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沁園春雪優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的沁園春雪優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

沁園春雪優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.了解詩歌的特點(diǎn).

　　2.學(xué)習(xí)寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。

　　3.領(lǐng)悟作者熱愛祖國(guó)山河，立志超越前人。

　　4.教育學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

　　教學(xué)過程：

　?、鍖?dǎo)入：由復(fù)習(xí)“詩歌一般常識(shí)”導(dǎo)入

　　教師補(bǔ)充：詩歌特點(diǎn)：

　　⑴具有強(qiáng)烈的感情色彩。

　　⑵通過形象表達(dá)思想感情。

　　⑶富有想象。

　?、日Z言精練。

　?、裳捍笾孪嗤捻?。

　?、娉踝x全詞：

　?、睓z查預(yù)習(xí)、正字正音、完成練習(xí)P1第一題。

　?、猜犱浺簦ɑ蚍蹲x課文），聽準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　⒊齊讀全詞：想象一下詞所描繪的景色，初步體會(huì)詞中所表達(dá)的情懷。

　　㈢精讀上闋：回答下列問題。

　　⒈上闋可分為幾層，每一層的層次意思是什么？

　　⒉找出上闋中的概括描寫，具體描寫和想象之景的句子。

　　⒊“望長(zhǎng)城內(nèi)外”中的“望”是什么意思？“望”中所見，那些是靜景，那些是動(dòng)景？

　?、窗鸯o景寫成動(dòng)景的句子是？

　?、敌〗Y(jié)：上闋描寫北方壯麗的風(fēng)景，熱情贊美祖國(guó)的大好河山。

　?、洱R讀上闋，體會(huì)詞人對(duì)祖國(guó)山河無比的熱愛和贊美之情。

　　㈣精讀下闋：

　?、卑凑諏W(xué)習(xí)上闋方法，自己先分層理解，簡(jiǎn)單分析。

　?、矌熒杏懀?/p>

　?、欧謳讓印右?。

　　⑵“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰”結(jié)構(gòu)上起什么作用？

　?、墙沂救闹髦嫉木渥邮恰?/p>

　　3.我們學(xué)過的古詩詞中表達(dá)作者的抱負(fù)的詩句。

　　⑴毛澤東：

　?、祁櫻孜洌?/p>

　?、顷懹危?/p>

　　⑷范仲淹：

　?、春把弊值某烧Z。

　?、祵懷┑墓旁?。

　?、辇R讀全詞，體會(huì)感情及語言特點(diǎn)。

　　㈥總結(jié)：

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　總寫之景意境壯闊熱愛

　　上闋：寫景

　　具體實(shí)景動(dòng)靜結(jié)合江山多嬌祖國(guó)

　　想象之景艷麗多姿山河

　　過渡：承上啟下歌頌

　　下闋：論史評(píng)古：短語文治英雄折腰風(fēng)流

　　論今：風(fēng)流人物人物

沁園春雪優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．抓住關(guān)鍵語句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)作者的'思想感情。

　　2．把握詞寫景和議論的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文章內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)作者的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者的胸懷、思想感情。

　　四、教學(xué)程序：

　　1．導(dǎo)入：由xx的嗜好導(dǎo)入。板書課題。

　　教法、學(xué)法：激發(fā)好奇心，形成期待心理。

　　2．明確任務(wù)：學(xué)生歸納學(xué)習(xí)任務(wù)，教師幫助確定。投影出示。

　　3．導(dǎo)學(xué)過程：

　　A整體感知：

　　1.教師范讀。

　　2.學(xué)生邊聽邊想。

　　（1）從氣魄上，整首詞給你怎樣的印象？找出最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞語。

　　明確：長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原這些雄偉的景物，最能反映北國(guó)風(fēng)貌。

　?。?）內(nèi)容。將上下闋內(nèi)容各用一個(gè)字概括。

　　板書：上闋物xxx江山

　　下闋人xxx英雄

　　江山和英雄之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)用書中的一個(gè)詞語概括。（引）

　　江山為何令英雄崇敬？面對(duì)大好河山，英雄是何姿態(tài)？

　　師生分析：上闋繪雪景之嬌，縱橫千萬里，下闋論古今英雄，上下五千年。因此：

　　（3）表達(dá)方式：上闋：描寫下闋：議論抒情

　?。?）講解過渡句的作用

　　教法、學(xué)法：教師范讀，學(xué)生聽、思考，教師放映宇航員拍攝的長(zhǎng)城、山脈照片，精講點(diǎn)撥，感知形象。

　　B.文章又如何描寫？怎樣議論？

　　1．指名讀上闋。

　　（1）xx不僅會(huì)寫詩作詞，還會(huì)畫畫。他大筆一揮，展示給我們幾幅畫面？明確：三幅。一位同學(xué)讀原句，另三名同學(xué)說說想到的畫面。

