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慈母情深教案

時間:2022-07-27 23:47:58 教案
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慈母情深教案15篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的慈母情深教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

慈母情深教案15篇

慈母情深教案1

  《慈母情深》一課講述了我很想得到一本書,去母親工作的地方要錢買書,看到母親那么辛勞,就買了水果罐頭給母親,母親數(shù)落了我,但還是給我湊錢買書。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。

  這是一篇略讀課文,文章描寫細膩,情感真摯,語言淺顯易懂。在教學過程中,我放手讓學生自主閱讀,讓學生了解課文主要講了一件什么事。使學生在閱讀時深入理解課文的內(nèi)容,為準確把握作者所表達的感情奠定了基礎(chǔ)。接著,我讓學生根據(jù)閱讀要求,來體會情感。我主要是抓住“母親的外貌、語言、動作”的描寫,讓學生自己畫出句子,自己體會母親的深情,在全班交流并朗讀他們的體會。然后又讓學生通過朗讀體會文中“我”的感受,體會作者的懂事。在教學中我還補充了原著《母親》中的幾段文字,很好地幫助學生理解了當時的時代背景和生活環(huán)境,從而感受慈母情深。

  反思自己的整個教學過程,課前預設(shè)的教學目標都完成了,但總有些許遺憾在心頭。上課的過程中,在指導學生品讀重點詞句的環(huán)節(jié)不知不覺花了不少時間,可學生的理解仍浮于表面。如果還有機會,應(yīng)該調(diào)整教學策略,促進學生的全面發(fā)揮,促進課堂知識的全面吸收。

慈母情深教案2

  教學目標

  1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學過程

  一、談話導入,揭示課題

  1.看圖片,談話

  2.板書課題,齊讀課題

  二、初讀課文,想象畫面

  1.輕聲讀課文,想一想課文講了一個什么故事。

  2.出示詞語,想象畫面。

 ?。?)的噪聲 ( )的脊背

 ?。?)的口罩 ( )的眼神

 ?。?)的毛票 ( )的手指

  三、默讀課文,交流讀后收獲

  四、質(zhì)疑“我挺高興她愛看書的!”感受母親的深深情懷

  1.質(zhì)疑

  2.從母親的語言中感受母親支持我讀書

  3.通過聯(lián)系母親工作環(huán)境和掙錢辛勞感受母親支持讀書的不容易,來領(lǐng)悟慈母深情。

  預設(shè)一:七八臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

  通過理解“震耳欲聾”的意思,體會母親的工作環(huán)境惡劣。

  通過聯(lián)系文章內(nèi)容感受“震耳欲聾”的噪聲沒有停止過。

  預設(shè)二:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

  學生針對句子不懂的地方提問題,老師相機引導。

  預設(shè): 為什么每句話后面都帶上“我的母親”?

  為什么簡單的轉(zhuǎn)身動作卻讓人感受如此漫長?

  為什么母親的口罩是褐色的?

  預設(shè)三:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……

  學生自由讀,讀書感受。

  從“立刻”感受母親忙碌,爭分奪秒地掙錢。

  五、小結(jié):此時我們感受到這是一個怎樣的母親?

  六、隨文練筆,訴說真情

  那一天,我覺得自己應(yīng)該是個大人了!作者心里會想什么?

  七、課外延伸,升華情感

  欣賞冰心《紙船》

慈母情深教案3

  設(shè)計理念

  《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的故事。根據(jù)本文特點,結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本,以讀為本。大膽放手,讓學生在自主學習,自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感。

  教學目標

 ?。薄⒄J識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、數(shù)落”。

 ?。?、有感情地朗讀課文。

 ?。?、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情,感受母愛,喚起愛母情感。

  教學重難點

  體會作者的思想感情,感受母愛,喚起愛母情感。

  課前準備

  自制課件、《孝敬父母》歌曲視頻

  教學課時

  一課時

  教學過程

  一、誦讀詩句,創(chuàng)設(shè)情境

  1、課件出示詩句(設(shè)計意圖:以音樂烘托情感,創(chuàng)設(shè)情境。)

  2、背景音樂中,老師深情誦讀(設(shè)計意圖:教師語言激情,點出主題,為學習課文做好情感鋪墊。)

  世界上有一種人

  和你在一起的時候

  總是千萬次地叮囑你要多穿件衣服

  要注意自己的安全

  你覺得很煩

  卻也覺得很窩心

  缺錢的時候

  她總會說些賺錢不易之類的話來訓你

  邊教訓

  邊塞錢給你

  這種人叫作——

  過渡:這種人叫作母親!今天,就讓我們一起走進課文《慈母情深》,去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。

  3、板書課題:慈母情深

  二、自讀課文,整體感知

  速讀課文。

  1、出示詞語:失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 數(shù)落

  讀準詞語,并嘗試用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。(設(shè)計意圖:略讀課文應(yīng)訓練學生搜集信息和概括文章的能力,這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學生掌握了文中的生字詞,又了解了文章的主要內(nèi)容,可謂是一舉兩得。)

  2、用一個詞或一句話說說自己的感受。

 ?。ㄔO(shè)計意圖:“以讀為本”是閱讀教學的基本特征,讓學生憑語言的直覺感知,自由自在地讀出初步感受來,為學習慈母情深做好鋪墊。)

  三、細讀課文,鎖定形象

  1、體會“失魂落魄”:哪些語句說明我想的“失魂落魄”?(設(shè)計意圖:感知買書愿望的強烈,為后文埋下伏筆。)

  過渡:對于我們而言,買一本一元五角的書容易實現(xiàn)嗎?可對于當年的作者來說,買這么一本書容易嗎?請你讀讀課文的1~4自然段,從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事?

  2、感知家貧(設(shè)計意圖:家庭的貧困就為我要錢時的內(nèi)疚,母親給錢時的偉大做了鋪墊。)

  3、感知母親形象

  過渡:我太想擁有這樣一本書了,于是我來到了媽媽工作的地方,看到了媽媽工作的環(huán)境,給我印象最深的是這樣一個詞語——震耳欲聾!

 ?、耪页鲶w現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語句。(設(shè)計意圖:結(jié)合自己的生活實際,感悟母親工作環(huán)境的惡劣,初步體會母親工作的艱辛。)

 ?、聘鶕?jù)“提示”要求,自悟母親形象。

  畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句,聯(lián)系上下文,說說這是一位___的母親。(設(shè)計意圖:抓住關(guān)鍵詞句體會母親形象和對我深深的愛,讓學生在深入閱讀、充分感悟中品味文字,習得語感,領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。)

 ?、菍W生發(fā)表自己的見解,教師作適當點撥。讀中再現(xiàn)情境,讀中體會感情。(設(shè)計意圖:大膽放手,讓學生在自主學習,自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感。)如:

  課件出示:

  “我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近?!?“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”——瘦弱疲憊的母親

  過渡:面對如此瘦弱疲憊的母親,我卻來向她要錢,要她辛辛苦苦掙來的血汗錢,要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。我猶豫了——

  課件出示:

  母親大聲問:“你來干什么?”

  “我……”

  “有事快說,別耽誤媽干活!”

  “我……要錢……”

  “要錢干什么?”

  “買書……”

  “多少錢?”

  “一元五角……”

  課件出示:(設(shè)計意圖:適時補充課外資料,進行拓展閱讀就使學生更深一步體會這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。)

  父親去遙遠的大西北工作,我們5個孩子,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,帶上半飯盒生高梁米或大餅子,悄無聲息地離開家,每天回家總在七點半左右。……母親上班的地方離家很遠,沒有就近的公共汽車可乘,即便有,母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。

  ——節(jié)選自梁曉聲《母親》

  過渡:家境如此艱難,母親會給我錢嗎?

