《吹泡泡》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《吹泡泡》教學設計，希望對大家有所幫助。
《吹泡泡》教學設計1
第一課時
一、教學目標：
1、初步了解冰心生平及作品風格。
2、學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內容。
二、教學程序：
一、板書課題，了解并奠定學生學習此文的心理基礎。
1、同學們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？
2、可是，你親自做過泡泡水嗎？
二、介紹作者。
1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于1900年。
三、引入課文內容的學習。
同學們，冰心奶奶像你們那么大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書，60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。
四、學習詞語
1、出示生詞：正音、練習讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學生練一練，然后齊讀，抽讀。
2、了解學生在閱讀中的學詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認為非常重要的詞語？板書：黏稠顫巍巍山巔……注音、正音、練讀。
3、讀課文，攻破難點。同學們再讀讀課文，希望每個同學都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點。
4、輪讀課文。
五、理解課文內容。
1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。
2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。
3、我們班的同學真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。
4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。
六、小結本堂課所學內容，齊讀全文。
在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。
七、下一節(jié)準備。
明天，我們還學這一課，到時候，我希望看到同學們一手拿著自己親自調配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學們的眼睛里去。
板書：3、吹泡泡
做：放→加→和弄
吹：灑→吹→提
賞：清輕脆麗、顫巍巍……
第二課時
月日星期第節(jié)
教學目標：
一、理解詞語，進一步感受泡泡的美。
二、理解作者的情感和態(tài)度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內容。
三、歸納文中指定段落的主要內容。
教學程序：
一、昨天的語文課，同學們都學得非常認真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復習）
二、同學們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現了泡泡的美和妙呢？
?。ㄒ胄抡n）
三、現在請大家打開書，讀讀這兩個自然段?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬海钤诤翁?？
四、文中有很多詞語表現出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。
五、說說你理解的詞語。告訴學生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結合起來，就會表現得更準確。
六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現在，我們來做個游戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學們小心翼翼地吹，認認真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎）
七、咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現得更妙，更神奇！
八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個句子，你能標出來嗎？齊讀這個句子。
九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。抽生說，然后教師引讀。
十、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學們，我們再讀一讀。
