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分數(shù)的意義說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的分數(shù)的意義說課稿，希望能夠幫助到大家。

分數(shù)的意義說課稿1

　　今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學教材第十冊第四單元《分數(shù)的意義》一課。

　　一、教學指導思想

　　《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。因此，在教學中我們將以學生發(fā)展為立足點，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學，引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。在教與學的過程中，使學生觀察、操作、口頭表達等能力得以培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強。

　　二、教材結(jié)構(gòu)分析

　　《分數(shù)的意義》是在四年級學生已經(jīng)初步認識了分數(shù)，并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數(shù)來表示的基礎(chǔ)上進行教學的;重點是使學生理解不僅一個物體，一個計量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”，進而總結(jié)概括出分數(shù)的意義。縱觀學生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我們確立該課的教學目標及教學重難點。

　　1、知識目標：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)各部分的名稱及意義，這是第一項目標也是基本目標;借助為分數(shù)配圖，深入理解分數(shù)的意義，發(fā)展學生對美的體驗與欣賞;揭示分數(shù)的產(chǎn)生，豐富學生的數(shù)學文化;這兩項目標是在第一項目標的基礎(chǔ)上對學生思維的一種拓展。

　　2、能力目標：通過直觀教學和動手操作，使學生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分數(shù)的概念;培養(yǎng)學生的實踐、觀察及創(chuàng)新能力，促進其思維的發(fā)展;通過同學間的合作，進而促進學生的傾聽、質(zhì)疑等優(yōu)秀學習習慣的養(yǎng)成。

　　在教學中擬訂教學的重難點為建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。

　　三、教學設(shè)計思路

　　根據(jù)學生由“感知—表象—抽象”的認知規(guī)律，在教學中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、動手操作及自主探究的教學方法，即把問、說、講、做的權(quán)利和時間交給學生，力途為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍，充分調(diào)動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們真正感受到“我能行”。在深入剖析教材分析學生的基礎(chǔ)上，全課以“談話導入，喚醒已知—動手操作，創(chuàng)造分數(shù)—媒體演示，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課，其中動手操作，創(chuàng)造分數(shù)這一大環(huán)節(jié)包括動手操作，感知意義;師生互動，理解意義;深化整體，總結(jié)意義;巧妙練習，強化意義四步。設(shè)計了如下一節(jié)課：

　　(一)談話導入，喚醒已知

　　輕松談話：“在四年級的時候，我們已經(jīng)初步認識了分數(shù)，你們知道哪些與分數(shù)有關(guān)的知識?”在喚醒學生已有知識的同時，學生可能會談到(課件)教師適時小結(jié)一個蘋果、一張餅都稱之為一個物體，一米長的繩子把它叫做一個計量單位，一個物體、一個計量單位，我們可用自然數(shù)1來表示。當學生已經(jīng)把所相關(guān)的知識說充分了，教師適時走進去“老師知道它也和分數(shù)有關(guān)，你們看(課件)這是10個小朋友，當我們把它看作一個整體的時候，還可以說是一群小朋友，這一群小朋友也可以被分，分得的結(jié)果用分數(shù)表示。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是借助集合圈滲透一個整體的同時，讓孩子們感知到當我們把很多物體看作一個整體的時候，我們也可用自然數(shù)1表示。它也可以被分，分得的結(jié)果也可用分數(shù)表示。為下一環(huán)節(jié)的動手操作指明了道路。

　　(二)動手操作，創(chuàng)造分數(shù)

　　1、動手操作，感知意義

　　學生四人一組為單位，每組有一套學具，包括一米長的繩子、一張紙、六塊餅干、12個小方塊……(課件)然后讓學生選一種或幾種學具自己動手創(chuàng)造分數(shù)，并提出要求：在創(chuàng)造分數(shù)的過程中，你可以動手擺一擺、分一分、說一說、你

　　把誰看作了一個整體，你是怎樣分的，創(chuàng)造了一個怎樣的分數(shù)。學生操作、匯報交流展示的是學生把不同物體看作一個整體所創(chuàng)造的分數(shù)。(課件)

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學生直觀地感知一個物體、一個計量單位、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分數(shù)來表示，也就是初步感知分數(shù)的意義。

　　2、師生互動，理解意義

　　在學生初步感知意義的基礎(chǔ)上，采用師生互動的形式，借助多媒體課件，幫助學生進一步理解意義?；臃譃閮纱?，第一次借助小旗圖，(課件)以教師首創(chuàng)了一個分數(shù)1/2為例，激活學生的思維，”還是這幅圖，你能創(chuàng)造不同的分數(shù)嗎?“激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，學生動手操作一定會創(chuàng)造出不同的分數(shù)如(課件)。第二次出示熊貓圖的辨析題(課件)教師引題”當我們把6只熊貓看作一個整體，把這個整體平均分成3份，每份是這個整體的幾分之幾?由于教師給出了三個答案，進而引發(fā)學生的思考，在學生辯解、交流中，知道把這個整體平均分成3份每份就是這個整體的三分之一。(課件)

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是直觀的幫助學生感知份數(shù)與個數(shù)的不同，從而更加深入地理解分數(shù)的意義，為概念的建立奠定了基礎(chǔ)。

分數(shù)的意義說課稿2

　　一、說教學內(nèi)容：

　　《分數(shù)的意義》是蘇教版義務(wù)教育教科書五年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容。

　　二、說教材

　　《分數(shù)的意義》是在三年級學生已經(jīng)初步認識了分數(shù)，并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數(shù)來表示的基礎(chǔ)上進行教學的；重點是使學生理解不僅一個物體，一個計量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體組成的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”，進而總結(jié)概括出分數(shù)的意義?？v觀學生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，從而確立了該課的教學目標及教學重難點。

　　知識目標：通過直觀教學和操作等活動引導學生經(jīng)歷探究分數(shù)意義的過程，理解單位“1”的含義，初步掌握分數(shù)的概念

　　能力目標：使學生經(jīng)理有具體到抽象的認識，理解分數(shù)意義的過程，感受分數(shù)形成，體會數(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)學生觀察，比較，綜合和抽象、概括等思維能力。

　　情感目標：體驗學習數(shù)學的成功和愉悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感

　　教學重點：理解分數(shù)的意義。

　　教學難點：認識理解單位“1”。

　　教具準備：作業(yè)紙

　　三、教法、學法

　　1、教法

　　學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的。學生雖然在前面的學習中對分數(shù)有了初步的認識，但要使學生理解單位“1”的概念，進一步明確分數(shù)的意義，必須遵循他們的認知規(guī)律。因此，本課堅持以學生為主體，教師為主導的原則。采用啟發(fā)誘導、探究等教學法，并穿插自學、練習。通過動手操作、直觀演示，讓學生充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點，層層推進、步步深入，并在此基礎(chǔ)上理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)了學生的多種能力。

　　2、學法

　　學生學習過程的始終，都離不開學法。在本課的教學中學法的指導寓于教學過程的始終。

　　1、教給學生探索知識的方法。通過然后觀察、討論，比較，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。達到感性認識到理性認識的升華。

　　2、引導學生在獲取知識的同時，掌握對事物本質(zhì)進行歸納總結(jié)的方法。學生討論、觀察、比較后概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)，并通過操作，體會由于分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，產(chǎn)生的分數(shù)也不同，在此基礎(chǔ)上進一步明確分數(shù)的意義。

　　四、教學過程

　?。ㄒ唬┱勗拰?，喚醒已知

　　首先，通過激趣談話問學生，把一個餅分給4個學生，怎么分大家才公平？根據(jù)學生的已有經(jīng)驗明確分數(shù)是建立在平均分的基礎(chǔ)上。

　?。ǘ┨剿餍轮?，建構(gòu)概念

　　1、觀察比較，抽象單位1

　　為了突破這難點便于理解和認識，我先引導學生聯(lián)系每個分數(shù)觀察各是“把什么平均分”，關(guān)注平均分的對象，感受平均分的對象包括一個物體，一個計量單位，一個整體，其中特別注意對由一些物體組成的一個整體的理解：接著以及這些平均分的對象，說明這樣的一個物體，一個計量單位，一個整體，通?？醋鰡挝?，依據(jù)各類具體事務(wù)抽象出單位1，使學生體驗與認識：忍受追問上面表示的分數(shù)中，是把什么看做單位1，用具體對象支撐對抽象的單位1的理解。有具體到抽象，再把抽象的概念賦予具體對象，幫助深化理解。

　　2、抽象概括，歸納分數(shù)的意義。

　　首先，讓學生用單位1平均分來分別解釋、說明每個分數(shù)的含義，從抽象的層面分析、體驗每個分數(shù)的含義，接著讓學生綜合這些分數(shù)“都是怎么得到的？”思考不同分數(shù)表示的含義的共同點，抽象分數(shù)本質(zhì)的特征，然后依據(jù)交流出的本質(zhì)特征，引導學生“說出怎樣的數(shù)是分數(shù)”，水到渠成的概括出分數(shù)的意義。本環(huán)節(jié)主要引導學生感性認識到理性認識，由具體到抽象，逐步深化，理解分數(shù)的意義。

　　3、認識分數(shù)單位

　　4、動手操作，領(lǐng)悟分數(shù)的意義

　　讓學生在作業(yè)紙上表示出不同的分數(shù)，在操作的過程中讓學生體會到單位1相同卻表示出了不同的分數(shù)，從而得出份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分數(shù)也就不同，深化分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

　　（三）巧設(shè)練習，深化新知

　　練習的設(shè)計有淺入深，分為基礎(chǔ)性練習和實踐性練習，不僅鞏固課堂所學知識，還把學生所學知識運用到現(xiàn)實生活中去，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

　　最后設(shè)計游戲，不但加深了學生對分數(shù)意義的理解，又增強了學習的趣味性，符合小學生的心理特征，同時訓練學生的思維，培養(yǎng)了學生思維的靈活性。

分數(shù)的意義說課稿3

　　一、說教材

　　1、教材地位

　　分數(shù)的意義和性質(zhì)這部分內(nèi)容是在學生對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識、掌握了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)等知識的基礎(chǔ)上進行教學的。關(guān)于分數(shù)的意義，學生在四年級時，已借助操作，直觀初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上教學的。要通過教學使學生從感性上升到理性認識。根據(jù)出分數(shù)的意義，理解單位“1”和分數(shù)單位，這個是學生系統(tǒng)學習分數(shù)的開始，是本單元的重點，它是解答分數(shù)四則運算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。

　　2、教學目標：

　?。?）通過直觀教學和操作等活動引導學生經(jīng)歷探究分數(shù)意義的過程，理解單位“1”的含義，初步掌握分數(shù)的概念

　?。?）在活動中培養(yǎng)學生分析、綜合、比較、抽象、根據(jù)等初步的邏輯思維能力

　?。?）體驗學習數(shù)學的成功和愉悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感

　　3、教學重點：分數(shù)意義的歸納與單位“1”的理解

　　4、教學難點：把多個物體組成的一個整體看作單位“1”

　　5、教學準備：每小組一張圓形紙片，一條一分米長的線段，6個正方體，8個蘋果圖

　　二、 說教法、學法

　　1、教法

　　“分數(shù)的意義”一課，是小學數(shù)學概念教學比較抽象，學生較難理解的特點，為能使學生較好地理解掌握這一內(nèi)容，采用啟發(fā)式教學。教學中充分利用直觀演示，遵循概念教學的原則，啟發(fā)引導學生由感性認識到理解認識，由具體到抽象，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性、發(fā)展學生的思維能力。

　　2、學法

　　古人云：“授人一魚，僅供一飯之需，授人一漁，則終身受用無窮”?，F(xiàn)代教學認為教學的任務(wù)不僅是傳授知識，而重要的是教給學生獲取知識的方法。因此，在教學中特別注重加強對學生學法指導。

　　（1） 通過教學使學生掌握從具體直觀到抽象概括的思維方法，為了使學生建立清晰的分數(shù)意義概念，為學生提供了豐富的感性材料。

　?。?） 引導多種感官參與學習，培養(yǎng)學生良好的觀察能力、分析能力。

　　三、 說教學程序

　　（一）談話導入，由舊引新

　　首先，通過激趣談話問學生：把蛋糕分給4個學生，怎樣分大家才滿意？根據(jù)學生的已有經(jīng)驗，很快回答是14，然后出示一個不平均分的蛋糕圖，問：這樣的一份能用14表示嗎?兩幅圖進行比較，得出：分數(shù)是建立在平均分的基礎(chǔ)上。

　?。ǘ┨骄啃轮?gòu)概念分4個環(huán)節(jié)來探究

　　1、獨立動手做分數(shù)

　　如果用圖表示14 ，100個人會有100種表示方法，老師為你們每組提供了一些材料，你們能分別表示出它的14 嗎？

　　本環(huán)節(jié)充分利用“分數(shù)初步認識”中學到的知識，通過對具體、形象的實物圖片的觀察，學生親自動手操作，參與獲得知識的過程。

　　2、動手操作，感知意義

　　學生分五人一組，每組有一套學具，然后讓學生選一種材料自己動手創(chuàng)造分數(shù)，并提出學習要求。學生操作，匯報交流展示學生把不同物體看做一個整體所創(chuàng)造的分數(shù)。