  課件出示:“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!薄毧嗟哪赣H

  過渡:母親生病了,她舍不得買藥;母親衣服舊了,她舍不得換件新的;母親手指龜裂了,她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天,我要錢買書時——

  課件出示:“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說‘我挺高興他愛看書的!’” ——通情達理的母親

  課件出示:(引讀)

  “母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親

  過渡:當我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達理的母親后,我才明白了這一元多錢不是普通的錢,它是──

  于是,“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了?“我”攥著錢跑出去會做什么?(設(shè)計意圖:讀寫結(jié)合是語文教學實踐的一種重要方式,在此安排口語練習讓學生根據(jù)自己的理解表達出作者的心聲,從而體會作者對母親的愛。)

  四、課外延伸,升華情感(設(shè)計意圖:借助文本的補充,豐富學生的感知,讀出文章的“味”來。)

  1、深情朗讀:“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的情景,我避開人群躲在一個地方哭了,那一刻,我最想我的母親?!?/p>

  過渡:母親的那句話,時時在我心頭縈繞,時時在我耳畔回旋,時時給我力量,催我奮進,終于我成了大作家。

  2、課件出示:梁曉聲簡介

  1979年九月于《新港》雜志發(fā)表第一篇小說。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴風雪》、《雪城》、《年輪》等,其作品被譯為英、日、法、俄等國文字。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。

  3、深情讀課題

  五、聯(lián)系自我,真情告白

  過渡:正像一首歌中所說——你入學的新書包有人給你拿,你雨中的花折傘有人給你打,你愛吃的三鮮餡有人給你包,你委屈的淚花有人給你擦……同學們,母愛的偉大就在這點滴的細節(jié)中,讓我們靜靜回憶,講述自己媽媽的故事。

  1、講述媽媽的故事(設(shè)計意圖:由人及己,感受身邊母愛。)

  過渡:拿起手中的筆,把你們心里想對母親說的話寫下來。

  2、媽媽,我想對您說……(設(shè)計意圖:交流中喚起愛母情感。)

  3、深情讀課題

  過渡:關(guān)于母愛,有一首膾炙人口的詩——《游子吟》

  六、學習積累,感情升華

  游子吟

  唐 孟郊

  慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  誰言寸草心,報得三春暉。

  過渡:是啊!“誰言寸草心,報得三春暉。”所以,我們應(yīng)該《孝敬父母》。

  七、欣賞視頻,感恩父母

  過渡:慈母情深,今天,請做好這三項作業(yè)——

  八、今日作業(yè)(設(shè)計意圖:課堂延伸,接近生活。)

 ?。?、將課堂上寫給媽媽的話說給媽媽聽。

  2、摸摸媽媽的手。

 ?。场閶寢屜匆淮文_。

慈母情深教案4

  教學目標:

  1.認識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。

  2.有感情朗讀課文,積累課文的好詞好句。

  教學重點:

  通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。

  教學難點:

  深入體會母親生活的辛苦,從而進一步理解母愛的無私崇高,激發(fā)對母親的感激熱愛。

  教學過程:

  一、誦讀詩句,激發(fā)情感:

  老師朗誦一首描寫母愛的小詩,引入課文。

  二、自讀課文,整體感知

  1.大聲讀,讀準生字詞;細細想,課文中的母親是怎樣一個人。

  2.交流:你覺得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱,無私、關(guān)愛孩子、通情達理……)

  3.把這些詞語分兩類板書。

  三、細讀課文,鎖定形象

  1.課文中有些句子,最能反映母親的苦,最刺痛作者和我們的心,請你仔仔細細地再讀一下全文,劃出來好好讀讀。

  2.反復品讀,深入咀嚼文字,領(lǐng)會個中情感,感受母親之苦。

  (1)體會重點詞語:

  (2)出示補充文本,進一步體會母親辛苦。

  (3)學生談感受,充分融入自己的體驗,再讀重點句子。

  四、回讀課文,拓展意象

  面對如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母親,我卻來向她要錢,要她辛辛苦苦掙來的血汗錢,要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的,只因為(引讀課文第一節(jié)),只因為(引讀課文第三節(jié))。

  五、品讀語言,感悟深情

  1.品讀母親的話:“我挺高興他愛看書的!

  讀出母親的話外之音,言外之意。(個性化感悟母親的純粹樸實之情,忘我無私之情,博大深沉之情,滿懷期待之情和無比驕傲之情。)

  2.母親是如此的通情達理,她竟然這樣的的關(guān)愛我,理解我!我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……寫話訓練

  3.交流寫話內(nèi)容,對話互動。

  六、課外延伸,讀后抒懷:

  1.出示課件:梁曉聲簡介

  2.反復讀母親的話:“我挺高興他愛看書的!”

  3.齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚。”

  4.愛需要表達,課文中的作者用他的方式回報了這份深沉的母愛。那么,也讓我們用自己的方式,去回報這份最真、最純、最珍貴的母愛。(齊背“誰言寸草心,報得三春暉。

慈母情深教案5

  教學目標:

  知識與技能:

  1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  過程與方法:通過學習文本對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  情感態(tài)度與價值觀:體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學重難點:

  體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

  教學課時:一課時

  教學過程:

  一、導入

  1.學生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事?

  這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價,貧困的家境,使“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著,寫母親給錢讓我買書。最后講我終于有了第一本長篇小說。

  2.介紹作者。

  梁曉聲(1949)《慈母情深》的作者,主要作品有:短篇小說《父親》;中篇小說《今夜有暴風雪》;長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。

  3.采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

  二、默讀課文,勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句

  1.理解我家境的貧寒。

  2.體會母親掙錢的辛苦。

  3.感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。

  三、小組交流讀懂了什么,體會到什么,再選代表到全班來談?wù)劇?/p>

 ?。?)理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。”“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!?/p>

 ?。?)體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭分奪秒,“有事快說,別耽誤媽干活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上,立刻又陷入了忙碌……”

  以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比。“我挺高興他愛看書的”。

 ?。?)感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情?!氨持逼饋砹?,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?!?/p>

  四、交流感悟

  母親掙錢不易,卻毅然給錢,兩相對比,足見慈母情深!分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。

  在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近?!薄萑醯哪赣H!

  “母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”——貧苦的母親!

  “母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親!

  然而正是這位母親,當同事認為我是要錢買閑書,勸阻她給我錢時,母親卻說:“我挺高興他愛看書的”?!ㄇ檫_理的母親。

  在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會感情。集中表現(xiàn)了慈母深情,同時反映了“我”當時的感受、體驗,表達出強烈的熱愛母親的情感。強調(diào)“背直起來了”,“轉(zhuǎn)過身來了”,“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

  五、總結(jié):

  讀完課文,誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親,辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛,給人留下了何等難忘的印象。

  六、拓展:

  課后題:自由讀、指名讀、配樂讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》感知冰心對母親的思念熱愛之情。請生談?wù)勅粘I钪心赣H關(guān)愛自己的小事,表達熱愛母親的感情。

  七、作業(yè):

  1。感情朗讀。

  2。背誦《游子吟》

  游子吟(孟郊)

  慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  誰言寸草心,報得三春暉

慈母情深教案6

  讀懂課文內(nèi)容,捉住描寫母親外貌、行動、語言的重點句、段,領(lǐng)會母親的的慈祥與仁慈,感遭到“慈母情深”。

  【講授重點】

  如何經(jīng)過多種方法的解讀,讓學生在學習的過程中領(lǐng)會“情深”,進步閱讀本領(lǐng)。

  【課時擺設(shè)】

  一課時。

  【課前預備】

  預習課文,自學生字詞。

  【講授過程】

  一、樸實引入,感悟解題

  同硯們,今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》

  板書課題。

  一、齊讀課題。

  二、讀到“慈母”這個詞語,你會很自然地聯(lián)想到什么?(名言,畫面,詩句等。)把這種感覺讀進去。

  導入新課古代描寫愛情的詩句

  一、播放孟郊的《游子吟》,提問:同硯們知道剛才播放的是哪一首詩嗎?(學生答復,然后與學生一起朗讀)

  三、母愛是平常的,時刻在我們身邊,母愛是巨大的,只需你懷著一顆戴德地心,肯定會發(fā)明這平常中的巨大會到這一點,再讀課題。經(jīng)典詩句

  二、提問:詩歌中表達的是一種什么樣的情緒(對母愛的贊頌)

  三、上一節(jié)課我們學習了父愛的巨大與無私,那么今天我們一起學習由梁曉聲寫的體現(xiàn)母愛的文章――《慈母情深》(板書“一八*、慈母情深”)古代描寫幸福的詩句