十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。
十二、文中還有一個自然段也寫得特別美！（4自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。
十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學讀得最好，背得最多。（深入理解課文內容，并練習有感情地朗讀課文，背誦課文。）
十四、課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能歸納他們的主要內容嗎？（歸納指定段落的主要內容。）
十五、冰心奶奶是一個非常了不起的作家，明天，我們一起去學一學她的另外一些作品。（介紹下節(jié)課所學內容。）
十六、課后反思：
第三課時
教學目標：
1、泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫作風格。
2、精選其中一篇讀，去體會作者在文中的情感和態(tài)度。
3、學法指導：通過閱讀名篇去了解名家，通過了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學修養(yǎng)。
教學程序：
1、在冰心的散文作品中選出三篇，復印后發(fā)給學生。要求學生預習：閱讀后標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。
2、上課后檢查學生預習情況，布置學生細讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。
3、分組討論。
4、小組匯報。
5、告訴學生提高自己文學修養(yǎng)的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。
6、作業(yè)：布置學生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況。
《吹泡泡》教學設計2
習作目標：
1、學生通過富有趣味的吹泡泡活動，學習如何積累寫作素材。
2、指導學生寫好場景要注意點面結合，要善于抓住場面特點，要把主要的部分寫具體。指導學生在習作中要善于運用自己平時積累的好詞佳句。
3、通過學生的習作交流，讓學生分享習作成功的快樂。
習作重點、難點：
目標2
習作準備：
1、每位學生準備一瓶泡泡水。
2、課前收集有關人物動作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數量的詞語，并思考如何將自己積累的詞句運用到作文中。
課前活動：吹泡泡（5分鐘）
1、出示課題：吹泡泡
2、師：喜歡吹泡泡嗎？現在我們就進行吹泡泡活動。吹之前，聽清要求。
觀察要求：
?。?）一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面：
①、整個場面給你的感受；
?、?、全班同學吹泡泡的動作、神態(tài)等；
③、吹出泡泡的特點以及產生的想象。
（2）有重點地觀察周圍的幾名同學，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什么特點？
（3）自己是怎樣吹的？你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態(tài)各異等）？
3、吹泡泡。（師加入活動）
習作過程：
一、生自主描述（10分鐘）
1、引入
師：同學們剛才玩得真開心，心理一定有很多話想說吧。請根據剛才的要求（觀察要求），有重點地選擇一個你最感興趣的話題在組內交流交流，比如吹泡泡的整個場面、同學是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什么特點……盡量抓住特點說得具體些。
2、組內描述。師巡視并相機指導（用上平常積累的詞匯）。
3、全班交流。
導入點（按觀察要求依次進行導入）：
?。?）場面的特點；
提示：①剛才的場面給你留下了怎樣的印象？具體說說。
參考：場面熱鬧（歡樂……）；空中泡泡飛舞。
寫出了大家吹的動作、語言、神態(tài)等；
寫出了空中泡泡的特點：數量、形狀、顏色、大小、動起來的樣子、產生的變化等。
（2）有重點地觀察；
提示：①想想，剛才誰給你留下的印象很深？具體描述一下？
②聽了剛才的描述，你認為哪些地方你很欣賞？
參考：寫出了他人吹的動作、神情以及自己產生的`聯想等；
寫出了吹出泡泡的特點。
提示：①你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的？吹出的泡泡有怎樣的特點（高、大、多、顏色豐富、形態(tài)各異）？
?。?）（針對描述不具體的同學）給他（她）出出主意，怎樣讓他（她）的描述更具體？（注：在評中引，應善于找、尋）
二、梳理作文內容（5分鐘）
?。?）描述活動起因。
師：同學們真會觀察，也會欣賞，既抓住了場面的特點，又描述得很具體。現在有誰愿用簡練的語言說說整個活動的起因？用上時間、地點等要素。
