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《ang eng ing ong》教學設計15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《ang eng ing ong》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《ang eng ing ong》教學設計1
【教材分析】
本課時完成本課的第四、五部分內容。一篇由四個句子組成有短文，講小學生在老師的指導下學會用計算機畫畫，隨短文認識六個生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認讀三個字。
【學習目標】
知識與能力：
?。?、能準確拼讀后鼻韻母組成的音節(jié)，認識９個生字。
２、正確流利地朗讀短文、兒歌。
【過程與方法】
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。引導學生自主識字，鼓勵學生主動識字，用多種方法記憶生字。采用多種形式的讀書活動，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。
情感、態(tài)度、價值觀引導學生自主識字，激發(fā)學生識字興趣，喜歡識字。激發(fā)學生讀書的興趣，樂于參與讀書，感受讀書的樂趣。
【設計思路】
?。薄⒃谟螒蛑徐柟唐匆?。拼音學習相對來說比較枯燥，所以創(chuàng)設有趣的情境，采取靈活多樣的教學形式激發(fā)學生的學習興趣就顯得尤其重要。因此在課中設計了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個游戲，讓學生積參與到復習前后鼻韻母和拼讀音節(jié)的學習中。使學生在愉快的氛圍中鞏固拼音。
?。?、注重識字方法的傳授、遷移，引導學生主動識字。本課的教學內容中學習拼音和識字是重點。對于剛進小學一個月的孩子來說，識字才剛是一個開始，因此教給學生一些識字方法，引導學生主動識字是教學的重點。在教學設計時，我多角度創(chuàng)設情境，想方設法在語言環(huán)境中識字，調動學生識字的自覺性，同時滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導，鼓勵學生用自已喜歡的方式識字。
【教學過程】
一、 復習舊知，導入新課
?。薄⒉乱徊拢?/p>
小朋友們！我們來玩?zhèn)€游戲吧！仔細看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發(fā)是哪個音？并說說是怎么猜出來的？（復習前后鼻韻母的發(fā)音方法。）
課件出示an—ang。
請一學生擺口形，其余學生猜en—eng。
學生擺口形，老師猜in—ing。
?。病⑵醋x音節(jié)：
小朋友們的眼睛可真厲害，不但會猜，而且還能說清楚怎么猜出來的真不簡單！現(xiàn)在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個勇氣和本領？
mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang
二、學習短文，自主識字
引入在大家的共同努力下，咱們終于闖過了迷宮。老師祝賀你們!
出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）
?。薄⒆杂勺x，指名讀。
２、一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹
三個紅色的字就是我們今天的生字，你能準確地叫出他們的名字嗎？誰來試一試？說說讀時要注意什么？想個辦法記一記（引導鼓勵學生用各種辦法記字），隨機組詞。
?。?、現(xiàn)在三個新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看著美麗的圖，我們一定會把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。
４、新朋友藏在課文中你還認識嗎？
?。ㄕn件出示短文）老師教我們用計算機畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。
?、?再讀朵、鵝、條。
?、?自由讀短文，借助拼音讀準字音，讀通短文。（給學生充足的時間讀書）
⑶ 讀準老師、文，并隨機組詞。
?、?指導朗讀。（多種形式）
游戲出示課件 登山看彩虹 復習生字朵鵝條老\師文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？
三、學習兒歌，自主識字
１、小朋友說得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌：
課件出示 彩虹
雨過天晴白云飄，藍天架起彩虹橋。
赤橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。
?。?、范讀兒歌。
?。?、引導觀察紅色的音節(jié)，并且讀準它（開火車）
?。?、圈出生字 識記生字雨、天、橋。
５、多種形式讀兒歌。
?。丁ⅲㄐ蕾p四幅彩虹的照片。）是大自然創(chuàng)造了這么美麗的景色，我們?yōu)榇笞匀槐硌菀粋€節(jié)目吧！表演讀兒歌。
四、游戲鞏固
?。薄⑺突ǎㄐ∨笥褌儗W得真認真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）
老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨
雨衣 石橋 一條河 一條魚
結束語真高興！和小朋友一起認識了那么多的生字寶寶，渡過了愉快的４０分鐘。
《ang eng ing ong》教學設計2
設計意圖：
新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣，教師單純的教學發(fā)音，然后學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體網絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發(fā)音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓練方式激發(fā)了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人！
教學設計
一、教學要求
1、學會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌
二、教學重點、難點
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
三、教學準備
網絡教室、多媒體課件和字母卡片
四、教學時間2課時
五、教學過程
第一課時
?。ㄒ唬┳鲇螒颍瑥土暻氨琼嵞?，激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節(jié)與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節(jié)。）
2、出示前鼻韻母an、en、in ，認讀并提示發(fā)音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領，學生可以跟著模仿讀。
?。ǘ┯^察圖片，導入后鼻韻母的學習
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發(fā)音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。
出示課題ang eng ing ong, 結合課件,講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。
（三）指導書寫
課件演示，教書板書，學生書寫
?。ㄋ模┳灾骶毩暎柟讨R
1、逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領。
2、對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節(jié)。
?。ㄕn件提示發(fā)音要領）
3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。
?。ㄎ澹┱故九_
課件演示，創(chuàng)設情景
星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
第二課時
