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《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.知道一粒種子到陽(yáng)臺(tái)的木地板走過(guò)的歷程，理解為什么“它”覺(jué)得“很好”。
3.比較《那一定會(huì)很好》和課文《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.知道一粒種子到陽(yáng)臺(tái)的木地板走過(guò)的歷程，理解為什么“它”覺(jué)得“很好”。
2.比較《那一定會(huì)很好》和課文《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)習(xí)了童話故事《去年的樹(shù)》，去年的樹(shù)的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂傷。有一粒種子努力生長(zhǎng)，它也長(zhǎng)成了一棵參天大樹(shù)，它又有哪些奇遇呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一課文《那一定會(huì)很好》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音。
出示重點(diǎn)字詞：縮成 努力 莖 手推車(chē) 吱吱嘎嘎 拆了 舊木料
2.指名讀，師生一起正音。
3.說(shuō)文章主要講了一件什么事。
三、抓住重點(diǎn)，討論交流
1.默讀課文，把含有“很好”這個(gè)詞語(yǔ)的句子畫(huà)出來(lái)。
這些“很好”代表著這粒種子的愿望，那么它到底有過(guò)哪些愿望呢？它的愿望實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？怎樣實(shí)現(xiàn)的？小組討論交流。
情節(jié)1：它是種子時(shí)。
A.小組交流：它在想什么呢?為什么這樣想？（站起來(lái)，呼吸新鮮空氣?！且欢ê芎芎茫?/p>
B.指導(dǎo)朗讀：哪個(gè)詞能體現(xiàn)種子一定要站起來(lái)的決心？（一定）指導(dǎo)把句子讀的響亮堅(jiān)定。
C.交流：愿望實(shí)現(xiàn)沒(méi)有？怎么實(shí)現(xiàn)的？（努力生長(zhǎng)，長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)）
情節(jié)2：它是大樹(shù)時(shí)。
A.交流：它在想什么呢?為什么？（做一棵會(huì)跑的樹(shù)?！且欢ê芎芎茫?/p>
B.體會(huì)心情，指出向往的語(yǔ)氣。
C.交流：它是怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的？（向農(nóng)夫拂動(dòng)，被做成一輛手推車(chē)。）成了手推車(chē)以后，它什么感受？（真很好）
情節(jié)3：它是手推車(chē)時(shí)。
交流：它為什么想停下來(lái)？它怎么想的？抓住“費(fèi)力”一詞，體會(huì)它的感受（坐著休息——那一定很很好。）
指導(dǎo)朗讀，讀出它費(fèi)力的樣子。
情節(jié)4：它是椅子時(shí)。
A.從它的感受來(lái)體會(huì)，抓住“吃力”體會(huì)心情。（想躺下——那一定很很好。）
B.指導(dǎo)朗讀。讀出吃力的感受。
情節(jié)5：它是木地板時(shí)。
A.交流：哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)它的感受？“滿意”、“舒展”。（很好極了）。
B.討論：為什么它覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù)？（它覺(jué)得自己又變得年輕了。）
C.指導(dǎo)朗讀。體會(huì)它滿意的心情，并讀出來(lái)。
2.：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它走過(guò)了一段特殊的歷程，每一個(gè)歷程它都為人類(lèi)作出了貢獻(xiàn)，每一個(gè)歷程也都為它帶來(lái)了快樂(lè)。
四、對(duì)比閱讀，討論異同
前面我們學(xué)習(xí)了《去年的樹(shù)》，同樣是寫(xiě)樹(shù)木，從體裁和內(nèi)容上看，這兩文章在有什么相似之處與不同之處呢？請(qǐng)同學(xué)們完成表格，可以四人小組合作，也可以自主完成。
相同之處：
不同之處：
五、圍繞主題，練講故事
1.“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！币涣７N子在歷程中給人類(lèi)做出了貢獻(xiàn)，自己也感到了快樂(lè)。如果你是這粒小小的種子，你能把你的奇遇講給別人聽(tīng)嗎？
2.布置作業(yè)：給家長(zhǎng)或他人講《那一定很很好》的故事。
《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
本課是部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇課文，這是一篇童話故事。講的是一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，被砍伐后做成手推車(chē)、椅子、木地板的故事。這篇課文其實(shí)是以一粒種子的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育，讓孩子們明白要做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有用的人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課“縮、努”等7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。
3、學(xué)習(xí)大樹(shù)犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)大樹(shù)犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，設(shè)疑激趣。
1、揭示課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，并正音。
3、聽(tīng)課文朗讀，并完成根據(jù)課文內(nèi)容填空。
二、按要求自讀課文，解決問(wèn)題。
1、“那一定會(huì)很好”這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次，分別出現(xiàn)在什么情況下？
2、大樹(shù)每一次愿望的產(chǎn)生都在什么情況下？
3、從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，這粒種子走過(guò)了一段怎樣的歷程呢？
4、本課與第八課《去年的樹(shù)》有哪些相同和不同？
三、合作交流，品讀感悟。
1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題，再次讀文。
2、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流。
3、解決問(wèn)題。
（1）默讀課文，把含有“那一定會(huì)很好”的句子畫(huà)出來(lái)。
?、傥乙欢ㄒ酒饋?lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。
?。ㄖ笇?dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。交流：種子是怎么做的？過(guò)了些日子，發(fā)生了什么變化？
種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。過(guò)了些日子，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽(yáng)光下。
