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液體的壓強說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的液體的壓強說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

液體的壓強說課稿1

　　各位評委、各位老師：

　　大家好。我說課的內(nèi)容是《液體的壓強》，我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序設(shè)計、說板書設(shè)計等五方面說說這節(jié)課，請各位多指教。

　　一、說教材：

　　1、教材分析及處理：

　　教材從液體的流動性和液體有重力出發(fā)研究了液體壓強的特點：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部也有壓強。重點探究液體內(nèi)部壓強大小的影響因素，利用實驗定性探究液體壓強與密度、深度的關(guān)系；利用物理模型“液柱”從壓強的定義公式推導(dǎo)出液體壓強的計算公式。通過例題理解液體壓強公式和單位。液體壓強的知識比較抽象，學(xué)生對這部分知識的感性認識較少，是本章的難點。教學(xué)中要注意加強實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。如何在教學(xué)中強調(diào)重點、突破難點，我認為需要認真做好“探究液體壓強的特點”的實驗。因此，我認為《液體的壓強》這節(jié)內(nèi)容劃分為兩課時教學(xué)為宜。第一節(jié)課時，認識液體內(nèi)部存在壓強。了解液體壓強的特點。會應(yīng)用液體壓強公式進行簡單的計算。第二節(jié)課時，認識液體壓強的實際應(yīng)用---連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器和三峽船閘的原理。熟練應(yīng)用液體壓強公式并學(xué)習(xí)解決實際問題。這樣由淺入深，使學(xué)生從感性認識逐漸上升為理性認識，符合學(xué)生的認知規(guī)律。第一節(jié)課時的重點是液體內(nèi)部壓強的特點，難點是用壓強計研究液體內(nèi)部的壓強。

　　2、教學(xué)三維目標要求：

　　（1）、知識與技能目標：了解液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，認識液體內(nèi)部存在壓強。了解液體壓強的特點。會應(yīng)用液體壓強公式進行簡單的計算。

　?。?）、過程與方法目標：通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、比較、歸納的能力，學(xué)習(xí)控制變量法研究物理問題。

　?。?）、情感態(tài)度價值觀目標：在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。用廢礦泉水瓶和氣球自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗探究能力和創(chuàng)新意識、節(jié)約意識、環(huán)保意識。

　　3、教學(xué)重點和難點：

　　教學(xué)重點：液體內(nèi)部壓強的特點。

　　教學(xué)難點：用壓強計研究液體內(nèi)部的壓強。

　　4、教學(xué)準備：

　　1、課前根據(jù)本節(jié)課需要自制教學(xué)課件，準備各種實驗器材，多元化刺激、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

　　2、對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，組內(nèi)自定組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時補充。

　　3、演示實驗器材：液體底部和側(cè)壁壓強演示儀一套、壓強計、大燒杯、刻度尺、水和鹽水。

　　4、學(xué)生實驗器材：塑料袋、鐵釘、廢礦泉水瓶、氣球、大燒杯、刻度尺、水和鹽水(學(xué)生每小組一套)。

　　二、說教法

　　創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過實驗演示和學(xué)生探究實驗，對實驗現(xiàn)象的觀察分析，啟發(fā)對比,把各知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論、分析解決問題,總結(jié)歸納得出液體壓強的特點。由于采用多媒體和實驗相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點及突破教學(xué)難點，同時可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是教學(xué)活動主體,要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實驗時,引導(dǎo)學(xué)生積極探究實驗、觀察實驗，并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)液體壓強規(guī)律。同時注意學(xué)生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動機等培養(yǎng),通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實際,運用規(guī)律解決諸如攔河壩上窄下寬、深水炸彈等問題。

　　四、說教學(xué)程序設(shè)計(結(jié)合課件)：

　　【一、引入新課】(2min)

　　1、燒杯放在水平桌面上對桌面會不會產(chǎn)生壓強?為什么? （復(fù)習(xí)：溫故知新）

　　2、如果在燒杯中加入水，水對燒杯底和杯壁會不會產(chǎn)生壓強?為什么?

　?。ㄕf明：在復(fù)習(xí)舊知識中引出新問題，可激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。）

　　板書課題：14.2液體的壓強

　　3、當問題出現(xiàn)不同意見時，最好的驗證方法是什么?（實驗）

　?。ㄕf明：解答問題可培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)：不盲目跟隨，用實驗驗證。雖然學(xué)生的想法很多很多，他們的好多想法來自生活，有的難免有點不著邊際，但是老師應(yīng)當給予適度的評價，切不可抹殺學(xué)生的積極性、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性習(xí)慣。）

　　【二、探究液體對容器底部和側(cè)壁的壓強】(3min)

　　1、如何設(shè)計實驗探究液體對容器底部和側(cè)壁有無壓強？

　?。ㄕf明：讓學(xué)生討論液體對底部和側(cè)壁有壓強的原因，并親自動手實驗，可用鐵釘扎破裝水的塑料袋。既鍛煉學(xué)生的自主設(shè)計、動手實驗?zāi)芰?，又促進學(xué)生愿意與他人合作并交流，學(xué)會傾聽別人的想法和建議，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考習(xí)慣，更是為了學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中，能夠敢于大膽的想象，為解決液體內(nèi)部壓強做個鋪墊。把課堂的主陣地還給學(xué)生，讓學(xué)生充當主人，自主設(shè)計實驗。）

　　2、其他液體行不?比如鹽水。

　?。ㄕf明：設(shè)置一個小的問題，就從研究的水轉(zhuǎn)移到普遍的液體上。這體現(xiàn)了從一般到特殊的認識規(guī)律。）

　　3、以上實驗得出什么結(jié)論?

