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《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-04-04 14:36:42 教學(xué)設(shè)計(jì)
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《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、談話式導(dǎo)入

  每個(gè)人都有自己豐富多彩的童年生活,在這段美好的時(shí)光里,少不了“朋友”的陪伴,你有哪些朋友呢?為什么你覺得他是你的朋友呢?(指三名同學(xué)說)

  過渡:是啊,這個(gè)“朋友”可能是你的玩伴,也可能是你養(yǎng)過的小貓、小狗或者陪伴你長(zhǎng)大的布娃娃。著名作家—維·德拉貢斯基就有這么一個(gè)童年的朋友,你想知道他童年的朋友是誰嗎?讓我們一起走進(jìn)他的童年,找回他童年的朋友。(出示題目)

  看到這個(gè)題目,你有什么疑問?帶著這些問題,請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

  二、初讀課文,把握脈絡(luò)

  請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,想想它和作者之間發(fā)生了怎樣的故事。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流情況總結(jié):課文主要寫了“我”想用童年的朋友—舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋,但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前,回憶起以往與小熊朝夕相處給我?guī)淼目鞓?,我改變了主意,再也不想?dāng)拳擊家的故事。

  三、細(xì)讀課文,品味感受

  你過去的理想是什么?現(xiàn)在的理想是什么?你呢?(指三名同學(xué)回答)

  過渡:童年的理想不是唯一的,是善變的,作者童年也是這樣的,課文是怎樣寫作者的理想善變的?

  學(xué)生匯報(bào):有時(shí),我幻想當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長(zhǎng),到老遠(yuǎn)的新加坡去,為自己買一只逗人的小猴兒。有時(shí),我覺得當(dāng)個(gè)勇敢的旅行家也不壞,像阿連·蓬巴爾那樣,光靠吃生魚,橫渡大洋。這個(gè)蓬巴爾旅行結(jié)束后,體重減了二十五公斤;我呢,體重才二十六公斤!要是我也像他那樣去橫渡大洋的話,天哪,旅行完了我的體重只剩下一公斤了!萬一有一兩天我捉不到魚呢,那會(huì)瘦得更厲害呢!把這筆帳算完后,我便放棄了這個(gè)念頭。

  想當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長(zhǎng)只是為了買一只逗人的猴兒,放棄當(dāng)旅行家的念頭的理由卻十分幽默,那你就帶著幽默的語氣再讀一讀。(指名讀)

  過渡:作者的理想善變還表現(xiàn)在:

  學(xué)生匯報(bào):第二天,我已經(jīng)迫不及待地要當(dāng)一個(gè)拳擊手了。因?yàn)槲以陔娨暲锟戳艘粓?chǎng)歐洲拳擊冠軍賽。拳擊手們你來我往打得真來勁!接著電視又播放了他們的訓(xùn)練片段。訓(xùn)練時(shí)候他們用的是皮制的“梨”,那是個(gè)橢圓形的有分量的沙袋。拳擊家們使出全身的力量來擊打這個(gè)“梨”,為的是鍛煉自己的攻擊力。我看上了癮,也想成為我們?cè)豪镒钣辛獾娜恕?/p>

  你從中體會(huì)到作者怎樣的心情?(迫不及待,渴望)

  那你就讀出作者迫不及待渴望的心情。

  過渡:課文除了直接告訴我們作者理想是善變的,還通過什么描寫來烘托作者理想的善變?(如果學(xué)生找不出,可引導(dǎo))

  “沒有‘梨’,你就隨便玩兒點(diǎn)兒別的吧。你反正什么也干不成?!蓖ㄟ^父親的談話,你感受到了什么?(生匯報(bào):體會(huì)到了“我” 的理想善變,也感受到了父親對(duì)我的不屑一顧,請(qǐng)你讀出來)

  這是通過父親的語言描寫,從側(cè)面烘托描寫,我們?cè)趯懽鲿r(shí),應(yīng)該應(yīng)用這種寫作方法,會(huì)突出人物特點(diǎn)。

  過渡:是啊,童年就是這樣色彩斑斕的,曾經(jīng)的理想是那么的強(qiáng)烈,但真正把舊時(shí)的朋友當(dāng)作練拳的“梨”時(shí),卻又放棄了,為什么?下面請(qǐng)同學(xué)們找出“我”放棄當(dāng)拳擊家的原因。