　　本環(huán)節(jié)在大量感性認識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動。

　　3、觀察比較、抽象單位“1”

　　思考：你們能給平均分的對象分分類嗎？

　　引導生歸納：一個物體，一個計量單位，一個整體都中可以用自然數(shù)“1”來表示，通常叫做單位“1”。

　　討論：單位“1”為什么要加引號？它同自然數(shù)1的意義一樣嗎？

　　你能舉例說說我們生活中哪些可以看作單位“1”。

　　本環(huán)節(jié)，通過小組討論比較異同，全班交流，全面具體地感知單位“1”，這個是理解分數(shù)意義的關(guān)鍵。

　　4、抽象概括、歸納分數(shù)的意義

　?。?） 學生嘗試自己歸納分數(shù)的意義。

　?。?） 理解“若干”一詞的意義。

　?。?） 結(jié)合學生發(fā)言，板書分數(shù)的意義。

　　本環(huán)節(jié)引導學生由感性認識到理性認識，由具體到抽象，逐步深化，理解分數(shù)的意義。

　　四、分層練習，鞏固深化。

　　為了鞏固所學新知識，設(shè)計了基礎(chǔ)練習和拓展練習，貫穿“講練結(jié)合，練為主線”的教學原則，通過鞏固學生對新知識理解掌握，發(fā)展學生的思維能力。

　　五、引導反思，全課小結(jié)

　　今日這節(jié)課你有哪些收獲？對自己的學習滿意嗎？請說說自己的感受和體驗。

　　總之本課教學設(shè)計，根據(jù)學生認知規(guī)律，由直觀形象思維向抽象思維過渡特點進行教學，旨在使學生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，建立明確分數(shù)意義概念。教學重點放在把一個整體看作單位“1”上，讓學生通過大量實例感知分數(shù)意義的基本內(nèi)涵，培養(yǎng)學生歸納概括能力。在教學中讓學生動手、動口、動腦，讓學生積極主動地參與學習，使學生對分數(shù)意義有較深刻認識。

分數(shù)的意義說課稿4

　　一、教材分析

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元《百分數(shù)》的第一課時。是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、特別是分數(shù)和比的概念，以及用分數(shù)和比解決實際問題的基礎(chǔ)上進行教學的，這部分內(nèi)容又是后續(xù)學習用百分數(shù)解決問題，更好地理解折扣、利率、稅率、統(tǒng)計與概率等實際問題的基礎(chǔ)。百分數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，所以本節(jié)內(nèi)容是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。

　　二、學情分析

　　1、學生的基礎(chǔ)資源。生活中學生通過各種渠道已接觸過很多的百分數(shù)，并且學生有學習分數(shù)和比的知識基礎(chǔ)，以及利用分數(shù)和比的知識解決問題的經(jīng)驗，這一切都是學生學習本課時非常寶貴的基礎(chǔ)資源。

　　2、學生可能會遇到的困難。對百分數(shù)意義的表述、關(guān)于百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別以及百分數(shù)的正確寫法這些問題都是我在教學中要充分注意的。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能目標：讓學生理解百分數(shù)的意義，學會正確地讀、寫百分數(shù)。

　　2、過程與方法目標：通過觀察思考、比較分析、抽象概括等活動，讓學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探究過程，學會自主學習、合作交流。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：使學生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，并結(jié)合具體實例對學生進行思想教育。

　　教學重點：百分數(shù)的意義和讀、寫法。

　　教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

　　四、學習準備

　　學具準備：收集生活中的百分數(shù)。

　　教具準備：課件

　　五、教法學法

　　本節(jié)課我堅持“學生為主體，教師為主導”的教學原則，讓學生在看書、討論的基礎(chǔ)上，在教師的啟發(fā)引導下，通過觀察、比較、聯(lián)想、概括等活動，使學生主動參與學習的全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。教學中做到三個注重：一是注重學生自主建構(gòu)；二是注重小組合作和集體交流；三是注重學習方法的指導。

　　六、教學過程

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導入新知

　　1、師生談話：課前老師讓大家收集生活中的百分數(shù)，都找到了嗎?說說你是在哪兒找到的?

　　師：老師從我們的班級中也收集了一些信息，找找看其中有沒有百分數(shù)。

　?。ㄕn件出示）：

　　（1）我們班男生人數(shù)占59，女生人數(shù)占49。

　?。?）全班同學的平均身高是147.76厘米，平均體重是40920千克。

　　（3）喜歡樂器的同學約占全班人數(shù)的37%，喜歡繪畫的約占24.1%，喜歡舞蹈的約占20.4%，喜歡體育的約占18.5%。

　　2、揭示課題

　　師指出：像37%、24.1%、20.4%、18.5%這樣的數(shù)叫做百分數(shù)。今天我們就一起來認識百分數(shù)。（板書課題）

　　3、確立研究目標

　　關(guān)于百分數(shù)你想了解哪些知識？

　　【設(shè)計意圖：從貼近學生生活的班級信息入手引出百分數(shù)，目的是使學生直接感受到數(shù)學來源于生活，就在我們身邊。讓學生自己確立研究目標，是幫助學生從內(nèi)心體會到我是學習的主人，要學我的數(shù)學。另外提供的信息中特別涉及到不同的分數(shù)和百分數(shù)，是為后面探究埋下伏筆?！?/p>

　　（二）自主學習，探究新知

　　這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，我設(shè)計了兩個教學活動來引導學生展開對新知的探究。

　　活動一：學生獨立學習，自主建構(gòu)。

　　課件出示方法提示：

　　1、找出書中小學生、初中生近視率的例子，任選一個想一想：在這個例子中，有幾個量，分別是什么，這個百分數(shù)表示什么意思。

　　2、照著例子說一說自己找到的、班級信息中的百分數(shù)表示什么含義。

　　3、舉例說明如何讀寫百分數(shù)。

　　4、試比較百分數(shù)與分數(shù)、比的異同。

　　5、根據(jù)班級信息比較班內(nèi)喜歡哪項活動的人數(shù)最多，喜歡哪項活動的人數(shù)最少。

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的自學能力是時代和社會發(fā)展的需要。本活動就是充分讓學生主動、獨立地學習，讓全員參與學習過程。但自主并不意味著教師的放手，我設(shè)計了方法提示來幫助理清知識的脈絡(luò)，體現(xiàn)教師的主導作用?！?/p>

　　活動二：班內(nèi)展示交流。

　　學生依照研究目標逐個匯報，教師作為參與者與學生一起傾聽、評價，肯定正確，糾正錯誤，補充遺漏，強調(diào)重點。例如:

　　1、百分數(shù)的意義。

　　要求學生舉例說明百分數(shù)表示的含義，重在感受百分數(shù)表示的是兩個量之間的關(guān)系。并從具體事例中抽象概括出百分數(shù)的意義。

　　2、百分數(shù)的讀寫。

　　明確百分數(shù)的讀寫方法，特別是百分數(shù)的書寫順序。

　　3、與分數(shù)的不同。

　　除了讀法、寫法表面形式的不同外，結(jié)合實例對比，著重理解意義上的不同。

　　4、百分數(shù)的好處。

　　體驗到百分數(shù)分母相同，易于比較的優(yōu)越性。

　　【設(shè)計意圖：班內(nèi)交流是一個較大范圍的交流，匯聚了更多人的智慧。它將個人的內(nèi)部建構(gòu)匯成了群體資源作為共享，讓每個學生從不同的角度，以不同的思維態(tài)勢獲得對問題較全面的認識?！?/p>

　?。ㄈ╈柟叹毩?，應(yīng)用新知

　　1、看信息，說意義，談想法。

　?。?）勤勞智慧的中國人用占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22％的人口。

　?。?）在某市學校附近小攤中，合格的食品僅占30%。

　　2、寫出成語中的百分數(shù)。

　　百里挑一 一箭雙雕 百發(fā)百中 十拿九穩(wěn)

　　【設(shè)計意圖:新課標指出通過數(shù)學活動使學生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀，這同樣是學生學習生存發(fā)展的重要基礎(chǔ)?；诖死砟钗以O(shè)計了知識性練習與思想教育融為一體的第1題。第2題，看成語寫百分數(shù)，不僅增加練習的興趣，落實的訓練目標，也與語文學科相互滲透，增添了本節(jié)課的文化氛圍?！?/p>

　?。ㄋ模┗仡櫡此?，總結(jié)提升

　　1、這一節(jié)課你有什么收獲？

　　2、你是如何取得這些收獲的？

　　最后教師送大家一句名言，與大家共勉。

分數(shù)的意義說課稿5

　　教學內(nèi)容：

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感，理解分數(shù)的意義。

　　2、結(jié)合具體的情境，體會“整體”與“部分”關(guān)系，感受分數(shù)的相對性。

　　3、通過分數(shù)意義的學習，為后序?qū)W習活動積累經(jīng)驗。

　　教學重點：分數(shù)意義的概括。

　　教學難點：多個物體也可以看作一個整體。

　　教學過程：

　　課前小活動：老師手里拿了幾只粉筆，用數(shù)字幾表示粉筆的支數(shù)？現(xiàn)在老師手里拿了這么多粉筆，誰能用數(shù)字1表示這么多粉筆嗎？（一些粉筆，一堆粉筆，一捆粉筆，一把粉筆）師：看來很多粉筆放在一起，也能用數(shù)字1表示。如果老師把這些粉筆放在一個盒子里，你還能用1表示出這些粉筆嗎？

　　一、直接導入，喚醒舊知

　　出示分數(shù)四分之一，讓學生讀出這個分數(shù)，問：是什么數(shù)？關(guān)于分數(shù)，你了解了什么？（分數(shù)的組成---分子分母分數(shù)線，分子分母、分數(shù)線分別表示什么？分數(shù)表示什么？）

　　師總結(jié)：三年級的時候我們已經(jīng)初步認識了分數(shù)，今天進一步研究分數(shù)。

　　二、自主探究，交流建構(gòu)

　?。ㄒ唬⒁耘f知引入新知。

　　昨天老師布置了作業(yè)，請你在一張紙上用不同的方式表示出四分之一，請大家拿出自己所創(chuàng)造的分數(shù)四分之一，說一說你是怎樣創(chuàng)造出四分之一的？

　?。ǘ﹨R報反饋，進入探究。

　?。?）把一個物體平均分成4份，表示出它的四分之一的。

　　讓學生說出自己的創(chuàng)造。老師有意識的找把一個物體平均分成4份，表示其中的一份可以用四分之一表示的。如一個圓形，一個正方形、一個長方形，根據(jù)學生的回答，引導對比找出共同點，師根據(jù)學生的回答隨即板書：一個物體，平均分成4份，表示其中的一份，用四分之一表示。

　?。?）把四個物體平均分成4份，表示出四分之一的。

　　還有學生畫了四個物體，如四個三角形、四個圓形、四個正方形，也得到了它的四分之一。我們一起看一下：展示學生的作品：讓學生指著說：四個三角形中一個涂色的就是它的四分之一。師：一個涂色的三角形是誰的四分之一？使學生明白這一個涂色的三角形是這四個三角形的四分之一。師強調(diào)，原來你把這四個三角形看做了一個整體，這個整體是由幾份組成的，每一份就是這個整體的四分之一。怎樣才能讓人一眼看出你這四個三角形是一個整體呢？引導學生說出在四個三角形外面畫一個集合圈。怎樣讓人一眼看出是四份呢？引導學生用虛線分開。這樣以來別人就能一眼看出你是把四個三角看做一個整體，平均分成4分，涂色的一份就是這個整體個四分之一。讓學生用剛才的一句話說說自己平均分的四個圓形、四個正方形如何得到四分之一的。為分數(shù)的概念學習做好鋪墊。

　?。?）進一步理解表示多個物體的

　　學生利用給的三幅圖依次表示。（一個集合圈中有8個三角，另一個集合圈內(nèi)有12個三角，第三個是空白圈。）

　　學生動手操作，然后反饋操作情況。誰選了八個三角表示了四分之一。說說你是怎樣表示出四分之一的。（把8個三角看成一個整體，平均分成4份，其中的一份涂上顏色，就是這個整體的四分之一）。誰選了12個三角形，又是如何得到四分之一的？誰選了空白集合圈，又如何表示了四分之一。（把這個圈平均分成四份，一份涂上色，涂色的部分就是它的四分之一）。以上根據(jù)學生的回答師隨即課件演示。

　　大膽猜測，這個空白集合圈內(nèi)可能放的是什么東西？（蘋果、圓形、正方形、人、鉛筆……）再猜一猜，可能放得是多少個，（1個，4個、8個、12個……），師問，可能是2個，3個5個嗎？學生搖頭，師隨即課件演示把2個蘋果平均分成4份，把5個蘋果平均分成4份。每一份也能表示這個整體的四分之一。

　　師：看來一個物體能看做一個整體平均分、許多物體組成的一個整體也能平均分，一個物體許多物體組成的整體，都能用自然數(shù)1表示，我們還給它起了個共同的名字，叫做什么？請看課本68頁中間一句話。（一個物體或許多物體組成的整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常叫做單位“1”），共同的名字叫什么？思考這里的1為什么加上了引號，使學生明白，這里的1不僅能表示一個物體，還能表示多個物體組成的一個整體，所以加了雙引號表示特定的含義。

