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論美教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的論美教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
論美教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《論美》是蘇教版初中語文九年級上冊第三單元第四課,本文是一篇隨感，隨感式的寫法雖于條理上不夠分明，卻于字里行間中透露出哲學(xué)家對“美”的理解，對人生的感悟，是一篇對學(xué)生進(jìn)行“美”的教育和熏陶的絕佳范本。進(jìn)入初三階段的學(xué)生，已初步形成了自己的審美觀、價值觀，再與他們探討新的甚至可能是與以往大相徑庭的觀點，能接受嗎？基于學(xué)生的這種情況，這一節(jié)課在備課的過程中就必須要下大力氣備學(xué)生、備課堂，事先預(yù)備好應(yīng)對學(xué)生各種表現(xiàn)、回答的方案，并要重在構(gòu)建一個平等、對話、尊重、和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、品析、質(zhì)疑、探究。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)新課標(biāo)要求，教材內(nèi)容以及初三學(xué)生的特點，本節(jié)課的三維目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，知道美有哪些形式，它們都是什么方式表現(xiàn)。
2.理解課文運用舉例、對比、比喻的論證方法。
能力目標(biāo)：
1．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
2．運用互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)查詢收集材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)協(xié)助語文學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：
體會美的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操，提高審美素養(yǎng)。
3、重難點分析
教學(xué)重點：理清作者的寫作思路，聯(lián)系相關(guān)知識，表達(dá)自己對美的理解。
教學(xué)難點：表達(dá)自己對美的理解，形成對美的正確認(rèn)識。
4、突破重難點的方法：以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，設(shè)置情景輔助教學(xué)，采用多媒體輔助教學(xué)手段來增加教學(xué)的直觀性和形象性，擴(kuò)大教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識的理解和鞏固。
二、教學(xué)方法朗讀法、練習(xí)法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
三、教學(xué)用具多媒體課件導(dǎo)學(xué)案
四、課時安排一課時
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、激趣引題，設(shè)疑自探（5—10分鐘）
引入新課：【導(dǎo)入】
1、播放配樂，展示圖片，共同感受美，營造美的氛圍。提問：同學(xué)們你們覺得哪一幅圖片美？
2．導(dǎo)語：“愛美之心人皆有之”，美需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去用心去感受，更需要我們?nèi)ダ硇缘厮伎?，今天讓我們隨著英國大哲學(xué)家培根一起來《論美》。（板書課題、作者）
3、檢查預(yù)習(xí)，了解作者
?、俑ヌm西斯培根（1561-1626），培根是西方哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時代的人物，英國十七世紀(jì)杰出的唯物主義哲學(xué)家，在人類思想史上占有極重要的地位。馬克思曾譽(yù)之為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖”?！杜喔撊松贰墩撜f隨筆文集》是他重要的著作?！杜喔撊松酚绊懥艘淮忠淮?。
“知識就是力量”是培根的名言。
?、跈z查字詞：
肅（sù）然吝嗇（lìnsè）滑稽(j)
攝（shè）取諺（yàn）語愧（kuì）悔
二、自學(xué)展示，解疑合探（10—15分鐘）
聽課文朗讀，邊聽邊思考之后分小組討論以下問題：
認(rèn)識美：
1.作者論及哪幾種美？這幾種美之間是什么關(guān)系？
明確：四種美；顏色之美形體之美、
行為之美品德之美
關(guān)系：形體之美勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美，品德之美麗是最重要的。
2.作者的主要觀點是什么?文中運用了哪些論證方法？
主要觀點：把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧。只有這樣，美才會放射出真正的光輝。