  (生匯報(bào)):小熊坐在我的面前,一身巧克力色。兩只眼睛一大一?。盒〉氖窃悬S色,玻璃做的;大的白色,是媽媽后來用一個(gè)紐扣做的。小熊用它那不一樣大的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著,似乎在開玩笑,說它不等我打就投降了……

  過渡:作者把小熊舉手的動(dòng)作想像成投降,對(duì)這樣一個(gè)繳械不殺的可愛的朋友,我怎么能忍心鍛練自己提臂力呢。

  (生匯報(bào)):我瞧了它一會(huì)兒,突然想起以前我跟它形影不離的情景來了?!覅s想拿它練拳……

  過渡:是啊,美好的回憶后,我對(duì)小熊的態(tài)度截然不同了,是哪個(gè)詞語讓你體會(huì)到了和小熊的深厚感情。

  (生匯報(bào)):形影不離。

  你怎么理解?課文中哪些句子寫了我和小熊形影不離?你能體會(huì)出作者此時(shí)的心情嗎?

  (生匯報(bào)):對(duì)往事的甜蜜回憶,對(duì)自己的想法的自責(zé)。

  過渡:是啊,回憶往事,心情是甜蜜的,想想現(xiàn)在的想法,又是自責(zé)的,那你就把這種不平靜的心理讀出來吧。(指一名學(xué)生讀)

  過渡:回想起過去形影不離的畫面,作者猶豫了,流淚了,由原來的迫不及待的想當(dāng)拳擊家到現(xiàn)在再也不想當(dāng)拳擊家了,故事的結(jié)尾是不曾預(yù)料的,但也在情理之中,誰會(huì)把曾與自己形影不離的朋友當(dāng)作“出氣筒”呢,我們應(yīng)該珍惜帶給我們快樂的一切事物。

  四、情感體驗(yàn)

  1、朗讀課文,這篇文章讓你感受到了什么?

  (生匯報(bào)):充滿歡樂的童年生活;珍惜帶給我們快樂的一切事物。

  2、童年的美好回憶是最珍貴的,經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變,替作者想一想,小熊現(xiàn)在怎樣?作者會(huì)怎么說呢?

  (學(xué)生暢所欲言)

  五、總結(jié)全文,遷移訓(xùn)練

  同學(xué)們,童年生活的回憶是美好的,讓我們珍惜帶給我們快樂感受的一切事物吧,也許是一些人,也許是一些可愛的玩具,也許是一本精彩的故事書。

  同學(xué)們,你童年的朋友是誰?寫一寫發(fā)生在你們之間的故事吧,展開恰當(dāng)?shù)南胂?,把你們之間的感情體現(xiàn)出來。

  板書:

  童年的朋友

  形影不離

  迫不及待想當(dāng)拳擊家 不再想當(dāng)拳擊家

  美好回憶

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知:認(rèn)識(shí)生字8個(gè),聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。

  操作:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、體會(huì)聯(lián)想句的作用

  3、朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,安要求圈劃詞句。

  情感:激發(fā)起學(xué)生對(duì)美好童年的回憶,懂得珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

  教學(xué)過程:

  談話說話,揭示課題

  1啟發(fā)談話:小時(shí)候,你有哪些朋友?你的好朋友是誰呀?為什么他能成為你的好朋友呢?

  2 每個(gè)人長(zhǎng)大后都會(huì)有不同的生活,但有一樣?xùn)|西對(duì)你們來說是共同擁有的,那就是曾經(jīng)一起走過的童年。你的童年的朋友,你的曾經(jīng)的最愛。

  3今天的這篇課文將會(huì)帶我們一起重溫往事, 夢(mèng)回童年。讓我們一起走進(jìn)第7課,揭示課題(以歌曲《朋友》做為背景音樂,老師范讀課文)。

  默讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  默讀課文,想一想作者的童年朋友是誰呢?他們之間發(fā)生了一些什么事呢?