　　除了四分之一，你還能想到哪些分數(shù)？說一說

　?。?）、理解分數(shù)的意義

　?、僭诰毩暭埳舷朕k法創(chuàng)造出你想表示的分數(shù)。學生匯報作品。學生一邊展示給大家看一邊說，說完把作品貼在黑板上。如把14個方框平均分成7份，其中的1份表示單位1的七分之一；15個圓平均分成5份，其中的3份表示單位1的五分之三……

　?、趯Ρ冗@幾幅圖，有什么共同點和不同點？小組交流。

　　學生匯報交流的結(jié)果。師總結(jié)像這樣平均分成2、3、4份……都可以說成平均分成若干份，若干份可以是比1大的任何一個自然數(shù)。這樣的一份或幾份可以用分數(shù)表示，引出分數(shù)的意義。讓學生看書68頁，什么叫分數(shù)。讓學生讀一讀，找出重點詞，畫出著重符號，讀一讀，讀出重點詞，邊讀邊理解其中的含義。

　?。?）理解分數(shù)單位的含義

　　剛才大家動手分出了很多分數(shù)，這一部分都是幾分之一，這些表示幾分之一的分數(shù)還有一個共同的名字，是什么，看課本68頁最下面一段話，讓學生自己理解什么是分數(shù)單位。

　　師反饋：對照剛才學生分的幾分之一說，這里表示其中1份的數(shù)叫做分數(shù)單位，也就是四分之一可以是一個分數(shù)單位。七分之一也可以是分數(shù)單位……，那么五分之三的分數(shù)單位是什么，五分之三里面有幾個這樣的分數(shù)單位……

　　三、鞏固練習：

　?。?）、班里的班長***占一他所在一橫排人數(shù)的幾分之幾？他占所在一豎列人數(shù)的幾分之幾？占全班人數(shù)的幾分之幾？

　　五個1角，1個五角共五個硬幣。（2）、

　　一個硬幣

　　是硬幣總個數(shù)的（），

　　是總錢數(shù)的（）

　　（3）、按要求操作：

　　1、取出9枝彩筆中的1枝，用分數(shù)表示（）。

　　2、取出剩下的，取出了（）枝彩筆。

　　3、要剩下，應(yīng)取出（）枝彩筆。

　　四、回顧本節(jié)課你有什么收獲？

分數(shù)的意義說課稿6

　　一、說教材

　　《分數(shù)的意義》是人教版小學五年級數(shù)學第五單元第節(jié)的內(nèi)容。主要由分數(shù)的產(chǎn)生、分數(shù)的意義組成。

　　分數(shù)的產(chǎn)生，通過分物引入分數(shù)，使學生感悟分數(shù)是適應(yīng)客觀需要而產(chǎn)生的，從而提高學習的積極性，并促進對分數(shù)意義的理解。分數(shù)的意義，通過分鐵釘、分硬幣的實例，學生對“整體”有正確的認識，既可以是一個物體，也可以是一些物體，從而強調(diào)出單位“1”。在此基礎(chǔ)上再給出分數(shù)單位的概念。

　　二、說學情

　　五年級的學生學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣，上課時能積極的思考、主動、創(chuàng)造性的學習，但也有部分學生基礎(chǔ)較差，需要老師多關(guān)注、多引導，在課堂上多提問，充分的調(diào)動他們參與到課堂中來。

　　三、教學目標

　　根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律，制定本課教學目標：

　　知識與技能：體會分數(shù)的產(chǎn)生，建立單位“1”的概念，認識分數(shù)的意義和分數(shù)單位。

　　過程與方法：通過說一說、分一分、折一折、寫一寫等體驗活動，認識分數(shù)的產(chǎn)生，熟知單位“1”和分數(shù)單位。在實踐中領(lǐng)悟一定的科學探究的方式方法，提高實踐能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學習環(huán)境，培養(yǎng)學習興趣，并滲透數(shù)學來源于實際生活的思想。

　　四、說教學重點、難點

　　重點：正確認識分數(shù)的意義。

　　難點：熟知單位“1”和分數(shù)單位。

　　五、說教法和學法

　　教學要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，學生通過教學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。因此，在教學中我始終以學生為本，以學生為立足點，借助多媒體教學，引導學生動手操作、觀察、探究充分調(diào)動學習學習的積極性。

　　教學中我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、自主探究的教學方法，把課堂還給學生，充分調(diào)動學生的眼、手、腦等感官參與認識活動，享受學習的樂趣。

　　六、說教學過程

　　環(huán)節(jié)一：復(fù)習回顧，激活記憶

　　首先，通過談話問學生“把一個蛋糕分成2半，每半表示多少？”根據(jù)學生的已有經(jīng)驗，能很快回答是1/2，然后通過媒體呈現(xiàn)例1的幾幅圖，讓學生用分數(shù)表示圖中的涂色部分，并引導學生小組間相互說一說每個分數(shù)各表示什么，在小組內(nèi)交流且學生匯報所填寫的分數(shù)，預(yù)設(shè)學生在填寫最后一幅圖的分數(shù)時，出現(xiàn)“2/3、2/6、1/3”，這時肯定1/3這個答案是正確的。

　　環(huán)節(jié)二：自主探究，概括新知

　　這一環(huán)節(jié)分為以下幾個層次

　　（一）合作交流，理解單位“1”

　　先讓學生觀察思考這幾個分數(shù)，小組間交流這些分數(shù)分別是把什么平均分后得到的？再全班交流，預(yù)設(shè)學生能認識到這里分別是把一個物體、一個圖形、一個計量單位、一些物體組成的整體平均分的，這時向?qū)W生明確一個物體、一個圖形、一個計量單位、一些物體組成的整體都可以用自然數(shù)1表示，把它叫做“單位1”，接著要求學生根據(jù)對單位1的理解，同桌間相互說說這幾個分數(shù)分別是把單位1平均分成幾份，表示這樣的幾份，再指生回答。

　?。ǘ└爬ǚ謹?shù)意義，認識分數(shù)單位

　　先讓學生說一說把什么看作單位1，再交流這幾個分數(shù)是把單位1平均分成幾份，表示這樣的幾份，對于第一個物體預(yù)設(shè)學生能說出把這個餅看作單位1，3/4是把單位1平均分成4份，表示這樣的3份。中間一個圖形，一個計量單位，學生能仿照第一個物體較容易的說出，對于最后一個由許多物體組成的整體，向?qū)W生明確是把這若干個物體組成的整體看作單位1，然后把單位1平均分成3份，表示這樣的1份，根據(jù)上述對4個分數(shù)的討論，引導學生小組交流，概括出分數(shù)的意義，再組織全班交流，根據(jù)學生的交流結(jié)果適時總結(jié)分數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的課題并板書——分數(shù)的意義。

　　全班齊讀分數(shù)的意義。接著讓學生試著說一說練習六的第3題各分數(shù)表示的意義，并仿照第（1）中的格式相互間說一說，第（3）小題，通過畫直觀的鐘面圖，讓學生認識到一節(jié)課的時間與1小時的關(guān)系。在對分數(shù)的意義有了進一步的理解上，向?qū)W生說明什么是分數(shù)單位，接著讓學生結(jié)合例1完成試一試中的問題，小組里相互說說每個分數(shù)的分數(shù)單位，再說一說有幾個這樣的分數(shù)單位。期間要幫助那些對分數(shù)單位不是很理解的學生。

　　《數(shù)學課程標準》指出：自主探究、合作交流是數(shù)學學習的重要方式。在探究分數(shù)意義的過程中，體會對單位1的理解以及認識分數(shù)的單位，感受分數(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　環(huán)節(jié)三：內(nèi)化知識，解決問題

　　為了加深對分數(shù)意義的理解，我安排了如下的練習：

　　練一練是要求學生用分數(shù)表示涂色部分且說出每個分數(shù)單位是什么以及有幾個這樣的分數(shù)單位，使學生在例1基礎(chǔ)上鞏固了對分數(shù)單位的認識。

　　練習六的第1題要求學生先讀一讀各個分數(shù)，再說一說每個分數(shù)的分數(shù)單位，體會并知道一個分數(shù)的分母是幾，它的分數(shù)單位就是幾分之一。第2題讓學生根據(jù)2/3涂一涂，由于被看作1的桃的數(shù)量不同，每次需要涂的桃的個數(shù)也不同，有利于加深對分數(shù)意義的理解，特別是對單位1的理解。

　　練習六的4—5題作為課堂作業(yè)。第4題要告訴學生0到1這一段表示單位1，通過用直線上的點表示分數(shù)，使學生更加清楚地理解分數(shù)的意義，把握分數(shù)與整數(shù)的關(guān)系，第5題讓學生在比較中更加透徹地理解分數(shù)。

　　通過不同形式的練習，不僅加深了對單位1的理解，進而內(nèi)化了分數(shù)的意義且進一步認識了分數(shù)的單位，也為后面學習用分數(shù)知識解決實際問題作了準備。

　　環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，全面升華

　　課結(jié)束前，讓學生說一說本節(jié)課的收獲有哪些。

　　通過總結(jié)，既鞏固了所學的知識，加深了印象，又培養(yǎng)了學生的概括能力。

　　七、說板書設(shè)計

　　為了進一步突出重點，我的板書注重條理清晰，易于學生理解。

　　分數(shù)的意義

　　1、單位“1”是一個物體、一些物體的整體

　　2、分數(shù)單位：單位是“1”，把它分成若干份，表示其中一份的數(shù)。

分數(shù)的意義說課稿7

　　一．說教材

　　《百分數(shù)的意義和寫法》是數(shù)學人教課標版六年級上冊第五單元的教學內(nèi)容?！鞍俜謹?shù)的意義和寫法”是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學的。它是以后學習百分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，學習百分數(shù)的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。教材首先說明生活中經(jīng)常要用到百分數(shù)，初步使學生知道百分數(shù)的重要性，然后聯(lián)系學生的生活實際引出百分數(shù)的意義，最后說明百分數(shù)的讀法和寫法。

　　對于百分數(shù)，學生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的自我建構(gòu)，是本課教學的關(guān)鍵。

　　教學目標：

　　1.呈現(xiàn)生活情境讓學生認識百分數(shù)。通過自主、合作探究，充分理解百分數(shù)意義。正確讀、寫百分數(shù)。明白百分數(shù)和分數(shù)在意義上有哪些不同。會用百分數(shù)解決簡單的實際問題。

　　2.通過收集、分析、處理信息，培養(yǎng)學生觀察、比較和綜合概括的能力。讓學生逐步學會交流與合作，初步建立自我反思與創(chuàng)新意識。促進學生的個性發(fā)展。

　　3.讓學生體會數(shù)學源于生活用于生活，激發(fā)學好數(shù)學的情感。

　　教學重點：理解百分數(shù)的意義。

　　教學難點：理解百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　二、說教法

　　《數(shù)學課程標準》強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。本節(jié)課我在教學中主要體現(xiàn)以下的教學方法:

　　1、選擇與學生生活背景有關(guān)的情境導入新課,為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始,聯(lián)系學生生活的具體實例引出百分數(shù),再讓學生試著找出日常生活中見到的百分數(shù),使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感悟到數(shù)學于生活,生活中處處有數(shù)學，并在以上的教學過程中，順勢引導出百分數(shù)的讀法，從而建立對百分數(shù)的初步感知。

　　2、自主探究、合作討論、引導學生積極思維,體現(xiàn)學生的主體作用。這節(jié)課主要通過圖片中的幾條信息讓學生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,理解這幾個具體百分數(shù)的含義，進而概括百分數(shù)的意義，然后通過一組題，讓學生討論分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系,進一步深化百分數(shù)的意義。接著問怎樣把上題中能改寫成百分數(shù)的兩個分數(shù)表示成百分數(shù)的形式，引出百分數(shù)的寫法,讓學生試寫，并提出在寫百分數(shù)時要注意什么事項，最后閱讀第78頁百分數(shù)的寫法，發(fā)揮教科書的示范作用。學習了百分數(shù)這些相關(guān)的知識，再通過討論和比較突現(xiàn)出百分數(shù)在生活中被廣泛應(yīng)用的原因，是便于比較，從而說明了運用百分數(shù)的優(yōu)點。這樣教學循序漸進,不僅使學生獲得知識與技能,同時關(guān)注學生的數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀。

　　三、說學法

　　1、通過學生自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生初步的概括能力和自學能力。

　　2、利用所學的知識去探索解決實際問題，培養(yǎng)學生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。

　　四、說活動過程

　?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　1.幻燈片出示第77頁的四幅圖：

　　師：同學們看這四幅圖，你能讀出上面的數(shù)學信息嗎？

　　問：在日常生活中，你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？（出示和交流課前收集的百分數(shù)）

　　2.師：像18%、50%、64.2%……，這樣的數(shù)叫做百分數(shù)。

　　3.引導出百分數(shù)的讀法。

　　4.出示做一做的第二小題。

　　師（引語）：在生產(chǎn)、工作和生活中，到處都有百分數(shù)，人們?yōu)槭裁催@么喜歡運用百分數(shù)？用百分數(shù)有什么好處？百分數(shù)代表什么含義呢？今天這節(jié)課，我們就一起研究它。（板書：百分數(shù)）

　　（二）、自主探究，解讀百分數(shù)意義。

　　1.探究百分數(shù)的意義

　?。?）出示四幅圖中的第一幅圖，說一說圖中百分數(shù)的具體含義是什么？

　　師：近視率中的三個數(shù)據(jù)，說明了什么問題？

　?。?）交流自己收集到的百分數(shù)及它表示的具體含義。

　　師：現(xiàn)在請同學們拿出課前收集的百分數(shù)，結(jié)合自己對百分數(shù)的理解，說一說它們 具體表示什么含義 ？（學生之間相互交流）

　?。?）歸納總結(jié)百分數(shù)的意義。

　　總結(jié)：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，

　　師： 看來百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種比的關(guān)系，所以百分數(shù)又叫百分率或百分比。（板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，又叫做百分率或百分比）。

　　2.百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

　?。?）（投影出示）:下面哪個分數(shù)能用百分數(shù)表示？

　　⑴一堆煤97/100噸，用去了它的75/100.