板書：起因（時間、地點）
?。?）說說活動過程。
師：在這次活動中，你認為有哪些內容值得寫？
板書：經過（場面、自己、他人）
?。?）說活動感受。
師：在這次活動中，你有什么特別的感受？
板書：感受
三、生自主習作（20——25分鐘）
1、過渡。
師：現在我們就開始寫作吧，請看習作要求。
習作要求：
?。?）、要寫清事件的過程；
?。?）、重點內容要寫具體（場面、自己、他人）；
?。?）、注意記敘有順序，語句通順，有一定感受；
?。?）、盡可能在20分鐘內完成。
師：根據剛才的觀察、描述，寫一篇作文，你認為有價值的，對你啟發(fā)的，可用在作文中，也可動動腦筋，寫出更美的語言。比一比，看誰寫得又快又好。最先寫好的同學在全班進行交流。
2、生按不同層次進行習作，師巡視。
四、習作展評（4分鐘）
1、按不同層次欣賞習作。
基礎目標：用較通順的句子把整個活動寫下來。
中等目標：在認真觀察的基礎上，有順序地記敘活動，能抓住場面特點進行一定的描述，做到語句通順，有一定的感受。
較高目標：在認真觀察的基礎上，有順序地記敘活動，并圍繞特點進行具體描述，做到有主有次，有面有點，同時寫出自己的內心感受。
?。?）生朗讀習作。
?。?）一邊朗讀一邊賞析。（對問題提修改意見，對優(yōu)點談感受）
五、學習活動小結（1分鐘）
師：在今天的作文課中有哪些收獲？
師：同學們的收獲真不少。下課后把這些體會和同學再交流交流。
六、板書
吹泡泡
起因：時間、地點
經過：場面、自己、他人
《吹泡泡》教學設計3
教學目標 ：
１、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能想象吹出來的泡泡像什么，會飄到哪里去。
?。?、能按順序用先接著最后的句式以及有的有的還有的句式說一段連貫的話。
教學重點：
把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡樣子像什么。
教學難點 ：
觀察吹泡泡的動作，分解出一個一個的動作。
教學時間：
?。闭n時
教學準備：
肥皂水與吸管
教學過程 ：
一、出示課題，提出要求：
你們愛吹泡泡嗎？今天的說話課，是《吹泡泡》。比一比誰吹的泡泡又大又多；誰觀察得仔細，能把吹泡泡的過程有條理地講清楚。
二、吹泡泡，練習說吹的過程：
?。?、人人吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎樣吹出來的？
?。病⒁蝗松吓_吹泡泡。其余同學邊觀察，邊自由說一說吹泡泡要有哪些動作。
?。?、交流有哪些動作。
４、用上句式：先接著最后，把吹泡泡的過程講清楚。
自由準備，指名說一說，評議，同桌互相說一說。
三、再吹泡泡，觀察泡泡的樣子。
?。?、同桌互吹互看，比一比，誰吹的泡泡最大、最多。邊看邊想：這些泡泡是什么樣子的？像什么？句式：（ ）的泡泡，像（ ）?；蚺菖荩?），像（ ）。
?。病⒒ハ嗾f一說，指名說一說，并評議，從泡泡的大小、顏色、形狀方面評議。
?。?、出示句式：這些泡泡有的像有的像有的像，練習說話。
自由準備，指名說一說，評議，同桌互相說一說。
?。础斈憧吹竭@些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢？
?。怠雅菖莸臉幼舆B起來說一說。 自由準備，指名說一說。
四、練習說吹泡泡的整個過程。
?。薄⒄垘孜恍∨笥汛蹬菖?，其余邊看邊說。
２、指名說一說，師生共同評議。
五、觀察想象：
１、這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？
自由準備，指名說一說。說一說你還有什么更美的想法？
?。?、嘗試把吹泡泡的整個過程和剛才說的話連起來說一說。
六、小結，并要求回去寫下來。
板書：
吹 先（蘸）接著（放）最后（吹）
看 有的像有的像還有的像
想 飄
教后感：
學生吹吹說說,興趣較高，練習說話時，我安排了兩次小組活動，互看互吹和連起來說一說，人人都能說起來。在說說泡泡像什么時，想到了像冰糖葫蘆，櫻桃，一盞盞燈籠，螞蟻，珍珠，等，話說得質量較高。
《吹泡泡》教學設計4
一. 活動目標
1） 初步學習兒歌，并用身體語言表達兒歌內容。
2） 嘗試根據兒歌內容仿編兒歌。
3） 愿意參與活動，體驗游戲的快樂。
二. 活動準備
（一） 物質材料準備：背景一幅、記錄表一份、泡泡液若干瓶。
?。ǘ? 課件兒歌《吹泡泡》
三. 活動重難點
重點：初步學習兒歌，并用身體語言表達兒歌內容。
難點：嘗試根據兒歌內容仿編兒歌。
四. 活動過程
?。ㄒ唬┯螒驅?，引起孩子興趣。
1、師（神秘口吻）老師今天給大家?guī)砹艘粯雍苡腥さ臇|西，你們來猜猜看，是什么呢？幼兒猜不出來時，老師出示吹泡泡的用具，引出泡泡液。
2、老師第一次吹，提問，你們看到的泡泡是什么樣子的？（鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡）
3、老師第二次吹，提問，我們的泡泡還有顏色呢？請小朋友看都有什么顏色？（幼兒邊觀察邊回答）
4、老師第三次吹，提問，小朋友去追泡泡，看能不能用手捉住它？你們捉住了嗎？泡泡哪里去了？