?。ㄒ唬╇娔X繪畫，激發(fā)興趣識字
1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2、出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節(jié)。
3、出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。
4、復習生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認的字。
?。ǘ┢醋x音節(jié)，看誰拼得又對又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
?。ㄈ┛凑l聽得清，找得對，讀得準更多>> 小學一年級語文教案
《ang eng ing ong》教學設計3
【教學目標】
１.學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節(jié)ying及其四聲。
2.讀準音，認清形，正確書寫。
【教學重點難點】
后鼻韻母的發(fā)音方法、熟練三拼音節(jié)，既是重點，也是難點。
學情分析：
對于北方的孩子來說，前后鼻音不分，后鼻音發(fā)音是一個難點，日常交流方言嚴重。
【教學過程】
一、復習導入
創(chuàng)設情境：同學們，青青草原要舉行運動會，羊村為小羊們準備了許多青草，誰都得準，誰就能吃到這些清香可口的青草，準備好了嗎？一起來讀。
出示課件，認讀 an en in un ün
小朋友前鼻韻母都得真準，吃著這些鮮嫩的青草，鮮不鮮？嫩不嫩？出示另一張圖片……齊讀 xian nen
過渡：喜羊羊想邀請大家一起去參加運動會，你們愿意嗎？
二、學習新知
?。ㄒ唬W習后鼻韻母ang
1．課件出示圖片，瞧!喜羊羊和懶羊羊來到了運動場，之間運動場上立著四塊牌子：ang ang隊、eng eng隊、inging隊、ongong隊。懶羊羊不解地問：喜羊羊，咱們屬于哪個隊呢？喜羊羊神秘地說：你猜？同學們，你們知道他們屬于哪個隊？出示：yang
2．過渡：對他們屬于ang ang隊，因為yang里有ang。仔細觀察an和ang有什么區(qū)別？n是前鼻音，ng是后鼻音。ng怎么發(fā)音呢？老師教大家一個小竅門：舌根抬起，嘴巴張大，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床。師范讀，生跟讀。
3．練習ang的四聲
你們看喜羊羊已經開始訓練了，只見他一會兒上坡，一會兒下坡，練習的可認真呀！咱們也和他一起訓練吧！
學生當小老師領讀。比賽讀。
我們會讀了，記住它的形了，現(xiàn)在還要學習寫了，請先看老師為大家范寫一個，看黑板，請結合老師寫的，誰來說說我們在寫的時候要注意些什么呢？（寫緊湊些）你想學寫嗎？那就動筆寫兩個，和老師比比看誰寫的更漂亮（注意寫字姿勢的提醒）
4．Ang ang隊的其他成員也來了，請喊出他們的名字吧：xiao xiang
hui tai lang
5．練習ang的四聲。
?。ǘW習后鼻韻母eng、ing、ong
1．過渡：angang隊的隊員們正認真練習，空中飛來了幾只小動物，它們是：kong que 、mi feng、mao tou ying，你們猜猜他們屬于哪個隊？
學生拼讀，連線。
2.出示ang、eng、ing、ong他們有什么區(qū)別？
都屬于后鼻韻母。學生練讀，領讀，齊讀
3. ang、eng、ing、ong四聲讀
小組比賽
?。ㄈW習整體認讀音節(jié)ying
過渡：這次比賽從早上一直到晚上，你們知道誰贏了嗎？
貓頭鷹，練習讀ying及四聲。
拼讀音節(jié)
三、書寫練習
1．過渡：要發(fā)獎狀了，怎們寫呢？
2.教師示范，學生觀察占位。
3.學生書空，書上練習寫。
四、課堂小結
這節(jié)課大家學的開心嗎？那你有什么收獲呢？
五、布置作業(yè)
回家繼續(xù)把ang、eng、ing、ong各寫2個。
一、讀背下列后鼻韻母：ang eng ing ong二、讀準帶調韻母。àng ēng ǐng óng áng èng ìng ǒng āng ěng īng òngyīng yǐng yìng yīng(整體認讀音節(jié)) 三、熟讀音節(jié)。pàng máng gǎng hang chǎng
lěng děng kēng céng zhěng tíng lǐng xíng qǐng dìngtóng lóng gòng hóng róng 四、熟讀音節(jié)詞。fáng wū huā shēng shuǐ pínghóng qí huā cóng cháng jiāngmì fēng nóng cūn xióng māotái dēngn jīn huáng kǒng lóngtài yáng yǎn jīng lǎo yīng 認真讀5遍， 第6遍用時（ ）分（ ）秒。
《ang eng ing ong》教學設計4
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、能夠根據音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。
教學難點：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學過程：
（一）復習舊知，導入新課。
這節(jié)課我們要學四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？
今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
（二）學習后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying。
1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。
教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）
教師講解：后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。
3、教學后鼻韻母的發(fā)音。
?。?）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
?。?）你知道有哪些燈？念eng音。
?。?）在-ng的前面加上i你會念嗎？
?。?）ong像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？
4、教學整體認讀音節(jié)ying。
出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。
練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)的四聲。
（三）課中操。
念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，
揮動羊鞭去放羊。
青青草，滿山崗，
羊兒吃得肥又壯。
（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節(jié)。
（五）書寫指導。
后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。
第二課時 課時目標：
1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying。
2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么？
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？
3、拼讀音節(jié)練習。
（二）三拼音練習。
q—i—āng→qiāng（水槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）
x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）
（三）根據音節(jié)拼讀句子。
1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？
2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）
2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習。
1、看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