　?、?7/100米是94/100米的50/100.

　　學生先觀察，再匯報交流。

　　（2）能不能就你的理解，來說一說百分數(shù)與分數(shù)究竟有什么區(qū)別呢？

　　學生先討論，再匯報交流。

　　3．教學百分數(shù)的寫法

　　主要分三個層次：

　?。?）試寫：將上面兩個分母是100的分數(shù)改寫成百分數(shù)的形式。（指名上黑板改寫）

　　問：那你能說一說在寫百分數(shù)時要注意些什么呢？

　?。?）閱讀教材第78頁。

　　這個符號“%”叫什么？（百分號），我們寫百分數(shù)時注意先寫分子，再寫百分號(%)。

　?。?）練習：寫出下列各數(shù)。（投影出示）

　　4．運用百分數(shù)的好處。

　　形式：討論三名運動員的投籃命中率來說明運用百分數(shù)表示便于比較。

　　(三)、應(yīng)用實踐

　　1.判斷。主要考查學生對百分數(shù)的理解，和分數(shù)的區(qū)別，讀法。

　　(1)、分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。 （ ）

　　(2)、小紅的身高是147%米。 （ ）

　　(3)、34%讀作百分之三四。 （ ）

　　(4)、女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。 （ ）

　　2.閱兵材料。主要培養(yǎng)學生的愛國情感，為祖國強大的自豪感。

　　師：今年是祖國60華誕，在國慶閱兵儀式上，老師收集到了這樣的一些信息：

　　(1).鐵流滾滾，氣勢如虹，30個裝備方隊以嶄新陣容即將接受檢閱。受閱裝備全部由中國自主研制和生產(chǎn)，90%的裝備是首次亮相，集中反映了國家科技進步和技術(shù)創(chuàng)新的最新成果，充分展現(xiàn)了中國國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

　　(2).農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，中國依靠自己的力量，用不到世界9%的耕地，成功解決了世界近21%人口的吃飯問題，這是中國對人類發(fā)展做出的巨大貢獻。

　　看到這些信息，你對此有什么想法 ?

　　3. 游戲激趣

　　師：百分數(shù)在我們的生活中無處不在，現(xiàn)在我們來輕松一下，領(lǐng)大家玩一個“你猜我猜大家猜”的游戲。

　?。?） 猜百分數(shù)：

　　百發(fā)百中（100%）；十拿九穩(wěn)（90%）；百里挑一（1%）；一舉兩得（200%）

　?。?）猜成語：

　　100%的命中率（百發(fā)百中）；生還的可能性只有10%（九死一生）

　　(四)、全課小結(jié)

　　1.百分數(shù)的意義和寫法;2.百分數(shù)的應(yīng)用；3.與分數(shù)區(qū)別和聯(lián)系。

分數(shù)的意義說課稿8

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好！

　　今天非常高興，我們能相聚在和平，圍繞著“趣味課堂教學策略探究”這個主題，進行數(shù)學教研活動。下面我就程老師的說課和片段教學，談?wù)剛€人的看法。

　　首先要說明的是，以往我們教研都比較單一，這次在江林校長的建議下，特意增添了說課和片段教學，這樣安排使我們的教研內(nèi)容豐富了，并能讓更多的老師熟悉說課和片段教學的環(huán)節(jié)以及方法。說課和片段教學是屬于兩個不同范疇的活動，說課是靜態(tài)的研究，而片段教學是動態(tài)的實施。

　　以玉芳老師的《百分數(shù)的意義和寫法》這節(jié)課為例，她把說課內(nèi)容分為八大塊（1、教學內(nèi)容，2教材分析，3、學情分析，4、教學目標，5、教學重難點，6、教學方法和學法指導，7、教學準備，8、教學過程。）這樣就從各個方面非常完整地表述了自己對這節(jié)課的教學設(shè)想和理論依據(jù)。

　　相對于說課來說，片段教學的難度更大，要求更高。從片段教學中可以很好地看出一位老師的自身素質(zhì)和教學水平。剛才玉芳老師從說課轉(zhuǎn)到片段教學時，她能及時調(diào)整好自己的心態(tài)，很快地將自己置身于虛擬的教學情境中，并運用抑揚頓挫、繪聲繪色的語言教學，我不得不佩服這位老師熟練的教學技巧和高超的教學水平。再看看玉芳老師設(shè)計的教學過程，給我印象最深的有兩個地方。一個是：在上課的開頭和結(jié)尾都同時使用了愛迪生的一句名言——天才=99%的汗水+1%的靈感。另一個是：玉芳老師為了讓學生真實體會百分數(shù)產(chǎn)生的由來，她設(shè)計了學生最熟悉的投籃球這一情景。由分數(shù)的分母不同，不方便比較，到通分，再到需要百分數(shù)解決，這一教學設(shè)計改變了傳統(tǒng)教學中教師灌輸式的講授，而是讓學生在教師精心設(shè)計的問題情景中，自己探索發(fā)現(xiàn)百分數(shù)的意義，使學生經(jīng)歷了百分數(shù)的產(chǎn)生以及百分數(shù)意義的探索過程，充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生真正體驗到百分數(shù)的好處。

　　總而言之，玉芳老師今天的說課和片段教學給我們起到了一個很好的示范作用，我想在座的每一位老師一定也深有同感，最后我們再次用掌聲感謝玉芳老師！

分數(shù)的意義說課稿9

　　一、教材分析

　?。ㄒ唬┙虒W資料

　　人教版的九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學教材第十冊書P60--62《分數(shù)的意義》。

　　（二）教學資料的地位及作用

　　《分數(shù)的意義》是本單元教學資料的主干，也是本單元教學的重點，"分數(shù)"的知識對于學生來說并不是一張白紙。是他們在四年級學習中已借助操作、直觀初步認識了分數(shù)。明白了分數(shù)的各部分名稱、讀寫法、以及明白把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，能夠用分數(shù)來表示的基礎(chǔ)上進行學習的。這節(jié)課的學習是系統(tǒng)學習分數(shù)的開始，也是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始。盡管教材在知識呈現(xiàn)上顯得比較簡單，可是使學生學起來有必須的難度，因為知識點較多，一共有五個。分別是分數(shù)的意義、分數(shù)各部分的名稱和含義、以及分數(shù)單位和單位"1"的含義等。而理解分數(shù)的意義是這節(jié)課的教學重點，也是學生的學習重點。這節(jié)課教學難點是單位"1"的理解。學好這節(jié)課是后面學習真分數(shù)和假分數(shù)、分數(shù)基本性質(zhì)以及分數(shù)應(yīng)用題的重要前提，對以后學習有關(guān)分數(shù)知識有著舉足輕重的作用。

　?。ㄈ┙虒W目標

　　1.經(jīng)歷觀察、操作等學習活動，建立單位"1"的概念，理解分數(shù)的意義，明白分數(shù)單位、分數(shù)各部分的名稱及含義。

　　2.在分析、比較、辨析活動中，拓展思維、發(fā)展抽象概括本事。

　　3.感受分數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　二、設(shè)計理念

　　數(shù)學課程標準指出，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。由于學生對分數(shù)意義的學習雖然不是從零開始，可是小學五年級的學生的思維特點在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐，對概念的理解還需要經(jīng)歷從直觀到抽象、朦朧到明晰的過程，所以這一過程就需要教師給學生供給豐富的素材，充分感知，構(gòu)成表象，把理性知識物化在演示、操作過程中，使具體形象向抽象轉(zhuǎn)化，建立分數(shù)的概念?；谝陨辖虒W理念，這節(jié)課我主要采用直觀的教學方法，引導學生動手操作，在操作中感知，在發(fā)現(xiàn)中交流，在交流中體驗，在體驗中得到發(fā)展。

　　三、設(shè)計思路

　　本節(jié)課的教學主要體現(xiàn)以下三個特點：

　　1.關(guān)注學生的已有知識經(jīng)驗。

　　2.充分尊重學生的認知發(fā)展規(guī)律。（感知—表象—抽象）

　　3.讓學生在練習鞏固、內(nèi)化的同時，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　四、教學過程：

　　具體安排有四個環(huán)節(jié)：

　?。ㄒ唬┙沂菊n題，憶舊引新。

　　師：關(guān)于分數(shù)，你們已明白了哪些知識？"在喚醒學生已有知識的同時，學生可能會談到分數(shù)的讀寫法、分數(shù)的產(chǎn)生、分數(shù)的各部分名稱、簡單分數(shù)的含義等（如1214），這時教師作適當?shù)男〗Y(jié)。

　　（二）供給材料，學習新知。

　　1.動手操作，初步感知。（利用實物感知）

　　根據(jù)學生在前面提到的一個分數(shù)作例子（如：14）讓生小組合作，動手操作。

　　師：你能否用學具袋中的學具（學具袋中有三角形、長方形、圓形、多根小棒、多個正方體）來表示14

　?。?）小組合作分一分或擺一擺

　　（2）大組匯報（邊說邊展示作品）

　?。?）引導學生觀察分析以上的表示過程，有什么相同點和不一樣點？

　?。?）歸納說明單位"1"的含義。

　?。?）列舉單位"1".

　　2.利用圖像，加深感知。（利用圖像感知）

　?。?）出示圖例（略）用分數(shù)表示陰影部分：（其中兩個不能用分數(shù)表示）。

　?。?）說一說它們的分子、分母各表示什么意思？

　?。?）引導學生認真觀察圖圍繞以下幾點說一說有什么體會

　　A、一個物體、一些物體能夠用"1"表示；

　　B、"平均分"，沒有平均分就沒有分數(shù)；

　　C、其中的一分或幾分的數(shù)都能夠用分數(shù)表示。

　　3.創(chuàng)造分數(shù)，加深理解。

　　用畫圖的方法把12個小正方體分一分，畫一畫，表示出一個分數(shù)，并把這個分數(shù)表示的意義說給同桌聽。分數(shù)有：1213231424162656112等

　　4.深化整體，總結(jié)意義。

　?。?）師：我們已學了那么多的分數(shù)，那什么叫分數(shù)？

　?。?）然后引導學生進行分析、比較，抽象概括出分數(shù)的意義。

　?。?）最終之后問：這些分數(shù)的分數(shù)單位會是多少呢？（自學書本書p62）

　?。ㄈ╈柟叹毩?，強化意義。

　　數(shù)學練習是鞏固知識，培養(yǎng)基本技能不可缺少的組成部分。這節(jié)課練習的安排主要體現(xiàn)本節(jié)課的基本資料、重難點。

　　1.從第一個紙盒里拿出1根小棒，就拿出了這盒的15，第一個紙盒里有幾根小棒？

　　2.從第一個紙盒里拿出2根小棒，就拿出了這盒的15，第一個紙盒里有幾根小棒？

　　3.從第一個紙盒里拿出3根小棒，就拿出了這盒的15，第一個紙盒里有幾根小棒？

　?。ㄋ模┱n堂總結(jié)。

　　課堂總結(jié)也是課堂教學的重要組成部分，它起著畫龍點睛的作用。這節(jié)課我采用說一句話的形式來總結(jié)課堂。如：這節(jié)課我們學習了分數(shù)，你能用一個分數(shù)說一句話嗎？把數(shù)學與學生的生活實際聯(lián)系起來，能夠使學生感到生活中處處有數(shù)學。學起來自然、真實、親切，從而激發(fā)學習興趣提高解決問題的本事，到達學以致用的目的。

分數(shù)的意義說課稿10

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育小學數(shù)學教材第十冊第四單元的第一課時

　　2、教學目標：．

　?。?）讓學生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗活動中理解單位“1”，感受并理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生實際操作的能力以及抽象概括的能力。

　?。?）在實踐中培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力和自主探究、合作學習的能力。

　?。?）通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學習情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，并滲透數(shù)學來源于實際生活的思想。