  二、 初讀課文,整體感知描寫慈母情深的詩句

  一、讓同硯們自在朗讀課文,相識文章講了一件什么事變,把文中不懂的詞語和生字劃出來。

  二、小組舉行交換,相互改正讀音,以及討論文章講了一件什么事變。

  三、辨別講解三個生字,分外是“攥”字,運用行動去講解,其次辨別舉行組詞。并對“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等詞語舉行表明,并教會學生自學詞語的意思。

  四、從課題中你可以讀出,作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪?(題眼:“深”)作者為何用深來表達慈母情?作家筆下的慈母情深在哪兒?古代描寫美女的詩句 古代描寫女子的詩句

  三、母愛是平常的,時刻在我們身邊,母愛是巨大的,只需你懷著一顆戴德地心,肯定會發(fā)明這平常中的巨大會到這一點,再讀課題。

慈母情深教案7

  慈母情深課文大家是否有閱讀過的呢,有沒有印象的呢。希望本篇文章對您學習有所幫助。我們來看看下文。

  慈母情深

  教學目標

  1。了解梁曉聲的文學常識。

  2。有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

  3。通過對媽媽外貌、動作、語言描寫的賞析,體會媽媽的慈祥與善良和“我”對媽媽的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學重點

  體會媽媽的慈祥與善良和“我”對媽媽的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學難點

  賞析課文對媽媽外貌、動作、語言描寫。

  課時安排

  2課時

  第一課時

  一、導入課文

  世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛的媽媽。

  世界上只有一種最美麗的聲音,那便是媽媽的呼喚。

  二、作者簡介

  梁曉聲:男,當代作家,1949年出生,山東榮城人。當過知青,1977年畢業(yè)于復旦大學中文系。1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說集作品《天若有情》、作品《白樺樹皮燈罩》、作品《死神》,中篇小說集作品《人間煙火》,長篇小說作品《從復旦到北影》、作品《雪城》、作品《年輪》、作品《泯滅》等。其短篇小說作品《這是一片神奇的土地》、作品《父親》,及中篇小說作品《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國作家協(xié)會會員。

  三、預習檢測

  1。給下列生字注音

  祈禱()疥瘡()慫恿()

  氈()絮竹篾()龜()裂攥()緊桀驁()不馴

  虎視眈眈震耳欲聾無地自容

  失魂落魄無精打采一貧如洗

  2。這篇文章主要講了哪兩件事?

  一是媽媽為我討回小人書,二是媽媽給我錢買了一本作品《青年近衛(wèi)軍》

  三、小聲朗讀課文,體會慈母情深

  1、課文在敘事過程中,對媽媽的外貌、動作、語言描寫中,集中表現(xiàn)了慈母的深情,同時融入“我”當時的感受、體驗,表達出強烈的感激、崇敬與熱愛媽媽的情感,勾畫文中對媽媽外貌、動作、語言描寫的語句細細體會。如

  “背直起來了,我的媽媽。轉(zhuǎn)過身來了,我的媽媽。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的媽媽的眼睛……”

  “那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的媽媽原來是那么瘦??!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”

  相似的句子很多,如:

  “媽媽說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉板上了,立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……”(媽媽的辛苦和錢來之不易)

  媽媽說著,就在臺階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁,一條手臂摟著我。(“摟”寫出了媽媽對“”我的疼愛。)

  媽媽對他說:“不給,我就坐在臺階上不走?!薄安蛔?,媽一定給你要回來!”(態(tài)度堅決。)

  2、同學之間相互交流閱讀感受:先讀出相關(guān)語句,然后用“這是一個的媽媽,這里用了描寫”句式說話。

  四、小結(jié),板書:

  第二課時

  一、細讀課文第一個故事,思考討論以下問題:

  1、在媽媽為我討回書的過程中,“我”“葛里高利”和媽媽的情感發(fā)生了什么變化?表現(xiàn)了媽媽的什么性格?

  2、媽媽為什么要如此堅定地幫我要回小人書?

 ?。ㄒ驗樾∪藭俏揖薮蟮呢敻?,失去它我就覺得“破產(chǎn)了”,我絕望得不想活,而媽媽她愛我,要維護孩子利益)。

  3、警察為什么會叫一輛小車把我們送到家門口?

  (1)本來,對于孩子來說,小人書已經(jīng)是生命了,可是在和警察對抗的情況下,孩子覺得可能不得不認輸了。但是,并不把小人書當作生命的媽媽卻比孩子堅定。因為,小人書固然是由于在自己孩子的心目中重要,才在她的心目中重要,但是,一旦進入當下的情境,小人書在自己就多了一份含義:做人的尊嚴。這是一個自尊心很強的女人,她疼愛自己的孩子,為了孩子挺身而出,代替孩子說了許多好話,可是無效;于是她就不再羅嗦,不再說任何話。這表現(xiàn)她很自尊,她不再求人,不因為疼愛孩子就委曲自己,作可憐相。她惟一的抗爭姿態(tài)就是堅定地靜坐,不達目的,決不罷休?!岸鴭寢屖サ氖潜粯O端輕蔑了的尊嚴。一個自尊的女人的尊嚴?!本鞛檫@位富有尊嚴的媽媽所感動。(2)被這無所畏懼維護孩子利益的母愛所打動。

  3、分角色朗讀。

  二、熟讀“那是我第一次到媽媽為我們掙錢的地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問題。

  1、描寫媽媽她們的工作環(huán)境和勞動場景,對表現(xiàn)人物和主題有什么作用?

 ?。ū疚拿鑼憢寢屗齻兊墓ぷ鳝h(huán)境惡劣、艱苦,勞動場景忙碌、緊張,又臟、又累,可見媽媽掙錢的艱辛,與下文媽媽毫不猶豫給錢讓我買書形成對比,更有力地表現(xiàn)了媽媽對“我”的疼愛、慈祥,突出主題。)

  2、文章最后說,“我鼻子一酸,摸著錢跑了出去……”,這與朱自清被父親的“背影”感動得流淚比較,你覺得哪一個更精彩,更動人?

 ?。ㄟx取自己認為更精彩、更動人的作一分析。如:我覺得本文的描述更精彩,更動人。我目睹了媽媽的工作環(huán)境和勞動場景,深切感受到媽媽掙錢的艱辛,卻為了滿足孩子強烈的讀書愿望,給錢買書,實在令我感到辛酸、感動,更加感激、崇敬媽媽。)

  3、如何理解‘我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為媽媽”?為什么即使為媽媽也不能買“任何別的東西”?

  (這句話是說,媽媽掙錢那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢讓我買書,使我滿足了讀書的強烈愿望。我如果用那錢再買別的東西,實在對不起媽媽,對不起媽媽濃濃的愛子真情。)

  三、文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來沒有”,請結(jié)合具體語句。說說其特殊意味。

  如:我忘不了我的小說第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊含著對媽媽深深的感激之情。

  媽媽,還從來沒有一次給過我這么多錢。“從來沒有”意在突出媽媽第一次給我一元多錢,強調(diào)“一元多錢”是個非同小可的數(shù)字,可見生活的貧困,可見對“我”熱愛讀書的支持。

  四、詞句品味、積累

  1。找出文中的比喻句,體會其表達效果??梢圆扇Q詞比較的辦法,如“像一只充血的獨眼……瞪著我們”能否改為“像一顆耀眼的大紅寶石,光芒四射地照耀著我們”?