2、拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結。
《ang eng ing ong》教學設計5
教學目標
知識與技能
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
過程與方法
學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
情感態(tài)度
與價值觀
能根據音節(jié)拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學重點
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
教學難點
1.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
2.能根據音節(jié)拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學準備
課件、展臺
教學過程
第一課時（060）
一、復習檢查。
1.導入：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？出示5個前鼻韻母，引導學生開火車認讀。今天，我們將再學習4個韻母，它們有一個共同的名字，叫后鼻韻母。
2.板書課題。
二、學習ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導學生仔細看，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.引導學生試著認讀。
3.引導學生采用多種形式認讀。
4.組織全班展示認讀。
5.加上四聲，引導學生試讀。
6.引導學生采用多種形式認讀。
三、學習整體認讀音節(jié)yinɡ。
1.課件出示老鷹的圖片，板書：yinɡ。
2.小結：這里的inɡ加上了大y，成為了整體認讀音節(jié)yinɡ，它們的讀音相同。
3.引導學生試讀。
4.加上四聲，引導學生采用多種形式練習認讀。
四、拼讀音節(jié)。
1.出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，引導學生試著拼讀每個音節(jié)，并說說聲母和韻母各是什么。
2.加上四聲，引導學生采用多種形式練習拼讀。
3.組織全班展示拼讀。
五、指導書寫。
1.出示四線格，教師范寫，引導學生認真觀察。
2.引導學生練習書寫。
第二課時（061）
一、復習導入
出示音節(jié)：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老師讀音節(jié)，引導學生開火車說說音節(jié)中的韻母是什么。
二、學習句子。
1.引導學生自由看圖，看看圖中都畫了什么？
2.引導學生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個詞語，多讀幾遍。
3.啟發(fā)思考：你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？
三、朗讀兒歌。
1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導學生自己試著拼讀，說說讀懂了什么？
2.引導學生自由拼讀紅色的音節(jié)。
3.采用多種形式拼讀兒歌。
4.組織學生圈出兒歌中的4個生字，多讀幾遍。
四、總結提升。
啟發(fā)思考：這節(jié)課，你有什么收獲？
二次備課
板書設計
教學反思
《ang eng ing ong》教學設計6
【教學目的'】
?。?、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，要求讀準音，認清形，并能正確書寫。
?。?、學習聲母與后鼻韻母的發(fā)音。
【教學重點難點】
?。?、發(fā)準后鼻韻母的音。
２、讀準聲母與后鼻韻母的音。
【教具準備】
部分聲母，韻母卡片。
【教學過程】
一、復習
抽讀卡片:an、en、in、un、ün，并說說它們都叫什么韻母??？“n”叫什么？
二、學習后鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節(jié)ying
?。?、學習ang：
?、?看圖問圖上畫的是什么？(豆腐）它是什么形狀的?。浚ㄕ叫危?/p>
?、?讓學生猜猜“方”的韻母是什么？
?、?出示卡片ang，告訴學生āng就是ang的讀音。
?、?老師示范發(fā)音，邊示范邊講解，讀ang時，先發(fā)a的音，然后張大嘴巴，發(fā)后鼻音-ng，就是ang的音。
?、?學生練習發(fā)音，老師指導正音。
⑹ 分析記憶字形，與前鼻韻母進行比較：
an （加前鼻尾音n）
ang （加后鼻為尾音ng）
?、?讀拼音，要求讀準音。
小老師帶讀，開火車讀，指名讀，小組讀，全班讀。
?。?、學習后鼻韻母eng、ing、ong。（教學方法同ang）
三、學習聲母與后鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音
?。?、出示小黑板：
⑴ 兩拼音節(jié)：
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
?、?三拼音節(jié)：（復習三拼音口訣）
zh q
u—ang i—ong
sh x
２、練習拼讀：
⑴ 學生自由拼讀。
⑵ 同桌互相拼讀。
?、?抽查。重點指導三拼音節(jié)的拼讀。
四、游戲
?。薄焊栊“淄?，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
２、小白兔是怎樣蹦的呀？現(xiàn)在請小朋友們站起來蹦一蹦。
五、鞏固
?。薄⒊樽x后鼻韻母卡片。
?。?、自瀆課文。
六、指導書寫
教師板書，學生書寫
《ang eng ing ong》教學設計7
【教學目標】
?。?、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
【學情分析和教具準備】
本課的四個后鼻韻母的發(fā)音是教學的重點。教學時，教師仍然要先指導學生發(fā)好尾音ng，并引導他們區(qū)分前、后鼻韻母。三拼音的練習，要讓學生在自己實踐的基礎上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）
第一課時
一、復習導入
?。薄⑿∨笥褌?，到現(xiàn)在為止我們學過已經學過幾種韻母了？（３種）
?。病⑹悄娜N呢？（單韻母、復韻母、前鼻韻母）
?。场⑦@三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？
課件演示韻母村漂亮嗎？
看遠處有郁郁蔥蔥的樹林，一條彎彎的小河從樹林里流了出來，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韻母們。
４、你們想去他們家里做客嗎？
你去了誰家里，里面住了哪些的韻母寶寶，來給大家介紹一下。
?。?、這天，韻母村里又搬來了一戶新的人家[課件演示]，誰也不知道里面住的是誰，你們想知道嗎？今天這節(jié)課，老師就帶大家一起去認識這戶新搬來的人家。
首先來看一幅美麗的圖畫。
二，新課
?。?、看情境圖，學語境歌：
春天到了，小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來了，風兒吹到身上真舒服，這么好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！
⑴ 看圖上的小朋友他們在玩些什么呢？出示 ang
?、?風箏真多，真漂亮啊，誰來說說有哪些風箏呢？出示 eng ing ong
?、?這么多風箏真漂亮啊！你們喜歡放風箏嗎？
那我們來學一首放風箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
說的真好，你們能把今天要學的內容也學好嗎？
?。?、讀音：
?、?找規(guī)律下面我們就開始學習今天要學的四個韻母：
首先，老師來考考小朋友們的眼力，哪個小朋友能最先找出這四個韻母有什么共同的地方，然后舉手告訴老師。（都有n和g）
對了，這些韻母都是由一個單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們?yōu)楹蟊琼嵞?。[出示卡片后鼻韻母]學生跟老師讀。
要學好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。
?、?教學n g的發(fā)音：
捏住鼻子就發(fā)不出這個音了。請學生自己試試。
２、教學ang：
先來跟老師學第一個字母，放風箏的放后面的音就讀ang .