　　3、教學重點：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。

　　4、教學難點：理解單位“1”的概念。

　　二、說教學方法

　　學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的。學生雖然在前面的學習中對分數(shù)有了初步的認識，但要使學生理解單位“1”的概念，進一步明確分數(shù)的意義，必須遵循他們的認知規(guī)律。因此，本課堅持以學生為主體，老師為主導的.原則。采用啟發(fā)誘導、探究等教學法，并穿插自學、練習。通過動手操作、直觀演示，讓學生充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點，層層推進、步步深入，并在此基礎(chǔ)上理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)了學生的多種能力。

　　三、說學法指導

　　學生學習過程的始終，都離不開學法。在本課的教學中學法的指導寓于教學過程的始終。

　　1、教給學生探索知識的方法。老師為學生提供了一些動手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，讓學生用這些學具以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折表示1/2。然后觀察、比較他們的相同點和不同點，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。達到感性認識到理性認識的升華。

　　2、引導學生在獲取知識的同時，掌握對事物本質(zhì)進行歸納總結(jié)的方法。學生在在動手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個整體。讓學生進行2次操作體會由于分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，產(chǎn)生的分數(shù)也不同，在此基礎(chǔ)上進一步明確分數(shù)的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。

　　四、說教學程序

　?。ㄒ唬┱故举Y料，了解分數(shù)的產(chǎn)生

　　通過談話自然引入，讓學生通過調(diào)查、把自己知道的說給大家聽。使學生有滿足感，產(chǎn)生對學習分數(shù)的興趣，感受到分數(shù)產(chǎn)生的必要性。

　?。ǘ﹩拘岩阎?、探究未知

　　1、通過回顧舊知，為學習新知作準備，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性。

　　2、第一次動手操作理解單位“1”的含義。

　?。?）老師提出：1/2除了可以表示把一個蘋果平均分成2份，取其中的1份，還可以表示什么呢？為了便于同學們研究問題，老師為學生提供了一些動手材料（8顆圍棋子、1米長的繩子、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等），以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折，用這些學具試著表示1/2。

　　（2）集體交流、共享成果

　　各組選派代表到實物投影儀前，向大家展示自己的操作方法及成果。

　?。?）重點、難點問題老師利用多媒體技術(shù)予以突破。

　　如：學生用8顆棋子、6只熊貓表示1/2這個分數(shù)后，老師出示課件，通過直觀演示、使學生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。

　　（4）引導歸納，通過比較相同與不同，讓學生親自去發(fā)現(xiàn)，去學習，去探究，體會、理解單位“1”并結(jié)合實際談單位“1”，體會生活中的單位“1”

　　2、再次操作，領(lǐng)悟分數(shù)意義

　?。?）再次操作，讓學生用學具表示出不同的分數(shù)，在操作中讓學生體會到同樣是這些學具卻表示出了不同的分數(shù)，從而得出分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分數(shù)也就不同，為概括分數(shù)的意義作準備。同時，在操作過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，

　?。?）引導學生試著概括分數(shù)的意義

　　（3）閱讀課本86頁什么叫分數(shù)，自學分數(shù)各部分所表示的含義。

　?。?）5/73/8”為例，鞏固分數(shù)的意義和分子分母的含義。

　?。ㄈ┓答伨毩?/p>

　　這一環(huán)節(jié)，老師根據(jù)學生反饋的信息及時調(diào)控教學，使學生切實掌握知識，達到訓練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學生獲得成功，我設(shè)計下列練習：

　　1、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分

　　2.用下面的分數(shù)表示圖中的涂色部分對嗎？為何？

　　以上兩道題是基本練習題，目的是:突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分數(shù)意義的理解。

　　3.游戲“奪紅旗”

　　男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機會自動轉(zhuǎn)給下一隊，老師當發(fā)令員，其他同學當小小裁判員。女同學代表到前面拿走全部的2/11、男同學拿走剩下的1/9、女同學拿走剩下的1/4、男同學拿走剩下的2/3、女同學拿走剩下的1/2，剩下的一面獎給全班。

　　此題設(shè)計加深了學生對分數(shù)意義的理解，又增強了學習的趣味性，符合小學生的心理特征，同時訓練學生的思維，培養(yǎng)了學生思維的廣闊性、靈活性。

　?。ㄋ模┤n小結(jié)，揭示課題

　　“這節(jié)課，我們一起學習了分數(shù)的意義，對分數(shù)有了進一步的認識，關(guān)于分數(shù)還有很多很多的知識哪！同學們課下繼續(xù)去學習、去探究吧！”老師將學生的學習興趣延伸到了下節(jié)課。

分數(shù)的意義說課稿11

　　一、教材分析

　　這部分內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育第十冊第五單元的內(nèi)容。這部分教材教學分數(shù)的意義，分子、分母的意義，分數(shù)的讀法，分數(shù)的組成及分數(shù)單位，這部分知識，是學好分數(shù)重要基礎(chǔ)，是本單元的重要內(nèi)容之一。學生掌握了分數(shù)的意義，認識了有關(guān)概念，如分數(shù)的單位、分數(shù)的組成等，對進一步學習分數(shù)、理解分數(shù)四則運算的法則和分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和方法，都有十分重要的作用。

　　二、教學目標

　　1、學生理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)的各部分名稱及其意義，認識分數(shù)單位。

　　2、通過分數(shù)意義的學習，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、抽象、概括的能力。

　　3、學生受到“事物是普遍聯(lián)系和發(fā)展變化的”辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　三、教學重、難點

　　教學重點：理解分數(shù)的意義。

　　教學難點：認識單位“1”和概括分數(shù)的意義。

　　四、設(shè)計理念

　　1、讓學生通過充分的自主活動，經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的過程，從大量的具體實例中整體感知分數(shù)的意義，形成分數(shù)概念。

　　2、重視從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，抓住新知識的生長點，在解決新、舊知識的認知沖突中，完成對單位“1”的認識和擴展，加深對分數(shù)的認識。

　　3、注重對學生在應(yīng)用中鞏固和加深對分數(shù)意義的理解。

　　五、教學與學法

　　新課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習興趣的重要方式。為了進一步地幫助學生對分數(shù)意義的理解，教師組織學生動手分一分學具，小組合作交流，并進行觀察、猜測、推理等數(shù)學活動得出分數(shù)的意義及認識單位“1”。

　　六、教學過程

　　一.激趣引入.

　　1、師：同學們，看看今天我們教室里有什么變化？老師還給你們帶來一位老朋友，你們想不想見見他

　　板書：1/4

　　師：你們認識它嗎？它是誰？這是一個什么數(shù)？對于分數(shù)，你有那些認識？

　　2、感悟分數(shù)的產(chǎn)生.

　　二、操作探究

　　1、學習分數(shù)的意義

　?。?）、通過操作體會1/4的意義.

　　取出材料袋中的材料表示出1/4。

　　提出要求：先自己獨立操作，盡量想出不同的方法，再用陰影部分表示出1/4。 學生操作，小組交流。

　　展示匯報：誰愿意來展示一下你的操作成果？

　　學生展示、匯報。

　　小結(jié)：把一個物體平均分成4份，表示這樣的一份的數(shù)就是1/4。

　　（2）、出示練習紙：看圖填上適當?shù)姆謹?shù)。

　　學生獨立完成后指名匯報，并說明分數(shù)的意義。

　?。?）、認識一個整體.

　　出示一個橙子，師：我如果要把一個橙子平均分給5個同學吃，每人吃這個橙子的多少？

　　出示5個橙子，問：現(xiàn)在我這兒有多少橙子？如果放在一個盤子里，可以怎么說？如果放在一個袋子里，又可以怎么說？放在一個盒子里呢？

　　小結(jié)：我們可以把這5個橙子看作一個整體。

　　師：現(xiàn)在我要把這盒橙子平均分給5個同學吃，每人吃幾個？吃了這盒橙子的幾分之幾？再出示一盒水彩筆，提問：現(xiàn)在我手里拿了什么？我們可以把它看作什么？現(xiàn)在我把這盒水彩筆平均分成2份，每份是這盒水彩筆的幾分之幾？

　　舉例：我們還能把什么看作一個整體？

　?。?）、操作認識把一個整體平均分。

　　取出8跟小棒和12面小旗，用其中的一種，把它平均分一分，再用虛線在圖中表示出來，然后完成下面的填空題。

　　學生操作，教師巡視。

　　匯報交流。

　　（5）、認識單位“1”.

　　自學課本74頁第一小節(jié)。

　　指名匯報自學情況。

　　出示單位“1”的概念，齊讀。

　?。?）、小結(jié)分數(shù)的意義

　　小組討論、交流：什么樣的數(shù)叫分數(shù)呢？

　　小結(jié)分數(shù)的概念，學生齊讀。

　　2、練習應(yīng)用.

　?。?）、說出下列分數(shù)的意義，并找出單位“1”。

　　黑兔是白兔的2/3；

　　女生是全班學生的4/7；

　　已經(jīng)修了全長的3/8；

　　西紅柿是黃瓜的1/2。

　　（2）、完成課本“練一練”。

　　三、課堂小結(jié).

　　今天這節(jié)課我們一起研究了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　說課

　　“分數(shù)的意義”是一節(jié)概念課，我們在概念課的教學設(shè)計中堅持這樣的一個理念：概念教學要注重數(shù)學活動的過程。因此整節(jié)課我設(shè)定了如下的教學目標：學生通過操作活動，在原有對分數(shù)的生活基礎(chǔ)與運用價值的感知基礎(chǔ)上，經(jīng)歷主動探究分數(shù)意義的過程，建立分數(shù)的概念并理解單位“1”的含義，在學習過程中讓學生經(jīng)歷豐富的情感體驗。圍繞這一目標，在設(shè)計教學過程時力求在以下三個方面有所突破：

　　1、創(chuàng)造性的使用教材，重新組織教學內(nèi)容。

　　感知分數(shù)的產(chǎn)生是理解分數(shù)的意義的前題，歷年來教者在向?qū)W生介紹分數(shù)的產(chǎn)生時基本上是采取查找資料，口頭傳授，學生看書等形式，實際上學生在這個過程中并沒有真切的感受到分數(shù)的產(chǎn)生，更無法理解分數(shù)與人們生活的緊密聯(lián)系，基于這種認識，我在設(shè)計這部分內(nèi)容時創(chuàng)造性的使用了教材，創(chuàng)設(shè)了一個做賀卡的情境，讓同學們用手中的一張紙去做賀卡，并用分數(shù)介紹賀卡每部分的內(nèi)容。這樣的設(shè)計既利用了學生已有的知識經(jīng)驗，又讓學生切實感受到分數(shù)產(chǎn)生于人們的生活實際，而且為認識單位“1”埋下伏筆。

　　2、動手操作，解決難點。

　　概念作為一個數(shù)學知識，有其發(fā)生、發(fā)展的過程，學生在建立數(shù)學知識時也必然有一個主體主動建構(gòu)的過程。就本節(jié)課而言，理解把許多物體組成的整體看作單位“1”，通過平均分得到分數(shù)是一個難點，為了突破此難點，我讓學生用學具代替任意的多個物體小組合作來解決。

　　3、設(shè)計具有開放度的習題。

　　一節(jié)課好的習題設(shè)計，對于訓練學生思維，理解并鞏固新知，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系會起到事半功倍的效果。本節(jié)課中在學生理解了分數(shù)的意義后，我設(shè)計了基礎(chǔ)練習題和開放題。開放題分別是：面對九宮格提問題；設(shè)計周末一天的生活，用分數(shù)來描述。通過這樣的習題練習，讓學生進一步拓展并感受單位“1”。分數(shù)的意義說課

　　一、 說教材

　　（1） 教學內(nèi)容：浙教版小學數(shù)學第十冊p69——72

　　分數(shù)的意義。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了約數(shù)和倍數(shù)，最小公倍數(shù)和最大公約數(shù)等知識的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課的教學思路是：先讓學生了解分數(shù)的演變過程，然后讓學生自學課本，說出自學課本后又知道了關(guān)于分數(shù)的哪些知識，接下來讓學生帶著問題去思考，通過一系列的不同類型的題目，使學生對分數(shù)的意義從感性認識上升到理性認識，理解單位“1”，從而自然而然的概括出分數(shù)的意義。

　?。?） 教學目標：

　　1、使學生了解分數(shù)的產(chǎn)生，單位“1”的含義，理解分數(shù)的意義。

　　2、培養(yǎng)學生觀察能力和抽象概括能力。

　?。?） 教學重點：理解單位“1”的含義、分數(shù)的意義。

　　（4） 教學難點：理解單位“1”的含義。

　　二、 說教學方法

　　講授法、自學法相結(jié)合，讓學生在自主探索過程中獲取新知。

　　三、 說學法指導

　　有意識地教給學生獨立探索的方法，使其養(yǎng)成自學習慣，獲取知識的同時，進行總結(jié)歸納，多層次練習形成技能。

　　四、 說教學過程

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入

　　1、出示分數(shù)演變過程圖，引出分數(shù)。

　　2、說說關(guān)于分數(shù)已經(jīng)知道了些什么。

　　3、還想知道些什么。

　?。ㄔO(shè)計意圖：喚起學生已有的知識經(jīng)驗，找到新知與舊知的鏈接點，改變傳統(tǒng)的概念教學

　　“復(fù)習---引新---練習---鞏固”的程式化教學。）

　　（二）自學課本，了解新知

　　1、學生帶著問題自學課本，自學課本后又知道些什么？

　　2、說說自學課本的過程中有什么不明白的。

　　（設(shè)計意圖：課本是知識的載體，是教師的教和學生學的中介物，它對教學起著指導作用。自學課本，使學生真正走近了“分數(shù)”，《分數(shù)的意義》一課中，學生對于單位“1”的理解是一個難點，放手讓學生自學課本、提出問題、辨析問題，真正體現(xiàn)學生是學習的主體，幫助學生實現(xiàn)思維的“加速”。