　?。ㄕf明：引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中注意觀察實驗現(xiàn)象并思考實驗結(jié)論，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。）

　　板書：液體對容器底部和容器側(cè)壁都有壓強。

　　【三、反饋練習(xí)一】(1min)液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。

　?。ㄕf明：反饋練習(xí)題設(shè)計與實驗結(jié)論形式不同，意義相同，可以考察學(xué)生靈活掌握知識的情況和知識遷移能力。）

　　【四、探究液體內(nèi)部的壓強的特點】（12min）

　　第一環(huán)節(jié)：課題的提出：剛才探究了液體底部和側(cè)壁有壓強，那么液體內(nèi)部有無壓強呢?試舉生活實例說明。到了夏天游泳時，當水到達脖子時，呼吸時會有什么感覺？又說明了什么？

　　第二環(huán)節(jié)：猜想和假設(shè)：如果有，如何驗證呢? 將綁著橡皮膜的正方體放入水中。發(fā)現(xiàn)上下前后左右都凹下去了。

　?。ㄕf明：從學(xué)生生活中體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。學(xué)生順著教師設(shè)置的臺階進行猜想與實驗設(shè)計。降低難度，以保證在有限的時間內(nèi)完成實驗探究。保持探究活動的興趣和連續(xù)性）

　　第三環(huán)節(jié)：實驗設(shè)計：出示壓強計，簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。學(xué)生設(shè)計實驗思路，繪制實驗表格。

　　（說明：設(shè)計實驗是做好實驗的前提，可以明確實驗?zāi)康牟襟E，優(yōu)化實驗方案，預(yù)防實驗安全事故發(fā)生和應(yīng)急處置預(yù)案。）

　　第四環(huán)節(jié)：進行實驗：教師演示實驗，學(xué)生觀察現(xiàn)象

　?。ㄕf明：初中學(xué)生往往喜歡做實驗，但容易忽視數(shù)據(jù)記錄，數(shù)據(jù)處理能力尤其薄弱，在此教會學(xué)生如何處理數(shù)據(jù)。）

　　第五環(huán)節(jié)：分析論證：根據(jù)剛才實驗，發(fā)現(xiàn)壓強大小與什么因素有關(guān)? 與什么無關(guān)? 由剛才實驗，你得出什么結(jié)論?是由哪些數(shù)據(jù)得出的?

　　板書：液體內(nèi)部各方向都有壓強；同一深度，液體各方向的壓強大小相等。液體壓強公式：p=ρg h

　　第六環(huán)節(jié)：交流評估：①實驗設(shè)計有無不合理的地方？②操作中有沒有失誤？③測量結(jié)果是不是可靠？

　　（說明：通過交流評估，分析實驗設(shè)計、實驗過程和實驗結(jié)果，思考總結(jié)，提出改進意見和完善方案。通過探究實驗，落實新課標要求，在強調(diào)知識的理解和記憶的同時，注重科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的思維習(xí)慣。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出類似科學(xué)研究的情景，提供給學(xué)生動手、動腦、動口的時間和空間，使他們親自參與探究、發(fā)現(xiàn)和體驗，在探究過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握探究實驗的基本步驟和科學(xué)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程：提出問題一進行猜想一設(shè)計實驗一進行實驗一分析論證—交流評估。使學(xué)生知道一種研究問題的思維方法：控制變量法）

　　【五、反饋練習(xí)二】(5min)想想議議1、帶魚生活在深海中。你見過活的帶魚嗎？為什么？2、潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么？ 3、潛水員為什么要使用不同的潛水服？4、深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸？

　?。ㄕf明：充分利用教材資源，從生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代軍事中的現(xiàn)象入手，引起學(xué)生思考。根據(jù)規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生相互討論、暢所欲言、大量舉例。體現(xiàn)學(xué)生的參與意識，學(xué)生把物理知識應(yīng)用到生活實際，解釋生活中遇到的現(xiàn)象，體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。）

　　【六、探究液體壓強的大小】(8min)

　　1、由于在同一深度，液體向各個方向的壓強相等，我們只要算出某一深度液體豎直向下的壓強，也就同時知道了液體在這一深度各個方向上的壓強大小。

　　2、假設(shè)液面下某處有個水平放置的平面，計算這個平面上方液柱對這個平面的壓強？設(shè)平面在液面下的深度為h,平面的面積為s，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出液體壓強公式：p=ρg h

　　3、例題解答

　　(說明:1、從實驗探究知道：液體的壓強與深度、密度有關(guān)，與方向無關(guān)。它們之間的具體關(guān)系采用物理模型的方法，在液體中取一段“液柱”，利用壓強的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式，很容易推導(dǎo)出液體壓強公式：p=ρgh。2、公式推導(dǎo)出以后總結(jié)方法，進一步從公式理解液體壓強與密度、深度有關(guān)，與受力面積無關(guān)。3、通過例題理解液體壓強公式和單位。)

　　【七、反饋練習(xí)三】(4min)

　　(說明：1、從液體壓強的影響因素出發(fā)，學(xué)以致用，利用液體壓強公式理解攔河壩設(shè)計上窄下寬的道理，通過展示三峽大壩、潛水服、我國研制的深海潛水艇圖片，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。2、充分利用教材資源，設(shè)計反饋練習(xí)題，回歸課本回歸教材)

　　【八、小結(jié)】(2min)請同學(xué)們回顧一下，我們有哪些收獲：你記住了哪些知識？你掌握了哪些方法?你還有什么疑問?