　　提問：主席是怎樣用筆的？

　　回答：先總寫，再具體寫，后小結(jié)。先實(shí)寫，后虛寫。板書體現(xiàn)。

　　女生齊讀上闋。

　　教法、學(xué)乏：體味意境。

　?。?）質(zhì)疑：“望”的位置在哪里？何以有這樣的氣魄？

　　（3）你怎么看出后三句是虛寫？從“望”到“看”，視覺上有變化嗎？

　　2．讀下闋。

　?。?）詩人評(píng)說歷史人物，貫穿一個(gè)“惜”字。“惜”從何來？

　　（2）誰是風(fēng)流人物？明確：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

　　插入對(duì)xx其人、時(shí)代背景的介紹。男生齊讀下闋。

　　出示人民大會(huì)堂巨幅國(guó)畫，配樂，放錄音歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》教師講述。探索感情。

　　C.深化拓展：

　　現(xiàn)在，你對(duì)“山舞銀蛇，原馳蠟象”有新的感受嗎？舉例深入體會(huì)。

　　D.比較體驗(yàn)：

　　《沁園春.長(zhǎng)沙》哪一句最震撼人心？

　　出示題板。

　　E.總結(jié)：鑒賞詩詞的思路。

　　F.再品詞的意境。放錄音。

　　作業(yè)。

　　總體回顧，發(fā)散思維。

　　展開聯(lián)想，鼓勵(lì)求異：你由雪想到了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　總實(shí)

　　上闋物——江山分描寫

　　總虛

　　沁園春雪評(píng)古議論

　　下闋人——英雄

　　贊今抒情

沁園春雪優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【課文分析】

　　全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。

　　【教學(xué)思路】

　?。?、從朗讀課文入手，在反復(fù)朗讀并背誦中體會(huì)詞中的形象，體會(huì)革命家英雄氣概和壯志豪情，感受詞中宏闊的意境；

　?。?、揣摩、品味詞的凝煉、貼切的語言；

　?。?、正確理解“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。

　　一、導(dǎo)入課文

　　欣賞李煜的《虞美人》，體會(huì)封建帝王的亡國(guó)哀傷，對(duì)比引入毛澤東的《沁園春·雪》，無產(chǎn)階級(jí)革命家的壯志豪情，文章意境宏闊……

　　二、朗讀，整體感知

　　教師示范讀，學(xué)生讀。

　　理解這首詞的上下兩闋，各寫什么？

　?。ㄉ祥牐好鑼懕眹?guó)雪景；下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負(fù)。）

　　三、生成──探究

　　預(yù)計(jì)學(xué)生生成問題：（可參見《讀寫導(dǎo)航》的“探究與體驗(yàn)”）

　?。?、總寫北國(guó)雪景的句子是哪句？

　?。?、上闕中作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？

　?。ㄩL(zhǎng)城、黃河、山脈、高原；這些景觀大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實(shí)寫。）

　?。?、詩人是如何來表現(xiàn)這些景象的？

　　（對(duì)偶、比喻等修辭；以動(dòng)寫靜，如：山舞銀蛇，原馳蠟象……）

　?。础ⅰ绊毦θ?，看紅裝素裹，分外妖嬈”的寫景與前面的詩句有何不同？

　?。ㄇ懊媸菍憣?shí)，這里是想象的虛景。）

　　５、發(fā)揮想像，用自已的話描繪一下詩人筆下的北國(guó)雪景，并談?wù)劥藭r(shí)你的感受。

　?。◤V闊、壯麗的北國(guó)雪景風(fēng)光，令人感受到詩人豪邁胸懷，雄偉氣迫，以及對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。）

　?。丁⒃娙巳绾螐纳祥犆鑼懕眹?guó)雪景轉(zhuǎn)入下闋縱論歷代英雄？

　?。ā敖饺绱硕鄫?，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用。）

　?。?、作者用一個(gè)“惜”字統(tǒng)領(lǐng)全文、評(píng)價(jià)歷史人物，包含著什么樣的感情？

　　（惋惜、委婉批評(píng)不足。）

　?。?、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”？

　　（抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)……）

　　四、拓展欣賞（比較閱讀）

　?。?、閱讀課后詩《減字木蘭花·廣昌路上》并比較兩首詞的異同點(diǎn)。

　　２、課后比較閱讀《沁園春·長(zhǎng)沙》，重點(diǎn)比較和體會(huì)詞在情感、表現(xiàn)手法上與課文的相似點(diǎn)。（見《讀寫導(dǎo)航》）

　　五、反復(fù)朗誦課文并能達(dá)到熟練成誦

　　六、作業(yè)

　?。?、課外閱讀鑒賞毛澤東詩詞，并選擇自已最喜歡的一首在班里朗頌交流。

　　２、背誦課文。

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