我們把它分成兩個部分。先發(fā)a的音，再發(fā)n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢演示。
把a和ng的音緊緊的連起來，就是ang。
口訣 ang ang 我們一起放風箏。范讀，跟讀，個別讀。
誰已經會讀了，我們請他來做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。
?。场⒔虒Weng：
接下來我們要學這個韻母了，他的發(fā)音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音
我們也把它分成兩個部分來讀。
先發(fā)哪個音（e），再發(fā)n和g的音ng,那么連起來應該是(eng)
自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個別讀、小組讀。
?。?、教學ing：
⑴ 這個韻母老師先不教，請哪位小朋友來當小老師，說說應該怎么來發(fā)這個音。
?、?請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。
?、?自己編口訣一只老鷹ing ing ing……
?、?開火車讀。
?、?評價這個小老師做的怎么樣。
?。?、教學ong：
自己來學gong，各自練習讀，請幾個小朋友來發(fā)這個音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。
?。?、 游戲鞏固：
?、?金手指的游戲，每次請兩個小朋友來聽音找韻母，下面的小朋友做小法官。
?、?找朋友的游戲。每人發(fā)一張卡片，分別請四個小朋友來找朋友。
三、教學整體認讀音節(jié)ying
講故事，ing他特別喜歡教朋友，于是其他的小伙伴替它想了個好辦法，請來了大y，成了一個整體認讀音節(jié)。出示ying,它應該怎么讀呢？（它的發(fā)音和ing一樣。）（學生個別讀，齊讀）
出示ying 他的讀音和ing一樣ying。
給他戴上帽子后應該怎么讀呢？
四、升華
老師這有許多小動物，你能準確的說出他們的名字嗎？并且找出音節(jié)中哪個是我們今天學的后鼻韻母。
如果你說的好，老師就把這個動物的圖畫送給你。
五、書上鞏固
我們今天學的內容在書上３８頁，把書翻到這一頁，我們一起用手指好了來把他們讀一讀。
六、描紅
學會讀后，我們就要來學怎么寫了。先觀察說說寫得時候我們應該注意什么？
學生描紅。老師巡視指導。
《ang eng ing ong》教學設計8
〖教學目的〗
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
〖教學重點〗
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
〖教學難點〗
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
〖教學過程〗
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習４個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書１３ang eng ing ong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
?。薄W習韻母ang的音形
?、懦鍪緯械谝环鶊D，問這是什么？
⑵出示圖下音節(jié)yáng。
⑶教師示范讀yáng，學生隨讀。
⑷教師范讀ang，學生隨讀ang。
?、蓭熤v發(fā)音方法發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
?、蕦W生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
?。?、在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。
?。?、請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
?。病W習韻母eng的音形
?、懦鍪镜诙鶊D，說說圖的內容。
?、瞥鍪疽艄?jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
?、墙處熢谝艄?jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
⑷師講發(fā)音方法以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
?、烧埻瑢W讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
?、视洃沞ng的形eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
?。?、學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
?、懦鍪緯械谌鶊D
?、瞥鍪緢D下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前２幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
?、歉嬖V學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
?、冉處煼蹲xing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
⑸記憶ing的形怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
?、什扇《喾N形式讀，鞏固字母的讀音。
４、學習韻母ong的音形
⑴出示圖，這是什么？
?、瞥鍪緢D下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。
?、墙處熖岢鰋ng進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
?、扔洃沷ng的形說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong
?、抛约涸囍毩暢瓕戫嵞?。
?、普故緦W生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
?、墙處煆娬{３個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結
照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。
附板書設計
《ang eng ing ong》教學設計9
【教學目標】
?。?、學會后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。
?。?、學會整體認讀音節(jié) ying。
?。?、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學重點】
１、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
?。?、正確拼讀三拼音節(jié)。
【教學難點】
?。薄W會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
?。?、正確拼讀三拼音節(jié)。
【用具準備】
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節(jié)卡片，詞語卡片。
【教學設想】
拼音已學完，在教學時，要以學生為主，教師只作重點指導，并采取多種方式來練讀，從激發(fā)學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，為以后學習生字打好基礎。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
?。薄⒊鍪就队埃篴n en in un un（前鼻韻母）。
２、學生認讀。
３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來學習四個后鼻韻母
?。薄⒎蹲x、領讀。
?。?、帶調讀。
?。?、指名讀。
４、同桌讀。
?。怠㈤_火車讀。
三、學習整體認讀音節(jié) ying
領讀。指名讀。齊讀。
四、學習寫法
１、觀察。
?。病⒄f位置。
?。?、仿寫。
五、學習音節(jié)，拼讀