　?。ㄕf明：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，對學(xué)生的見解，教師都應(yīng)予以肯定。教師最后畫龍點睛，簡要概括歸納總結(jié)）

　　【九、布置作業(yè)】(3min)

　?。ㄕf明：1、作業(yè)設(shè)計充分利用教材資源回歸課本回歸教材。2、課外小實驗：用礦泉水瓶和氣球自制學(xué)具：既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手探究實驗?zāi)芰Γ挚梢耘囵B(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣，增強學(xué)生環(huán)保意識。最后通過多媒體課件進一步了解認識深水炸彈的應(yīng)用和原理，拓展學(xué)生的視野，強化學(xué)生的探究意識，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。）

　　五、說板書設(shè)計

　　采用內(nèi)容式板書，使學(xué)生對本節(jié)知識一目了然，準確把握重點和難點。

　　§ 14．2 液體的壓強

　　一、液體的壓強

　　1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強

　　2、液體內(nèi)部各方向都有壓強

　　二、影響液體內(nèi)部壓強大小的因素

　　1、壓強計——U型管兩側(cè)液面高度差。

　　深度h：同種液體深度增加，壓強也增大。

　　2、因素

　　密度ρ：同一深度液體密度越大，壓強也越大。

　　3、同一深度，液體各方向的壓強大小相等。

　　4、液體的壓強公式：p=ρg h

液體的壓強說課稿2

各位評委、各位老師：

　　大家好。

　　我說課的內(nèi)容是蘇科版八年級物理下冊第十章第二節(jié)《液體的壓強》，下面我從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)與板書設(shè)計四個方面說說這節(jié)課。

　　第一大塊、說教材分析

　　第一點、教材的地位和作用

　　探究性學(xué)習(xí)是一種以問題為載體、以主動探究為特征的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強大小因素”的活動，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動。探究性活動還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力；為學(xué)生驗證假說提供了科學(xué)方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見。

　　第二點、教學(xué)目標

　　美國心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準確的知道希望達到的目標是什么。”所以準確、易懂、可行、可測的目標能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標準》相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標，請各位評委看投影。

　?。?）知識與技能

　　認識液體對容器底部和側(cè)壁有壓強、液體內(nèi)部有壓強

　　知道液體壓強的特點和影響液體壓強大小的因素

　?。?）過程與方法

　　學(xué)會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)提出猜想、設(shè)計實驗、操作收集證據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力

　?。?）情感態(tài)度與價值觀

　　科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅

　　第三點、重點和難點

　　本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

　　難點放在探究影響液體壓強大小的因素，因為其中研究問題的過程和方法盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學(xué)生來說仍然比較陌生，我將主要用實驗的方法突破這一難點。

　　第四點、課時安排

　　本節(jié)安排1課時，因為研究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素時，只要得到壓強與深度、液體密度的定性關(guān)系，并不要求定量計算，這樣容量就較少，能夠用1課時完成。

　　第五點、教具準備：

　　請各位評委看投影

　　演示用：裝滿水的薄塑料袋、兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、U形管壓強計、課本圖9-11實驗裝置、水、鹽水、盛水的大圓筒

　　學(xué)生用：U形管壓強計、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（以上器材，每兩位學(xué)生一組）

　　只有準備充分的教具，才能保證實驗的順利進行，而實驗又是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實驗?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認識規(guī)律的環(huán)境；能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知；是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風。因此選擇以上教具。

　　第二大塊、說教學(xué)方法：

　　《學(xué)生生存》一書中寫到：“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！蹦壳埃覀兠媾R的是一個知識爆炸的新時代，作為教育者，應(yīng)勇敢地面對改革，自覺完成從重“教法”向重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變。教育理論認為，好的學(xué)習(xí)效果主要取決于三個因素：即智商、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方法，而教師能起到影響作用的是后兩個因素。我針對初二學(xué)生注意力不能持久集中，但喜歡看實驗、做實驗的特點，我準備用多個演示實驗和學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的習(xí)慣。同時指導(dǎo)學(xué)生運用觀察思考、記錄、對比分析、實驗探究、總結(jié)歸納、交流與合作的學(xué)習(xí)方法獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

　　第三大塊、說教學(xué)程序

　　第一步、設(shè)置情景，引入課題

　　利用多媒體展示三個問題：

　?。?）潛水員為什么要穿潛水服潛水？

　?。?）潛水艇下潛的深度為什么會有限制？

　　（3）深海中的魚捕到岸上為什么常常會死亡？

　　教育專家指出：學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于學(xué)習(xí)的興趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾說過：“要想快速有效地學(xué)習(xí)，任何東西你必須看它、聽它和感覺它?！痹O(shè)計以上問題旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快地把注意力集中在這些問題上。