  交流

  找找生字詞語,

  出示:擊、紐、情、景、羹、主

  出示:童年、拳擊、紐扣、似乎、投降、形影不離、簡(jiǎn)直、一心一意

  指名讀生字、詞語

  動(dòng)動(dòng)小腦筋:給下面的字加部首組成另一個(gè)字,再組詞。和同桌比一比,看誰組得多。

  青( )( )( )( )( )( )( )( )( )

  京( )( )( )( )( )( )( )( )( )

  練習(xí)說話:在出示的詞語中選幾個(gè)詞語說一句到兩句話。

 ?。?)試試你身手:照樣子寫詞語,看誰寫的多

  一心一意( )( )( )( )

  不緊不慢、自由自在、有聲有色、不慌不忙、無憂無慮、自言自語、十全十美、

  三、學(xué)習(xí)課文,練習(xí)說話

  默讀課文:作者的童年朋友是誰?他們之間發(fā)生了什么事呢?

  找出課文中描寫玩具小熊的句子。

  “一聲巧克力色,兩只眼睛一大一小……就投降了?!?/p>

  質(zhì)疑:作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛?

  作者在介紹小熊時(shí)不僅抓住了它的特點(diǎn),而且加上了想象,使得小熊仿佛有了生命,這樣就更加突出了作者與它的深厚友誼。我們?cè)趯懽鲿r(shí)不妨也運(yùn)用一下這樣的寫作方法。

  指名分節(jié)讀課文,想想“形影不離”是什么意思,課文中哪些句子具體寫了“我”與玩具熊形影不離。

  交流、出示:

  “那時(shí)我走到哪里都帶著它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊,用調(diào)羹喂它;當(dāng)我把什么東西抹到

  它嘴上時(shí),它那張小臉兒就十分逗人,簡(jiǎn)直象活了似的。睡覺時(shí)我也讓它躺在旁邊,對(duì)著它那硬邦邦的小耳朵,悄悄地給它講故事?!?/p>

 ?。?)指名讀讀句子讀讀這幾句話,想想說明了什么。

 ?。?)有感情朗讀這幾句話。(挑戰(zhàn)讀、小組讀)

  想象一下,還有哪些時(shí)候我會(huì)帶著小熊?所以說“我”和小熊事――形影不離。

  引讀:那時(shí)候________為了它_________可它__________

  小熊一大一小的眼睛對(duì)我笑著,而我卻想拿它練拳擊,我真的很對(duì)不起小熊,所以我想對(duì)小熊說:“___________________________。”此時(shí)此刻,小作者的心里充滿了內(nèi)疚,所以_____________________________。(他永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了)

  齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)

  你從課文的開頭和結(jié)尾體會(huì)到了什么?(急著要當(dāng)拳擊家和永遠(yuǎn)不當(dāng)拳擊家形成了鮮明的對(duì)比。)

  究竟是什么原因讓小作者的想法發(fā)生了如此大的變化呢?(小作者和童年朋友之間深厚的感情)

  是啊!那些在童年時(shí)代帶給我們快樂感受的一切事物都值得我們好好珍惜,老師衷心希望這篇課文能引起大家的共鳴,讓我們一起回憶自己的童年以及那些伴隨我們一起成長(zhǎng)的童年朋友。

  四、詞句活動(dòng)室

  你來評(píng)一評(píng):讀讀每組中的兩句句子,你覺得哪句寫得好,為什么?

  那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著。

  那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著,似乎在開玩笑,說它不等我打就投降了。

  當(dāng)我什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉就十分逗人。

  當(dāng)我什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉就十分逗人,簡(jiǎn)直像活了似的。

  五、有感情朗讀課文

  【板書設(shè)計(jì)】:

  6、童年的朋友

  我——(形影不離)——小熊

  親密 喜愛 互相關(guān)心

 ?。ň毴淖冎饕猓?/p>

  [練習(xí)設(shè)計(jì)]

 ?。?)任選一個(gè)詞語,寫一句話:

  情景 主意 形影不離

  *(2)語言直播廳:

  小時(shí)候的你是否也有非常親密的朋友?是美麗的芭比娃娃,還是長(zhǎng)毛絨玩具;是泥塑的七品芝麻官,還是遙控的小氣車……能不能把其中的一個(gè)介紹給同學(xué)們,告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

  教后記

  《童年的朋友》,這篇文章樸實(shí)無華,沒有華麗的詞藻,但文章讀來讓人回味無窮,寓意深刻。我在本次備課過程中感觸頗深,收獲不少。

  當(dāng)我初讀文章,教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在文字的表面,抓住“形影不離”這個(gè)詞,在語言環(huán)境中理解“形影不離”;想象朋友之間“形影不離”的情境;以朗讀為主要訓(xùn)練目標(biāo),加以想象、句式練習(xí)和口語表達(dá)的訓(xùn)練;最后得出珍惜友情的感嘆。