?。?、出示投影片。
?。?、自由讀。
３、指名讀。
４、齊讀。
?。?、開火車讀。
六、學寫音節(jié)詞
?。?、出示卡片。
?。?、范寫。
?。?、學生仿寫。
〖板書設計〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教學后記〗
通過利用多媒體課件激發(fā)學生興趣，帶領學生通過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。
第二課時
一、出示投影片
ang eng ing ong
?。?、指名認讀。
?。?、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群
?。?、學生自讀。
２、指名拼讀，師寫上漢字。
?。?、領讀。
?。?、齊讀。
?。?、同桌讀。
６、開火車讀。
三、學習認讀生字
?。?、學生認讀。
?。?、指名讀。
?。?、齊讀。
?。础⑼雷x。
四、學習兒歌
１、認讀紅色音節(jié)。
?。?、自由讀兒歌。
?。?、領讀。
?。?、齊讀。
?。?、同桌讀。
?。?、認讀生字：雨 天 橋
〖板書設計〗
老 師 文 朵 鵝 條
〖教學后記〗
通過利用多媒體課件激發(fā)了學生的興趣，學生認讀生字較好，但是拼讀音節(jié)仍較難。
《ang eng ing ong》教學設計10
教學意圖
一、教材解讀
（一）語文教學內容及策略
1．字母教學板塊
?。?）讀準音
在讀音方面，正確讀準anɡ enɡ inɡ onɡ四個后鼻韻母的發(fā)音以及整體認讀音節(jié)yinɡ是本課的教學重點、難點，例如：注意后鼻韻母enɡ onɡ的發(fā)音容易混淆，可借助情景圖中“鐘表”“臺燈”提示學生正確發(fā)音，也可以借助口形編順口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ”，“口形圓圓onɡ onɡ onɡ”進行辨析幫助學生讀準后鼻韻母的讀音。
?。?）識記形
在識記形方面，這部分內容的重點是正確識記anɡ enɡ inɡ onɡ的字母形和整體認讀音節(jié)yinɡ的形。例如：anɡ的字母形可以運用a加上后鼻尾音-nɡ來識記，也可以用前鼻韻母an加ɡ的方法來識記。
2．拼讀板塊
正確拼讀聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)是本課的難點，如：聲母與anɡ相拼的三拼音節(jié)zhuanɡ、chuanɡ可以遷移聲母與前鼻韻母相拼的方法，借助動作、實物或圖片來讀準音節(jié)。
3．詞語和兒歌板塊
?。?）識字
字音：
在識字方面，“路”的認讀是難點，如：“路”的聲母是l注意與n加以區(qū)分?？梢越柚钪凶R字的方法進行認讀，通過在場景圖中指認和多次復現(xiàn)識記好生字。
字形：
正確識記“車”、“路”、“燈”、“走”四個字的字形。如：“路”“燈”可以借助生活中識字的方法進行認讀。出示：萬紅路、朝陽路、五路居、燈市口、燈具城等生活場景指認生字，“車”“走”可以借助字理識字來識記，有助于激發(fā)學生識字的興趣。
?。?）兒歌
兒歌教學以準確認讀音節(jié)、正確朗讀兒歌《過馬路》為主要任務，如：聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)可以借助詞語讀準字音。借助拼音、通過拍手讀、表演讀等方式感受兒歌的節(jié)奏，幫助學生讀好兒歌的同時初步了解兒歌內容。
4．書寫板塊
在四線三格中正確書寫音節(jié)詞mínɡ liànɡ，書寫的時候要注意寫緊湊、寫勻稱，將所有字母寫完后再標聲調，養(yǎng)成書寫的好習慣，可以借助教師范寫、仔細觀察、獨立描紅遷移上一課的書寫經驗來寫好音節(jié)詞。
二、板書設計
三、教學評價
四、資源鏈接
古詩《村居》，漢字字理溯源相關資料。
教學過程
復檢導入
看！韻母列車又來了，只要把韻母和音節(jié)讀對了，我們就可以乘上列車繼續(xù)出發(fā)了，準備好了嗎！
?。ㄕn件出示：復韻母列車，復檢前面學過的韻母）
an ün ei in ie ui en iu ao un ou er üe ai
今天我們要到哪里出呢？請看情境圖。
學發(fā)音
1．活動一：看圖表達
?。ㄕn件出示
?。?/p>
情境圖）
猜猜看，這是哪里？（預設：這是小寶寶的家里）
誰能完整地說說你從圖中都看到了什么？
?。A設：我從圖中看到了晚上八點,阿姨在臥室的床上哄小寶寶睡覺，窗外月亮露出了笑臉。）
【設計意圖】
情景圖中隱含著后鼻韻母的讀音，教師要引導學生仔細觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說說你從圖中看到了什么，在表達中會用到由本課韻母組成的音節(jié)。
2．活動二：智勇沖關（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這里面隱藏著我們學習的重要線索，看看哪個小組最有智慧能夠發(fā)現(xiàn)線索，闖關成功。（課件出示：闖關成功圖）
活動要求：（出示活動要求）
?。?）同伴一起觀察、發(fā)現(xiàn)復韻母。
?。?）借助插圖認讀復韻母。
?。?）編兒歌記一記復韻母。
學生匯報流程：（看——想——讀——記）
預設：我從圖中看到了（窗戶），我想到了后鼻韻母（anɡ），請大家跟我一起讀一讀(窗戶窗戶anɡ anɡ anɡ)。
3．學生匯報時教師相機指導。
（1）后鼻韻母的發(fā)音有一點難，讀好-nɡ韻尾是關鍵，請大家注意看老師是怎么發(fā)anɡ這個的？嘴巴張大，先發(fā)a，再讀nɡ，中間不能斷開。教師指導學生借助手勢，左手掌當上顎，右手掌當舌頭，右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，發(fā)后鼻音nɡ，幫助學生讀準音。
?。?）你們真是一群善于學習的孩子！你也像老師這樣試一試，借助動作，指揮我們的小舌頭，舌頭后部高高隆起，舌根后縮，發(fā)出anɡ的音。
4．同法學習enɡ onɡ inɡ
學生伙伴合作運用方法自主嘗試讀好enɡ inɡ onɡ。
5．觀察發(fā)現(xiàn)，識記形。
同學們可真厲害！這么快就從情景圖中找到了anɡ enɡ inɡ onɡ這4個后鼻韻母，仔細觀察說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
?。ㄕn件出示：anɡ enɡ inɡ onɡ）
?。A設：它們都是由一個單韻母和nɡ組合而成的。）
你們的眼力可真棒！一下子就發(fā)現(xiàn)啦，運用這個規(guī)律就可以幫助我們更好的記住后鼻韻母了。
6．區(qū)分前后鼻韻母
男女生對讀、指名讀等區(qū)分前后鼻音，重點關注in-inɡ。
an ----- anɡ
en -----enɡ
in -----inɡ
7．讀好整體認讀音節(jié)yinɡ
inɡ不能獨立成為音節(jié)，要想表示這個音，就要請大y來幫忙，yinɡ與inɡ的讀音相同，不需要拼讀，它是個整體認讀音節(jié)。(設置動畫)
小伙伴之間互相讀一讀這個整體認讀音節(jié)。
在觀察教師示范，傾聽發(fā)音中，在生生互動中，在有趣的活動中，學生學習四個后鼻韻母的音和形，學到了新的發(fā)音方法，增強了學習拼音的興趣，提升了學習能力，能夠依據發(fā)音方法舉一反三，這樣的環(huán)節(jié)一舉多得。
活動一：我們一起拼多多
過渡：聲母寶寶和帶調的后鼻韻母手拉著手組成音節(jié)，向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了，你們敢應戰(zhàn)嗎？
1．活動一：我們一起拼多多
活動要求：（課件出示：活動要求）
?。?）自主拼讀語文書49頁的音節(jié)，圈出自己拼讀困難的。
?。?）伙伴合作拼讀有困難的音節(jié)，嘗試合作解決。
2．多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——小老師帶讀
3．拼讀檢測，落實評價。（課件出示：隨機出示49頁音節(jié)）
?。?）小組挑戰(zhàn)賽。課件隨機出示語文書49頁的音節(jié)，小組開火車進行賽讀，比一比那組用時短，正確率高。
?。?）伙伴互相檢測。
兩人一組拼讀49頁音節(jié)，全對在書上音節(jié)旁畫個笑臉，讀錯了圈出來反復練習。
過渡：聲母寶寶和帶調的后鼻韻母手拉手組成音節(jié)跑到我們熟悉的古詩里去了，你能找到它們嗎？
活動二：古詩尋寶
?。ㄕn件出示：注音古詩圖片）
出示古詩圖學習單。
請學生在熟悉的詩句中自主尋找由本課后鼻韻母組成的音節(jié)圈出來，比一比哪個小組在規(guī)定時間內找到的最多。