　　第二步、演示實驗，提出問題，進行猜想

　　請各位評委看投影的五個實驗

　　(1)薄塑料袋裝滿水后鼓起來,學(xué)生用手指觸及其表面,會感到有壓力。

　?。?）向上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。

　?。?）向上端開口、側(cè)面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。

　?。?）將上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中，觀察橡皮膜形狀的變化。

　?。?）做課本圖9-11實驗，觀察橡皮膜形狀的變化。

　　這五個實驗由淺入深，由簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認知規(guī)律。先演示實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察的現(xiàn)象分析其中的道理，符合由感性認識上升到理性認識的特點。經(jīng)過這五個實驗的分析，學(xué)生已經(jīng)知道液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部有壓強，有助于接著提出問題：影響液體內(nèi)部壓強大小的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗常識和已有的知識進行合理的猜想，不能毫無依據(jù)亂猜。

　　第三步、設(shè)計并進行實驗

　　學(xué)生猜想后，安排學(xué)生分組討論實驗方案，設(shè)計時要注意使用“控制變量法”，討論完后各組派代表匯報本組實驗方案，大家互相點評并完善。通過這些活動，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補短，從而達到從不同角度來認識事物、現(xiàn)象，深入全面理解所學(xué)的知識，這樣學(xué)得的知識能夠保持較深的記憶。

　　方案成熟后學(xué)生分組進行實驗，并將實驗結(jié)果填入表格。老師對學(xué)生實驗進行指導(dǎo)，在實驗前用投影提醒學(xué)生注意以下四點，請各位評委看投影：

　　（1）、壓強計的探頭插入水中前，應(yīng)注意U形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差。

　?。?）、測定在同一深度水向各個方向的壓強時，一定要使金屬盒保持在同一深度處。

　?。?）、本實驗中，在壓強計的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細觀察U形管中兩管液面高度的變化；在測定同一深度水向各個方向的壓強而轉(zhuǎn)動壓強計的探頭時，我們必須認真觀察兩管中液面的高度差是否改變。

　?。?）、玻璃儀器，輕拿輕放，以免打壞。

　　第四步、各組用比較法分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并派代表匯報。

　　第五步、老師評價。

　　老師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實驗、師生對話、結(jié)論匯報，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時給予表揚，一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵，能使全體同學(xué)都有進步。

　　第六步、由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。

　　第七步、當堂鞏固：內(nèi)容是實驗冊第58頁“WWW”中的第1、2兩題

　　這兩題正好復(fù)習(xí)了課堂上的實驗，及時測驗，及時反饋，加深對知識的理解。

　　第四大塊、說作業(yè)與板書設(shè)計

　　第一點、作業(yè)設(shè)計：課本第68頁“WWW”中的第1、2、3三題、自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強計算公式。

　　第一題、與生活聯(lián)系，讓學(xué)生感受物理無處不在，身邊也有許多的物理知識。

　　第二題、講述前人做的實驗，這個小實驗一般人不會相信，不能理解，而學(xué)過相關(guān)知識的同學(xué)能很容易解釋，可見學(xué)習(xí)物理知識很有用處，能解釋一些奇怪的現(xiàn)象，也能揭穿社會上一些騙人的小把戲。

　　第三題、讓學(xué)生做身邊的小實驗，使學(xué)生感受實驗不一定非要在實驗室進行，糾正學(xué)生的錯誤觀點。

　　前三題都較簡單，可滿足全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，布置自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強計算公式，目的是滿足學(xué)有余力學(xué)生的需要。

　　第二點、板書設(shè)計：

　　二、液體的壓強

　　液體內(nèi)部壓強的特點：

　　1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強

　　2、在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個方向的壓強大小相等

　　3、液體內(nèi)部的壓強，隨深度的增加而增加

　　4、液體內(nèi)部的壓強大小還與液體的密度有關(guān)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強越大

　　為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點，我將液體內(nèi)部壓強的特點作為板書，并采用提綱式的板書,這種形式條理清楚,一目了然。

　　我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！

液體的壓強說課稿3

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　液體壓強的知識比較抽象，學(xué)生對這部分知識的感性認識較少。教學(xué)中要注意加強實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。本節(jié)共有兩個段標，分別是“令人驚奇的實驗”和“探究液體內(nèi)部壓強的大小”。在“令人驚奇的實驗”中安排了“活動1”是模仿帕斯卡的裂桶實驗，主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗的過程，體會液體壓強的“神奇”。同時引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象并思考有關(guān)問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帕斯卡實驗對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、認識液體也有壓強具有不可替代的作用。實驗要安排得緊湊、要有“令人驚奇”的效果。可以將活動3中的問題(1)的討論與該實驗過程結(jié)合起來，避免出現(xiàn)只看“熱鬧”不看“門道”的情況。教學(xué)的重點應(yīng)該放在“探究液體內(nèi)部壓強”的大小上，“活動2”是探究液體內(nèi)部壓強大小跟哪些因素有關(guān)，安排這個活動的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，教材中僅提供器材而沒有作其他方面的陳述，對制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、分析得出結(jié)論等內(nèi)容都要求學(xué)生自己進行．通過該實驗使學(xué)生知道，液體內(nèi)部壓強與深度有關(guān)，與液體性質(zhì)有關(guān)，與方向無關(guān)等?！盎顒?”通過對幾個問題的討論，使學(xué)生進一步深化對知識的理解，同時達到擴展視野的目的。由于《課程標準》中對液體的壓強未作要求，所以沒有編入有關(guān)液體壓強的公式及計算的內(nèi)容。教材第10頁上面的方框中的內(nèi)容要指導(dǎo)學(xué)生認真填寫，但不能由教師包辦代替學(xué)生思考。