論證方法：采用對比論證、比喻論證、舉例論證論證
3.文章最后作者給我們提出怎樣的勉勵和希望？
希望人們懂得，一個人最重要的是要講究優(yōu)雅的美，而不是放蕩張揚(yáng)的美，那樣只會晚年后悔。而把沒得形貌和德行結(jié)合才會永垂不朽。
三、局部細(xì)品，質(zhì)疑再探（5—10分鐘）
品味美：
1、如果請你從課文中選取一句最精彩的話做一張“美的格言卡”，你準(zhǔn)備選哪句？為什么？
例：美言：美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。
賞析：這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說明沒有豐富的內(nèi)涵而只有表面的美麗，是不可能長久的。
2、“顏色之美”中“顏色”指什么？
面容、容顏
3、“最高的美”指的是什么？
美德之類的內(nèi)在美
4、為什么“許多人”會“迎受著愧悔的晚年”？
因為他們年輕時不注意培養(yǎng)德行美，度過放蕩的青春，到老年才懂得德行美的重要
四、歸納小結(jié)，拓展延伸（8—10分鐘）
辨析美：
1、17世紀(jì)法國啟蒙思想家孟德斯說過：女人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。你是如何看待呢？
2、內(nèi)在美能夠代替外在美嗎？
追求美：
1、同學(xué)們，有一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他的臉上有一塊難看的胎記，同學(xué)異樣的眼光使他很難為情，他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為他的好友，請你運用文中的一些觀點或語句寫一封信來勸說他。
2、用你發(fā)現(xiàn)美的眼睛去尋找生活中的美。
3、教師寄語：閉月羞花，沉魚落雁的美貌終歸有年華消逝的時候，只有美德能散發(fā)出永恒的光芒！不管容顏俊秀還是長相平凡，只要豐富我們的修養(yǎng)，完善我們的德行，只要我們善良、誠實、自信、自強(qiáng)，我們就可以說——我是最美的！
論美教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、體味文章對美的論述，培養(yǎng)錘煉語言的意識。
2、品味美的內(nèi)涵，能表達(dá)對美的理解
教學(xué)重點
品味文中富有哲理的語言
教學(xué)難點
感受美的內(nèi)涵
教學(xué)方法
朗讀法 引導(dǎo)法 小組討論法
教學(xué)課時
1課時
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
1、 播放配樂，展示圖片，共同感受美，營造美的氛圍。提問：同學(xué)們你們覺得哪一幅圖片美？（學(xué)生各抒已見）
2、導(dǎo)語：“愛美之心人皆有之”，美需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去用心去感受，更需要我們?nèi)ダ硇缘厮伎?，今天讓我們隨著英國大哲學(xué)家培根一起來《論美》。（板書課題、作者）
二、播放配樂朗讀課文，初步感知課文。
思考：
?。ㄒ唬?、文章論了哪幾種美？
參考：顏色之美、形體之美、行為之美， 美德
形體是一個人的整體形象，體形。顏色指五官相貌，主要是臉部，是局部的。而行為之美，指舉手投足的動作神態(tài)，是后天的，是內(nèi)在美的折射表現(xiàn)，
2、作者認(rèn)為這幾種美是怎樣的關(guān)系？由此，可以看出最高層次的美是哪一種美？
參考：“形體之美要勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美”
?。ㄐ袨橹?，指舉手投足的動作神態(tài)，是后天的，是內(nèi)在美的折射表現(xiàn)，內(nèi)在美重于外在美。所以在三者中最高）美德最美
3、作者是采用哪些論證方法論證“美德最美”這個觀點的？請舉例說明。
明確：舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論證。舉例略。
小組合作交流。
全班交流。
（三）品味語言。
培根的隨筆，都是勸世箴言之類的短文。黑格爾曾指出：“培根擁有豐富的閱歷，高度的想象，有力的機(jī)智，透徹的智慧”“他的話常常被人家引為格言”下面就請同學(xué)們再讀課文，選取你認(rèn)為最精彩的一句話做一張 “美的格言卡”
小黑板顯示格言卡版式
?。ɡ蠋熞沧隽艘粡埜裱钥?，先拋磚引玉）
美的格言卡
格言：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。
賞析（推薦理由）：以寶石為喻，說明一個人如果有了美好的德行，樸素的外表會使這美好的德行更加寶貴。
?。ìF(xiàn)場老師組織學(xué)生閱讀、制作格言卡，進(jìn)行交流時間約5分鐘）
教師總結(jié)：通過格言卡的制作，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章在語言上有么特點？
學(xué)生思考后回答：語言準(zhǔn)確、精練、雋永、形象。
美的格言卡：（預(yù)案）
1 、美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。