 ?。ā跋褚恢怀溲莫氀邸芍覀儭辈荒芨臑椤跋褚活w耀眼的大紅寶石,光芒四射地照耀著我們”。因為改后的比喻句與作者當時的心情不吻合。

  如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗。)

  2。媽媽低聲對我說:“數(shù)數(shù)?!闭Z調(diào)很平靜。

  媽媽終于拉著我起身,昂然走下臺階。

  注意:討回了書,取得了勝利,媽媽沒有笑容,也沒說“謝謝”。

 ?。ā罢Z調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出媽媽討回的不僅僅是小人書,更是做人的尊嚴。)

  3。但我想有一本作品《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄,無精打采。

  七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

  并因自己十五歲了才意識到自己應(yīng)該是一個大人了而感到羞愧難當,無地自客。

  揣摩加點成語、熟語表達的神情或狀態(tài)。

  “失魂落魄”“無精打采”突出了我渴望有書的程度。

  “震耳欲聾”可見工作環(huán)境的惡劣,突出媽媽掙錢的不易。

  “差愧難當”“無地自容”寫出了“我”慚愧的神態(tài)。

  4。體會文中“我想我不能再對……說——……”、“我想我沒有權(quán)利……,無論為……還是為……”句式蘊含的表達力量。

  “我想我不能再對……說一一……”蘊含著媽媽無比堅定的意念,一定要討回自尊。

  “我想我沒有權(quán)利……,無論為……還是為……”句式蘊含著媽媽掙錢的艱辛。

  5。媽媽說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……

  如果不這樣重復“立刻”,而把后面的三個“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”,表達效果有什么不同?請品味。

  連續(xù)四個“立刻”或排比句式,增強語勢,突出強調(diào)了媽媽為掙錢而爭分奪秒,可見錢來之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”,雖有動作迅速之意,但語勢緩和。

  五、拓展:閱讀作品《媽媽》,談?wù)劯惺堋?/strong>

  六、作業(yè):給媽媽寫封感謝的信。

慈母情深教案8

  教學目標

  1.認識3個生字。理解詞語失魂落魄、震耳欲聾、龜裂等。

  2.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學重點

  通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段的品析,學會如何賞析人物;并體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  課時安排

  一課時

  教學過程

  導入

  上節(jié)課,我們認識了一位偉大的父親,從他上身迸發(fā)出來的偉大的父愛,震撼著我們每個人的心靈,與這位父親相比,梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛呢?今天,我們就去體會一下大河一樣深沉的母愛。

  初讀課文、整體感知

  要求:通過自己查資料,讀通、讀懂全文,能夠簡述課文大意。

  再讀課文、品味語句

  要求:根據(jù)學習《地震中的父與子》的學習經(jīng)驗,自己把文章當中的描寫母親外貌、動作和語言描寫的重點句、段找出來,在自己重分閱讀和思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流,體會母親的慈祥與善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情,探討作者是怎樣表現(xiàn)出來的?整理在練習本上。

  重點體會我家里的貧窮和母親的大方這一鮮明的對比,(母親干脆利落的對話)細細品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的對比。

  以讀促情、朗誦比賽

  操作:選擇自己喜歡的一個鏡頭反復品讀、認真體會,每個組選派一名代表朗誦自己喜歡的片斷,讀的形式自選。

  隨堂練筆、人物分析

  要求:通過對文章重點語句的分析,寫一篇關(guān)于母親的人物賞析。篇幅不用太長,能夠表明觀點,說明理由即可。

  讀課后連接,談自己為母親做過的小事兒

  操作:認真讀課后鏈接,體會詩人對母親的懷念和愛,小組內(nèi)交流自己曾經(jīng)做過哪些令母親感動的小事。

慈母情深教案9

  教學目標

  知識與技能:

  1.認識課文中的“魄、掙”等11個生字。會寫“辭、抑、碌”等12個詞語,理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。

  2.有感情朗讀課文,積累課文的好詞好句。

  3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。

  過程與方法:通過朗讀課文,合作探究掌握本課知識。

  情感態(tài)度與價值觀:讓學生體會母親的養(yǎng)育之苦。

  教學重點:

  通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。

  教學難點:

  深入體會母親生活的辛苦,從而進一步理解母愛的無私崇高,激發(fā)對母親的感激熱愛。

  課時:2課時

  教學過程:

  古詩引入、揭示課題

  1、母愛是世界上最偉大的、最無私的,唐朝著名的詩人孟郊就用一首《游子吟》來歌頌了偉大的母愛。讓我們一起來感受一下(媒體演示、配樂欣賞)

  2、是啊,偉大而無私的母愛化作一根根的絲線,帶給我們無限的溫暖。當代著名作家梁曉聲也有一篇歌頌母愛的散文《慈母情深》,今天就讓我們一起來欣賞這篇文章,感受母愛的偉大和深沉。(板書課題)(板書、媒體演示、齊讀、)

  3、作者簡介(課件出示)。

  (梁曉聲,當代作家。1979年開始發(fā)表作品,梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主,現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版,并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》,及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。)

慈母情深教案10

  1.古詩導入:出示孟郊贊美母愛的古詩《游子吟》。

  全班交流感受。

  2.師小結(jié):無論嚴寒酷暑,無論貧窮與苦難,總有一個人支撐著我們,這個人就是母親;總有一種愛讓我們感動,這種愛就是母愛。今天,讓我們再次去體會母親濃濃的深情,一起來欣賞作家梁曉聲的一篇文章《慈母情深》!

  板書,齊讀課題。

  3.初讀課文,請同學們快速瀏覽18課,了解這篇課文講了一件什么事?

 ?。ㄉ涣鳎?/p>

  4.檢查預習,出示小黑板,根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。于是,我來到母親工作的地方,那里噪聲(),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當知道我想要錢買書,母親用()的手將錢塞給我,立刻又陷入了(),我鼻子一酸,()著錢跑了出去。

  1、交流讀《游子吟》的感受。

  2、自由讀課文。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1、導語可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,渲染良好的課堂氣氛。

  2、通過課文內(nèi)容填空,完成教學目標1。

  3.讓學生整體感知課文,抓課文中的關(guān)鍵詞語和句子統(tǒng)領(lǐng)全文,起到提綱挈領(lǐng)的作用。

  1.同桌交流

  2.指名填空。

  3.教學重點字詞

 ?、爬ㄌ柪镉幸粋€字很難讀:龜jun裂,理解詞語,讀詞,想像一下龜裂情形。

  誰看到過龜裂的什么?請具體描述一下。

 ?、评ㄌ柪镉幸粋€生字特別難寫,哪一個?“攥”,我數(shù)過了整整23劃,伸出左手,再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請舉手,牢牢記住的請把左手緊緊攥起來。

 ?、锹?lián)系上下文理解“失魂落魄”。作者真的很喜歡《青年近衛(wèi)軍》,他每天想這本書都失魂落魄的。什么樣叫失魂落魄?見過別人失魂落魄過嗎?那是什么樣子的?(心不在焉。心里老想著其他的事,都不知道自己在干什么。走路的時候沒有勁。)

  練習說話。

  4、齊讀

  1、理解詞語并運用。

  2、全班同學讀句子。1.讓學生參與到教學目標的設(shè)置當中,激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力,使本課的教學更立足于學生的學習需要,體現(xiàn)課堂教學的實效性。

  2.“語言是思維的外殼?!弊寣W生由讀到悟到說,為他們搭建的是一個鍛煉語言、表情達意的平臺。

  請生從課文中畫出描寫母親工作環(huán)境的一句話。

  交流出示:“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?!?/p>

 ?。?、七八十臺破縫紉機會發(fā)出怎樣的聲音?

  理解詞語“震耳欲聾”。“欲”呢?

  多么可怕的嗓聲!帶著這種感覺再讀讀這個句子!

 ?。?)耳朵都要震聾了!這樣的聲音,迎面撲來,你身在此環(huán)境中,會有什么感覺?

  但是我的母親呢?她在怎樣的環(huán)境下工作?她就在這樣的環(huán)境中工作呀,讀——

 ?。?)同學們,這樣的聲音停止過嗎?瀏覽全文,去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢?

  “大聲說出了母親的名字”

  “母親大聲問”

  “向母親探身,喊”

  這樣的地方比比皆是,還有嗎?

  “接著又對我喊”

  “大聲對那個女人說”

 ?。?)這七八十臺縫紉機一刻也沒停止過,母親就在這樣的環(huán)境下工作,齊讀——從我進入工廠,到我離開工廠,這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。讀——

 ?。?)小結(jié):當你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作,你有什么感受?

  這些感受交雜在一起,怎能不讓“我”鼻子一酸呢?

  還有哪些地方令你鼻子一酸?