過(guò)了很多個(gè)日子，它長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)。指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。
指導(dǎo)造句：鼓勵(lì)學(xué)生用上“一邊……一邊……”說(shuō)句子。）
?、谝悄茏鲆豢脮?huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好。
思考大樹(shù)“做一棵會(huì)跑的樹(shù)”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？（農(nóng)夫把樹(shù)拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車(chē)。農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車(chē)上，推著車(chē)在山路上跑來(lái)跑去。跑起來(lái)的時(shí)候，手推車(chē)聽(tīng)到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。）
③要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好。
（指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹(shù)想法的改變。思考大樹(shù)“坐著休息一會(huì)兒”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？農(nóng)夫和兒子一起把手推車(chē)拆了，用拆下來(lái)的舊木料做了把椅子。）
④要是我能躺下，那一定會(huì)很好。
（指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)的疲勞，讀出大樹(shù)想法的改變。思考大樹(shù)“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？
他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽(yáng)臺(tái)上。它覺(jué)得自己又變成了一顆樹(shù)。
指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。）
?。?）、從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，這粒種子走過(guò)了一段怎樣的歷程呢？（種子→大樹(shù)→手推車(chē)→木椅子→木地板）四、回顧全文，體味感悟。
1、比較一下，這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么不同？小組討論交流，匯報(bào)展示。
?。?）相同點(diǎn)：《去年的樹(shù)》和《那一定會(huì)很好》都寫(xiě)了一棵樹(shù)的經(jīng)歷。
?。?）不同點(diǎn)：
?、佟度ツ甑臉?shù)》是以對(duì)話的形式展開(kāi)故事的；而《那一定會(huì)很好》是通過(guò)描寫(xiě)樹(shù)的心理活動(dòng)來(lái)展開(kāi)故事的。
?、凇度ツ甑臉?shù)》是寫(xiě)樹(shù)與小鳥(niǎo)的真摯友誼，從側(cè)面表達(dá)對(duì)伐木的不滿，表達(dá)的情感比較難過(guò)，哀傷；而《那一定會(huì)很好》從樹(shù)的不同階段的愿望寫(xiě)起，描寫(xiě)了樹(shù)的每次變化都是為了服務(wù)人類(lèi)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，是快樂(lè)的。
2、師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹(shù)，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹(shù)一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)方便，帶來(lái)歡樂(lè)。最后，老師把一段名人名言送給大家。
如果你在任何時(shí)候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對(duì)你的非常美好的回憶，那你的生活將會(huì)輕松而愉快。那時(shí)你就會(huì)感到所有的人都需要你，這種感覺(jué)使你成為一個(gè)心靈豐富的人。你要知道，給永遠(yuǎn)比拿愉快。——高爾基
《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課“縮、努”等7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。
3、學(xué)習(xí)大樹(shù)犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)大樹(shù)犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，設(shè)疑激趣。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)?！?/p>
1、揭示課題，板書(shū)：9那一定會(huì)很好（學(xué)生齊讀課題）
2、設(shè)置疑問(wèn)：看到題目后，你有什么疑問(wèn)嗎？（自由發(fā)言）
3、教師板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題。
（1）誰(shuí)一定會(huì)很好？
?。?）為什么會(huì)很好？
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。（課件出示2）
?。?）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句。）
?。?）了解課文大意。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（出示課件3：生字）
sunjntuzhchijiù
縮努莖推吱拆舊
?。?）教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“縮”，翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。
?。?）識(shí)記生字
形近字比較：經(jīng)一莖堆一推折一拆
加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”
謎語(yǔ)：“一日”就是“舊”。
4、全班交流，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
拂動(dòng)：輕輕抖動(dòng)。
舒服：身體或精神上感到輕松愉快。
吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。
吃力：指辛苦；勞累；費(fèi)力，費(fèi)勁。
三、合作交流，品讀感悟。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住“那一定會(huì)很好”，從而找出重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生從文中搜尋信息的能力，分析課文的能力?！?/p>
1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題，再次讀文。
2、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：
?。?）默讀課文，把含有“那一定會(huì)很好”的句子畫(huà)出來(lái)。
?。ㄕn件出示4）
我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。