　　2、三維教學(xué)目標：

　　通過實驗探究，了解液體內(nèi)部壓強跟液體的深度和液體的密度有關(guān)；經(jīng)歷模仿帕斯卡的實驗過程，體會帕斯卡實驗的意義，認識液體內(nèi)部壓強跟液體的深度和液體的密度有關(guān)的應(yīng)用價值．

　　3、教學(xué)的重點、難點：

　　重點：液體壓強的特點

　　難點：用液體壓強知識解釋實際的現(xiàn)象

　　二、說教法、學(xué)法：

　　教法：創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究并歸納結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決實際問題。

　　學(xué)法：觀察、思考、記錄、實驗探究、交流與合作。

　　三、學(xué)情分析

　　新課標的理念適應(yīng)了學(xué)生對世界認知的構(gòu)建心理，能否充分讓學(xué)生自主、合作地開展研究活動，對教師來說是一場教學(xué)理念的革命。液體壓強與人類生活息息相關(guān)，但學(xué)生對于液體壓強的認識只停留在朦朧階段，所以本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是：使學(xué)生對液體壓強的認識上升到理性階段。由于初三學(xué)生已有一定的物理基礎(chǔ)，在教學(xué)安排上，從新課引入，到教學(xué)中間的設(shè)疑、親身體會，處處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并培養(yǎng)學(xué)生從觀察、實驗著手，從中找出規(guī)律，得出結(jié)論，讓學(xué)生理解物理學(xué)的研究方法。

　　四、說課堂教學(xué)設(shè)計：

　?、逡胄抡n

　　活動1令人驚奇的實驗（模仿帕斯卡的實驗）

　　此實驗可安排作為課外活動，由老師帶領(lǐng)學(xué)生做演示實驗。

　　提出問題：為什么幾杯水就把飲料瓶壓裂了？由此你想到哪些問題？你的猜想是什么？

　?、嫘抡n講授

　　1、活動2探究液體內(nèi)部的壓強

　　①本活動使用的儀器是簡易壓強計，一般不介紹它的制造原理，直接介紹使用方法即可。讓學(xué)生知道U形管兩液面高度差的大小表示壓強計金屬盒上橡皮膜受到的壓強的大小，壓強越大，兩管中液面的高度差就越大。

　?、趯W(xué)生提出猜想

　　③引導(dǎo)學(xué)生直接參與實驗方法討論。⑴假如液休內(nèi)部壓強與深度有關(guān)，你的實驗方案是什么？⑵假如液體內(nèi)部壓強與液體密度有關(guān)，你的實驗方案又是什么？實驗結(jié)論為“同種液體內(nèi)部的壓強跟深度有關(guān)，深度增加，壓強增大．不同液體內(nèi)部的壓強跟液體的密度有關(guān)，在深度相同時，密度越大，壓強越大”。

　?、苡脡簭娪嬔芯恳后w內(nèi)部壓強

　　a.內(nèi)部是否有壓強：壓強計的金屬盒放入玻璃缸內(nèi)的液體中，觀察壓強計兩管中液面產(chǎn)生高度差，得出結(jié)論：液體內(nèi)部有壓強。

　　b.各個方向，改變橡皮膜方向，得出結(jié)論，觀察現(xiàn)象：U形管中仍有高度差。結(jié)論：液體內(nèi)部各個方向都有壓強

　　c.壓強隨深度的關(guān)系：改變金屬盒在水中的深度，將其固定在水面下10厘米處，變膜的方向，記錄U形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：壓強隨深度的增加而增大。

　　d.同一深度，壓強和液體密度的關(guān)系：比較同一深度水和鹽水的壓強；記錄壓強計在鹽水中U形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：在不同液體的同一深度，液體密度越大，壓強越大。

　　e.深度不變，各個方向壓強關(guān)系：壓強計金屬盒固定在水面下5厘米處，記下兩次液面高度差，任意改變膜的方向，記錄U形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：在同一深度，液體向各個方向壓強相等。

　　對于“液體內(nèi)部各個方向都有壓強，同一深度各個方向的壓強相等”的特點，不必刻意地讓學(xué)生去實驗，可以在活動結(jié)束后，向?qū)W生提問，“你在實驗過程中是否還有其他新的發(fā)現(xiàn)？”

　　讓有興趣的學(xué)生再去反思自己的實驗過程或重新實驗，讓那些能夠發(fā)現(xiàn)上述特點的同學(xué)，享受成功的喜悅．

　　2、活動3討論下列問題

　　在探究“液體內(nèi)部壓強與哪些因素有關(guān)”以后展開討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。在討論“帕斯卡為什么用幾杯水就能把水桶撐破”這個問題時，讓學(xué)生明確液體產(chǎn)生壓強的大小與液體的質(zhì)量大小沒有直接關(guān)系。在討論“潛水員進行深水作業(yè)時，為什么必須穿上特制的潛水服？為什么還要限制潛水的深度”這個問題時，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞水下的環(huán)境特點展開討論。