2 、因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予彼。
3 、拉丁諺語說過：“晚秋的景色是最美好的。”
4 、美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。
分析理解：
1、 用寶石打比方，說明一個人如果有了美好的德行，樸素的外表不僅不會有影響，而且會使這美好的德行更加可貴。
2、一個人既有外形美，又有內(nèi)在美，是不容易的。
3、晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內(nèi)在美。用晚秋景色打比方，說明有些老人，因為具有豐富的內(nèi)在修養(yǎng)而顯示出不同尋常的成熟美。
4、 這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說明沒有豐富的內(nèi)蘊(yùn)而只有表面的美麗，是不可能長久的。
四、凡人論美
1、培根認(rèn)為：美德最美。確實，一個人無論容貌如何，當(dāng)有了美德，他身上就會散發(fā)出美麗的光芒。同學(xué)們，縱觀古今中外，你們知道有哪一些名人因為他們的精神和美德而流芳百世嗎？ （學(xué)生各抒己見）
示例：如周總理，居里夫人，任長霞，劉翔等
2、名人們因為美德更為后人所敬仰，可是美德并不只是名人們的專利，我們平凡的'人有沒有德行之美呢？有人說“美在于發(fā)現(xiàn)”，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)我們的生活當(dāng)中還有哪一些美呢? （學(xué)生各抒己見）
示例：為身患絕癥的同學(xué)捐款。樂于幫助同學(xué)解決難題。
3、今天，你贊美了嗎？
會贊美的人，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛；會贊美的人，有一顆美好的心靈。贊美別人，就是肯定自己。在別人的優(yōu)點中，肯定了自己的眼光；在別人的表現(xiàn)中，肯定了自己的氣度。你的贊美，一如珍珠，令別人愉悅的同時也會使你光華耀眼。
請你說一說，贊美一下一位你認(rèn)為美的老師或同學(xué)的名字，送他（她）一句精彩的贊美。
你雖然沒有閉月羞花，沉魚落雁的美貌，但是你在學(xué)習(xí)上勇于攀登的精神讓我感動，我贊美你！
五、教師寄語。
閉月羞花，沉魚落雁的美貌終歸有年華消逝的時候，只有美德能散發(fā)出永恒的光芒！不管容顏俊秀還是長相平凡，只要豐富我們的修養(yǎng)，完善我們的德行，只要我們善良、誠實、自信、自強(qiáng)，我們就可以說——我是最美的！
六、配樂朗誦。
全班誦讀第5 小節(jié)。
七、布置作業(yè)。
找出課文中的格言警句，并嘗試記住這些話。
八、板書設(shè)計
?。ㄒ唬┐蠹艺撁溃ㄅ喔?/p>
顏色之美 美德最美 （舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論形體之美
優(yōu)雅行為之美， 美德
論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論證
語言特色：準(zhǔn)確、精練、雋永、形象
?。ǘ┓踩苏撁?/p>
論美教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文中對美的認(rèn)識。
2、體會語言精確的特點。
教學(xué)重點：理解文中對美的認(rèn)識
教學(xué)難點：語言特點
教學(xué)方法： 講授法、討論法
教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
今天我們一起來學(xué)習(xí)17世紀(jì)英國著名的哲學(xué)家弗蘭西斯·培根寫的一篇雜感《》。常言道：愛美之心，人皆有之。有的人為了讓這張臉變得好看一些，花許多鈔票去美容，還有甚者，不惜千金去做整容手術(shù)，當(dāng)一回人造美女或人造美男。我們都不是一擲千金的富翁，當(dāng)然沒有那么許多閑錢花在這張臉上，那么我們?nèi)绾稳プ非笞陨淼拿滥兀磕敲次覀儗W(xué)習(xí)完這篇課文，相信同學(xué)們一定能找到一個滿意的答案。
二．研讀課文
1、 用自己喜歡的方式讀課文
2、 這篇課文條理清晰層層推進(jìn)，試概括全文的主要內(nèi)容。
討論并歸納：
作者認(rèn)為形體之美勝于顏色之美，優(yōu)雅行為之美勝于形體之美，最高的美是內(nèi)在美，品德之美，希望人們把美的形貌和美的德行結(jié)合起來，讓美放射出真正的光輝。
3、 作者用詞準(zhǔn)確，試舉例說明。
討論并歸納：
美貌的人并不都其他方面的才能。
“不都有”，三字既精當(dāng)，又符合實際。
許多容貌俊秀的人卻一無作為。
用“許多”一詞，說明數(shù)量不小。
有些老人顯得很可愛。
用“有些”，數(shù)量就少了，用語很有分寸。
三、找出課文中的格言警句，并加以理解。
討論并歸納：
1． 美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。
2． 因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予彼。
3． 拉丁諺語說過：“晚秋的景色是最美好的?！?/p>