  從課文中找出描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語氣。

慈母情深教案11

  教材簡析 :

  《慈母情深》是人教版小學語文第九冊第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標對五年級的學段要求,本組課文以“情”立意,緊緊扣住“父母之愛”這一專題,整合全組教學資源。本課是著名作家梁曉聲的小說《母親》中的節(jié)選課文。文章以平實的語言,細膩的筆觸,真摯的情感記敘了母親在極其艱難的生活條件下,不顧別人的勸阻毅然拿錢給“我”買書的故事,通過對環(huán)境、母親外貌、語言、動作等的描寫,勾勒出一位辛勞、瘦弱、慈愛的母親形象,字里行間吐露著一份深厚的慈母之情,同時也流露出作者對母親的那份敬愛之情。 設(shè)計理念:

  閱讀教學的重點使培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。教學中注重以人為本,以讀為本,讓學生在自主學習,自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。在學生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,試著獨立閱讀,評析人物,說說這是怎樣一位母親,體會母親的慈祥與善良, 體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情的。

  教學目標:

  1.認識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學重點、難點:

  讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段,體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  課時安排:

  1課時

  課前準備:

  課件,學生預習課文。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,深情引入

  師:同學們,在這個世界上有這樣一個人,她給了我們生命,呵

  護我們成長,對我們的愛深深似海,她就是我們的——母親。今天,就讓我們一起走近一位平凡的母親,去感受她那博大的——(引讀課題)慈母情深。

  二、檢查預習,感知內(nèi)容

  1、出示新詞,指名讀、齊讀。

  2、請生用出示的新詞概括文章的主要內(nèi)容。

  三、走進課文,感受母愛

  1、輕聲讀課文,畫出文中對母親的描寫,想一想通過這些描寫你感受到了一位怎樣的母親?

  2、全班交流,根據(jù)學生回答相機板書

  四、深讀課文,品味母愛

  母親對我的深情:

 ?。?)“我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近?!萑醯哪赣H

 ?。?)“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親??” “有事快說,別耽誤媽干活!” “母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌??” ——辛勞的母親

  (3)“母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!薄毟F的母親

 ?。?)母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說“我挺高興他愛看書的!” 那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完,又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。 ——通情達理的母親。 (重點引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句,體會母親的慈祥與善良,平凡與偉大,感受母愛。)

  五、感受成長,升華情感

  師: 盡管生活非常艱苦,“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情:

 ?。?)那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦??!那一天我第一次覺得自己長大了,應(yīng)該是個大人了。

 ?。?)“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去??”

 ?。?)“那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?!?/p>

 ?。?)我想我沒有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為母親。

  盡管生活非常艱苦,盡管工作那么勞累,但母親仍如此愛著我,毫不猶豫地拿出了來之不易的錢給我買書,看著母親爭分奪秒的工作,看著母親含辛茹苦的掙錢,看著那一卷揉得皺皺的毛票,作者感到了沉沉的分量。如果你是作者你想對母親說點什么呢?生自由交流。

  六、拓展延伸,深化母愛

  1、人世間,有梁曉聲這樣的偉大的母親,還有另一些母親,她們對子女的愛也一樣讓人仰慕。 [屏顯視頻—地震中的母親]

  2、欣賞短片后‘你的心頭是什么樣的滋味?你的母親呢,或許沒有他們這樣轟轟烈烈,但是你是否也看到了她為了你而付出的點點滴滴呢? [學生分享母親的生活故事]

  3、朗讀交流。

  七、小結(jié)內(nèi)容,閱讀延伸

  1、師: “誰言寸草心,報得三春暉。”母愛也許是物質(zhì)上的給予,也許是眼眸中的牽掛,也許是望子成龍的殷殷期盼。 而本課中一元錢凝聚濃濃慈母情,這慈母情深,感動梁曉聲,也感動你我,讓我們再次深情誦讀:讀課題。

  2、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛母親、懷念母親的思想感情。

  3、推薦歌頌母愛的書籍:梁曉聲的《母親》,高爾基的《母親》

  板書設(shè)計:18慈母情深

  瘦弱

  辛勞(成長)

  貧窮 通情達理

  教學反思:

  《慈母情深》這篇課文節(jié)選自著名作家梁曉聲所寫小說《母親》,記敘了母親在極其貧窮、艱辛的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵

  “我”讀課外書的往事,通過動作、語言等細節(jié)描寫表現(xiàn)了慈母對子女的深情,以及孩子對母親的'熱愛之情。從日常生活小事中表現(xiàn)出深深的母愛。這是一篇略讀課文,文章描寫細膩,情感真摯,語言淺顯易懂。我很喜歡這樣的課文,不唯美,不矯情,不浪漫,似乎是從最平淡的生活小事中信手拈來,用樸素而又平實的語言,寫出一份人間摯情。我因為這份平凡和真實而感動,所以選擇這篇文章作為微格教研交流研討課。然而通過這節(jié)課的公開教學,我的感想很多,它既來自于真實的課堂教學,又來 自于專家們的點評。因而有以下幾點收獲與思考:

  一、 教學緊扣重點,品悟感情

  教學中,我抓住重點詞句品讀悟情,讓學生通過動作、語言等細節(jié)描寫對表現(xiàn)慈母情深的重點詞句進行討論、交流,體會母親掙錢的艱難,感悟慈母情深。這樣以句帶篇,以點帶面的方法,既培養(yǎng)了學生的語言組織能力、歸納能力,又有效地突破了教學中的難點。而且,課堂上的討論與交流,營造了自主、合作、平等的良好學習氛圍,使學生自主參與學習,學生在研討中碰撞出思維的火花,在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感,在交流中感受語言文字的魅力,引導學生充分理解文本中平凡而偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。

  二、充分利用資源,巧妙整合

  課文記敘的是六十年代的故事,對于現(xiàn)在的孩子難以理解當時的社會背景,這對理解課文帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活,我補充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字,

  通過對比、感悟的朗讀方式幫助學生了解當時的時代背景和生活環(huán)境,理解課文,更加深了對母親寧可自己吃苦,也要鼓勵孩子讀書的母愛的崇敬。

  幾點思考:

  一、教學中雖然重視了語言文字的朗讀,但效果不明顯,學生的朗讀訓練落實得不夠扎實。如果能變瑣碎的問為安靜的讀,把問題的環(huán)節(jié)設(shè)計為朗讀的環(huán)節(jié),通過一次次的潛心朗讀才能真正品味文字意蘊,體會文本內(nèi)涵,才能正確把握文中母愛的偉大和作者對母親的感激之情。同時,教學中忽視了語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng),課件制作單一化,缺乏生動的視頻效果。

  二、課內(nèi)比較注重評價學生,但評價語言較單一化,過多的運用簡單的評價語沒能起到催化和激發(fā)興趣的作用,應(yīng)盡量使用準確,合理,有啟發(fā)性和有激勵性的評價語言。盡管補充了原著《母親》中的幾段文字,旨在幫助學生理解當時的時代背景和生活環(huán)境,從而感受

  慈母情深。但由于學生的生活背景與當時反差較大,課件文字太多,學生反而產(chǎn)生視覺疲勞,其實,教師可以在課前給學生交代歷史背景,講一些那種年代的故事或生活事情,從而有助于學生對課文的消化理解。

  此次微格教研給了我很多啟示,對我今后提高閱讀教學水平有很大幫助,我也會在不斷地反思中努力前行!

慈母情深教案12

  教學目標:

  1.認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、攥”等。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學重難點:

  通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句,感受母親的慈祥與善良,體會母愛的深沉,以及和我對母親的感激和熱愛。

  教學課時:一課時

  教學過程:

  一、揭題導入

  1.臨行密密縫,意恐遲遲歸,兒行千里母擔憂啊!唐代詩人孟郊用一針一線道出了母愛,那我國當代著名作家梁曉聲又是通過什么來表達偉大的母愛呢?今天,就讓我們一起走進梁曉聲的母愛世界——讓我們恭恭敬敬地齊讀課題,讓我們充滿深情地讀。

  2.這份慈母情到底有多深呢?打開書97頁,去讀一讀課文。

  二、初讀感知

  1.自由讀課文,要求:

  (1)把課文讀通順,難讀的句子多讀幾次。

  (2)思考:課文主要寫了一件什么事?

