風(fēng)景寫生（一）教案2
一、教學(xué)內(nèi)容：
《風(fēng)景寫生》——鋼筆淡彩
二、教學(xué)目的：
通過(guò)觀察，學(xué)會(huì)取景，并運(yùn)用鋼筆淡彩的表現(xiàn)方法畫一幅風(fēng)景寫生畫，提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。
五、教學(xué)教具：
1、在校園內(nèi)選定一處有特色的簡(jiǎn)潔面層次分明的景物供學(xué)生寫生。
2、布置學(xué)生攜帶鉛筆、鋼筆、水彩。
3、教師準(zhǔn)備鋼筆淡彩風(fēng)景作品和示范用品。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一節(jié)
一、出示鋼筆淡彩作品，導(dǎo)入新課。
二、講授新課：
1、鋼筆淡彩作品分析，指導(dǎo)學(xué)生從作品的選材、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等去認(rèn)識(shí)大自然的迷人景色，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣；認(rèn)識(shí)鋼筆也是繪畫工具，知道本課是要求用鋼筆淡彩作風(fēng)景畫練習(xí)。
2、分析鋼筆淡彩的特點(diǎn)：
“鋼筆淡彩”是繪畫的一種表現(xiàn)形式，線為主，色彩輔之。
A、用鋼筆勾出風(fēng)景畫稿。
B、淡淡的涂上水彩色。
C、著色以固有色為主。
3、繪畫方法：（教師示范全過(guò)程）
?。?）取景（運(yùn)用取景框或用雙手做框，選取美的構(gòu)圖。
?。?）用鉛筆定位置（畫面應(yīng)有前、中、遠(yuǎn)景，把主要景物放在
中景里，使畫面層次多，立體感強(qiáng)。）
（3）用鋼筆線條進(jìn)行刻畫。
?。?）著色。用固有色薄涂。
三、學(xué)生集隊(duì)到指定的地點(diǎn)寫生，教師指導(dǎo)取風(fēng)景，提醒學(xué)生注意透視現(xiàn)象，本節(jié)課完成用鋼筆描繪風(fēng)景的大體效果。
四、講評(píng)對(duì)構(gòu)圖好，層次分明，形象較準(zhǔn)確的作業(yè)給予表?yè)P(yáng)，布置學(xué)生下節(jié)課帶水彩用品。
第二節(jié)
一、檢查、講評(píng)上次作業(yè)，導(dǎo)入新課。
二、講授鋼筆淡彩的繪畫方法：
1、用鋼筆畫好景物，對(duì)主要景物作細(xì)致刻畫，遠(yuǎn)景處理宜簡(jiǎn)。
2、待鋼筆畫稿干后，觀察景物的色彩，以物體的固有色為主，
淡淡地涂上色彩，使鋼筆線條顯露出來(lái)，如發(fā)現(xiàn)顏色不夠，
待顏色干后再涂一次，切不可來(lái)回涂抹，以免將線條淺掉右線條活潑色彩明快
弄臟畫面，著色可以從遠(yuǎn)到近。（教師示范）
三、帶隊(duì)到指定地點(diǎn)，進(jìn)行風(fēng)景寫生，學(xué)生著色，教師指導(dǎo)。四課堂小結(jié)。
張貼學(xué)生作業(yè)，共同評(píng)議，對(duì)主體突出，色彩明快、鋼筆淡彩特點(diǎn)強(qiáng)的作業(yè)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)課余多作練習(xí)。
風(fēng)景寫生（一）教案3
學(xué)生在風(fēng)景寫生初級(jí)階段，會(huì)認(rèn)為寫生是一種繪畫基礎(chǔ)的重復(fù)練習(xí)。但在長(zhǎng)期從事繪畫實(shí)踐的從藝者，會(huì)體會(huì)到風(fēng)景寫生的趣味性創(chuàng)造，本文根據(jù)自己的繪畫實(shí)踐和感受，給學(xué)生提供一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。