4． 美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。
分析理解：
1． 用寶石打比方，說明一個人如果有了美好的德行，樸素的外表不僅不會有影響，而且會使這美好的德行更加可貴。
2． 一個人既有外形美，又有內(nèi)在美，是不容易的。
3． 晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內(nèi)在美。用晚秋景色打比方，說明有些老人，因為具有豐富的內(nèi)在修養(yǎng)而顯示出不同尋常的成熟美。
4． 這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說明沒有豐富的內(nèi)蘊(yùn)而只有表面的美麗，是不可能長久的。
四、課堂小結(jié)
本文論證了美德是人類最高的美，勉勵人們致力于內(nèi)在美的追求，把美的形貌與美的德行結(jié)合起來，使美放射出真正的光輝。
五．布置作業(yè)
1、有一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，他的臉上有一塊難看的胎記，其他同學(xué)的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友，請你寫一封信勸說他（她）。
要求：（1）運用文中的一些觀點或語句進(jìn)行勸說。
?。?）認(rèn)真研讀課文，收集有關(guān)語句，仔細(xì)揣摩。
?。?）150字左右，10分鐘左右完成。
2、辨別觀點。
仔細(xì)閱讀課文，對于作者的一些見解你是否贊成？如果贊成請舉一個例子證明；如果不贊成也請舉一個例子來反駁。
論美教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解美的真正含義，形成對美的正確認(rèn)識。
2、學(xué)習(xí)作者格言式的語言和多樣的論證方法。
教學(xué)重點難點：
1、初步了解培根的審美觀，品味文章的有關(guān)論述，培養(yǎng)研讀課文的能力。
2、聯(lián)系相關(guān)知識及自己的體驗，表達(dá)自己對美的理解。
一、輕松談話，引入課題
雪萊曾經(jīng)這樣說過：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，風(fēng)華正茂的同學(xué)們，正值“美”的年齡，相信你們對美也有自己獨到的認(rèn)識，那么，別吝嗇，將你慧眼發(fā)現(xiàn)的美說出來與大家共享吧?。▽W(xué)生暢所欲言）
過渡：看來，同學(xué)們眼中的美可真是無處不在，無時不有呀，雨后的彩虹是美的，春雨滋潤下的萬物是美的，勝利者的微笑是美的，詩人作家筆下流出的篇章是美的，國色天資也是美的……但這些美是不是算得上是真正的美呢，讓我們請出一位對美有過資深研究的哲學(xué)家吧，他是誰呀？——弗蘭西斯。培根，英國唯物主義和現(xiàn)代實驗科學(xué)的始祖，著名的哲學(xué)家。他將在《論美》一文中給我們一個答案。
二、閱讀課文，確定觀點
選擇自己喜歡的方式閱讀課文，比較分析下列哪一個句子表達(dá)了文章的主要觀點。
?、币粋€打扮并不華貴卻端莊嚴(yán)肅而有美德的人，是令人肅然起敬的。（只強(qiáng)調(diào)了美德的重要）
?、裁烂驳娜瞬⒉欢加衅渌矫娴牟拍堋＃ǚ亲髡叩挠^點，而且在下文就已經(jīng)否定了）
⒊形體之美要勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美。（通過三者的比較說明優(yōu)雅行為之美最為要，優(yōu)雅行為之美是美德的一種表現(xiàn)，但并不是全部。）
?、窗衙赖男误w與美的德行結(jié)合起來吧。（作者強(qiáng)調(diào)人的美的德行，認(rèn)為和美的外表相比，美德最有價值，但作者并不是簡單否定外表之美）
三、探討論證方法，梳理論證結(jié)構(gòu)；
?、逄岢鰡栴}
①美德最美（喻證法、例證法）
㈡分析問題具體論述美德最美
?、谝詢煞N人為例，論述人生內(nèi)在美的重要。（例證法、對比論證法）
?、弁ㄟ^顏色之美，形體之美和行為之美的比較，論述最高的美是行為之美，即美德之美。（對比論證法、例證法）
?、芡ㄟ^某些老人與年輕人的對比，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)美德最美（對比論證法、引證法）
?、缑銊钊藗儼衙赖男蚊才c美的德行結(jié)合起來，讓美放射出真正的光輝。（喻證法）
四、與大師親密接觸，向大師發(fā)起挑戰(zhàn)
文章寫于400多年前的英國。當(dāng)時的英國人欲橫流，許多形貌美的人無需花太多的努力，就可以得到自己想要的東西，而形貌不美的人要獲得成功，則要付出比形貌美的人多得多的努力。針對這樣一種現(xiàn)實狀況，培根就美提出了自己的見解，以二十一世紀(jì)的眼光來重新審視他的這些見解，它們是否經(jīng)得起時間的考驗?zāi)?？如果能，請陳述理由；不能，則請修改并完善。
①文章的開頭這些寫到，美德只要樸素外表的襯托就行，只要有美德，打扮并不華貴也行，而結(jié)尾卻說，只有把美的外貌和德行結(jié)合起來，才能放射出真正的光輝。是不是有些自相矛盾呢，究竟要不要外貌美呢？