老師總結：剛才我們看到的泡泡是什么樣子的？幼兒回答后老師總結：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡。老師邊說邊表演。
泡泡的顏色是怎樣的？（紅的，白的，紫的）那我用一個優(yōu)美的詞語來形容它，五顏六色真漂亮。泡泡飛呀飛，呀，飛到手心上，就怎樣了？（不見了）老師總結，泡泡，泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦，泡泡不見了。
?。ǘ┳x兒歌，目的是讓幼兒對兒歌內容有了解。
1、看課件，老師朗讀兒歌（邊做動作邊說兒歌）
2、請幼兒邊做動作邊朗讀兒歌。
?。ㄈ┓戮巸焊瑁?/p>
泡泡，泡泡飛呀飛，飛到哪里呢？請幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編，幼兒創(chuàng)編一個，老師和幼兒一起將兒歌完整的說一遍，說三到四個之后，幼兒只做創(chuàng)編，不用全部朗讀兒歌。
?。ㄋ模┮魳酚螒?/p>
幼兒和老師邊唱邊表演，在愉悅的活動過程中動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
延伸：老師還給小朋友帶來了許多的泡泡液，我們一起到外面去吹泡泡吧。
《吹泡泡》教學設計5
【內容簡析】
這是一篇冰心奶奶回憶兒時玩吹泡泡游戲的文章，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。文章中吹泡泡的過程既清楚又具體，而且語言優(yōu)美、生動、形象，值得反復品味。
【設計理念】
通過讀文并結合吹七彩泡泡的情境，感受肥皂泡的美麗和神奇，感受冰心奶奶用語的優(yōu)美、生動，培養(yǎng)仔細觀察事物的能力。
【教學目標】
1、認識易、裂、碗等10個生字，會寫戲、易等13個字。
2、學習課文，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。
【重點難點】
學習作者是怎樣仔細觀察事物，把事物寫清楚、寫具體的。
【教具準備】
生字卡片、七彩泡泡、多媒體課件等。
【教學時間】
3課時。
【教學設計】
第一課時
一、談話激趣，揭示課題
小朋友，你們平時最喜歡玩什么游戲呢?我們敬愛的冰心奶奶小時候最愛玩的是吹泡泡游戲了。同學們一定也玩過這個游戲，對吧?這節(jié)課，我們一起來學課文，看看冰心奶奶是怎樣吹泡泡的，好嗎?(板書課題，讀題目。)
二、認讀生字，理清層次
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、在文中畫出本課生字，讀熟會認，再用自己的方法記一記，再同桌交流。
3、全班交流認字方法，開火車認讀生字。
4、再讀課文，了解課文大意，說說課文先寫了什么，再寫什么。
5、小組交流。
6、指名回答，全班評議。
(先介紹吹泡泡的時間和地點，接著寫怎樣吹泡泡及肥皂泡的美麗和神奇，最后寫喜歡吹肥皂泡。)
三、朗讀課文，質疑問難
1、細讀課文，說說你讀懂了什么，或有什么不明白的地方。
2、學生質疑問難，教師歸納難題。
四、作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、檢查朗讀，引入新課
1、指名朗讀。
2、全班評議。
二、精讀課文，感悟理解
1、學習第3、4自然段。
(1)讀課文，邊讀邊思考：作者小時候是怎樣玩吹泡泡的?并把相關內容畫出來。
(2)用自己的話說說玩吹泡泡的過程。
(3)同桌互相說，然后派代表說，師生評議。
(4)出示課文第3自然段，一邊指導朗讀，一邊體會冰心奶奶小時候是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。
?、傥闹心男┰~用得好?用重點號標出來，并說說為什么用得好。
?、谥该卮穑嘣u議，教師隨機指導：放加和弄沾吹一提等用詞精當，且描寫有條理。
(5)讓學生吹七彩泡泡，親身感受課文中所描述的情景。
(6)朗讀課文3、4自然段，積累好詞佳句。
2、學習第5自然段。
(1)指名朗讀課文第5自然段，思考：冰心奶奶小時候為什么最愛玩吹泡泡的游戲?
(2)小組交流。
(3)全班歸納。
(其一，泡泡是我們自己小心地做出來的，它使我們驕傲。其二，泡泡是那么圓潤、自在、透明和美麗。其三，泡泡使我們心里充滿快樂、驕傲與希望。)
3、教師引導體會課文最后兩句話的意思。
(1)作者看著這些肥皂泡，想象到了什么?(想象到肥皂泡飛到天上，挨著明月，渡過天河，飄過大海，飛越山巔。)
(2)出示句子它們一個個飛到天上指導反復朗讀。
(3)你能說說這句話的意思嗎?泡泡真的能飛那么高，那么遠嗎?
(4)指名回答，全班評議。
(這句話說的是肥皂泡隨風飄散了，但它們不可能飄得那么高那么遠，這是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望著天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢想捎給太陽。)
(5)拓展想象：冰心奶奶小時候會有哪些五彩的夢想呢?