　　這跟單純的講理論完全不同，自學課本后，學生很愿意把自己從課本上得到的知識告訴大家，和大家交流、分享。）

　?。ㄈ┒鄬哟晤}目，深化新知。

　　1、猜一猜

　　（1） 出示一個1/3的長方形的陰影部分，問：陰影部分可用什么分數(shù)表示？

　?。?） 出示一個3/8的圓的陰影部分，學生猜可用什么分數(shù)表示。

　?。?） 露出的部分是整體的1/4，學生畫這個整體。

　?。ㄔO(shè)計意圖：雖然學生在自學的過程中知道了分數(shù)的意義，但這只是表面的知識，設(shè)計猜一猜這個環(huán)節(jié)不再是分數(shù)意義的定義的簡單模仿與套用，而需要學生對分數(shù)意義的本質(zhì)把握，真正的理解分數(shù)意義，才能解決這樣的實際問題。題目將抽象的分數(shù)建立與之相對應(yīng)的表象模型，這個構(gòu)建過程是富有創(chuàng)造性的、富有挑戰(zhàn)意義的，因而也是最深刻、最有效的。）

　　2、快速搶答

　?。?）將6支、8支、10支鉛筆平均分給2位同學，每位同學得到幾支？

　　（2）將一盒鉛筆平均分給2位同學，每位同學得到的鉛筆數(shù)還能用1/2來表示嗎？

　?。?）可以用3支表示嗎？

　?。?）再加2支還能用1/2來表示嗎？

　　3、6支鉛筆拿出它的2/3

　　4、拿粉筆，三盒分別拿出1支、2支、3支都占這幾盒粉筆的1/5，每盒有幾支粉筆，每份有幾支？比較三個1/5的共同點和不同點。

　?。ㄔO(shè)計意圖：數(shù)學概念是“生活的具像”，又是具體形象事物的抽象與“升華”，

　　針對小學生以形象思維為主的特點，我沒有把書本上現(xiàn)成的分數(shù)的意義告訴學生而設(shè)計了這些環(huán)節(jié)的教學，當學生產(chǎn)生了強烈的探索欲望后，就及時設(shè)計了一系列的操作活動，調(diào)動了學生的多種感官來參與概念學習，引導學生猜一猜，想一想，動手畫一畫，親身體驗，合作交流，向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握“分數(shù)的意義”，“讓學生在做中學”。讓他們明白不同物體所表示的整體平均分成2份后，其中的一份都可以用1/2表示；反過來，同樣是1/5，由于單位“1“不同，實際上表示的鉛筆的枝數(shù)卻不同。整堂課由于設(shè)計了不同類型的教學環(huán)節(jié)，學生始終保持高昂的情緒，使他們在不經(jīng)意間，建立了數(shù)感，理解了分數(shù)的意義。）

　　5、分一分：按老師的要求拿出12根小棒的（ ）／（ ）

　　（設(shè)計意圖：讓學生在動手操作中，進一步體會分數(shù)意義中“平均分”、“分幾份”、“取幾份”的含義，這比枯燥的死記硬背條文要有趣的多，印象也深刻的多。同樣，在分與拿中，學生初步感知了分數(shù)意義在解決有關(guān)實際問題當中的應(yīng)用價值，這對學生的后續(xù)學習具有重要意義。）

　?。?、概括分數(shù)的意義。

　?。ㄔO(shè)計意圖：讓學生通過前面的自學、一系列的不同層次的練習，充分感悟分數(shù)的意義，從而自然得出分數(shù)的意義這一概念。）《分數(shù)的意義》說課

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學數(shù)學教材第十冊第四單元的第一課時。在第七冊的分數(shù)的初步認識中，學生借助操作、直觀，初步認識了分數(shù)，知道把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示，并會讀、寫簡單的分數(shù)。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上使學生從感性認識上升到理性認識，概括出分數(shù)的意義，理解單位“1”和分數(shù)單位。學生理解了單位“1”可以表示一個物體，一個計量單位，還可以表示一個整體，

　　才能正確理解分數(shù)的意義，也為以后學習分數(shù)的知識打下了基礎(chǔ)。

　　2、教學目標：．讓學生在體驗、探究活動中理解單位“1”，感受并理解分數(shù)的意義。

　　3、教學重點：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。

　　4、教學難點：理解單位“1”的概念。

　　二、說教學方法

　　學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的。學生雖然在前面的學習中對分數(shù)有了初步的認識，但要使學生理解單位“1”的概念，進一步明確分數(shù)的意義，必須遵循他們的認知規(guī)律。因此，本課堅持以學生為主體，教師為主導的原則。采用啟發(fā)誘導、探究等教學法，并穿插自學、練習。通過動手操作、直觀演示，讓學生充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點，層層推進、步步深入，并在此基礎(chǔ)上理解分數(shù)的意義。

　　三、說課過程 ：

　　新課標指出：努力營造學生在數(shù)學活動中獨立自主學習的時間、空間，使學生成為課堂教學的重要的參與者和創(chuàng)造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和主動探究。在本節(jié)課中，我組織學生小組合作，自主創(chuàng)造分數(shù)，不僅有利于學生廣泛參與，也有利于學生主動學習，不僅滿足了學生的創(chuàng)造欲，發(fā)展了學生的個性，同時也使學生擁有了更多的自我探索，自我表現(xiàn)的機會，真正使學生在做中學。

　　1、動手操作，探究新知。

　　由于學生已經(jīng)理解了把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)表示。那么把一個整體平均分，雖然書上沒有學過，但對于一個五年級的學生來說，應(yīng)該不是一個空白，在以往的生活經(jīng)驗中應(yīng)有所認知。因此，我打算在課上分小組合作，動手操作課前提供給每一小組的材料（1分米的線段，4枚棋子，8支鉛筆，6塊橡皮，一根繩子??）。學生四人為一組，選一種或幾種學具自己動手創(chuàng)造分數(shù)，并對學生提出要求：“在創(chuàng)造分數(shù)的過程中，你可以動手擺一擺、分一分、說一說、你把誰看作了一個整體，你是怎樣分的，創(chuàng)造了一個怎樣的分數(shù)?！睂W生操作、合作交流，盡可能多的創(chuàng)造一些分數(shù)，并說說為什么這樣表示？我們匯報交流的重點是學生把不同物體看作一個整體所創(chuàng)造的分數(shù)。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學生直觀地感知一個物體、一個計量單位、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分數(shù)來表示，也就是初步感知分數(shù)的意義。）

　　交流結(jié)束以后，組織討論：大家在得到這些分數(shù)的時候有什么共同的想法？重點要注意什么？根據(jù)學生的回答，強調(diào)指出：必須是平均分成的。

　　接著討論：平均分的對象相同嗎？你能把這些平均分的對象進行分類嗎？在學生的回答過程中，教師隨機板書“一個物體、一個計量單位，許多物體組成的一個整體”，最后教師指出：無論是一個物體、一個計量單位，還是許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)“1”來表示，通常我們把它叫做單位“1”。為了加強理解單位“1”的含義，緊接著要求學生舉例說說：我們還可以把什么看作單位“1”？學生在大量舉例的同時，充分理解單位“1”的含義。在突破單位“1”的含義這個難點以后，進一步引導學生概括分數(shù)的意義以及分數(shù)各部分的名稱和意義。

　　2.師生互動，理解意義

　　在學生初步感知意義的基礎(chǔ)上，采用師生互動的形式，借助課件，幫助學生進一步理解意義?；臃譃閮纱?，第一次借助小旗圖，（共8面）以老師首創(chuàng)一個分數(shù)1/2為例，激活學生的思維，“還是這幅圖，你能創(chuàng)造不同的分數(shù)嗎？”從而激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，學生動手操作一定會創(chuàng)造出不同的分數(shù)（1/4、2/8等）。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）.老師引導說“當我們把6只熊貓看作一個整體，把這個整體平均分成3份，每份是這個整體的

分數(shù)的意義說課稿12

　　一、指導思想與設(shè)計理念

　　新的課程標準提出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！薄?/p>

　　根據(jù)這一理念，結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，我從學生已有的經(jīng)驗水平出發(fā)，充分利用學生自主搜集的數(shù)學資料和信息，為學生創(chuàng)設(shè)一個“數(shù)學就在我身邊”的學習情境，使學生在自主探索、合作交流的過程中進行有效的數(shù)學學習活動。

　　二、教學背景分析：

　?。ㄒ唬W情分析

　　百分數(shù)對于學生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。所以對于百分數(shù)學生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學生的相關(guān)經(jīng)驗，適時地進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，是本課教學的關(guān)鍵。同時學生在學習本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)對分數(shù)的意義有了一定的理解，在教學中及時引導學生理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會較好地幫助學生理解百分數(shù)的意義。

　?。ǘ⒔滩姆治觯?/p>

　　百分數(shù)是在學生學過整數(shù)，小數(shù)、分數(shù)以及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基礎(chǔ)上進行教學的。這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。在本課內(nèi)容中，教材十分重視對百分數(shù)意義的理解，設(shè)計了“議一議”“說一說”、“練一練”等活動。在充分研讀教材后，我對教材進行了再創(chuàng)造，結(jié)合實際設(shè)計了通過交流學生在生活中收集到的百分數(shù)引入，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活”。

　　三、教學目標及重難點

　　新課標的要求是“人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：

　　教學目標：

　　1.使學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。

　　2.使學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，體驗數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系,會用百分數(shù)分析，解決一些實際問題，培養(yǎng)學生的遷移能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　3.使學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程，體會百分數(shù)的現(xiàn)實意義，體驗數(shù)學的價值,增強自主探索與合作交流的意識。

　　教學重點：

　　理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

　　教學難點：

　　體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　四、教法學法：

　?。ㄒ唬┙谭ǎ?/p>

　　數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。通過認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結(jié)合小學六年級學生的認知特點，在教學中我采用了以下教學方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)有數(shù)學思想的情境，體現(xiàn)數(shù)學價值。本節(jié)課的引入選擇學生最為熟悉的生活小常識——籃球隊選拔隊員，激發(fā)了學生學習興趣，引出百分數(shù)的意義。在交流同學們收集生活的百分數(shù)時，充分感知生活與數(shù)學的密切相關(guān)。

　　2、拓展學習空間，體現(xiàn)教育的廣泛性

　　課前要求學生查找生活中有關(guān)“百分數(shù)”的資料，引發(fā)學習興趣，擴大數(shù)學素材的信息量。課中設(shè)計生活中的百分數(shù)，讓學生“讀一讀，說一說”將生活中鮮活的題材使數(shù)學小課堂延伸到社會的大課堂，將學生的學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活中，教育與生活與數(shù)學學習融為一體。

　　3、重視數(shù)學知識身后的現(xiàn)實意義，發(fā)展學生的積極情感

　　出示有關(guān)百分數(shù)的信息，讓學生關(guān)注數(shù)學應(yīng)用，關(guān)注數(shù)學與生活的聯(lián)系，并結(jié)合實例培養(yǎng)學生情感。課尾設(shè)計的“送上一句話(成功=1%的靈感+99%的汗水)，與學生共勉的情境，以產(chǎn)生課堂總結(jié)的韻味，增強學生學習信心。

　?。ǘW法：

　　現(xiàn)代教育要交給學生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學生為主體，老師為主導的新課標理念下，要特別重視學法的指導。

　　1、注重數(shù)學學習的情感化

　　改變學生的學習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自已內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流合作。在學習活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。

　　2、注重數(shù)學學習的活動化

　　生活的中心是活動，課堂教學的本質(zhì)應(yīng)該是活動的，要讓學生“活”起來，必需先讓學生“動”起來。小組活動是學生喜歡的學習活動形式之一。把數(shù)學教學與活動相結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習情趣，激發(fā)學習動機。

　　3、注重數(shù)學學習的自主化

　　把主動權(quán)交給學生，放手讓學生通過，自主探索，合作交流等有效的學習方式，主動進行學習，學生學得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程。

分數(shù)的意義說課稿13

各位領(lǐng)導、老師：

　　下午好！今天，我將要為大家說的課題是《百分數(shù)的意義和讀寫法》。首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。

　　一、教材分析

　　《百分數(shù)的意義和讀寫法》是九年義務(wù)教育小學數(shù)學第十一冊第五單元的第一課時內(nèi)容?！鞍俜謹?shù)的意義和讀寫法”， 是在學生充分理解分數(shù)意義，能解決一些簡單分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學的，它是以后學習百分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，學習百分數(shù)的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。