  “站得高,望得遠(yuǎn)”。當(dāng)我看了幾遍這篇文章就感覺像在看三維圖片,看到圖片中所凸現(xiàn)的“立體圖案”,讓我深深地感受到新教材編排的意圖,不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理?!白x一本好書,就像跟一個(gè)智者在談話?!钡拇_,這篇文章就像一個(gè)智者,讓我收益非淺。再次備課我抓住了課文中的一句話:“可它,我往日最要好的朋友,童年時(shí)真正的朋友……”中的“真正的朋友”展開教學(xué),讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友,朋友來之不易,讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個(gè)目標(biāo)成為這篇文章最終的教學(xué)重點(diǎn)。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其所長(zhǎng),作為老師——主導(dǎo)者的作用是不容忽視的。 只有當(dāng)老師也融入到課文中去,才能帶著學(xué)生進(jìn)入課文,體會(huì)深刻的寓意。例如最后環(huán)節(jié),我讓學(xué)生寫寫和自己玩具朋友的故事,我先給學(xué)生作一個(gè)示范:“課文學(xué)到這兒,徐老師也想到了自己的童年朋友,我們……我真想對(duì)他說:朋友,你曾經(jīng)……因?yàn)橛辛四?,我的童年才那么精彩!”再讓學(xué)生寫下與自己朋友的故事。學(xué)生紛紛拿起筆寫著自己的心理話,雖然語言簡(jiǎn)樸,可感情真摯,真正體會(huì)到了朋友的真諦。師生互動(dòng),讓學(xué)生在心靈上得到了共鳴,起到了很好的教學(xué)效果。

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“拳、調(diào)、羹、邦、獻(xiàn)、憋、制”,會(huì)寫6個(gè)生字“粒、睡、拳、調(diào)、獻(xiàn)、制”,積累6個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在理解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,積累6個(gè)詞語。

  2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、讓學(xué)生說說自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴,還要說說無生命的玩具朋友。

  2、出示學(xué)生喜愛的玩具的圖片,激發(fā)學(xué)生對(duì)玩具朋友的回憶。

  3、過渡:很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時(shí)代,今天,我們跟著一位外國(guó)作家走進(jìn)他的童年,看一看他童年的朋友是誰,他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  學(xué)習(xí)生字。

  認(rèn)讀字學(xué)習(xí)字音,理解字義;會(huì)寫的生字讓學(xué)生從音、形、義幾方面講一講。

  音的重點(diǎn):“拳”:三拼音節(jié);“調(diào)”:多音字;“制”:整體認(rèn)讀音節(jié)。

  形的重點(diǎn):“拳、制、睡”。第一個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字,后兩個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)書寫。

  2、學(xué)習(xí)詞語:拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

  三、整體感知

  1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:文中“我”童年的朋友是誰?我們之間發(fā)生了一件什么事?

  2、指名回答:我童年的朋友是誰?板書:玩具小熊

  3、學(xué)生默讀課文,思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事,完成下面填空。

  (出示幻燈片):“我”一開始要當(dāng)(拳擊家),拿童年的朋友——小熊來(練拳),但是“我”后來想到(小熊曾經(jīng)帶給我的快樂),于是“我”改變主意,永遠(yuǎn)不想當(dāng)(拳擊家)了。

  板書:要當(dāng)不想當(dāng)

  四、品讀感悟,理解課文。

  (一)學(xué)習(xí)第1自然段。

  指名朗讀課文第1自然段,邊聽邊思考,這一段寫了什么內(nèi)容?

