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黑板跑了說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的黑板跑了說課稿，希望能夠幫助到大家。

黑板跑了說課稿1

　　第14 篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學(xué)家安培在散步時專心思考數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車的后壁當(dāng)黑板來演算的趣事，旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。

　　為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：教案上有了，我也不多說了。

　　其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們的學(xué)生對科學(xué)家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學(xué)習(xí)安培做任何事都認(rèn)真專心的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

　　我準(zhǔn)備安排二課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn);學(xué)會生字，理解新詞，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫生字。

　　第二課時：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容讀中感悟，懂得做任何事都認(rèn)真專心的道理。

　　下面我具體地來說一下本課的教學(xué)過程：

　　首先第一課時，我導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察安培畫像，這是誰?(安培)那么你知道安培是什么人嗎?老師簡介安培。今天我們就來好好認(rèn)識一下安培，走近安培。板書課題，齊讀課題，讀了課題，你有什么想問的嗎?學(xué)生提問，老師梳理歸納(比如：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?“黑板”兩個字為什么要加雙引號?黑板跑了與安培有什么關(guān)系?)通過朗讀方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后，讓學(xué)生帶著問題讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，給自然段標(biāo)上序號，同是思考在質(zhì)疑中提出的問題。學(xué)生讀書后，老師檢查讀書情況，分別出示生字新詞，自由讀，指名讀，開火車讀，齊讀。接著讓學(xué)生動手或聯(lián)系上下文分組討論理解新詞的意思。教師適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解下面接著讓學(xué)生討論，交流在質(zhì)疑中提出的問題，師生共同評議。讓學(xué)生分段朗讀課文，指導(dǎo)檢查讀書。一些長句子指導(dǎo)多讀幾遍。

　　接著下一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練默讀，整體感知，讓學(xué)生默讀課文，思考：課文講了安培的一件什么事?讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，討論交流，指名反饋。師生共同評議，從這件事上，你認(rèn)為安掊是一個怎樣的人?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。(做事認(rèn)真，專心的人)。

　　下一個環(huán)節(jié)指導(dǎo)寫字，首先讓學(xué)生齊讀生字，讓學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，然后教師范寫并指導(dǎo)寫法技巧，最后學(xué)生自由描紅臨寫。

　　最后教師小結(jié)：正是因?yàn)榘才嗟氖抡J(rèn)真，專心，他才成為了著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，那么，課文是怎么描寫他研究時專心的呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)課文。

　　第一課時，我就設(shè)計了以上這些內(nèi)容，下面來說一說第二課時的教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教案上有，我就不多說了。

　　下面說第二環(huán)節(jié)，精讀感悟，悟中明理

　　1、在學(xué)生自讀第一段的基礎(chǔ)上，通過換詞理解“著名”來豐富學(xué)生的語言積累，通過句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個意思可以用不同的句式來表達(dá)。加強(qiáng)感受，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好“著名、非?！钡仍~語來激發(fā)情感。

　　2、課文的第2--5自然段以具體的趣事來讓學(xué)生體會安培搞科學(xué)研究的認(rèn)真專心。

　　2—5自然段的教學(xué)都圍繞 “你從哪些地方體會出安培搞科學(xué)研究非常專心”展開讀書討論交流，引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先畫出有關(guān)句子，再讀一讀然后說說體會。在全班交流時，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以適時點(diǎn)撥。結(jié)合學(xué)生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學(xué)生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進(jìn)一步體會安培的專心，激發(fā)敬佩之情。

　　3、交流課文第3段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細(xì)微差別，體會用詞的精細(xì)準(zhǔn)確，豐富學(xué)生的詞語積累。重點(diǎn)指導(dǎo)”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學(xué)研究的專心。

　　4、交流第四段時，先指導(dǎo)學(xué)生想象安掊的動作、神態(tài)、理解成語“聚精會神”并通過成語替換豐富學(xué)生的詞匯，同時思考，討論，安掊為什么不由自主的跟著馬車走，再次引導(dǎo)學(xué)生體會他的忘我和專注。