會讀音節(jié)是本課的教學目標之一。教學中組織學生借助有趣的活動認讀音節(jié)，使學生不知不覺中提升了拼讀能力；閃視訓練賽讀音節(jié)；看圖找音節(jié)，豐富多彩的游戲成為學習拼音的有效途徑。
拼讀詞語，認識“車”
1．活動一：看圖說一說
?。ㄕn件出示：50頁圖片）
?。?）你從圖中看到誰在干什么？出示詞語看看你說對了嗎？
?。ㄕn件繼續(xù)出示詞語：）游泳、騎自行車、打乒乓球
?。?）誰能完整的說一說你都看到了什么？
（預設：我看到了小熊貓在游泳，小象在騎自行車，兩只昆蟲在打乒乓球。）
?。?）你能將詞語與圖中的景物對應起來連一連嗎？
2．字理識記“車”。
?。ㄕn件出示：“車”的字理圖片）
車，象形字。其形體像古代的車。本義是車子。
說說生活中你見過什么車?
?。A設:火車、公共汽車、救護車、卡車、貨車、消防車、吊車……）
拼讀兒歌，認讀“路、燈、走”
看到同學們學得這么認真，送個大家一首兒歌。（課件出示：50頁兒歌）
1．活動二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動要求）
要求：（1）借助拼音讀兒歌，努力讀準字音。
?。?）圈出兒歌里含有后鼻韻母的音節(jié)，與伙伴一起練習拼讀。
2．生活中識字識記“路
同學們想一想生活中你在哪兒見過“路”這個字。
?。ㄕn件出示：“萬紅路”“朝陽路”“五路居站牌”的場景圖）
讓學生指認。
小結：看來生活中做個有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
3．生活中識字識記“燈”
同學們想一想生活中你在哪兒見過“燈”這個字。
（課件出示：“燈市口小學”“燈具城”“猜燈謎展板”的場景圖）讓學生指認。
說說你在生活中見過什么燈？
?。A設：紅綠燈、臺燈、護眼燈、吊燈、車燈）
4．字理識記“走”
（課件出示：“走”的字理圖片）
會意字。像人甩臂邁步、再添一只腳，表示人甩動兩臂向前跑。本義是跑。走是部首字，從走取義的字大都與行走有關。
你能用走說詞語嗎？
（預設：走路 行走 走開）
5．把生字送回兒歌，說說你從兒歌中知道了什么？
6．你能把你知道的讀清楚嗎？注意讀準確，讀出節(jié)奏。
7．邊做動作邊讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻律。
書寫板塊
通過剛才的學習，我們已經認識了這一課的四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)，要是能把聲母和韻母組成的音節(jié)詞在四線格里寫工整、寫漂亮就更棒了！敢挑戰(zhàn)嗎?
1．觀察范寫（課件出示音節(jié)詞mínɡ liànɡ）
第一步：讀一讀這個音節(jié)詞？
說說生活中你見過明亮的什么？提示孩子說完整話。
接下來就請你嘗試寫一寫這個音節(jié)詞。
第二步：擺正姿勢，動筆試一試。（寫字時，三個一）
2．書寫音節(jié)。注意音節(jié)與音節(jié)間空出一個字母的位置。
3．反饋，評價。（規(guī)范、端正、整潔三星評價。）
《ang eng ing ong》教學設計11
〖課時目標〗
能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
〖教學重點、難點〗
讀準帶有后鼻韻母的音節(jié)。
〖教學過程〗
一、復習導入
昨天我們把最難讀的后鼻韻母學會了，在上新課之前老師先來找?guī)孜恍∨笥褋戆押蟊琼嵞缸x一下。
讀后鼻韻母。
二、看圖讀音節(jié)
在這節(jié)課上，我們就要來學習聲母與后鼻韻母相拼了。
看圖讀音節(jié)，出示圖。
先說說圖上畫了什么？
自己試著拼讀音節(jié)。
說說你會拼哪一個了，來把它拼讀給大家聽。
教師糾正，齊讀。
三、看圖讀兒歌
?。?、觀察圖畫，講講圖上畫了什么？
２、你能把這些事物連起來說嗎？用什么在干什么的句式。
３、練讀兒歌：
?、?自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。
讓學生展開想象，頭腦中一邊想著你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個別讀，齊讀。
?、?自己拼讀第二句，請一位學生來說說怎么拼：
這里面有哪兩個字我們已經認識了，“西”、“東”。來把這句話讀好。
?、?試拼第三句話：
連起來把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。
誰可以加上動作的。
請幾位小朋友上面來做動作，下面的小朋友讀兒歌。
齊背這幾句話。
《ang eng ing ong》教學設計12
教材分析：
本課包括三個部分。第一部分是情境圖，圖能激發(fā)學生的學習興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導學生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節(jié)ying及其四聲。
第二部分是鼻韻母的書寫，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。
在教學這幾個鼻韻母時，我們要細致指導學生發(fā)準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區(qū)分開。在教學時，我們可以多采取示范讀的方式，指導學生掌握發(fā)音方法和注意點，讓孩子們把音發(fā)準。
教學要求：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞
教學重（難）點：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和拼讀
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲，整體認讀音節(jié)ying的四聲
ang、eng、ing、ong的書寫
教學過程：
一、復習
抽讀前鼻韻母
指名說說前鼻韻母的
二、看情境圖，教學語境個，引出相關內容
引導看情境圖
圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是哪種風箏？（一群孩子在田野里放風箏，他們放的風箏、各種各樣，有老鷹風箏，有蜜蜂風箏、還有龍風箏）
這里面放風箏的“放”去掉聲母就是我們今天學的韻母ang，這是老鷹的ing，這是長龍的ong，還有蜜蜂的eng，師點圖說。
相機出示卡片：ang、eng、ing、ong
教學語境歌：星期天，天氣晴。小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍、還有一只大老鷹。
三、ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲讀法，整體認讀音節(jié)ying
教學ang的讀音
師讀，放風箏的“放”去掉聲母，讀第一聲就是ang
出示，講述發(fā)音方法。
范讀，生學讀，指名讀，反復練習
將ang和an比較，告訴學生ang叫后鼻韻母
教學ang的四聲，學生自由練讀，指名讀，齊讀
eng、ing、ong教學方法同上，可讓學生推測它們的發(fā)音，要密切注意指導發(fā)音有困難的同學。
比較前、后鼻韻母的區(qū)別
出示前鼻韻母，認讀
出示ang、eng、ing、ong
指名說說發(fā)前鼻韻母和后鼻韻母的時候要注意什么？
注意它們的字形特點
教學整體認讀音節(jié)ying
告訴學生它是一個整體認讀音節(jié)，不能拼，它和韻母ing的讀音一樣
學生練讀
自學ying的四聲
指名組詞讀
四、鞏固練習
認讀字母卡片，開展小競賽，看誰找得快
將單韻母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生作組合卡片游戲
聽音節(jié)，說說聲母和韻母各是什么？
五、作業(yè)
描紅
書寫ang、eng、ing、ong各一行
第二課時
課時目標：學ang、eng、ing、ong的音節(jié)
教學過程：
一、復習檢查
齊讀卡片ang、eng、ing、ong
指名讀整體認讀音節(jié)
區(qū)別讀前、后鼻韻母
聽音，找出韻母
二、學習拼讀音節(jié)
看圖讀音節(jié)詞
出示圖畫：圖上畫的是什么？
?。ǚ课荩?，相機出示fáng wū，指名拼讀，提醒學生注意聲調
指名說說這是什么音節(jié)，怎么讀
學生自由練習，指名領讀，齊讀
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
讀拼音句子