不矛盾，全文始終強(qiáng)調(diào)內(nèi)在美的重要性，外貌不美的，機(jī)遇不好，要加強(qiáng)修養(yǎng)，讓寶石發(fā)光，外貌美的，則不要倚仗年輕貌美，只有二者結(jié)合才是最佳的選擇。聯(lián)系作者生平，從小出入宮廷，看慣了上流社會的貴族、貴婦人們是怎樣注重外形美的，所以結(jié)尾的號召也是有針對性的。作者要表達(dá)的觀點是內(nèi)在美勝于外形美，二者結(jié)合，美才真正放射光芒。
?、谝驗樵煳锸橇邌莸模o了此就不給彼。
此，指形貌美，彼指內(nèi)在美。全句意思說形貌美與內(nèi)在美在同一個人身上難以并存。在今天看來，形貌美與內(nèi)在美既有對立的一面，又有統(tǒng)一的一面，兩者是對立統(tǒng)一的。
培根之所以這樣說，是針對的社會現(xiàn)實而言的。
?、勖朗遣荒苤贫ㄒ?guī)范的，創(chuàng)造他的常常是機(jī)遇，而不是公式。
這句話的意思是說不能憑一種固定思維定出美的規(guī)格。但公認(rèn)的規(guī)范還是有的，例如，中華人民共和國國旗在第一次政協(xié)會上討論，絕大部分小組不約而同地選擇了現(xiàn)在的五星紅旗。
《蒙娜麗莎》的微笑是美的；黃金分割是美的；和諧是美的……
所以改為美是不能制定（絕對）規(guī)范的，創(chuàng)造他的常常是機(jī)遇，而不（常）是公式。似乎更嚴(yán)密。
④拉丁諺語說過“晚秋的景色是最美好的。”
晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內(nèi)在美，用晚秋景色打比方，說明有些老人，因為具有豐富的內(nèi)在修養(yǎng)而顯示出不同尋常的成熟美。但初春、夏天，冬天分別都有不同的美，針對不同的人，會有不同季節(jié)的美。
?、菝廓q如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。
如果單指外表的美，這一觀點還可以成立，但相對于內(nèi)在的話，則不能成立，因為內(nèi)在的美是可以保存，并能流傳于世的，像雷鋒，張海迪，《蒙娜麗莎》的微笑等等。
五、小組合作，編寫“我們的論美格言”
通過本課的學(xué)習(xí)，及與大師的挑戰(zhàn)，我們對美應(yīng)該有了比較正確的認(rèn)識了，你能模仿作者某些句子的寫法，結(jié)合自己對美的認(rèn)識，寫出屬于你們的論美格言嗎？
六、總結(jié)：
美有很多種，有人喜歡“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然美，有人喜歡“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境美，有人喜歡“空山新雨后，天氣晚來秋”的清新之美，還有人說健康才是真的美，總之，一千個人心中就有一千個美的標(biāo)準(zhǔn)，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，而美德的重要性應(yīng)該是永遠(yuǎn)都不會變的，他應(yīng)該成為我們永遠(yuǎn)的追求。
七、作業(yè)：
班上有一名同學(xué)，平時喜歡濃妝艷抹，天天打扮得花枝招展的，學(xué)校規(guī)定穿校服，可她硬是置之不理，而學(xué)習(xí)則是一塌糊涂。你是她的好朋友，學(xué)了《論美》這一課，請你寫一封信勸說他，注意信中要恰當(dāng)引用文中的語句。
八、板書設(shè)計
論美
弗蘭西斯·培根
一）提出問題：美德最美。
二）分析問題：
1、以兩種人為例，論述人生“內(nèi)在美”的重要。
2、通過三種美的比較，論述“最高的美”是行為之美，即美德之美。
3、通過對比，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)美德最美。
三）勉勵人們把美的形貌與美的德行結(jié)合起來，讓美放射出真正的光輝。
九、教學(xué)后記：
對美的理解，一千個讀者有一千種答案，因此，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了“分享獨到的美”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，期待廣開思路，使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊不同的美，同時也為下一環(huán)節(jié)“論證什么樣的美才是真正的美”作一個知識上的儲備，使學(xué)生在學(xué)完《論美》一文后能分辨出什么才是真正的美。在“與文學(xué)大師挑戰(zhàn)”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生研讀課文的能力在一次次精彩的回答中得到了提高，而這正是我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的。
論美教學(xué)設(shè)計5
◆知識與能力
1、能找出文章的主要觀點，簡述理由。
2、品味文章的相關(guān)論述。
3、學(xué)習(xí)雜感的寫法。
4、品味文章語言，培養(yǎng)錘煉語言的意識。
◆過程與方法
1、指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀體會文章主要觀點。
2、結(jié)合課文介紹相關(guān)知識，學(xué)習(xí)雜感的寫法。
3、組織學(xué)生分組活動，討論自己對美的理解。
◆情感、態(tài)度與價值觀