  2.初讀課文后,對照課文內(nèi)容,完成填空。

  同學們,請根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。

  我一直想買一本書價( )的《青年近衛(wèi)軍》,想得整天( )。于是我來到母親工作的地方,那里的噪聲( )。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦,本已不想說出( ),但當知道我是要錢買書時,母親卻毫不猶豫地用( )的手將錢塞給了我,立刻又陷入了( )。我鼻子一酸,( )著錢跑了出去,為母親買了一聽水果罐頭。母親知道后( )了我一頓,又給我湊足買書的錢,就這樣我有了第一本長篇小說。

  3.反饋

  (1)難讀詞語:龜裂、攥著、數(shù)落

  這一段中還有一個多音字,你知道嗎?看到過龜裂的手嗎?描述一下,這樣的手用一個詞來形容就是——

  同學們,剛才你們在填空的時候,有沒有發(fā)現(xiàn)有一個字寫起來相當?shù)梅?來,一起說,再讀兩遍。攥,我數(shù)過了,整整23畫,伸出左手,用右手食指在上面把“攥”字寫一遍,把這個字已經(jīng)寫好的,確認自己已經(jīng)寫好了,確認自己已經(jīng)牢牢地記住了這個“攥”字的將左手握緊。 這緊緊地握住就是“攥”。

  4.預設(shè):完成了這段話的填空,有什么問題想問嗎?(關(guān)于一元五角的疑惑)

  出示資料:

  一元五角錢在當時究竟意味著什么呢?那個年代,工人一個月的工資是20幾元,學生一學期的學費是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常一塊臭豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜,而母親在一個小廠做臨時工,每月工資只有27元,為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。由此可見,一元五角錢對于這個貧寒的家實在是一筆不小的數(shù)目。對母親來說,是辛苦勞動近兩天的收入!

  5、讀學習提示,明確學習任務(wù)

  同學們,作者梁曉聲能把這么一大段話(手指大屏幕)概括為非常精煉的四個字:慈母情深;他也能把這段話擴寫為長長的整整35段話,是不是很厲害呀!我們來讀一讀學習提示,看看學習提示告訴我們怎樣來學習這篇課文?板書:外貌 語言

  三、感悟母愛

  板塊一:母親的外貌

  (1)請大家快速默讀全文,用橫線劃出描寫母親外貌的句子?根據(jù)回答出示四個句子。都劃出來了嗎?沒劃的同學趕緊補好。

  (2)自由讀四個句子,從母親的外貌描寫中感受到什么?

  同桌討論,再交流,板書:辛苦勞累 掙錢

  (3)來到車間,你看到了一個怎樣的脊背?在你的記憶中,一個十多歲孩子的母親應(yīng)該有怎樣的脊背?母親轉(zhuǎn)過身來了,你看到了一雙怎樣的眼睛?在你記憶中,母親應(yīng)該有怎么樣的眼睛?母親掏錢時,你又看到了十個怎樣的手指?在你記憶中,母親應(yīng)該有怎樣的手指?

  如今,這些都到哪里去了?(消失在生活的重擔下)

  (4)孩子們,難道母親她不累、不需要休息嗎?讓我們來看一段文字——

  (課件出示補充資料)

  我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候,在我們做夢的時候,好幾回母親癱軟在床上,暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來,又去上班……又彎曲著她那極其瘦弱的脊背,睜著她那雙極其疲憊的眼睛,用她那十個龜裂的手指不停地工作。她拼命拼命地掙錢。板書:掙錢。孩子,這就是——慈母情深!

  (5)再讀后兩句話,誰發(fā)現(xiàn)有什么特別之處?(連續(xù)用了三個“我的母親”,)

  師讀平時的說法,有什么感覺?(置后:驚嘆、突出母親的疲憊、不敢相信、突出)

  師生對讀

  母親吃驚地望著“我”,“我”又何嘗不是吃驚地望著母親,如果“我”不到母親工作的地方,也許永遠不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。

  母親工作如此忙碌,一刻也沒有休息。誰再來讀下一句。

  (連續(xù)用了四個“立刻”)試著不換氣讀完句子。

  孩子們,母親就是這樣忙碌、單調(diào)枯燥地掙著錢,,我們再看看她又是在怎樣的環(huán)境下工作呢?趕快在課文中找出,出示句子:七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。震耳欲聾的聲音是怎樣的?

  如果你在這樣的環(huán)境下,你會怎么做?

  同學們,這七八十臺縫紉機一刻也沒停止過,母親就一直在這樣的環(huán)境下工作的!

  昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作?讀——

  明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作?讀——

  去年,母親是在怎樣的環(huán)境中工作——指一生讀句子

  明年,后年,又一個后年,母親將在怎樣的環(huán)境工作?讀-----

  是啊,這般辛苦勞累掙錢的母親讓你感到鼻子一酸,更是讓你感受到了那份——慈母情深

  板塊二:母親的語言

  從母親極其瘦弱的彎曲著的脊背,忙碌的身影我們讀出了慈母情深,還從母親哪些語言中體會到?用波浪線劃出。指名讀句子,說體會。

  (1)對話

  自由讀,你在讀這段對話的時候發(fā)現(xiàn)了什么?(母親很急,很忙,沒有母親說,我說之類的話)

  你能讀出忙碌的感覺么?(同桌準備后指名讀)

  師生對讀 注意是在怎樣的環(huán)境下讀書的,該怎么讀?

  小結(jié):如此簡潔的語言,讓我們體會到了母親的忙碌、辛苦,更讓我們感受到了——慈母情深。

  (2)母親卻已將錢塞在我的手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”

  A、這句話中哪個字給你的感觸最深?(板書:塞)

  B、圈出這個“塞”字,母親塞錢是怎樣地塞?指名交流,如“用力”,果斷,堅定……

  師:是的,我的母親就是這樣堅定地、有力地將錢塞到我的手里,來,一起讀!板書:毫不猶豫 給錢

  師:母親塞到我手里的只是錢嗎?(愛、期盼、)

  C、更令我感激的是母親的一句話:(生接——“我挺高興他愛看書的!”)

  D、師:多么通情達理的母親啊,普普通通的一句話,卻道盡了她對我深沉的愛!這無私、偉大、純真的愛匯成四個字,那就是——慈母情深

  四、簡介作家,升華“情深“:

  1、這是一個真實的故事,故事的主人公就是當代著名文學家——梁曉聲。也就是從那一天起,他有了第一本長篇小說,也就在那一天以后,他再也沒有向母親要過一分零花錢,也就在那一年,他有了幾十本長篇小說。這,都是他自己掙錢買的。這是一個母親給予一個兒子的力量,母親的一舉一動,一言一行,催他奮進,終于使他成了大作家。

  五、總結(jié)提升

  1.(出示梁曉聲簡介)

  2.梁曉聲說:“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的情景,我避開人躲在一個地方哭了,那一刻,我最想我的母親?!?/p>

  是母親支撐我走上了文學創(chuàng)作的道路,所以我滿懷激情地寫下了這篇——

  六、閱讀鏈接

  1.生活中,總有一個人將我們支撐,總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親,這種愛就是母愛。讓我們一起來欣賞冰心奶奶早年遠走他鄉(xiāng)時對日夜思念的母親的深情呼喚。

  2.出示詩歌《紙船——寄母親》:自由讀——配樂朗誦

慈母情深教案13

  教學目標:

  1、能理解積累詞語“失魂落魄”,分清“魂、魄”兩字的字形。

  2、能體會“背直起來了,我的母親;轉(zhuǎn)過身來了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”和“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”兩句話中包含的作者的情感;在有感情朗讀的基礎(chǔ)上積累這兩句句子。

  3、能讀懂文中幾處省略號背后所蘊含的人物的情感,體會母親對孩子的愛,感受作者對母親的敬重之情。

  教學準備

  預習要求:

  1、閱讀老師提供的材料——初步了解梁曉聲其人。

  2、理解“失魂落魄”的意思,分清“魂、魄”兩字的字形。

  3、想一想,作者回憶了自己少年時代一件什么事。

  教學過程:

  一、 反饋預習,揭示課題,補充資料了解中國六十年代人民的生活情況。

  1、 交流對梁曉聲的了解。

  2、 揭示課題, 初步了解梁曉聲對自己母親的情感。

  4、補充資料,了解中國六十年代人民的生活情況。

  六十年代初期,中國大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過二三十元,一元五毛錢,相當于有的家庭幾天的生活費。