三、感情朗讀，積累語言
1、分小組有感情地朗讀課文。
2、課文中有許多好詞好句，寫了美麗神奇的肥皂泡，請同學們把喜歡的摘錄下來，多讀幾遍。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、背誦課文4、5自然段。
第三課時
一、檢查背誦
1、指名背誦課文4、5自然段。
2、全班齊背。
二、鞏固生字，書寫練習
1、抽查生字讀音，提醒注意讀準
扇、若、扯、潤的翹舌音。
2、小組交流記憶字形的方法。
3、重點指導記字方法。
用已學過的部件記憶字形，例如：乘剩羽扇止扯度渡喬驕
用對比形近字的方法記憶字形，例如：飄漂若苦
4、指導書寫。
易字下面是勿不是匆。
戲和越右上角都有點。
三、拓展延伸，實踐體驗
1、說說你最喜歡的游戲名稱及具體的游戲玩法。(先小組交流，再派代表發(fā)言。)
2、玩一玩自己最愛玩的游戲，然后把玩的過程具體地寫下來。
3、把寫好的片段讀給父母聽，看看他們有什么意見，并作修改。
【同步練習】
一、給加下劃線的漢字注音。
( )驕傲 ( )圓潤 ( )散裂
( )和弄 ( )渡過
二、補充恰當的詞語。
( )地飄過飛越( )玲瓏的( )
( )的浮光慢悠悠地( )( )的球面
三、多音字組詞。
和hé( ) 散s3n( ) 扇sh1n( )
huò( ) s4n( ) sh4n( )
四、寫反義詞。
驕傲( ) 容易( ) 美麗( )
潮濕( ) 小心( ) 零亂( )
《吹泡泡》教學設計6
大班科學：吹泡泡
科學活動吹泡泡
目標：1嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡。
2培養(yǎng)幼兒根據自己的猜想有目的的進行驗證的能力。
3體驗通過實際操作，獲得知識和本領的愉悅情感。
準備：記錄卡 、幼兒用筆
吸管、筷子、花片、積木、漏勺、勺子、肥皂水
視平轉換儀 磁帶 錄音機
過程：一、開始部分。
1在《吹泡泡》的音樂中，一起進入活動室。
師：我們都很喜歡吹泡泡，那可愛的泡泡們在陽光下五顏六色，
大大小小，真漂亮呀!
今天，我們一起來玩吹泡泡吧!
2出示各種材料，并討論。
(1) 師：平時，我們都是用吹泡器來吹泡泡的，可是今天，大家一起來看看，我給你們準備了什么呀?
(2)出示記錄卡，幼兒猜想。
師：老師還帶來了一張記錄卡，并把這些材料畫在了卡上，請大家一起來猜猜，你覺得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”這一個格子里打上勾勾，覺得不可以的就打上叉叉。
3幼兒猜測，教師巡回指導。
4討論、介紹幼兒想法。
(1) 師：誰來介紹自己的猜想?
請一到兩名幼兒上臺介紹。
(2) 師：你為什么這么想呢?有沒有和他不一樣的猜想?
(3) 師生共同討論，并統(tǒng)計在教師的記錄卡上。
師：我們一起來侃侃，你認為吸管可以吹出泡泡的請舉手。(依次統(tǒng)計各個材料)
二、幼兒操作。師：小朋友的猜想都不一樣，那到底對不對呢?老師也不知道，但是我們可以自己去試試!
請大家拿著你的記錄卡，把每一樣材料都去試一試，并且馬上把結果記錄在“試一試“這一格內。
2幼兒操作嘗試，教師指導。(重點指導花片和漏勺)
3比較猜測和嘗試后的結果。
(1) 師：誰愿意來和大家分享你操作后的結果?
有沒有不一樣的結果?
請有持不同意見的幼兒上來再次操作比較。
(2)師生再次討論，統(tǒng)計在教師記錄卡上。
師：在我們小朋友操作了過后，你覺得吸管可以吹出泡泡的請舉手。(依次統(tǒng)計各個材料)
三、總結
1誰來告訴我，你發(fā)現在這些材料中，那些可以吹出泡泡呢?他們有什么特點嗎?
教師總結：這些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞，這些有洞洞的材料有個名字，我們叫它“鏤空”。因為它鏤空，所以可以吹出泡泡來。
2結束部分。
師：我還給大家準備了一些材料，大家看看它們能吹出泡泡嗎?為什么?
想知道它們吹出的泡泡是什么樣子的么?我們一起到戶外去試試看吧!