1、在學(xué)習(xí)過程中逐步形成正確的審美觀。
2、初步了解培根的審美觀，能夠?qū)ψ髡叩挠^點作出正確的評價。
重點、難點及活動突破
◆重點
1、品味文章語言，培養(yǎng)錘煉語言的意識。
2、聯(lián)系相關(guān)知識，談?wù)勛约簩γ赖睦斫狻?/p>
3、理解作者的審美觀，品味文章中的相關(guān)論述。
◆難點
1、認(rèn)識培根的審美觀，并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
2、能夠?qū)ψ髡叩挠^點做正確對待的評價。
◆教學(xué)突破
1、熟讀課文，體會作者凝練優(yōu)美的語言。
2、結(jié)合課文中的論述作出適當(dāng)?shù)脑u價，并發(fā)表自己的見解。
課時安排
2課時
預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1、自讀課文2—3遍，能流暢地讀完課文。
2、采訪你的家人或親戚、鄰居、朋友，他們怎樣看美。把他們的看法記錄下來。
3、在預(yù)習(xí)時，把你的疑惑寫在下面。
活動過程
第一課時
教師活動學(xué)生活動
一、激發(fā)興趣，走近文本
1、生活中有很多美，請例舉自己認(rèn)識的生活中的種種美。
?。雎?、評價）
提示：
（1）容貌之美
“東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤?！? ———宋玉《登徒子好色賦》
“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但做觀羅敷。” ——《陌上?！?/p>
“一雙丹鳳眼、兩變柳葉吊梢眉，身材苗條，體態(tài)風(fēng)騷?！? ——曹雪芹《紅樓夢》
（2）神態(tài)之美
“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞?！? ——徐志摩《沙揚(yáng)娜拉》
（3）形體之美
“像云一樣柔軟，像風(fēng)一樣輕……不是天上的仙女，卻是人間的女神。”——《給烏蘭諾娃——看芭蕾舞<小夜曲>后作》
?。?）風(fēng)度之美
“腹有詩書氣自華?！薄K軾
“三日不讀書，便覺面目可憎?！薄S庭堅（如果你很平凡，優(yōu)雅的風(fēng)度能讓你出類拔萃；如果你很優(yōu)秀，翩翩的風(fēng)度能讓你卓而不凡。）
（5）德行之美
“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！薄献樱ù笳煞虻挠⑿蹥飧拧＃?/p>
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”——周敦頤《愛蓮說》
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”———范仲淹《岳陽樓記》（范仲淹的美在于他遠(yuǎn)大的抱負(fù)和博大的胸懷。）
“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡言，風(fēng)雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”——杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（杜甫的美在于他憂國憂抿的情懷。）
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！薄奶煜椤哆^零丁洋》（文天祥的美在于他舍生取義的生死觀。）
“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！薄徸哉洹都汉ルs詩》（古人感嘆“無可奈何花落去”，而龔自珍的美在于他能以花自喻，志在培養(yǎng)一代新人的愿望。）
“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！?/p>
——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（陸游的美在于他退居家鄉(xiāng)仍不能忘懷國事的一腔熱情。）
“位卑未敢忘憂國。”——陸游
“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！薄K軾《江城子密州出獵》（蘇軾的美在于他立功報國的抱負(fù)和氣概。）
“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征?！薄赌咎m詩》（木蘭的美在于她的淳樸勤勞，勇敢堅強(qiáng)的品質(zhì)和愛國精神。）
“有的人死了，他還活著?！薄翱思摇队械娜恕o(jì)念魯迅有感》（革命者的美在于全心全意為人民服務(wù)的精神。）
“那簡直是半截老松木……掌皮鼓皮樣硬，老繭布滿整個角落，手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗?！薄现兑浑p手》（這雙手的美在于“這只手一天栽1000多棵樹，一天往土里插三四千次，這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵”，他的美在于勞動者無私奉獻(xiàn)的精神。）
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