  母親那一年被鐵路工廠辭退了,為了每月二十七元的收入,又在一個加工棉膠鞋的街道小廠上班。上班的地方離家很遠,沒有就近的公共汽車可乘,即便有,母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。

  ——摘自梁曉聲的《母親》

  二、 從文章表達形式的特點出發(fā)整體切入課文內(nèi)容的學習。

  1、反饋預習情況,指導區(qū)分“魂、魄”的字形,理解詞義。

  出示:我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。(齊讀)

  l 一起寫一寫“魂、魄”兩個字,記住字形。

  l 反饋“失魂落魄”的意思。

  2、抓住文章表達上使用了很多省略號的特點,提示學習方法。

  三、深入學習課文1——31節(jié),體會句中包含的作者的情感。

  1、分角色朗讀1——31小節(jié),想想這部分主要寫什么。

  2、交流板書。

  3、聯(lián)系環(huán)境描寫、對母親行為的描繪體會作者當時的內(nèi)心情感。

  作者在寫這部分內(nèi)容時,多處運用了省略號。

 ?。?) 第一組: “媽……”

  “媽……

 ?。ㄒ源酥笇?lián)系環(huán)境描寫體會省略號便是的是聲音的拉長,延續(xù),讓讀者體會到的是這里的環(huán)境很惡劣,噪聲太大。)

 ?。?)第二、三組:

  l 思考為什么我說回答媽媽的問話是吞吞吐吐的?體會一下,此時此刻我內(nèi)心的情感。

 ?。ㄏ茸约核伎迹偻澜涣饕幌拢?/p>

  l 交流、適時評點,引導體會文中采用排比的修辭手法描寫母親行為有強烈的感染力,把作者那一剎那的震驚生動地表現(xiàn)出來。并有感情朗讀句子。

  l 體會此時此刻我的心情——

  (一時間百感交集,自責、內(nèi)疚、難過、痛心全融會在這省略號中了。)

  4、 感受這次“要錢買書”經(jīng)歷對“我”的震動。

  a) 引讀:

  b) 那一刻我有了許多新的發(fā)現(xiàn):

  說說“我第一次:……”

  5、聯(lián)系前文內(nèi)容將“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”中省略的內(nèi)容說出來。

  四、理解“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為母親?!边@句話的含義,體會母親對孩子的這份“深情”。

  1、引讀第二部分的內(nèi)容。

  2、引導運用前文環(huán)境描寫和對母親行為描寫的語句體會“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為母親?!边@句話的含義,

慈母情深教案14

  教案

  教學目標

  1、認識并理解本課的生字詞

  2、有感情地朗讀課文,會找描寫母親動作、語言、外貌的語句

  3、通過母親外貌、動作、語言描寫的重點詞、句、段,體會慈母情深和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學重點

  引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的語句,體會平凡母親的偉大。

  教學難點

  引領(lǐng)學生體會母親樸素的言行下,母愛的真摯、深沉、崇高,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。

  教學準備

  歌曲《母親》、《游子吟》、課件

  教學時間:

  1課時

  教學過程

  一、課前回顧單元主題分享父母之愛

  播放歌曲《母親》

  同學們,剛才的歌曲很感人。我們在父母的愛里長大,父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵,是嚴格的要求。生活中,我們也時時沐浴著父母的愛,請選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。

  (學生交流)

  同學們的講述讓老師很感動,雖然這些都是很平常的小事,但讓我們感受到了父母的關(guān)心與愛護。今天,我們繼續(xù)走進課文,去感受濃濃的父母之愛。(上課)

  二、揭題導入

  這節(jié)課我們學習第10課《慈母情深》(板書課題齊讀課題)

  三、學習鏈接語

  1、自己讀鏈接語,提取本課學習要求。

  2、指名回答,齊讀要求。

  四、走進文本整體感知

  1、自由讀課文,了解課文寫了什么事?

  2、指名交流

  五、品讀課文體味慈母情深

  拿錢給孩子買書,對于今天的母親來說是在平常不過了,可在作者梁曉聲的母親身上卻是偉大的愛,無私的情。

  1、讓我們再讀課文,邊讀邊畫出描寫母親外貌、語言、動作的語句,多讀幾遍,把你的感受和同桌交流一下。

  2、全班交流

 ?。?)我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

  A、你真會讀書,能抓住描寫母親外貌、動作的語句體會出母親的瘦弱與艱辛。你能把你的體會讀出來嗎?

  B、大家自己試著讀一讀,把你的感受讀出來。

  C、指名讀

  同學們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機前忙碌。(板書:瘦弱)

 ?。?)繼續(xù)交流,你還找到了哪些描寫母親外貌、語言、動作的語句?

  背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。

  這是描寫母親外貌、動作、神態(tài)的語句,同學們的感受老師也能體會到。請大家看大屏幕(出示)

  我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

  你覺得那句寫得好,更能打動你?為什么?

  是啊,母親的背彎了,眼神疲憊,讓我們想象一下:母親年輕時是什么樣子?為什么會變成現(xiàn)在這樣?

  是生活的重擔壓彎了母親的脊背,是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛,慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神里。(板書:疲憊)

  把你的想象融進去,在再讀這句話,慢慢走近母親。

  誰來讀給大家聽?評價一下,他讀得怎樣?

  他讀得多動情啊!當你看到這樣操勞的母親,你心里是什么滋味?

  帶著這樣的感受讓我們拿起書,一起讀讀這段話,再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學們讀。

 ?。?)讓我們繼續(xù)交流

  母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌。

 ?。▽W生交流)

  能把你的感受讀出來嗎?

  誰再來讀?

  老是被你們的朗讀感動了,從我進入工廠,母親只說了幾句話,一直在忙碌著。(課件出示:我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

  母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌。)

  讓我們把這兩段話連起來讀一讀,再次感受母親的忙碌。

  這就是我的母親,我的母親就是這樣掙錢的,慈母的情就深在母親日日不休的忙碌里。

  我的母親為了一家人的生活拼命工作,忙里忙外。梁曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的:

  (出示《母親》片段:最堪憐是中秋、國慶,新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個小時。五個孩子都要新衣穿,沒有,也沒錢買。母親便夜夜地洗、縫、補、漿。若是冬季里,洗了上半夜搭到外邊去凍著,下半夜再取回屋里,烘烤在煙筒上。母親不敢睡,怕焦了、著了。母親是太剛強的女人,她希望我們在普天同慶的節(jié)日,沒條件穿件新衣服,也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補丁的衣服,還想方設(shè)法美化我們的家。 )

  A、自己讀

  B、談感受

 ?。?)母親掏衣兜,掏出一卷揉的皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

 ?。▽W生交流)

  母親珍惜這不多的錢,但是在我要錢買書時,母親毫不猶豫的掏了出來。

  (板書:掏)

 ?。?)母親卻已將錢塞在我手心里了。

  你感受到了什么?你知道嗎?現(xiàn)在你父母的工資大約是多少?

  可是母親當時的工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢。而我一張口就要一元五角,這相當于母親兩天的工資啊??赡赣H毫不猶豫的塞給了我。(板書:塞)

  母親塞得僅僅是錢嗎?母親塞給我的還有什么?

  母親這一塞,塞出的是四個字“慈母情深”(齊讀)

 ?。?)課文中母親的話語不多,很樸實,母親的那些話打動了你?

  母親掙錢不易,卻挺高興我看書的,這是多么通情達理、善良的母親??!

 ?。?)同學們,學到這里,還有誰能不被這樣的慈母打動呢?作者被打動了嗎?他是怎么做的?

  是啊,我長大了,體會到了母親的辛苦,心中充滿了感激與愛。

  (8)串讀課文

  讓我們再一起回到課文,去感受慈母情深。

  師生合作,串讀找到的描寫母親外貌、語言、動作的語句。

  (9)說話練習

  同學們,相信此時此刻你的內(nèi)心也是不平靜的,如果你的母親就在眼前,你想對母親說什么?