　　讓學(xué)生思考、回答問題時。要及時給予鼓勵、贊美，以增強他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　3、總結(jié)液體壓強的特點：

　?、乓后w內(nèi)部有壓強

　　⑵液體內(nèi)部各個方向都有壓強

　?、窃谕簧疃?，液體向各個方向壓強相等。

　　4、學(xué)以至用：

　　老師讀初中的時候曾經(jīng)利用液體的壓強知識解決過一次實際問題，現(xiàn)在我把這個問題拿出來讓同學(xué)們也想一想。

　　例題：在老師念初中的時候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去，這個問題怎樣解決呢？

　　讓學(xué)生思考、舉手回答。

　　講述老師思考解答這個問題的過程，與學(xué)生共享思考解決問題的樂趣。

　　同學(xué)們，學(xué)完了這堂課后，請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問題可以用今天所學(xué)的知識解釋或解決。送你們一句話，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有。

液體的壓強說課稿4

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　《液體的壓強》是人教版物理九年級全一冊第十四章第二節(jié)的內(nèi)容，由“液體內(nèi)部壓強的特點”、“液體壓強的大小”及“連通器”三個問題組成。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)習(xí)完壓力和壓強的概念后提出的，由壓力和壓強的關(guān)系引出液體的壓強。因此學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能鞏固前內(nèi)容，讓學(xué)生懂得除固體產(chǎn)生壓強，液體也會產(chǎn)生壓強，氣體也會產(chǎn)生壓強。所以本節(jié)是聯(lián)系前后知識的橋梁，是物理知識鏈中非常重要的一環(huán)。

　　2、教學(xué)目標：

　　依據(jù)《物理課程標準》相關(guān)要求，同時針對我校初中生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標。

　?。?）知識與技能

　　知道液體壓強的特點和液體壓強大小。

　?。?）過程與方法

　　學(xué)會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究問題的一般方法。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀

　　讓學(xué)生體驗探究過程，接受科學(xué)研究方法的教育，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅，通過閱讀“科學(xué)世界——三峽船閘”培養(yǎng)愛國主義情操和民族自豪感。

　　3、重點和難點：

　　重點：知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

　　難點：從理論推導(dǎo)液體壓強大小的公式，因為其中研究問題的過程和方法（物理模型法）盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學(xué)生來說仍然比較陌生，我將主要用分解問題、由淺入深的方法突破這一難點。

　　4、課時安排：本節(jié)安排1課時

　　5、教具準備：

　　在這節(jié)課中，我準備的器材如下：

　　教具：裝滿水的薄塑料袋、鐵釘、薄膜手套、U形管壓強計、盛水的大圓筒、刻度尺。

　　學(xué)具：薄膜手套、U形管壓強計、刻度尺、盛水的.大圓筒、水、鹽水（或煤油）。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)物理往往反映內(nèi)容多、雜亂，不易理出頭緒，要記的東西多、容易忘記；學(xué)生長處是對知識有強烈好奇心和求知欲。他們對實驗現(xiàn)象興趣很濃，希望每節(jié)物理課都有實驗，但不了解應(yīng)該怎樣由表及里、由淺入深地思考問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去思考問題。加上本節(jié)課是通過實驗探究的方法去解決問題，學(xué)生對探究的感性經(jīng)驗較少，因此，為了使學(xué)生獲得更多這方面的感性知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我采用以下的教學(xué)方法。

　　三、教學(xué)方法：

　　“興趣是最好的老師”，采用鋪設(shè)懸念法通過多次設(shè)疑，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)學(xué)生喜歡看實驗、做實驗的特點，采用教師演示實驗法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；采用了學(xué)生演示探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的好習(xí)慣。利用多媒體演示播放一些能引起學(xué)生思考的圖片和視頻，增加學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　四、學(xué)習(xí)方法：

　　學(xué)生主要通過根據(jù)生活經(jīng)驗對“影響液體壓強大小的因素”提出合理的猜想，討論實驗方案，在課堂上對探究實驗的觀察思考、記錄、對比分析、與其他同學(xué)交流與合作，總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、設(shè)置情景，引入課題

　　利用多媒體展示問題：“你見過活的帶魚嗎？潛水艇為什么用厚鋼板制成？攔河大壩為什么要設(shè)計成上窄下寬的形狀？”

　　這樣設(shè)計旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快的把注意力集中在這些問題上。

　　2、講授新課

　　（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)壓力和壓強的知識，說明固體有壓強，那么液體會流動有壓強嗎？以舊帶新。

　?。?）、感受液體壓強的存在：

　　讓學(xué)生戴上薄膜手套，將手伸入水中不同的深度，感受水對手的壓強，明確液體內(nèi)部存在壓強，增加學(xué)生的感性經(jīng)驗。

　?。?）、通過演示實驗，使學(xué)生認識到液體對容器底和側(cè)壁有壓強：

　　用一個塑料袋裝滿水，用一個釘子從底部扎一個孔，水就會從底部流出。再用釘子從袋子扎一些小孔，水就會從四周噴出。引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行分析，得出結(jié)論。這樣做符合由感性認識上升到理性認識的規(guī)律。