  指名回答,概括本段內(nèi)容。

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段。

  1、指名朗讀第2自然段,思考:這段課文是從哪幾個(gè)方面描寫小熊的?(顏色、眼睛、雙手)

  2、具體說一說它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

  3、教師引讀:小熊坐在我的面前,一身(巧克力色)。兩只眼睛(一大一?。淮蟮氖牵ㄔ瓉淼?,玻璃做的);小的是(用一粒紐扣代替的)。小熊用它那不一樣大小的眼睛(十分快活地瞧著我),兩手(朝上舉著),似乎在(開玩笑,說它不等我打就投降了)。

  (三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。

  1、默讀第3自然段,想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣?(非常親密)

  2、讓學(xué)生說一說通過哪個(gè)詞語最能感受到“我”和小熊之間的關(guān)系非常親密。板書:形影不離

  3、理解“形影不離”的意思。

  4、再讀這一自然段,找一找哪些句子具體寫了“我”和小熊的形影不離,用直線畫出來。

  5、指名回答。(出示幻燈片):那時(shí)我走到哪里都帶著它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊,用調(diào)羹喂它;當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉就十分逗人,簡(jiǎn)直像活了似的。睡覺時(shí)我也讓它躺在旁邊,對(duì)著它那硬邦邦的小耳朵,悄悄地給它講故事。)齊讀,讀出“我”和小熊關(guān)系親密的語氣。

  6、小組討論:還有哪些詞語寫出了“我”和小熊之間的親密關(guān)系。

  學(xué)生匯報(bào)。板書:一心一意真正的朋友

  7、讓學(xué)生說說讀了這些語句的體會(huì)。

  教師總結(jié):我和小熊就是這樣一對(duì)形影不離的朋友,甚至為了他,把命獻(xiàn)出來都舍得。帶著這份感情齊讀第3自然段。

 ?。ㄋ模W(xué)習(xí)4、5自然段。

  齊讀第4、5自然段,思考:“我”為什么流淚了。

 ?。ㄎ澹W(xué)習(xí)完這篇文章談?wù)勛约旱母惺堋?/strong>

  總結(jié):童年是最美好的,童心是最可貴的,讓我們善待自己童年的朋友,珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

  五、體會(huì)聯(lián)想句的作用

  (出示幻燈片):比較句子,哪一句的效果好?好在哪里?

 ?。?)那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著。

  那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著,似乎在開玩笑,說它不等我打就投降了。

 ?。?)當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉就十分逗人。

  當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉就十分逗人,簡(jiǎn)直像活了似的。(聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動(dòng)、活潑、有趣起來。)

  六、布置作業(yè)

  略

  七、板書設(shè)計(jì)

  童年的朋友

  “我” 形影不離 (小熊圖)

  想當(dāng) 珍惜

  不再想當(dāng) 關(guān)愛

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)設(shè)想:

  本文是一篇自傳體小說的節(jié)選,教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,應(yīng)用到平時(shí)的寫作指導(dǎo)中,同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住外貌描寫,分析人物性格

  教時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們剛度過了一個(gè)愉快的寒假,請(qǐng)大家說說,你在假期里見到了童年的朋友了嗎?前蘇聯(lián)作家高爾基,他的童年的朋友,會(huì)是誰呢?是不是跟大家一樣,寫的也是他童年的小伙伴?要知道答案,我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧!

  二、作家簡(jiǎn)介

  1、你了解到高爾基的哪些情況。(提問學(xué)生,先由學(xué)生先說一說)

  2、教師補(bǔ)充說不到的情況。

  三、課堂互動(dòng)過程

  1、生字詞語音檢查(加點(diǎn)字注音)先由教師出示卡片(或ppt課件),列出下面詞語,提問學(xué)生。

  咕噥()噗噗()發(fā)綹()顫動(dòng)()胸脯()兜起來()

  馬鬃()詛咒()兩頰()鑲銀()嗅煙草()然后由課代表,教學(xué)生拼讀這些詞語,并當(dāng)場(chǎng)聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個(gè)詞語。

  2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文,各提出一個(gè)問題考察其他各組。

  3、課堂討論:本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家?

  4、教師提出以下問題作為課堂練習(xí)

  (1)本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述?

 ?。?)本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)?

  (3)本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè)?為何要簡(jiǎn)單的交代母親?

 ?。?)課文采用外貌描寫的方法,請(qǐng)問作者具體寫到了外祖母的方面?

 ?。?)課文有幾處寫眼睛,為何要突出的寫她的眼睛呢?(體會(huì)生動(dòng)傳神的人物描寫)

  (6)課文運(yùn)用了比喻的修辭方法,請(qǐng)問:有哪幾句是比喻句?本體、喻體分別是什么?

 ?。?)課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號(hào),作用是什么?

 ?。?)結(jié)尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么?