指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。
交流：種子是怎么做的？過(guò)了些日子，發(fā)生了什么變化？（課件出示5）
種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。過(guò)了些日子，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽(yáng)光下。
過(guò)了很多個(gè)日子，它長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)。
指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。
指導(dǎo)造句：鼓勵(lì)學(xué)生用上“一邊……一邊……”說(shuō)句子。
?。ㄕn件出示6）
要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好。
?。ò鍟?shū)：做一棵會(huì)跑的樹(shù)）
思考大樹(shù)“做一棵會(huì)跑的樹(shù)”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？
學(xué)生自由交流。全班交流。
?。ㄕn件出示7、8）
農(nóng)夫把樹(shù)拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車(chē)。
農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車(chē)上，推著車(chē)在山路上跑來(lái)跑去。跑起來(lái)的時(shí)候，手推車(chē)聽(tīng)到耳邊呼呼的`風(fēng)聲，真舒服。
?。ò鍟?shū)：手推車(chē)）
要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好。
?。ò鍟?shū)：要是能停下來(lái)，坐著休息）
指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹(shù)想法的改變。
思考大樹(shù)“坐著休息一會(huì)兒”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？
學(xué)生自由交流，全班交流。
（課件出示9）
農(nóng)夫和兒子一起把手推車(chē)拆了，用拆下來(lái)的舊木料做了把椅子。
?。ㄕn件出示10）
要是我能躺下，那一定會(huì)很好。
（板書(shū)：椅子要是我能躺下來(lái)）
指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)的疲勞，讀出大樹(shù)想法的改變。
思考大樹(shù)“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？
學(xué)生自由交流，全班交流。
（課件出示11）
他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽(yáng)臺(tái)上。
它覺(jué)得自己又變成了一顆樹(shù)。
?。ò鍟?shū)：木地板）
指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。
?。?）想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它走過(guò)了一段怎樣的歷程？
預(yù)設(shè)：一棵大樹(shù)——一輛推車(chē)——一把椅子——木地板
四、回顧全文，體味感悟。
【設(shè)計(jì)意圖：比較閱讀，歸納異同，學(xué)會(huì)總結(jié)和鑒別文章中心內(nèi)容?！?/p>
1、比較一下，這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么不同？
小組討論交流，匯報(bào)展示。
?。?）相同點(diǎn)：都是寫(xiě)的是一棵樹(shù)被砍伐后的變遷。
?。?）不同點(diǎn)：前一篇是歌頌友情、守信，后一篇是寫(xiě)大樹(shù)的奉獻(xiàn)精神。
2、師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹(shù)，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹(shù)一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)方便，帶來(lái)歡樂(lè)。最后，老師把一段名人名言送給大家。
（課件出示12）
如果你在任何時(shí)候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對(duì)你的非常美好的回憶，那你的生活將會(huì)輕松而愉快。那時(shí)你就會(huì)感到所有的人都需要你，這種感覺(jué)使你成為一個(gè)心靈豐富的人。你要知道，給永遠(yuǎn)比拿愉快?！郀柣?/p>
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1、形近字組詞。
宿（）怒（）經(jīng)（）支（）拆（）
縮（）努（）莖（）吱（）折（）
2、加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
種子被泥土緊緊地包裹著它不得不把身體縮成一團(tuán)這真難受種子想我一定要站起來(lái)大口大口地呼吸空氣那一定會(huì)很好
3、仿寫(xiě)句子。
種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。
參考答案
1、宿舍發(fā)怒已經(jīng)一支拆開(kāi)
縮小努力莖葉吱吱折斷
2、，?！啊！?，“，，。”
3、我坐在游船上，一邊聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，一邊欣賞著兩岸美麗的風(fēng)景。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
9那一定會(huì)很好
能做一棵會(huì)跑的樹(shù)——手推車(chē)
能停下來(lái)，坐著休息——椅子
要是我能躺下來(lái)——木地板
《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《那一定會(huì)很好》是一篇生動(dòng)童話故事，因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己充分閱讀文本，在閱讀中得到情感體驗(yàn)。
教學(xué)中也存在著些許不足，有待不斷完善。
1、學(xué)生能夠通過(guò)讀文理解文中內(nèi)函，但總結(jié)能力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高，以后略讀課我會(huì)嘗試更大程度地放手，由各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
2、自讀中給學(xué)生要求還應(yīng)更明確，幫助學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)好習(xí)慣。
3、要給學(xué)生足夠空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與思維空間，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)主角。
《那一定會(huì)很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容有趣，含義深刻，在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生特點(diǎn)及單元目標(biāo)為依據(jù)，做到以生為本，落實(shí)目標(biāo)，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：