指導看圖，圖上畫的是什么？（小蜜蜂）它們在干什么？（飛來飛去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飛到了花叢里面）
引導學生誦讀拼音句子
反饋指導，指名讀準后鼻韻母的音。
三、鞏固練習
練讀課文
比一比，讀一讀
?。ㄇ?、后鼻韻母）
猜猜看：老師發(fā)音節(jié)，學生說韻母
《ang eng ing ong》教學設計13
【課時目標】
?。?、學會ang eng ing ong 四個后鼻韻母及整體認讀音節(jié)ying，并會正確書寫。
２、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
【教學過程】
一、復習
?。?、抽卡片認讀a e i。
提問這三個韻母叫什么韻母？
２、抽卡片認讀an en in：
提問：這三個韻母叫什么韻母？an、en、in都有一個相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的發(fā)音特點怎樣？
二、導言
今天，我們認識幾位新朋友，學習一組新的韻母，叫后鼻韻母。后鼻韻母的發(fā)音方法和前鼻韻母是不同的，后鼻韻母是以后鼻音收尾。所以啊，學習這組韻母，首先要學會后鼻音。
三、新授
１、出示ng：
⑴ 教師示范發(fā)音。（要求學生觀察老師的口形，認真聽ng帶有什么音？）
?、?學生練習發(fā)ng音。
?。?、學習ang“接下來我們學習課文中的第一個后鼻韻母ang?！?/p>
⑴ 教師示范發(fā)音，問老師發(fā)ang時，先發(fā)什么音？再帶出什么音？說明“ang”的發(fā)音發(fā)法。（教師講述后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。）
⑵ 學生練習發(fā)音。（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。
?。ㄗ鲆粋€由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑 i o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng ing ong）
?。场W習eng ing ong：
?、?認識了“ang”后，老師又領了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
?、?師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”“ing”
試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
?。?、鞏固后鼻韻母合成游戲：
如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（其他學生齊說）?！?/p>
?。?、學習整體認讀音節(jié)ying：
出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰交朋友？為什么？（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）
猜猜它是什么？對，它又是個整體認讀音節(jié)。
你有什么好辦法記住它。（ing前加大y）
考考小朋友iang uang ueng iong
四、鞏固
?。薄㈥J關游戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關游戲：
?、?第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。
?、?請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽話獎勵個學生。
?。?、書寫韻母ang eng ing ong：
在書寫時注意把字母*近些，一個小格寫不下可以向右側擴展。
五、小結
今天，我們學習的后鼻韻母，相同的地方是在發(fā)音時都帶有后鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個單韻母才能準確發(fā)音。
《ang eng ing ong》教學設計14
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying的四聲。
3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重點：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié)ying的音形及它們的四聲。
教學難點：后鼻韻母的發(fā)音方法。
教學過程：
一、復習舊知，激發(fā)興趣：
1、師：上節(jié)課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？
全班齊讀：an、en、in、un、ün。
2、追問：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時候要怎么樣？——歸音。師領讀一遍。
3、導入：今天，我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認識它們嗎？
二、看情境圖，引出新課：
1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。
看情境圖，說說看到了什么？
２、師描述畫面，相機出示音節(jié)：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？
指名說，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。
揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。
三、闖關活動，學習新知：
?。?、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
師：認真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生可能會說：ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個“g” 。（獎勵）
（師板書：-ng）
?。?、教學-ng的發(fā)音：
師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準這個音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發(fā)音。
指名讀。
師：你感覺到了什么？
學生可能會說：我的舌頭在后面。／聲音是從鼻子里出來了。
師：這就對了，發(fā)“-ng”時舌頭靠后，聲音從鼻子里出來，我們就叫它后鼻尾音。
帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。
師領讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。
3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？
要和它們成為好朋友得過三關！我們一起來闖關吧！
第一關：我會讀
１、師：我們已經學會了“-ng”的音， 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？
新朋友“ang”誰會讀？
指名讀，說說你是怎么讀出來的？（獎勵）
生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
師：發(fā)音時，把嘴張大，先發(fā)a的音,再發(fā)“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。
開火車讀，正音。
２、讀“ang”的四聲。
師：現(xiàn)在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”
課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師：認識了“ang”后，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領讀。（獎勵）
師：你是怎樣讀出這個音的？
先發(fā)o的音,再發(fā)“ng”，兩個音快速合成一個音。
開火車讀，正音。
4、出示“eng”、“ing”