  (9)為什么說外祖母“成為我終身的朋友,成為最知心的人,成為我最了解、最珍貴的人”?

  四、課堂互動(dòng)過程

  抽出本班的兩個(gè)男生,要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽,看誰寫得快,描寫得象。

  五,總結(jié):

  通過大家的描述,外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來,那作者在刻畫人物時(shí)使用了哪些描寫方法呢?明確:外貌描寫;動(dòng)作描寫;語言描寫,神態(tài)描寫。(通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格,尤其是三次寫了外祖母的眼神,體會(huì)人物的內(nèi)心世界)

  明確:外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩,使我有了生活的勇氣和力量。(齊讀最后一段)

  六、拓展:

  請(qǐng)閱讀下面一段材料,說說你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人,用一段優(yōu)美的語言表達(dá)出來?

  材料一:小東、小南、小西、小北四個(gè)女孩是好朋友。從初中到高中,從高中到大學(xué),四個(gè)好朋友形影不離,不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美。十幾年的時(shí)間不但為她們儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí),也為他們儲(chǔ)蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷,彼此信任,彼此傾訴。

  材料二:《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

  例如:朋友是一杯酒,越是困難的時(shí)候,越能品味到他的真誠(chéng);朋友是一盞燈,在我們最黑暗的時(shí)候,是他給我們以無窮的力量,走出困境;朋友是冬日的暖陽,在我們?nèi)松牡缆飞?,是他們處處為我們?qū)散陰霾,送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵(lì),給我們力量。

  七、課后練習(xí)

  1、收集開學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡,在練習(xí)冊(cè)中寫出三四件。

  2、對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補(bǔ)充完善。

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)設(shè)想:

  本文是一篇自傳體小說的節(jié)選,教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,應(yīng)用到平時(shí)的寫作指導(dǎo)中,同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住外貌描寫,分析人物性格

  教時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們剛度過了一個(gè)愉快的寒假,請(qǐng)大家說說,你在假期里見到了童年的朋友了嗎?前蘇聯(lián)作家高爾基,他的童年的朋友,會(huì)是誰呢?是不是跟大家一樣,寫的也是他童年的小伙伴?要知道答案,我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧!

  二、作家簡(jiǎn)介

  1、你了解到高爾基的哪些情況。(提問學(xué)生,先由學(xué)生先說一說)

  2、教師補(bǔ)充說不到的情況。

  三、課堂互動(dòng)過程(一)

  1、生字詞語音檢查(加點(diǎn)字注音)

  先由教師出示卡片(或ppt課件),列出下面詞語,提問學(xué)生。

  咕噥()噗噗()發(fā)綹()顫動(dòng)()胸脯()兜起來()

  馬鬃()詛咒()兩頰()鑲銀()嗅煙草()

  然后由課代表,教學(xué)生拼讀這些詞語,并當(dāng)場(chǎng)聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個(gè)詞語。

  2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文,各提出一個(gè)問題考察其他各組。

  3、課堂討論:本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家?

  4、教師提出以下問題作為課堂練習(xí)

  (1)本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述?

  (2)本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)?

  (3)本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè)?為何要簡(jiǎn)單的交代母親?

  (4)課文采用外貌描寫的方法,請(qǐng)問作者具體寫到了外祖母的方面?

  (5)課文有幾處寫眼睛,為何要突出的寫她的眼睛呢?(體會(huì)生動(dòng)傳神的人物描寫)

  (6)課文運(yùn)用了比喻的修辭方法,請(qǐng)問:有哪幾句是比喻句?本體、喻體分別是什么?

  (7)課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號(hào),作用是什么?

  (8)結(jié)尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么?

  (9)為什么說外祖母“成為我終身的朋友,成為最知心的人,成為我最了解、最珍貴的人”?