一、抓住主線，凸顯主題
《9X那一定會(huì)很好》一文中，“那一定會(huì)很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會(huì)很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹(shù)、手推車(chē)、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂(lè)與舒服。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)提升
常言說(shuō)：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說(shuō)出初次讀課題的想法，此時(shí)孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會(huì)很好？“那”指的是什么？等問(wèn)題油然而生。學(xué)生們會(huì)帶著好奇走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，此時(shí)就不單單停留在對(duì)課題的質(zhì)疑，而是深入到對(duì)課文的理解之中，步步深入，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們?cè)谫|(zhì)疑中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了提問(wèn)。
三、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣
這是一篇略讀課文，我沒(méi)有做過(guò)多的講解，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會(huì)主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長(zhǎng)分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中，在讀與演中展開(kāi)想象，親身體驗(yàn)，感受種子的堅(jiān)持不懈，大樹(shù)、椅子、木地板的無(wú)私奉獻(xiàn)，在評(píng)價(jià)之中又一次將文本的理解深化。
四、展開(kāi)想象，獲得啟示
童話故事富有想象，在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn)，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長(zhǎng)時(shí)的努力，體會(huì)愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過(guò)不懈的努力；想象手推車(chē)裝著東西跑來(lái)跑去的快樂(lè)以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們?cè)诜瞰I(xiàn)中獲得快樂(lè)的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示，這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo)。
在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足：
1、學(xué)生在評(píng)價(jià)種子的表演時(shí)很精彩，不但從動(dòng)作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進(jìn)行了評(píng)價(jià)，如果此時(shí)再讓另外一個(gè)學(xué)生演種子，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實(shí)現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會(huì)在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學(xué)生對(duì)讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會(huì)掌握的更熟練。
2、因?yàn)楸竟?jié)課容量太多，因此對(duì)含有“那一定會(huì)很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會(huì)到大樹(shù)、手推車(chē)、椅子的心情。
3、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長(zhǎng)分工明確，學(xué)生都能參與其中，這是一大進(jìn)步，可在匯報(bào)之后，一節(jié)課結(jié)束時(shí)，不能對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和小結(jié)，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時(shí)間，讓小組長(zhǎng)對(duì)各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，對(duì)各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會(huì)得益于法，今后會(huì)運(yùn)用此法，使小組學(xué)習(xí)落在實(shí)處，并走向成熟。
《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹(shù)木用途的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備ppt。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹(shù)，手推車(chē)，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么?
2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。
3.板書(shū)課題：“那一定會(huì)很好”。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程?在文中畫(huà)出來(lái)。
2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3.交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。
(板書(shū)：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車(chē)——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)
4.有感情地朗讀課文，思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中，大樹(shù)的心情怎樣?(板書(shū)：舒服)
5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。
6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū)：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè))
四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。
我們學(xué)過(guò)《去年的樹(shù)》，這篇課文也寫(xiě)了一棵樹(shù)的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同呢?