師：剩下的兩個新朋友，你會讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。
指名讀，開火車讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲?！禷ng eng ing ong》教學設計 相關內容:《我多想去看看》說課設計《春到梅花山》教學設計“丁丁和牽牛花”教案《識字二·日月明》教學設計大海睡了練習《蘑菇該獎給誰》教案“認一認3”教學設計《識字3》教學設計查看更多>> 小學一年級語文教案
師：這些后鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調小帽后，你還認識它們嗎？
全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開火車讀
第二關：我會認
1、師：瞧，誰來了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節(jié)你還認識嗎？
出示整體認讀音節(jié)：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。
師：拼音寶寶和大y交朋友后，讀音有沒有變？
它們有一個共同的名字叫什么？——整體認讀音節(jié)
2、師：大家猜一猜，大y今天會跟誰交朋友呢？（出示ying）
后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認讀音節(jié)ying，ying的讀音和什么一樣？ （師在四線格中板書：ying）
3、學習ying的四聲。
師：ying也有四個聲調，你會讀嗎？
開火車讀ying的四聲。
4、用ying的四聲組詞。
如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應）。
第三關：我會拼
?。薄煟哼@4個后鼻韻母可喜歡交朋友了，現(xiàn)在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會拼嗎？
出示帶有這四個后鼻韻母的音節(jié)和圖片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
?。病⑼阑ブ?，拼讀音節(jié)。
?。场⒅该醋x，當小老師領讀。(獎勵)
４、男女生分讀。
四、游戲鞏固，實踐應用：
過渡：小朋友們真能干，順利闖過了三關。現(xiàn)在我們已經跟后鼻韻母成了好朋友，我們一起來做游戲吧！
1、游戲一：小兔采蘑菇
出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生開火車來采蘑菇，帶讀。
2、游戲二：找朋友
師示范：拿出姓名卡片，說：我是童老師，誰想和我交朋友？請你拼一拼。請生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。
請部分學生拿出課前準備好帶有后鼻韻母的姓名卡片，生生示范找朋友游戲。（獎勵）
全班范圍內自由活動。
五、整理小結，指導書寫：
1、師：今天，我們認識了4個后鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認識了一個整體認讀音節(jié)——ying。
?。◣熢谒木€格中板書：ang、eng、ing、ong。）
2、說說在書寫時要注意什么？
指名說，師小結：注意寫緊湊，注意調號的位置。
3、學生練寫
師：現(xiàn)在，請你把它們送回家吧！
生打開抄寫本練寫。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）
《ang eng ing ong》教學設計15
一、復習：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。
小結：看到小朋友們學得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學習ang
?、俪鍪緢D：“請看圖上畫的是什么？”
②師出示gang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”
?、坌∨笥褌冋媛斆鳎@就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發(fā)音時，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發(fā)音：ang、ang。
?、軐W生開火車讀。
?、菪〗Y：老師沒想到你們這么快就學會了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉起來，看能不能根據圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。
⑥看圖小結：剛才我們在學習ang時，先根據圖學會了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求：
A、根據圖試著讀出每個鼻韻母。
B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。
2、小組匯報：
過渡：剛才小朋友討論得真熱烈。現(xiàn)在我們把討論結果交流一下，好嗎？
?、胖竐ng，誰能說說你們小組的學習情況。
小結：老師也認為這個小朋友匯報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發(fā)eng時，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學一下。
?、浦竔ng，誰能起來說說這一組的學習情況？學生匯報完后，請生當小老師教同學學習。
?、侵竜ng，這一組呢？學生匯報完后，教師小結：這個小組學得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。
?、刃〗Y：為了幫助小朋友分清eng，ong的發(fā)音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現(xiàn)在我們來做個小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，后進行練習：
師：我讀ang，生：我對ang，
我讀ing，生：我對ing，
我讀ong，生：我對ong。
四、練習拼讀：
1、過渡：看到小朋友學得這么起勁，調皮的小青蛙給大家送來練習題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？
出示“長”，問：這個字念什么？什么長？誰能拼讀一下？
過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學會，那么這三組練習題，你們有沒有興趣自己學一下呢？
生自己練習，師適當輔導。
問：哪個小朋友愿意當小老師，上來教大家學習呢？
生教完“風”組后，請其他學生評論教的怎么樣
指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比他讀的更棒？
指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向他學。
2、小結：今天我們這里這么熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應的字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。
五、小結：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節(jié)朋友。教學ying，yuan。
六、教學書寫：
過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學生作品，問：你認為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？
小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍，好嗎？
七、課堂小結：誰能說一說，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？
八、作業(yè)：請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
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