　　5、交流第五段時，通過比較一組句子：

　　(1)這時，他發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。

　　(2)這時，他才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。

　　交流兩句子的不同，讓學(xué)生理解“才”字在句中表示經(jīng)過了較長一段時間，體會安培的專注。

　　指導(dǎo)朗讀第二句話。

　　接著進(jìn)行練習(xí)講故事環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序把故事講清楚的能力，先讓學(xué)生默讀課文，

　　然后按題綱自由準(zhǔn)備。再同位互講，指名講，師生評議。最后總結(jié)課文，通過填空說話，再

　　次讓學(xué)生領(lǐng)悟不管做什么事，都要專心致志的道理。

　　板書設(shè)計：

　　15、 “ 黑板”跑了

　　思考

　　安培 專心 演算

黑板跑了說課稿2

　　一、說教材

　　《“黑板”跑了》講述了法國物理學(xué)家安培的一個小故事，課文內(nèi)容生動易懂，敘事層次清楚。課文先概述安培“研究問題全神貫注，常常達(dá)到入迷的程度”，然后講述他誤把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板邊走邊演算的故事，具體描述他在“豎著一塊‘黑板’” ——“慢慢后退”——“越走越快”時的表現(xiàn)，反映了他專心研究科學(xué)的可貴精神。粗讀之下也許令人發(fā)笑，略一回味卻在情理之中，因?yàn)轭愃频氖虑樯钪幸渤Ｓ小１締卧赜谂囵B(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，本課抓住“從哪些詞句看出安培研究問題入了迷”來展開教學(xué)，從而使學(xué)生了解到正是因?yàn)榘才鄬茖W(xué)的專注態(tài)度，才使他成為了著名的科學(xué)家。

　　二、說學(xué)情

　　二年級的學(xué)生完全可以在老師指導(dǎo)下，憑著已經(jīng)掌握的`識字方法和識字能力自主完成識字任務(wù)，教學(xué)重心應(yīng)向閱讀過渡，初步培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、帶著問題閱讀，增強(qiáng)閱讀的效果。因此課堂上學(xué)習(xí)生字的時間花得較少，重點(diǎn)抓了“輛、恍”這兩個三拼音的讀音以及“考”的字形，而把大量的時間留給了閱讀和體會，通過劃句、品詞，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中有所感悟，從而體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本單元的目標(biāo)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，既要保底：在語言環(huán)境中學(xué)會10個漢字，正確朗讀課文，體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度；在劃句讀句中培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語品悟，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。另外，對學(xué)有余力的學(xué)生，教師又布置他們收集相關(guān)小故事并講述，為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會。

　　四、說教法

　　學(xué)習(xí)課文時，整篇文章老師沒有作過多的講解，而是由扶到放，著重于培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力及朗讀能力，通過抓重點(diǎn)詞句讀讀、議議、品品，并進(jìn)行各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度，并對這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。

　　五、說學(xué)法

　　良好的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，故設(shè)計了帶著問題去閱讀。讓學(xué)生邊讀課文邊思考：從哪些詞句看出安培研究問題入了迷？為了讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確地找詞句并有感情地朗讀，我先請一位朗讀水平較好的學(xué)生示范讀句“他研究問題全神貫注，常常達(dá)到入迷的程度”，通過評議使學(xué)生明白“全神貫注、常常、入迷”這幾個詞最能體現(xiàn)安培認(rèn)真的態(tài)度，是關(guān)鍵詞語，它們要讀出重音，然后讓學(xué)生用這種方法找出體現(xiàn)安培研究問題很入迷的句子，抓住關(guān)鍵詞來讀出語氣，從而體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度。

　　六、說實(shí)施

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計，本課主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。

　?。?）介紹安培，導(dǎo)入課文。

　　（2）整體感知，學(xué)習(xí)生字。邊讀邊思：會跑的“黑板”究竟是什么？安培怎么會把它當(dāng)成黑板的呢？通過完成填空來整體把握課文的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，學(xué)生易學(xué)易記，起到事半功倍的作用。