　　百分數(shù)實際上就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分數(shù)有密切的聯(lián)系。百分數(shù)是人們在日常生活、生活實際中廣泛應(yīng)用，因此在數(shù)學中要密切聯(lián)系實際理解百分數(shù)意義，并能正確運用它解決實際問題，感受到數(shù)學和社會的聯(lián)系。

　　二、教學目標

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學目標：

　　1、使學生理解百分數(shù)的意義，知道它在實際中的應(yīng)用，會正確讀寫百分數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、實際創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。

　　3、在比較分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)別上，培養(yǎng)學生的分析比較能力。

　　4、使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　三、學難點、重點：

　　學好百分數(shù)是進一步學習百分數(shù)應(yīng)用題的重要前提，所以理解掌握百分數(shù)的意義是本節(jié)課的重點，其中百分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系難以理解、較易混淆。因此講清百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)的難點。

　　下面，為講清重點難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劇?/p>

　　四、教法

　　《數(shù)學課程標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　本節(jié)課為學生提供了現(xiàn)實而又有趣的數(shù)學學習內(nèi)容和學習形式，在教學中主要采取以下教學方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)生活情境，導入新課。為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索數(shù)學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始，聯(lián)系學生生活的具體實例引出百分數(shù)，找出生活中的百分數(shù)，讓學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學。

　　2、自主探究，合作交流，能夠營造寬松的學習環(huán)境，使每位學生的自主性得到發(fā)揮，在課堂上讓學生合作討論，可以形成教師與學生、學生與學生多渠道的廣泛信息交流，同時可調(diào)動學生的積極性，這節(jié)課主要讓學生自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而概括出百分數(shù)的意義，然后這樣教學循序漸進，不僅使學生獲得知識與技能，同時關(guān)注學生的數(shù)學思考，解決問題，情感態(tài)度和價值觀。

　　五、學法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中重點放在對學生的學法指導上，有意識地教給學生獨立探索知識的方法。

　　1、通過學生自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數(shù)意義，培養(yǎng)學生初步概括能力和自學能力。

　　以認識→實踐→再認識→再實踐為主線，采用多種方法相結(jié)合。教學百分數(shù)的意義時，主要采用了討論法和操作法，學生借助電腦，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達出來，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力：能自學的盡量讓學生自學，教學百分數(shù)的寫法時，采用了自己讀與自己寫相結(jié)合，教學百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系時時，主要采用了討論法，使個人實踐與小組合作學習，互相討論相結(jié)合，學生取長補短，團結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學語言的表達能力。

　　2、利用所學的知識去探索解決實際問題，培養(yǎng)學生運用知識的能力，分析解決問題和初步的創(chuàng)新能力。

　　最后，我來具體談一談這一節(jié)課的教學過程：

　　六、教學程序

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　華羅庚說過：“人們對數(shù)學產(chǎn)生枯燥無味，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際?！?/p>

　　利用溫總理所作的工作報告中的有關(guān)數(shù)據(jù)，如：因為生產(chǎn)總值比上年增長了7.8%，全社會固定資產(chǎn)投資增長22.3 %等引出百分數(shù)，再讓學生試著找生活中的百分數(shù)，導入新課，激發(fā)學生學習興趣，使學生感受到數(shù)學知識就在我們身邊，生活處處有數(shù)學，然后讓學生提出學習目標：你想學會什么？

　?。ǘ┳灾魈骄?、解決問題

　　1、歸納百分數(shù)的意義

　?。?）出示兩條信息

　　1、九頭鳥評酒的酒精度是 3.6/100

　　2、勁酒的酒精度是45/100

　　讓學生說說喝同樣的九頭鳥啤酒和勁酒，哪個容易醉？為什么？聯(lián)系生活實際進行比較，初步感知百分數(shù)意義，同時明確百分數(shù)的好處，便于比較。

　?。?）某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。

　　通過比較得出六年級三好學生人數(shù)占的比率比五年級大，引導學生概括出百分數(shù)的意義。

　　2、理解概念:

　　（1）你在日常生活中哪里發(fā)現(xiàn)過百分數(shù)？

　?。?）你對百分數(shù)是怎樣理解的？生看書自學思考討論：什么叫百分數(shù)？百分數(shù)有什么作用？（舉例說明）

　?。?）百分數(shù)有什么優(yōu)點？

　　2、自學百分數(shù)的讀、寫法

　?。?）自學課本119頁內(nèi)容。

　　（2）讓一個學生寫百分數(shù)，并讀給大家聽。

　?。?）請學生任意寫一個百分數(shù)，讀給他的同桌聽聽。

　?。?）交流：你認為讀寫百分數(shù)時應(yīng)注意什么？

　　（5）寫一個你最喜歡的百分數(shù)，再用你最喜歡的百分數(shù)說一句話。

　　（6）讀百分數(shù)、自由讀：

　　85% 7.5% 200% 99.8% 1% 等

　　3、探究百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系

　　學生比較百分數(shù)與分數(shù)意義的不同后，進行針對性練習。最后師生共同總結(jié)收獲，教師以“我對你們的表現(xiàn)是 100%的滿意”來“收筆”，并等待學生對自己的評價。不管是褒是貶，都彌足珍貴。末了，來一句“成功=1%的靈感+99%的汗水，希望同學們能用辛勤的汗水去澆灌成功的花朵”。這一點睛之筆，不僅與百分數(shù)相扣，還寄托著教師的殷殷教誨和無限希望。

　?。ㄈ┩卣寡由欤罨岣?/p>

　　1、出示信息

　　（1）某鋼鐵公司上半年完成了計劃的123/100

　?。?）某省今年工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比去年增長11/100

　　看到這兩條信息你想到什么？

　　讓學生用新知識去解決問題，達到學以致用的作用。

　　2、表練習：具體運用

　　以生活化達到的方式呈現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容，使學生體驗到現(xiàn)代生活中數(shù)學應(yīng)用的意義，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力，體現(xiàn)“讓生活走進數(shù)學，讓學生服務(wù)人生”的教學。

　?。ㄋ模┱n后反思

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？

　　通過反思的學生頭腦上再一次建立百分數(shù)意義概念，并得出百分數(shù)概念的應(yīng)用，從而點明本節(jié)課學習內(nèi)容和目標，激發(fā)學生的強烈的求知欲和學習興趣。

　　七、板書（附板書）

　　本課的板書清晰明了，而又重點突出。整個板書緊緊抓住百分數(shù)意義以及百分數(shù)和百分數(shù)區(qū)別的密切關(guān)系進行設(shè)計，讓學生一看板書就能知道學習百分數(shù)的重要性。

　　八、布置作業(yè)

　　針對學生素質(zhì)差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎(chǔ)知識，又使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

　　九、 說教學構(gòu)思

　　數(shù)學教學活動應(yīng)該是一個從具體問題中抽象出數(shù)學問題，并用多種數(shù)學語言分析它，用數(shù)學方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識與方法，形成良好的思維習慣和應(yīng)用數(shù)學的意識，感受教學創(chuàng)造的樂趣，增進學生學習數(shù)學的信心，獲得對數(shù)學較為全面的體驗與理解。因此，我在百分數(shù)這一課設(shè)計中充分體現(xiàn)出學生是數(shù)學學習的主人，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，要問學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們掌握基本的數(shù)學知識、技能、思想、方法，獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　以上，我僅從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”“闡明了為什么這么教”。說課對我來說仍是新事物，今后我將進一步說好課，并希望各位領(lǐng)導和老師對本堂課提出寶貴意見，謝謝大家！

　　附：板書設(shè)計

　　百 分 數(shù) 的 意 義 和 寫 法

　　65﹪ 58﹪ 56﹪

　　百分數(shù)的意義： 表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也叫做百分率或者百分比。

　　百分數(shù)的優(yōu)點： 分母是100，便于比較百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：

　?。ㄕ迟N于黑板上）

　　分 數(shù) 百 分 數(shù)

　　意義： 既表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系， 只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

　　也可以表示某個具體數(shù)量

分數(shù)的意義說課稿14

各位領(lǐng)導、老師：

　　你們好！我執(zhí)教的認識百分數(shù)是蘇教版教材六年級上冊第九單元中的內(nèi)容。下面我就這節(jié)課的內(nèi)容安排、教學設(shè)計與大家做一下交流。

　　首先是教材的內(nèi)容編排：

　　本節(jié)課內(nèi)容是在學生理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行教學的。百分數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)實世界為百分數(shù)的學習提供了豐富的學習素材。例1安排了三個層次的學習活動，引導學生逐步理解百分數(shù)的意義。第一層次，呈現(xiàn)學?；@球隊3名隊員在投籃練習中投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計表，并提出問題，引導學生通過比較表中分數(shù)的大小作出判斷。第二層次，將表中的幾個分數(shù)分別改寫成分母是100的分數(shù)，并比較它們的大小，初步體會百分數(shù)的特點和作用。第三層次，在學生初步感知百分數(shù)的特點和作用的基礎(chǔ)上，揭示百分數(shù)的概念，介紹百分數(shù)的讀、寫方法。在試一試與練習中進一步完善和理解百分數(shù)的意義，初步體會百分數(shù)與分數(shù)、比之間的聯(lián)系，初步了解百分率，為進一步學習百分數(shù)積累經(jīng)驗。

　　這是教材中原定的內(nèi)容，在本節(jié)課中我稍有改動，后面還要提到。接下來就說說學生學習這部分知識的學情是怎樣的：

　　百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾這類問題的基礎(chǔ)上進行教學的，這部分內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)之間的互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學數(shù)學階段重要的基礎(chǔ)知識之一。雖然大部分學生在平時生活中已接觸過百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，比如：投籃命中率、及格率、含鹽率等，但對百分數(shù)的產(chǎn)生及確切的含義等還缺乏系統(tǒng)、全面、深入的認識。針對以上情況我預(yù)設(shè)充分利用學生已有的分數(shù)經(jīng)驗進行教學，并給與學生定向的引導，以促進新舊知識的有效銜接。

　　根據(jù)新課標要求和本課教學內(nèi)容，考慮到學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點。

　　我制定出以下教學目標：

　　1．讓學生在現(xiàn)實情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。

　　2．讓學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探究過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

　　3．通過舉例和解釋生活中的百分數(shù)，讓學生體會數(shù)學與社會生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增強學生學好數(shù)學的信心。

　　本節(jié)課的教學重點是：理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。

　　教學難點是：體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。

　　前面我們一起分析了教材，弄清了這節(jié)課的教學目標，下面我再談?wù)勥@節(jié)課的教法與學法：

　　為了更好地完成預(yù)設(shè)目標，我準備采取以下策略進行教學：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　新課標指出：數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考。而生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導入新課時，我就從學生身邊取材，為學生創(chuàng)設(shè)了一個選拔籃球隊員參加比賽的情境，來調(diào)動他們的參與熱情，激發(fā)他們的求知欲。

　　2、知識遷移，以舊求新

　　對教學影響最大的因素之一是學生的已有知識，教師要預(yù)測學生已有的經(jīng)驗水平，找到新舊知識的銜接點或轉(zhuǎn)折點，巧妙地推進新課的教學。本節(jié)課，我由分數(shù)的意義（把單位1）入手，引導出分數(shù)意義的另一種表述方式（當分數(shù)表示為分率時，就可以說成是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾），而第二種表述方式正是我們教學百分數(shù)意義的重要基礎(chǔ)。知識的生發(fā)點找準了，后面的教學也就有章可循。

　　3、循循善誘，適時啟發(fā)

　　新課標要求教師教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學生提供充分的數(shù)學活動的機會。因此，本節(jié)課教學時多采用啟發(fā)式的提問，給學生指明方向，讓他們自己尋找問題的答案。

　　4、自主合作，探究新知

　　合作教學是我們常小的教學特色，基于個人思考基礎(chǔ)之上的小組合作交流，可以幫助學生比較順利地找到解決重點問題或疑難問題的突破口，打開學習新知識的思路。

　　以上四點是我們在教法方面的預(yù)設(shè)，但老師們都知道，數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動的過程，有效的數(shù)學教學活動必須是教與學的和諧統(tǒng)一。所以，如何指導學生學習也是我們備課中應(yīng)該關(guān)注的重點內(nèi)容之一。

　　中國有句古語說得好：受人以魚不如授人以漁。在以學生為主體、教師為主導的課標理念下，我想努力營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，把學習的主動權(quán)交給學生，放手讓學生觀察、思考，通過積極探索與合作交流，加深對所學知識的理解與運用，真正體現(xiàn)學生的主體地位。

　　接下來讓我們來看看整節(jié)課的教學設(shè)計。

　　首先，我們先來確定課的類型。認識百分數(shù)一課屬概念教學，情境串理念下的概念教學一般分為三大部分，

　　一是創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；

　　二是自主探究，解決問題；

　　三是自主練習，應(yīng)用拓展；

　　還可細分為五個環(huán)節(jié)，分別是：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，提供素材；