　?。?）、探究液體內(nèi)部的壓強與什么有關(guān)：

　　①首先介紹壓強計的使用方法，使學(xué)生知道壓強計是怎樣顯示壓強大小的，學(xué)會使用壓強計。

　?、谌缓笠龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗對“影響液體壓強大小的因素”提出合理的猜想，并引導(dǎo)學(xué)生討論用控制變量法制訂實驗方案，大家相互點評并完善。通過這些活動，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補短，從而達到互相促進、共同提高的目的。

　?、鄯桨赋墒旌?，讓兩組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下同時在講臺分別演示探究活動（一組學(xué)生用水、另一組學(xué)生用鹽水或煤油做實驗），其他學(xué)生認真觀察演示實驗，并將實驗結(jié)果填入設(shè)計好的表格中。

　?、苤笇?dǎo)學(xué)生用比較法分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：

　　液體的壓強的特點：

　　1、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強

　　2、壓強隨著深度的增加而增大

　　3、同一深度各個方向上的壓強大小相等

　　4、液體壓強還與液體密度有關(guān)

　?、萁處煾鶕?jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實驗、對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)及時給予表揚，一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵，促進全體同學(xué)都有進步。

　　（5）、液體壓強的大?。?/p>

　　可以從潛水員潛入海中不同深度，需要不同的裝備，引出計算液體在不同深度處的壓強，有助于使學(xué)生體會學(xué)習(xí)這一知識的實際意義，調(diào)動學(xué)生的積極性。然后采用建立物理模型的方法，利用壓強的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式推導(dǎo)出液體壓強的計算公式P＝ρgh。

　　由于在同一深度，液體向各個方向上的壓強相等，只要算出某一深度液體豎直向下的壓強，也就知道了液體在這一深度各個方向上壓強的大小。如圖：設(shè)有一水平放置裝有液體的圓筒，距液面深h處假設(shè)有一水平放置的平面S，要計算平面S受到液體對其豎直向下的壓強，可以按下面的步驟思考：

　　1、這個液柱的體積是多大？V=Sh

　　2、這個液柱的質(zhì)量是多少？m=ρV=ρSh

　　3、這個液柱有多重？對S的壓力是多大？F=G=ρgSh

　　4、平面S受到的壓強是多少？P=F/S=ρgh

　　因此，深度為h處液體各個方向上的壓強為：P=ρgh

　?。?）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)公式討論影響液體壓強大小的因素，進一步明確液體的壓強與密度、深度有關(guān)，與受力面積無關(guān)。

　?。?）、通過課本例題的計算加強液體壓強公式的理解和應(yīng)用。

　　講解例題時強調(diào)：

　　1、利用公式計算時各個物理量的單位

　　2、通過對比計算結(jié)果再次明確液體的壓強與僅與液體的密度、深度有關(guān)，與受力面積無關(guān)。

　?。?）、用所學(xué)知識討論攔河大壩設(shè)計上窄下寬的道理，理論聯(lián)系實際，既加深了對所學(xué)知識的理解，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、課堂小結(jié)：

　　小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。請同學(xué)們回顧一下，本節(jié)課我們有哪些收獲，讓學(xué)生自己來總結(jié)所學(xué)的知識，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　4、課堂檢測：理論聯(lián)系實際，討論以下問題：

　　帶魚生活在深海中，你見過活的帶魚嗎？為什么？潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么？使本節(jié)課前后呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到理論應(yīng)用到日常生活中。

　　5、課后作業(yè)：p85頁3 4題

　　六、板書設(shè)計：

　　略

液體的壓強說課稿5

　　各位老師好，我是3號考生，今天，我說課的內(nèi)容是《壓強》，我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

　　（過渡句）教材分析是上好一堂課的前提，在正式內(nèi)容開始之前，我先談?wù)剬滩牡睦斫猓?/p>

　　一、說教材

　　《壓強》是人教版初中物理八年級下冊的內(nèi)容，主要講了壓強的概念、公式以及如何增大和減小壓強。壓強的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強的知識是對前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強做基礎(chǔ)，因此，學(xué)好本節(jié)課，對全章有重要的意義.

　?。ㄟ^渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要充分了解學(xué)生的特點：

　　二、說學(xué)情

　　本節(jié)課所面對的學(xué)生，在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，具備了較強的觀察和獨立思考的能力，但是，他們的抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生之前已經(jīng)有了壓力作用效果是明顯的這一思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

　?。ㄟ^渡句）基于以上對教材的分析和學(xué)情的把握，我確定了如下三維目標：

　　三、教學(xué)目標

　　【知識與技能目標】

　　初步認識壓強以及運用公式進行計算，了解如何增大或減小壓強。

　　【過程與方法目標】

　　通過實驗，探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標】

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。

　?。ㄟ^渡句）本著新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標和對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的把握，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

　　四、教學(xué)重、難點

　　【重點】

　　壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強

　　【難點】

　　探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程

　　五、教學(xué)方法

　?。ㄟ^渡句）科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此，在教學(xué)過程中，為了突破重點，解決難點，我將采用的教學(xué)方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習(xí)題法。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：合作交流法、觀察歸納法?！?/p>

　?。ㄟ^渡句）接下來我將著重說一下我的教學(xué)過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)：根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體”的原則，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　六、教學(xué)過程