　?。?）細(xì)讀課文，體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度。本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文邊讀邊想”，因此，我采用讓學(xué)生帶著問題去閱讀，通過劃句、品詞，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中有所感悟，從而體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度，學(xué)生的朗讀能力也在不知不覺中得到了培養(yǎng)。

　　（4）小結(jié)，拓展。通過學(xué)生講科學(xué)家的故事，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　?。?）完成寫字練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

黑板跑了說課稿3

　　一、概述教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

　　《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)這一課要達(dá)成這樣的幾個教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。

　　2、學(xué)會本課本12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

　　二、說說教學(xué)流程和教學(xué)構(gòu)想。

　　（一）、這篇課文所要表達(dá)的中心是安培“搞科學(xué)研究非常專心。”我在設(shè)計教學(xué)流程時，就抓住課文中“他搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句，通過感悟朗讀和角色表演來體會?，F(xiàn)在我就說說我的教學(xué)設(shè)想。

　　第一大塊進(jìn)行初讀指導(dǎo)。首先教師揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目設(shè)疑：黑板沒有腳，怎么會跑了呢？黑板兩個字為什么加雙引號？通過學(xué)生質(zhì)疑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后按照常規(guī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，疏通課文。

　　（二）、下面我重點(diǎn)說說第二大塊，如何進(jìn)行精讀感悟課文？

　　1、集體朗讀第1自然段。并練習(xí)換一種說法介紹安培?？梢杂谩耙?yàn)?-------所以--------”句式。因?yàn)榘才喔憧茖W(xué)研究非常專心，所以他成為了法國著名的物理學(xué)家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內(nèi)容。

　　這樣設(shè)計的目的是初步學(xué)會簡單歸納自然段的主要內(nèi)容并進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　因?yàn)檫@一段是概括介紹安培的，所以教學(xué)時不必花費(fèi)過多時間，只要強(qiáng)調(diào)“他搞科學(xué)研究非常專心”這一句就可以了。

　　2、探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

　　首先帶領(lǐng)學(xué)生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學(xué)掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學(xué)生的體驗(yàn)：說說你看到了什么？仿佛聽到了什么？如果你走上這條街，你會怎樣？讓學(xué)生自由發(fā)言。

　　然后自然引到安培是怎么做的？默讀課文第2自然段找出相關(guān)句子。用“一邊------一邊-------”的句式說說安培在干什么？說完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個句子。

　　在朗讀中體會，把自己和安培作比較，激發(fā)對安培的欽佩之情。

　　3、嘗試指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第3自然段。

　　在小組合作學(xué)習(xí)之前，提出小組學(xué)習(xí)的要求：

　?。?）讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關(guān)句子劃出來，讀給小組成員聽聽。

　　（2）討論“心算，計算，口算”的異同點(diǎn)。

　?。?）還有不懂的地方提出來大家共同商量。

　　然后進(jìn)行反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋，相機(jī)指導(dǎo)好以下幾處的朗讀：“特地”“太好了！”

　　“高興地走過去。”

　　第3自然段這樣設(shè)計的目的是通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力，能通過欣賞、評議，抓關(guān)鍵字等方法學(xué)會有感情的朗讀。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在合作中學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。

　　4、表演創(chuàng)造學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　　首先在組長的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說？怎么表演？再分角色，配上道具排練。排練好后，請最好的一組上臺表演。其他同學(xué)觀看并進(jìn)行評價。評價時抓住以下幾點(diǎn)：

　?。?）黑板應(yīng)慢慢地向前跑。

　?。?）安培的話要讓人聽出很著急。

　　（3）、安培是“不知不覺”地跟著走。

　?。?）、當(dāng)安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時，情節(jié)該如何處理較恰當(dāng)？

　　根據(jù)學(xué)生的表演，評價，回到課文中來朗讀相關(guān)的句子，再次表演。為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的舞臺，并對課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。