1.ppt出示《去年的樹(shù)》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。
2.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。
3.ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、有感情地朗讀兩篇課文。
六、課堂練習(xí)
ppt出示練習(xí)題。
那一定會(huì)很好
舒服種子被泥土包裹
鉆出地面
長(zhǎng)成一棵高大的樹(shù)成長(zhǎng)快樂(lè)
砍倒做成手推車(chē)
拆了做成椅子
成為美麗的木地板服務(wù)他人
也快樂(lè)
《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、課題：
那一定會(huì)很好
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，了解種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的過(guò)程。過(guò)程目標(biāo)：學(xué)會(huì)默讀課文的方法，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)種子在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷追求自己目標(biāo)的心情變化過(guò)程。
三、課型：
新授課
四、課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)內(nèi)容
1，能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。
2，學(xué)習(xí)大樹(shù)犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
六、教學(xué)重難、點(diǎn)：
能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。
七、教學(xué)方法：
講授法、閱讀法教具：多媒體、PPT教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：激情導(dǎo)入
同學(xué)們，童話故事一直伴隨著我們長(zhǎng)大，她就像一粒美麗的種子播種在我們心田，為我們插上想象的翅膀，留給我們?cè)S多難忘的回憶，今天我們就再一次走進(jìn)這個(gè)奇妙的童話世界。齊讀課文——你一定會(huì)更好。
二、品讀感悟，深化認(rèn)識(shí)。
（一）學(xué)習(xí)第1—4自然段。
1、輕聲讀第1—4自然段，思考這部分告訴我們什么？
2、學(xué)生自由交流。
3、全班交流。
?。?）指名朗讀第一自然段。交流：種子是怎么想的？（課件出示）'這真難受''我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。'指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。
?。?）指名朗讀第
二、三自然段。交流：種子是怎么做的？過(guò)了些日子，發(fā)生了什么變化？（課件出示）種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。過(guò)了些日子，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽(yáng)光下。
過(guò)了很多個(gè)日子，它長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)。指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。
指導(dǎo)造句：鼓勵(lì)學(xué)生用上'一邊……一邊……'說(shuō)句子。
?。?）指名朗讀第四自然段。交流：種子長(zhǎng)成大樹(shù)后看到了什么？它的想法發(fā)生了什么變化？（課件出示）高大的樹(shù)能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見(jiàn)人和動(dòng)物在山路上走來(lái)走去，跑來(lái)跑去。'要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好。'指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)的愿望。（二）學(xué)習(xí)第5—8自然段。
1、輕聲讀第5—8自然段，思考大樹(shù)'做一棵會(huì)跑的樹(shù)'的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？
2、學(xué)生自由交流。
3、全班交流。（課件出示）農(nóng)夫把樹(shù)拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車(chē)。
農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車(chē)上，推著車(chē)在山路上跑來(lái)跑去。跑起來(lái)的時(shí)候，手推車(chē)聽(tīng)到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。
'要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好。'指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹(shù)想法的改變。（三）學(xué)習(xí)第9—10自然段。1。輕聲讀第9—10自然段，思考大樹(shù)'坐著休息一會(huì)兒'的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？
2、學(xué)生自由交流。
3、全班交流。（課件出示）農(nóng)夫和兒子一起把手推車(chē)拆了，用拆下來(lái)的舊木料做了把椅子。 '要是我能躺下，那一定會(huì)很好。'指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)的疲勞，讀出大樹(shù)想法的改變。（四）學(xué)習(xí)第11—12自然段。
1、輕聲讀第11—12自然段，思考大樹(shù)'要是我能躺下'的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法。
2、學(xué)生自由交流。
3、全班交流。（課件出示）他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽(yáng)臺(tái)上。它覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù)。
指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。
三、再讀課文，總結(jié)提高
1、指名領(lǐng)讀，全班齊讀。
2、（課件出示）文中的生字詞語(yǔ)。指名讀，指名領(lǐng)讀，全班齊讀。
3、分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文。