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑雪板站在雪地上，讓學(xué)生觀察效果有什么不同。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，穿滑雪板的人不會陷到雪地里面。再舉出體型大的駱駝為什么可以在沙漠中行走，而不會陷進沙里，蚊子口器那么小為什么容易刺破皮膚，以此引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而引出今天的課題——壓強。（板書）

　　【設(shè)計意圖】這樣的問題，學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念，進入新課，可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣。

　　接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。

　　在探究影響壓力作用效果的因素實驗時，我將分別演示兩組實驗，讓學(xué)生觀察兩次實驗的現(xiàn)象以及試驗中有哪些因素是相同的，哪些是不同的：（1）在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼；（2）保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，在小桌上放一個砝碼。

　　我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象，總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)（板書）（壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯）并說明：上述實驗中用的探究方法是——控制變量法。

　　接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。（板書）并讓學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位？P=F/S，單位N/m2。（板書）我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（Pa）（板書），并且1N/m2=1Pa。

　　【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生認真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。

　　最后講授如何增大或減小壓強（板書），我通過出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)的枕木，這樣設(shè)計的原因是什么？讓學(xué)生以小組為單位，交流討論，派代表組回答。學(xué)生會根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識說出：推土機的鏈條和火車軌道下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我將總結(jié)：當壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強；減小受力面積可以增大壓強。

　　通過小組討論的方式，既能突出學(xué)生的主體地位，還能提高學(xué)生合作的能力。

　　新課講授完，接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

　　在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強公式進行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強。

　　【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于，檢驗學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目，也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。

　　最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

　　在小結(jié)時，我會讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的知識點，我以提問的方式讓學(xué)生回答，既能讓我在第一時間內(nèi)知道學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，還能提高學(xué)生的總結(jié)概括能力。

　　在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例。這樣既能提高學(xué)生知識遷移的能力，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識用到生活中。

　　七、板書設(shè)計

　　（過渡句）最后說說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

液體的壓強說課稿6

　　一、教材分析：液體壓強的知識比較抽象，學(xué)生對這部分知識的感性認識較少，是本章的難點。教學(xué)中要注意加強實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。

　　二、教學(xué)目標：

　　1．知識目標:理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律，能應(yīng)用液體壓強的知識解釋簡單的生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問題。

　　2．能力目標:學(xué)會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。

　　3．情感目標：科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗探究過程，感受研究物理的過程和方法，獲得學(xué)習(xí)的愉悅。

　　三、教學(xué)方法：

　　教法：創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，引導(dǎo)學(xué)生分析推導(dǎo)公式、引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究并歸納結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決實際問題。

　　學(xué)法：觀察、思考、記錄、實驗探究、交流與合作。

　　四、教學(xué)預(yù)案：

　　[提出問題]

　　1．水壩為什么上窄下寬？

　　2．潛水員為什么要使用不同的潛水服？

　　3．深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸？

　　[實驗演示]

　　4．看到什么現(xiàn)象？為什么？

　　[分析論證]

　　這一節(jié)課將幫助我們解決以上問題。

　　我們知道只要物體對另一物體表面有壓力，就存在壓強。那么讓我們思考一下，液體內(nèi)部是否存在壓力？如圖容器裝有液體，我們可任意把液體分為上下兩層，由于上層的液體受到重力的作用就會壓下層的液體，所以壓力是存在的，那么在受力面上就會存在壓強?，F(xiàn)在讓我們來分析一下，這個壓強會跟什么因素有關(guān)？有多大？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析論證，設(shè)想水中有一高度h截面為s的水柱，計算這段水柱產(chǎn)生的壓強，就能得到水中深度為h處的壓強。

　　F=mg=Vg=shg

　　P=F/S=gh

　　這結(jié)論與事實相符嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究（分組）

　　[實驗探究]

　　學(xué)生實驗桌上提供的實驗器材：壓強計、剪去頂部的大可樂瓶、小燒杯、大燒杯、刻度尺、一杯水、一杯濃食鹽水。

　　引導(dǎo)學(xué)生填寫實驗報告

　　把學(xué)生的實驗報告投影，進行講評。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納結(jié)論。

　　現(xiàn)在我們再來研究解答前面提出的問題。

　　讓學(xué)生思考、回答問題。鼓勵、贊美。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗。

　　為什么幾杯水竟把木桶壓裂了？

　　讓學(xué)生思考、回答問題。

　　解答：幾杯水在細長的管中會形成很高的水柱，根據(jù)p=gh,產(chǎn)生的壓強也較大，所以把木桶壓破。

　　[學(xué)以至用]

　　老師讀初中的時候曾經(jīng)利用液體的壓強知識解決過一次實際問題，現(xiàn)在我把這個問題拿出來讓同學(xué)們也想一想。

　　例題：在老師念初中的時候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去，這個問題怎樣解決呢？

　　讓學(xué)生思考、舉手回答。

　　講述老師思考解答這個問題的過程，與學(xué)生共享思考解決問題的樂趣。

　　同學(xué)們，學(xué)完了這堂課后，請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問題可以用今天所

　　學(xué)的知識解釋或解決。送你們一句話，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有。

　　[布置作業(yè)]課本P31EX1學(xué)生用書P19EX1、2、3

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