　　學(xué)生能夠演得入情入境，就說明他們理解了課文內(nèi)容。那么到此時此刻，學(xué)生能真切地感受到安培搞科學(xué)研究非常專心。呼應(yīng)課文的第一段。

　　5、在這節(jié)課的最后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀《豐子愷學(xué)畫的故事》。其思想內(nèi)容類似于這一課。學(xué)生讀完后匯報自己閱讀后的收獲和體會。

　　這個環(huán)節(jié)的安排也正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神：不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力。

　　剛才我說的是關(guān)天這一課的教學(xué)設(shè)想，粗線條的，要想成為一個好的教案，還得大家依靠的智慧，請大家獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

黑板跑了說課稿4

　　今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第14 篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學(xué)家安培在散步時專心思考數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車的后壁當(dāng)黑板來演算的趣事，旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會“培、粉”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述故事。通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、交流、想象、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

　　其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們的學(xué)生對科學(xué)家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學(xué)習(xí)安培做任何事都認(rèn)真專心的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

　　我準(zhǔn)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn);在語境中認(rèn)識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“培、搞”等六個生字。

　　第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都認(rèn)真專心的道理。能繼續(xù)端正勻稱寫好“考、豎”等四個生字。

　　第三課時：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

　　下面，我著重講第二課時的教學(xué)： 本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知; 精讀感悟，悟中明理

　　個性作業(yè)，拓展延伸; 識寫生字，探究入微

　　下面我具體地來說一下：

　　先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“聚精會神、科學(xué)研究”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，再啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后我將結(jié)合學(xué)生回答，通過形象生動的語言引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去感受安培專心研究科學(xué)的故事。

　　第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理

　　1、 在學(xué)生自讀第一段的基礎(chǔ)上，通過換詞理解“著名”來豐富學(xué)生的語言積累，接著請學(xué)生將課前搜索到的有關(guān)安培在物理學(xué)上的貢獻(xiàn)作一簡單介紹，來拓寬學(xué)生的知識面，加強(qiáng)感受，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好“著名、非?！钡仍~語來激發(fā)情感。

　　2、 課文的第二--5自然段以具體的趣事來讓學(xué)生體會安培搞科學(xué)研究的認(rèn)真專心。我將采用同桌合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會，以一個開

　　放性的問題“你從哪些地方體會出安培搞科學(xué)研究非常專心”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，我出示相應(yīng)的段落，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以適時點(diǎn)撥。如借助多媒體錄象，結(jié)合學(xué)生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學(xué)生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進(jìn)一步體會安培的專心，激發(fā)敬佩之情。

　　3、 交流課文第3段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細(xì)微差別，體會用詞的精細(xì)準(zhǔn)確，豐富學(xué)生的詞語積累。重點(diǎn)指導(dǎo)”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學(xué)研究的專心。

　　在學(xué)生自讀課文的第4-5段的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論安培的動作、表情的變化，指導(dǎo)學(xué)生表演課文具體情境，引導(dǎo)評議時抓住“黑板慢慢向前移“指導(dǎo)用著急的語氣朗讀安培說的話，引導(dǎo)學(xué)生體會安培是不知不覺跟著走，扣住”聚精會神“體會安培的專心，在此基礎(chǔ)上，媒體演示安培追趕馬車的鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是看到當(dāng)時情景的路人，你會想到什么?說些什么?通過換位思考激發(fā)贊美安培之情?？圩　辈虐l(fā)現(xiàn)“體會安培思考數(shù)學(xué)題時的專心，啟發(fā)學(xué)生說說題目和課文中的黑板為什么要加引號?進(jìn)一步激發(fā)情感。

　　第三環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、學(xué)做小演員，演一演課本劇。2、選讀一二篇成語故事，在班內(nèi)組織成語故事會。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個性作業(yè)，可以達(dá)到課堂向課外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中學(xué)語文，用語文，體會學(xué)之歡樂。

　　出示“狐、派”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，狐：注意右邊這一筆是豎提，不要寫成爪。派右半部分筆順是要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界。

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