在音樂《吹泡泡》中跳出活動室。
《吹泡泡》教學設計7
活動目標：
1、 愿意用多種材料自由表現吹泡泡。
2、 感受美術活動的樂趣。
活動準備：
1、 經驗準備：玩過吹泡泡；會用油畫棒畫圓形或涂畫圓形；會用棉簽蘸膠水粘貼紙片。
2、 材料配套：事先拍攝的幼兒吹各種泡泡的圖片；每人一張印有小女孩及草地的繪畫
底圖；用胡蘿卜制作的印章，顏色、大小不一的圖片；泡泡槍、瓶蓋、膠水、棉簽、海綿、棉花、顏料、抹布、炫彩棒等。
3、 環(huán)境創(chuàng)設：布置“大草地”展板。
活動過程：
1、教師吹泡泡導入，讓幼兒進一步感知泡泡的外形特征。
師：小朋友們，前幾天你們玩過了吹泡泡，好不好玩??？今天老師要吹泡泡，等會你們來玩泡泡，看泡泡，好不好？
教師吹泡泡，幼兒觀察泡泡，玩泡泡。
引導幼兒對泡泡形狀、大小、色彩等進行觀察，讓幼兒對泡泡形狀、大小、色彩等進行觀察，讓幼兒有初步的審美感知，為后續(xù)的活動奠定基礎。
2、借助泡泡圖片激發(fā)幼兒已有的經驗，師幼交流泡泡的特征。
師：小朋友們，你們看到的泡泡是什么樣子的？大家一起來說說。（出示泡泡圖片）這里有你們吹泡泡的照片，我們一起來看看，泡泡是什么樣子的？
根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，教師抓拍有代表性的照片：有許多單個的泡泡，也有重疊在一起的泡泡圖片，直觀地引發(fā)幼兒交流。
3、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式去創(chuàng)作和表現吹泡泡。
（1）引出畫有小女孩的底板，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
?。?）介紹材料，講解用法。
師：今天，老師給你們準備了很多的工具，一起來看看。（教師逐一介紹）
師：這里還有不同大小、不同顏色的圓形紙片，還有膠水，你們也可以來貼泡泡。 師：這里有胡蘿卜、瓶蓋印章，可以蘸顏料印泡泡。怎么印呢？請一個小朋友來試試。 活動要求：從哪個盤里拿出印章，印完后就放回剛才的盤子里；要注意別把顏料弄到身上；如果手弄臟了可以用抹布擦。
?。?）引導幼兒自由選擇，大膽表現。
幼兒自由選擇材料在底圖上“幫小女孩吹泡泡”教師尊重幼兒的表現和創(chuàng)造。
教師巡視指導，重點觀察幼兒印的情況，并適時給予具體的幫助與指導，提醒幼兒注意桌面和衣服的整潔。
改變以往的教學模式，不用范例，不具體講解示范畫面的要求，而是在強調方法的基礎上，引導幼兒在教師創(chuàng)設的豐富藝術環(huán)境中自主與多種材料互動。尊重幼兒自發(fā)的表現和創(chuàng)造，注意從幼兒的興趣性、主動性、獨立性、堅持性，對材料的操作以及藝術活
動中的行為習慣等方面評價創(chuàng)作過程，讓幼兒在寬松的氛圍中感受美術活動的樂趣。
4、展示作品，引導幼兒感受泡泡的美感，鼓勵幼兒用語言描述泡泡。
師：你們可以和你的泡泡說說話，也可以看看其他小朋友的泡泡。
幼兒根據自己作品來說泡泡。
師：她的泡泡是用油畫棒畫的，她的是粘的，她的是用瓶蓋印的，各式各樣的，真棒。 老師都喜歡你們每個人的泡泡，你們的小手真能干，幫小女孩吹的泡泡有大的、小的，有紅泡泡、黃泡泡、藍泡泡，有的是一個一個的，有的好幾個泡泡像好朋友一樣靠在一起。
活動自然結束。
在活動結束的評價方面，教師不用像不像、好不好來評價，而是利用展示作品的方式，讓幼兒和同伴說說吹了什么樣的泡泡，看看同伴吹了什么泡泡，在此基礎上肯定和接納幼兒的作品，尊重幼兒的表現，讓幼兒逐漸喜歡美術活動。
《吹泡泡》教學設計8
【活動目標】
1、觀察陽光下肥皂泡表面的七彩色。