　?。ǘ┓治鏊夭模斫飧拍睿?/p>

　?。ㄈ┙柚夭模偨Y(jié)概念；

　　（四）舉例解釋，深化概念；

　?。ㄎ澹╈柟掏卣?，應(yīng)用概念。

　　下面結(jié)合趙老師的課來具體說說這五個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計。

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

　　本節(jié)課，我選擇了一個與學生生活背景有關(guān)的情境（為籃球賽挑選參賽選手）導入新課，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學問題提供豐富的資源。再通過預(yù)設(shè)的連環(huán)追問來引發(fā)學生的認知沖突，引導學生更深入地思考，從而為教學百分數(shù)的意義做好充分的鋪墊。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我一開始預(yù)設(shè)的是分三次出示投籃情況的表格。第一次，先出示投中次數(shù)，讓學生說說推薦幾號參加比賽；一想不行，還要看投籃次數(shù)，于是又出示投籃次數(shù)，第三次出示投中次數(shù)占投籃次數(shù)幾分之幾，然后讓學生在相互交流中發(fā)表自己的看法，并從中選擇合適的解決問題的辦法，這也是教材中的原創(chuàng)?？珊髞碓谠囍v時發(fā)現(xiàn)，出示第三次表格后束縛了學生的思維，不利于學生思維的發(fā)散。后來，我就采用了劉主任和趙主任的建議，做了一些改動，只出現(xiàn)兩次表格，即投中次數(shù)和投籃次數(shù)，讓學生緊緊圍繞應(yīng)選幾號球員這一中心問題自主探討解決問題的方案。這樣放大了學生的思考空間，學生解決問題策略的多樣性也就呈現(xiàn)出來了。

　　第二個環(huán)節(jié)：分析素材，理解概念

　　提出中心問題、為學生提供可研討的表格素材之后，我就預(yù)設(shè)通過小組交流，讓學生把計算所得的原始分數(shù)分別化成分母是100的分數(shù)，并根據(jù)呈現(xiàn)的材料說一說分數(shù)含義，再逐步引導到分率的表述方式上去，即表示一個數(shù)是另一個數(shù)的一百分之幾。大功就初步告成了。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很好地利用了學生已有的分數(shù)知識基礎(chǔ)，借助分率的表述方式，在百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義之間巧妙地搭建了一座隱形的鵲橋，使百分數(shù)的意義呼之欲出。

　　第三個環(huán)節(jié)：借助素材，總結(jié)概念

　　經(jīng)過對材料的感知、對分母是100的分數(shù)的理解之后，就讓學生進行交流：什么是百分數(shù)？從而揭示百分數(shù)的意義是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)就是百分數(shù)。至此，百分數(shù)的概念教學已基本完成（百分率和百分比放在試一試中揭示）。之后就教學百分數(shù)的讀寫。

　　第四個環(huán)節(jié)：舉例解釋，深化概念

　　舉例子是學生理解概念的好幫手。學生會舉例、會解釋了，也就理解了。本環(huán)節(jié)是借助課本中的一個讀百分數(shù)、說含義的圖片習題，延伸到學生搜集的生活中的百分數(shù)。通過表述多個百分數(shù)的含義，進一步幫助學生理解所學知識，讓學生切實感受到百分數(shù)在日常生活、生產(chǎn)中的作用，增強學好數(shù)學的決心。

　　第五個（最后）環(huán)節(jié)：鞏固拓展，應(yīng)用概念

　　知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，需通過一定量的練習才能實現(xiàn)。本節(jié)課的練習設(shè)計既注重了智慧性又增添了趣味性。其中，下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)表示一題通過辨析既突出了百分數(shù)的本質(zhì)特征，又讓學生認識到百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。使學生在掌握新知識的同時，智慧也得以增長。

　　縱觀整節(jié)課的設(shè)計，我力爭體現(xiàn)以下兩個主要特點：

　　一是選取學生身邊熟悉的素材，既有利于學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，促進學生對百分數(shù)意義的理解，又能使學生真切感受到百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，有利于學生形成數(shù)學應(yīng)用的意識。

　　二是充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

　　以上是我個人對本節(jié)課的認識，不合理的地方懇請領(lǐng)導和老師批評指正，謝謝大家。

分數(shù)的意義說課稿15

　　今天我所講的《百分數(shù)的意義和讀寫》一課，是人教版義務(wù)教育教科書六年級上冊第六單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學的。百分數(shù)的意義和讀寫是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)解決問題的基礎(chǔ)，百分數(shù)的意義是分數(shù)意義的延伸，有助于學生更好地理解生活中的利率、利潤、折扣等實際問題，是小學數(shù)學教學中最重要的基礎(chǔ)知識之一。教材先聯(lián)系生活實際呈現(xiàn)了程序格式化進度、服裝面料和里料的成分、汽車銷售情況的百分數(shù)，再結(jié)合實例理解百分數(shù)的意義，最后教學百分數(shù)的讀寫，這樣的內(nèi)容編排，不僅注重了知識的遷移，體現(xiàn)了與生活實際的聯(lián)系，還有利于加強學生學習能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

　　百分數(shù)對于六年級學生來說并不陌生，在知識準備上，他們已經(jīng)學習了分數(shù)的意義，這為學生在理解分數(shù)的基礎(chǔ)上，完成對百分數(shù)意義的自我建構(gòu)打下了基礎(chǔ)；在生活經(jīng)驗上，他們有的可能已經(jīng)認識了百分數(shù)，并且能夠正確地讀出百分數(shù)，但還不能從數(shù)學的角度準確理解百分數(shù)的意義；在學習能力上，他們具備了一定的自主看書學習能力、根據(jù)具體問題主動預(yù)習能力以及合作交流的能力，因此教學中如何激活學生的相關(guān)經(jīng)驗，及時引導學生理解百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，讓學生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，顯得尤為重要。基于以上對教材的分析和對學生情況的考慮，我將本節(jié)課的教學目標定位如下：

　　知識與技能：讓學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

　　過程與方法：結(jié)合觀察思考、比較分析、綜合概括等活動，讓學生經(jīng)歷百分數(shù)建構(gòu)過程，在探索過程中豐富學生的活動體驗。

　　情感態(tài)度與價值觀：讓學生在具體情境中理解百分數(shù)，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學學習的價值，獲得積極的情感體驗。

　　教學重點：理解百分數(shù)的意義

　　教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

　　在此基礎(chǔ)上將學生的學習目標定位于：

　　1、我能理解百分數(shù)的意義，會正確地讀寫百分數(shù)。

　　2、我能辨析百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，能用百分數(shù)描述和解釋生活中的現(xiàn)象，體會百分數(shù)在實際生活中應(yīng)用的廣泛性和優(yōu)越性。。

　　教法學法：

　　本節(jié)課本著“先學后教，以學定教”的原則，采用“五步三查”課堂教學模式，借助導學案，通過“三學一練一測”，即：三學：獨學自探、合學互探、展學提升；一練：隨機練習；一測：當堂檢測，引導學生采用獨立探索，合作交流、自主展示相結(jié)合的學習方法，親身經(jīng)歷“認識——完善——理解——應(yīng)用”的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。（這里我要特別說明的是：本節(jié)課我雖然采用了高效課堂的教學流程，但并沒有完全的放手，而是在各個環(huán)節(jié)都進行了適當?shù)狞c撥，在放手中又適時地扶一把、推一下，使學生能在導學案的引領(lǐng)下更有效的展開自主學習，從而節(jié)省教學時間，完成既定的教學任務(wù)。另外為了有效解決課內(nèi)40分鐘完不成既定教學任務(wù)這一矛盾，我有意將獨學自探環(huán)節(jié)的內(nèi)容作為預(yù)習作業(yè)，讓學生在前一天回家獨立完成，之所以這樣做還有另外的兩個原因就是：四年級一年我曾以這個班為實驗班級，進行了個人市級實驗課題《小學數(shù)學教學中有效預(yù)習策略的研究》的實驗研究，學生們已經(jīng)初步形成了良好的預(yù)習習慣，這種提綱式預(yù)習作業(yè)對他們來說完成起來難度不大，另一方面將獨學自探環(huán)節(jié)作為課前預(yù)習，也能使課堂上學生有更充足的時間進行合作學習，展示提升及鞏固練習，不知道這些算不算是本節(jié)課的瑕疵.）

　　教學流程：

　　第一環(huán)節(jié)：課前預(yù)習，獨學自探

　　按照教師出示的導學問題，學生自己研讀教材內(nèi)容，進行獨立思考，理清知識體系，弄清百分數(shù)的意義、讀法和寫法以及百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別等問題，完成隨堂筆記。這里還創(chuàng)設(shè)了讓學生比較誰的投籃命中率高一些這樣一個拓展問題，力求讓學生體會百分數(shù)更易于比較這一優(yōu)越性，從而讓學有余力的學生能夠吃得飽，滿足不同層次學生的需要（拓展問題僅供有能力的同學去探究思考，不作為小組展示內(nèi)容）。這一環(huán)節(jié)安排在講授新課的前一天，作為預(yù)習作業(yè)布置給學生。在新課開始前教師對學生的預(yù)習完成情況進行初步的檢查，并給予評價。

　　第二環(huán)節(jié)：分享信息，引入新課

　　陶行知先生說過“生活即教育”。小學生學習的數(shù)學應(yīng)是生活中的數(shù)學。所以課前布置了讓學生在生活中找一個實際應(yīng)用的百分數(shù)的作業(yè)，開課伊始先讓學生展示搜集到的百分數(shù)，然后教師通過課件展示自己搜集到的百分數(shù)，引導學生初步感受百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，激起學生深入學習新知識的欲望，從而引出新課。

　　第三環(huán)節(jié)：分步引導，自主學習

　　第一步：合學互探

　　首先小對子間互相檢查學習筆記，用紅筆修正補充，并根據(jù)完成情況作出等級評價；然后各個小組在組長帶領(lǐng)下，針對有爭議的問題進行深入交流、進一步修改隨堂筆記，準備預(yù)展。

　　第二步：展學提升

　　各個小組通過抽簽明確各自的任務(wù)（其中每一個展示單元由一個小組展示，一個小組補充），教師在各組匯報過程中進行隨機的點撥指導。如：強調(diào)“%”書寫時要注意斜線兩側(cè)的兩個小圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆，被誤認為零；對學生填寫的百分數(shù)與分數(shù)異同的表格進行指導。在學生完成展示任務(wù)后，找同學講解拓展問題，并通過課件幫助學生更加形象、直觀的了解將命中率化成百分數(shù)更易于比較誰的投籃命中率高，體會百分數(shù)的優(yōu)越性。

　　這里我想著重說明的是：這節(jié)課上我嘗試著將教材中“你知道嗎？”的內(nèi)容引入課堂教學，在學生探究完百分數(shù)的讀寫之后，讓學生閱讀這一材料，既能鞏固所學知識，體會百分數(shù)的廣泛應(yīng)用，又可以擴大學生的知識面，適時對學生進行愛國主義教育。數(shù)學教材中的“你知道嗎？” 穿插于全套教材，內(nèi)容豐富，極具典型性和概括性，無論是從拓展學生的視野，進行學科間的橫向聯(lián)系，促進學生知識的生活化，還是從中對學生進行愛國主義教育，關(guān)注學生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展等方面來看都能起到十分重要的作用。但在實際的教學中，因為這個版塊是作為一個非正式的教學內(nèi)容呈現(xiàn)的，教學目標是隱性的，所以很多教師對這一版塊的內(nèi)容并沒有足夠重視，基本上是視而不見，或者只是簡單的說一句：“課后自己讀一讀”。今天這節(jié)課我將這一內(nèi)容作為一個探究的小問題來處理，方法也未必就恰當，但我也是只想做一個小的嘗試，也想用這種方式來“拋磚引玉”。

　　第四環(huán)節(jié)：同類演練，達標檢測

　　第一步：隨機練習

　　首先通過完成書上的讀、寫百分數(shù)的練習，進一步鞏固所學知識，然后讓學生說出所給信息中百分數(shù)的意義，并談感受，對學生進行“節(jié)約用水，保護水資源”的教育；又通過看圖說百分數(shù)這樣一道開放式練習，進一步檢查學生們對百分數(shù)知識的掌握情況。

　　第二步：當堂檢測

　　有效的練習設(shè)計可以使學生達到鞏固重點，突破難點的目的，所以在隨機練習的基礎(chǔ)上，設(shè)計了當堂檢測試題。學生獨立完成當堂檢測練習后，由老師批閱組長的練習，組長批本組組員的練習，并為有錯誤的同學講清錯因，實現(xiàn)“兵教兵，兵強兵”的目的。并設(shè)計了趣味練習，讓學生根據(jù)成語寫百分數(shù)，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也體現(xiàn)了學科之間的有機整合。

　　第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，反思提升

　　首先讓學生交流這節(jié)課的學習收獲，再次鞏固所學知識；并讓學生用百分數(shù)說一說對老師的課堂評價和自己在課堂上的表現(xiàn)，并根據(jù)課堂上所記錄的分數(shù)，評選出本節(jié)課的最佳小組。最后通過兩句名言結(jié)束本節(jié)課的教學。

　　教學始終都是一種遺憾的藝術(shù)，雖然我竭盡所能，但由于能力有限，所以本節(jié)課無論是在導學案的設(shè)計，還是在教學流程的把握方面都還有許多的不妥之處，希望各位領(lǐng)導、老師們多提寶貴意見，以幫助我不斷改進，不斷提高，謝謝。

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