4、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)種子或大樹(shù)說(shuō)吧。請(qǐng)大家互相說(shuō)一說(shuō)，把你心里的話說(shuō)出來(lái)。
?。?）要學(xué)習(xí)種子的精神，不斷進(jìn)步，不停奉獻(xiàn)。
（2）學(xué)習(xí)大樹(shù)精神，把自己的一切奉獻(xiàn)給人類(lèi)。
四、課后作業(yè)
讀五篇童話故事，和同學(xué)交流。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
那一定會(huì)更好一粒種子——木地板追求“好”的生活努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“縮、努”等8個(gè)生字。
2、默讀課文，能說(shuō)出主人公從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程。
根據(jù)故事主要清潔度簡(jiǎn)單復(fù)述故事，體會(huì)童話豐富的想象。
二、教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入
1、大家看，這是什么？出示“種子，椅子，手推車(chē)”圖。當(dāng)這3樣事物在一起時(shí)，你能編出第一個(gè)怎樣的故事呢？（方2：如果請(qǐng)你用這3樣事物編童話故事，你會(huì)怎么編呢？誰(shuí)先來(lái)試試用這3個(gè)詞編一個(gè)一句話的童話。）
2、揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新童話故事——《那一定會(huì)很好》。
?。ǚ?：現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看，這位名叫流火的作者，他是怎么編的。齊讀課題。）
?。ǘ┏踝x課文，整體感知，自主識(shí)字
1、請(qǐng)自由默讀課文：
?。?）想一想：這一粒種子經(jīng)歷了哪些變化？請(qǐng)用“○”圈出關(guān)鍵詞。
（2）注意讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字，并想辦法記住它。
2、同桌合作：說(shuō)說(shuō)你是怎么識(shí)記這8個(gè)生字的。
3、自學(xué)反饋：
?。?）檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
?。?）這一粒種子經(jīng)歷了哪些變化，你圈出了哪些關(guān)鍵詞。
?。ǚN子）→（樹(shù)）→（手推車(chē)）→（椅子）→（木地板）
4、哪位同學(xué)能在這簡(jiǎn)單示意圖的幫助下，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這一粒種子這一生經(jīng)歷了怎樣的變化？
（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，掌握文章的主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單的情節(jié)復(fù)述）
如果故事就這么寫(xiě)，可以嗎？為什么？那作者是怎么讓這故事編的生動(dòng)，有趣的呢？我們繼續(xù)深入地研究研究。
三、探究學(xué)習(xí)各個(gè)轉(zhuǎn)變歷程，感受童話的豐富想象力與神奇
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)故事線索：大家發(fā)現(xiàn)了嗎，在這個(gè)神奇的故事中，到底是什么東西推動(dòng)這一粒種子經(jīng)歷了這一次次的變化呢？（愿望）
2、感受種子的愿望：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文，注意這一粒種子在每段歷程中的愿望，用橫線劃下來(lái)。
（1）生帶問(wèn)題2次默讀課文，
（2）交流：（交流范例）種子的第一愿望在（）自然段：（讀出句子）
?。?）分組讀這4個(gè)愿望，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（每次都說(shuō)“那一定會(huì)很好”）是的，他總是對(duì)未來(lái)充滿信心與希望，這種心態(tài)就叫“樂(lè)觀”。
（4）指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀）
3、探究愿望的實(shí)現(xiàn)。但這故事最有趣，最有神奇的不是愿望，而是（引導(dǎo)語(yǔ)：什么，你發(fā)現(xiàn)了嗎）——（愿望總能實(shí)現(xiàn)）。
?。?）生帶問(wèn)題3次默讀課文。你再次快速瀏覽課文，找找種子的一次次愿望是如何實(shí)現(xiàn)的？可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以讀一讀文中相關(guān)的句子。
（2）交流。教師相機(jī)出示相關(guān)句子，體會(huì)心情個(gè)別朗讀指導(dǎo)。
?。?）探究“為什么種子的愿望總能實(shí)現(xiàn)”感受童話的豐富想象與神奇。
（師的小結(jié)語(yǔ)：是的，童話的豐富神奇的想象，讓種子的一次次的愿望總能實(shí)現(xiàn)。）
5、探究愿望產(chǎn)生的原因。（弄清每個(gè)階段起因，為完整復(fù)述鋪墊）
這一粒種子他為什么會(huì)產(chǎn)生這么多的愿望呢？它的每個(gè)愿望都是在什么情況下產(chǎn)生的，你知道嗎？你可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以用課文中的句子。請(qǐng)?jiān)俅慰焖倌x課文。（第4次默讀）
（1）生默讀課文
?。?）交流：例：它產(chǎn)生第一次是因?yàn)椋ǎ?，所以（?/p>
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步熟悉課文，理清愿望產(chǎn)生的原因，練習(xí)口頭表達(dá)，也會(huì)完整復(fù)述做準(zhǔn)備。
?。ù谁h(huán)節(jié)只交流原因，不做朗讀指導(dǎo)）
師小結(jié)：是的，現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)又一個(gè)困難，并沒(méi)有把這粒種子壓倒，打敗，而是激發(fā)它產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)美好的愿望，它始終對(duì)未來(lái)充滿著希望與信心。這種的生活態(tài)度就叫做——（樂(lè)觀、幸福）
四、總結(jié)全文
這真是一粒（）的種子。請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)你對(duì)這粒種子。（幸福，樂(lè)觀，幸運(yùn)）
從這個(gè)有趣的故事中，我們感受到童話故事的神奇，以及它豐富的想象力，還有這粒種子樂(lè)觀的生活態(tài)度。這真是一個(gè)美好的童話！
五、講述故事
現(xiàn)在，大家能看著示意圖來(lái)簡(jiǎn)單講述這個(gè)故事嗎？（自由準(zhǔn)備——個(gè)別展示）
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