2、探索陽光下物體表面產生的色彩，大膽地表述自己的發(fā)現，產生探索五彩繽紛世界的興趣。
【活動準備】
肥皂水、吹泡泡的工具、CD盤、水晶石、貝殼、盤子、扣子、一瓶水、油、小亮片。
【活動過程】
一、肥皂泡表面的“彩虹”。
1、體驗玩泡泡的樂趣
?、偌ぐl(fā)興趣：
師：小朋友，今天老師想和大家一起玩“吹泡泡”的游戲，你們一定玩過吧！（玩過）
師：那你是怎么玩的呢，誰來告訴大家？（請幾位幼兒談談玩泡泡的體驗）
?、谔岢鲆螅?/p>
師：今天，我們也要來玩吹泡泡，不過今天玩之前，我要給你們一個任務，聽清楚了。
在玩時，要仔細看泡泡在太陽光下是什么樣子的，它的上面會有什么秘密，還可以和好朋友一起玩，你吹給我看，我吹給你看，一起來找找泡泡上的秘密，等一下告訴我，好嗎？
2、感知泡泡表面的七彩色。
?、俳處熍c幼兒盡情玩耍，自由觀察
師：你們看泡泡是什么樣子的，找找泡泡上的小秘密。
?。ㄒ龑в變簭亩喾N角度來看泡泡，說說它的顏色有什么變化）
?、谂c同伴交流自己的發(fā)現。
師：把你們的發(fā)現告訴朋友，要互相比一比，誰找到的顏色最多。
3、交流、感知肥皂泡的色彩。
①集中討論交流：
師：剛才，我們發(fā)現了泡泡的秘密，誰來說說這個秘密是什么呀？
師：對了就是泡泡在太陽光下會有“顏色”對吧？那誰來說說你發(fā)現了哪些顏色呀？
幼：有紅的，綠的……
?。ㄓ變簲⑹鲎约旱陌l(fā)現，教師隨機將相應的色彩貼在黑板上。）
師：這么多漂亮的色彩你是怎么發(fā)現的？
（幼兒自由敘述，教師引導是從各種不同的位置與角度發(fā)現的）
師：老師也來吹吹看顏色到底是怎樣的。（教師隨機吹出泡泡引導幼兒發(fā)現顏色的變化）
師：原來我們從不同的地方看泡泡，就能發(fā)現不同的顏色，所以我們小朋友觀察東西時要仔細，還要多想辦法才行。
②拓寬經驗交流。
師：原來肥皂泡在太陽光下會有“彩虹”，除了肥皂泡你還發(fā)現哪些東西在太陽光下也會有彩虹呢？
?。ㄒ龑в變郝撓灯綍r的生活、游戲來說說自己的經驗）
二、探尋其他物體的色彩。
1、出示各種物體，激發(fā)幼兒探索的興趣
師：今天，老師為你們準備了許多東西，我們一起來看看吧。
?。ㄒ灰怀鍪荆⒄堄變赫f說物體的名稱）
師：我想請小朋友們去找找這些東西在陽光下會不會有顏色，你們愿意嗎？（愿意）
2、幼兒互相合作，自由探索。
?、賻煟汉?，接下來，我就請你們自己找?guī)讉€好朋友一起拿著盒子里的東西到陽光下找找他們身上的色彩，然后與好朋友說說你的發(fā)現，還可以與老師說說好嗎，比一比，哪個小組發(fā)現得多。
?、谟變鹤杂山Y伴探索，教師隨時引導幼兒探索，讓他們產生探索物體的興趣。
?、塾懻撟约旱陌l(fā)現。
師：剛才，我們與好朋友一起找到了許多的秘密，接下來，誰愿意把你們小組的發(fā)現告訴大家呢？
幼：我們發(fā)現CD盤上有彩虹。
師：你是怎么發(fā)現的，還有沒有不同的看法？
?。ㄒ龑Ч赫{整角度可以發(fā)現許多“彩虹”的圖像）
幼：我發(fā)現水晶石上有色彩。
師：你是怎么發(fā)現的，請幼兒上前演示。
3、小結（設置懸念）
師：這些東西在太陽光下會有顏色，你們猜沒有太陽光的時候，它們還會有顏色嗎？（沒有）。
師：其實，物體本身并沒有顏色，而是由于太陽光的反射造成的，這里有許多的奧秘要等我們長大后，慢慢地去發(fā)現。
師：今天我們看到了CD，石頭上有彩虹，其實只要平時留心觀察，就會發(fā)現還有許多東西上也會有彩虹的：“像把鏡子放入水中……”如果有興趣，你們回家可以在去找找，再來告訴我們。好嗎？
師：今天有的東西上你沒有找到彩虹，是真的沒有還是有的呢，有興趣的話我們回去慢慢找吧！
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