大千世界，自然景物蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的美，通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加涂對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，還有助于培養(yǎng)審美能力，激發(fā)對(duì)生活對(duì)自然的熱愛(ài)之情。以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風(fēng)景畫。優(yōu)秀的風(fēng)景畫，由于情感的傳遞作用，使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術(shù)感染力。
?。?）作畫必須先“立意”，“意”就是畫面所要表現(xiàn)的主題和意景，所謂“立意”即是構(gòu)思的意思。因此，構(gòu)圖之前首先要確定畫什么？表達(dá)什么樣的主題和意境？這就是風(fēng)景寫生程序的第一步，叫做“取景”。取景的過(guò)程，就是確定主題，構(gòu)思意境的過(guò)程。所謂“意在筆先”就是這個(gè)意思。
面對(duì)千姿百態(tài)的自然景觀，不能看到什么就畫什么，要多走走，多看看，熟悉寫生環(huán)境，感受景物氣氛，力求“遍而賞之”，通過(guò)多角度多方位的.觀察比較，選擇最能表達(dá)自己的視點(diǎn)感覺(jué)，最能表現(xiàn)景物“情趣中心”的角度進(jìn)行構(gòu)圖。
?。?）西方繪畫從文藝復(fù)興到法國(guó)新古典主義、現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義，一直是以一種寫實(shí)敘事性的表達(dá)方式在發(fā)展自己的繪畫語(yǔ)言，他們都用寫實(shí)的繪畫技巧來(lái)表達(dá)自己的感受。照相術(shù)和物理光學(xué)分離理論出現(xiàn)后，影響了西方繪畫的傳統(tǒng)技術(shù)語(yǔ)言，為西方現(xiàn)代派繪畫語(yǔ)言的建構(gòu)提供了可能性。19世紀(jì)末的法國(guó)出現(xiàn)了以莫奈、雷諾阿為代表的一批有共同藝術(shù)追求的畫家，他們用一種新的視覺(jué)理念，以不同的方式看世界，以不同的方式表述自己，由此拉開(kāi)了西方現(xiàn)代派繪畫的序幕。
我曾醉心于莫奈先生寫意的睡蓮，定格在不同時(shí)間段陽(yáng)光下的麥草堆；塞尚先生對(duì)形體的解構(gòu)重組，追求物體永恒的呈現(xiàn)；梵高先生繪畫中卷動(dòng)的筆觸，激情的作畫狀態(tài)；馬蒂斯先生那優(yōu)雅的線色結(jié)合的東方韻味。我曾漫游在郁特里羅的街景中，體會(huì)那種凝重抑郁的美。同時(shí)代的中國(guó)繪畫也在悄悄地發(fā)生著一些變化，有這樣一批前輩，他們面對(duì)西方繪畫時(shí)，沒(méi)有放棄傳統(tǒng)繪畫的審美法則和傳統(tǒng)文化的內(nèi)核，以藝術(shù)家獨(dú)立的藝術(shù)品質(zhì)與精神和西方現(xiàn)代主義繪畫對(duì)話，融合讓“美”散發(fā)出無(wú)界限的“芬芳”。
?。?）林風(fēng)眠先生是20世紀(jì)最鮮明、最堅(jiān)定地提倡“中西融合”的畫家。他在法國(guó)學(xué)習(xí)“西洋畫”的同時(shí)，在課外畫著他心目中的中國(guó)畫，就在這中西之間，觸發(fā)了他的這樣一種感悟：“繪畫在諸般藝術(shù)中的地位，不過(guò)是用色彩同線條表現(xiàn)純粹視覺(jué)感的藝術(shù)而已，普通所謂?中國(guó)畫?同?西洋畫?者，在如是想法之下還不是全沒(méi)有區(qū)別的東西?！彼闹形髡{(diào)和主張?bào)w現(xiàn)了異質(zhì)文化只有相互吸納才能發(fā)展的深沉思考。林風(fēng)眠一生都在探索著中西融合之路，他“竭力在一
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