  六、閱讀鏈接情感接力

  同學們,文中的慈母情令人感動,讓我們走進閱讀鏈接,感受一個女兒對母親的無限思念。

  1、自由讀同桌交流感受

  2、師生合作再讀。

  七、簡介作者,激發(fā)閱讀興趣

  同學們,課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達理的,母親為家默默付出,這就是深深地慈母情啊。(回讀課題)梁曉聲為了一本《青年近衛(wèi)軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌,感受到了母親的深情。也正是因為有了這份深深地慈母情,他后來成了一位的作家,一起看梁曉聲的資料。(大屏幕出示),自己讀一讀,希望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。

  八、總結(jié)

  世上有一種情總讓人淚流滿面,有一種愛總讓人內(nèi)心震顫,那就是母愛。母愛是偉大的,無私的。讓我們一起為文中的母親、為我們的母親,為天下的母親祝福,祝他們:健康平安幸??鞓罚ㄕn件播放《游子吟》)

  教學反思一

  在上《慈母情深》這節(jié)課時,我積極引導起學生去挖掘、品味文中的語言,指導其抓住文中母親的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫體會慈母情深,感受到“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導下,學生的理解達到一定的高度和深度,從課后學生的“心靈絮語”中我看到了學生的內(nèi)心深處與作者產(chǎn)生的共鳴,對母親的感激之情油然而生。雖然課堂上我認為自己的引導啟發(fā)做得比較到位,但是總覺得也存在一定的不足:

  一、對于作者的寫作背景沒有讓學生充分去搜集資料,沒有讓學生了解當時的中國普通百姓家庭生活狀況,沒有讓學生去了解中國三年自然災害時期人們的生活水平和狀況,去認識那個時候一分錢都很有用處,知道一元錢可以做很多事情,讓學生的心靈去走近那個時代,感受到那個時代人們生活的艱難。如果這樣學生會更能好地了解“母親”掙錢的不易,毅然給錢,足見慈母情深。

  二、在處理“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去”這個問題時,學生找到了相關(guān)的語句,但我沒有組織學生進行深入討論,談出他們自己獨特的理解,沒有適時引導,做到臺下臺上互動,凸顯’生本教育”這一理念。

  通過這節(jié)課的學習,我們深深地感受到母愛的慈祥,母愛是深沉的,母愛也是偉大的、無私的。這種愛,作為子女永遠也報答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報得三春暉?!痹诮虒W過程中,我所提的問題學生們都能夠回答出來,而且都很準確。學生的回答很有個性,見解獨特。學生感情投入,與作者產(chǎn)生了共鳴。很多精彩答案很出乎我的意料。我和孩子們一起經(jīng)歷了母愛的洗禮。表面上看,課是比較順利地上完了,其實,我心里很清楚,還有很多的細節(jié)處理得太粗糙,還有許多的地方?jīng)]有深入研討下去,還有一些情感沒能被激發(fā)出來,還有很多的機會沒有留給學生,在以后的教學中要彌補。

  教學反思二

  經(jīng)過緊張激烈的一番準備,《慈母情深》終于結(jié)束了,心中也松了一口氣。說緊張是因為我的大腦一直處于緊張的狀態(tài),想找到一個準確的切入點,讓學生從帝王高的學習,由表及里的理解。說激烈是因為我們百利語文團隊在磨課的過程中,每個人都談自己的想法,大家研究著,討論著……課后回想著,思索著,感受頗多。

  1、朗讀指導

  朗讀的重要我在這里勿需多言,沒了朗讀的課堂算不得真正的語文課,這節(jié)課我比較滿意的就是朗讀的指導。本節(jié)課具有指導性的朗讀有兩處:一處是母子的對話,一處是別人阻止母親給錢的句子。先說阻止母親給錢的句子“大姐,別給!沒你這么當媽的!供他們吃,供他們穿,供他們上學,還供他們看閑書哇!……”學生讀第一遍一定很平淡,我引導讀出前面的提示語“旁邊一個女人停止踏縫紉機,向母親探過身,喊”,一個“喊”字給了學生提示。此時學生的“喊”也是停留在淺層次的喊,并沒有喊出情感,(上課時沒有想到?。W生只有明白這個女人為什么態(tài)度這樣堅決的時候,對喊才能明白,讀出感情也就水到渠成了。對于母子的對話,教師先是誤讀,把孩子的語氣讀得理直氣壯,學生馬上判定老師讀法的錯誤,又對文字的內(nèi)容和標點符號重新考慮,從而知道怎樣來讀,也體會到孩子此時內(nèi)心的矛盾。

  2、聯(lián)系上下文理解句子

  本文需要理解與感悟的句子很多,而且每個句子都值得一說,真是不舍得放棄哪一個。如果不舍,一節(jié)課是絕對完成不了的,可是舍哪個?留哪個?經(jīng)過語文團隊的討論,把能夠與前后文聯(lián)系到一起的句子留下,就是“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛…… ”和“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲回答那個女人:‘誰叫我們是當媽的??!我挺高興他愛看書的’!”前一句能夠把母親的工作環(huán)境和家庭條件的艱苦聯(lián)系到一起體會,感受母親為兒子,為一家人生活的操勞。后一句能夠把母子的對話和女人的阻止聯(lián)系到一起來感受母親對兒子的懂得,感受慈母情深。

  3、教學的起點

  本節(jié)課的設(shè)計還有明顯的牽的痕跡,這也是我思想一直斗爭的地方。怎樣的切入才是從學生的實際切入?才能讓學生由表及里,“柳暗花明又一村”的學習呢?閱讀與閱讀教學是完全不一樣的,閱讀時任何一個讀者都可以做的事情,而閱讀教學卻是教師該做的事情。如果教師只是閱讀,那對學生就缺乏閱讀指導層面的東西。我的思想還在斗爭著,我也還在斗爭著……

慈母情深教案15

  教學目標:

  1、通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語。

  2、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價。

  3、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價。

  教學難點:

  初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

  教學準備:

  powerpoint課件

  教學過程:

  一、古詩導入

  1、同學們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦)

  2、詩歌贊頌的是什么?(母愛)

  歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天,我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》,聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

  3、作者簡介:

  梁曉聲,男,1949年出生,山東榮城人。當過知青,1977年畢業(yè)于復旦大學中文系。1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎?,F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國作家協(xié)會會員。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通課文。

  2、說說課文主要寫了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點?

  三、再讀課文,感悟慈母情深

  1、仔細默讀,研讀專題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會到什么?

  引導學生從以下四方面體會“慈母情深”

  (1)慈母瘦小蒼老的形象

  (2)慈母肩負的生活壓力

  (3)慈母艱辛忙碌的工作

  (4)慈母偉大無私的付出

  2、補充梁曉聲原著《母親》資料,幫助學生理解

  3、組織學生交流,指導學生有感情地朗讀

  重點指導學生朗讀好母親艱辛工作的三個場景

  (1)我穿過一排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

  (2)背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望看我,我的母親……

  (3)母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……

  四、總結(jié)拓展,加深體驗

  由梁曉聲的母親,我想起了許許多多母親,他們是那么平凡,然而是那么偉大。此時,我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽聽嗎?

  當我是嬰兒的時候,母親為我托起我的.整個世界,讓我感受所有的溫柔。

  當我長大一點的時候,母親為我引開一條蹣跚的小路,讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

  當我開始讀書的時候,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在里面恣意地生長。

  ……

  在每個母親眼里,兒女就像春天里放飛的風箏。

  風箏在天空里自由地飛翔,母親永遠在另一頭守望。

  母親的手緊緊抓住那根纖細的繩,因為那上面能承載所有的愛,傳達所有的關(guān)懷。其實,在母親眼里孩子永遠是個孩子。我們時刻享受著母愛。

  五、語言實踐,傾訴情感

  1、同學們,此時此刻,你們心里一定涌動著愛暖流,請你把它說出來,把你心中的感動、感激、感懷說出來!你可以對文中這位母親說,可以對孟郊的母親說,也可以對自己的母親說,還可以對天下所有的母親說。

  2、愛需要表達!同學們,回家后把你們的話深情地說給你的母親聽。

  六、教師總結(jié)

  縱有千言萬語也表達不完母親和我們之間的感情!同學們,母親的愛還有很多很多的表達方式,隨著你們生命的成長,我相信你們會對母愛有更深的有、體驗。

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