  四、課堂互動(dòng)過程(二)

  抽出本班的兩個(gè)男生,要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽,看誰寫得快,描寫得象。

  五、課后練習(xí)

  1、收集開學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡,在練習(xí)冊(cè)中寫出三四件。

  2、對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補(bǔ)充完善。

《童年的`朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)重點(diǎn)

  感受外祖母慈愛的形象

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  感受濃濃的親情

  三、教學(xué)過程

  【預(yù)習(xí)檢查】

  1.高爾基:蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家,列寧稱他為“ ”。他的作品主要有長(zhǎng)篇小說《》、自傳體三部曲《》、《》、《》,劇本《》。

  2.給加粗字注音(指名上黑板注音)。

  詛咒 噗噗 發(fā)綹鬃咕噥

  懲罰嗅胸脯果脯

  【目標(biāo)展示】

  1.整體感知課文,了解外祖母人物形象。

  2.感受濃濃親情。

  【新知研習(xí)】

 ?。ㄒ唬┱w感知

  1.明確文章結(jié)構(gòu)。

  第一部分(1-6):寫外祖母對(duì)“我”無微不至的關(guān)愛。

 ?。?):著重描寫了外祖母的長(zhǎng)發(fā),揭示了外祖母慈祥、可愛的性格特征。

 ?。?-5):外祖母的語言,突出了外祖母對(duì)“我”的疼愛和關(guān)心。

  (6):寫外祖母的外貌和動(dòng)作,表現(xiàn)了她年輕、仁慈、善良和可愛。

  第二部分

  (7):點(diǎn)題,外祖母成為“我”“終身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍貴的人”。

  2.思考:

  (1)我為什么把外祖母稱為“童年的朋友”?她給我的影響有哪些方面?

  (2)作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的?

  (3)說說你對(duì)文中外祖母的印象,請(qǐng)你為“外祖母”畫一幅肖像。

  (通過解決三個(gè)問題來整體感知課文,結(jié)合學(xué)生所畫的肖像初步感受外祖母的形象)

  (二)研讀課文

  1.讀過課文,我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象,朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部分,并選擇一兩句并批注。

 ?、傩〗M合作學(xué)習(xí)交流選出精彩的批注,其它小組作評(píng)價(jià)。

 ?、诮處熆偨Y(jié),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運(yùn)用。

  2.引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象,給作者哪些深遠(yuǎn)的影響。

 ?。ㄍㄟ^外祖母的語言、外貌描寫來分析人物性格,尤其是三次寫了外祖母的眼神,體會(huì)人物的內(nèi)心世界)

 ?。ò鍟撼錆M愛心,慈愛和藹,了解孩子尊重孩子,堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。)

  【歸納總結(jié)】

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象:通過外祖母的語言、外貌描寫來分析人物性格,尤其是三次寫了外祖母的眼神,體會(huì)人物的內(nèi)心世界。讓我們感受到了一位充滿愛心,慈愛和藹,了解孩子尊重孩子,堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的偉大的外祖母的形象。

  【鞏固拓展】

  學(xué)習(xí)了本文,我們掌握了人物描寫的手法,尤其是通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格,請(qǐng)你們學(xué)習(xí)這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象,表現(xiàn)他的性格。

  【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

  外祖母在孩子的眼里是長(zhǎng)輩,可作者在文章中說外祖母是他的“朋友”,而且是“最知心”“最珍貴”的“終身的朋友”。對(duì)此,你是怎樣理解的?

  四、板書設(shè)計(jì)

  童年的朋友

  高爾基

  第一部分(1-6):寫外祖母對(duì)“我”無微不至的關(guān)愛。

 ?。?):描寫了外祖母的長(zhǎng)發(fā)

  (2-5):外祖母的語言

 ?。?):寫外祖母的外貌和動(dòng)作

  第二部分(7):點(diǎn)題

  五、教學(xué)反思

  文通中學(xué)七年級(jí)語文教案(強(qiáng))NO.2

  課題:童年的朋友主備人:周春雷審核人:張建剛

  一、教學(xué)重點(diǎn)

  品讀對(duì)外祖母的精彩描寫。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

  三、教學(xué)過程

  【預(yù)習(xí)檢查】

  外祖母在孩子的眼里是長(zhǎng)輩,可作者在文章中說外祖母是他的“朋友”,而且是“最知心”“最珍貴”的“終身的朋友”。對(duì)此,你是怎樣理解的?

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教材簡(jiǎn)析】

  《童年的朋友》出自教科版語文教材五年級(jí)第二學(xué)期第六單元 “快樂讀書屋”。這是一篇外國(guó)兒童文學(xué)作品。寫的是6歲時(shí)的“我”一開始要當(dāng)拳擊家,拿童年的朋友——小熊來練拳,在我準(zhǔn)備練習(xí)前,望著小熊快活的樣子,回憶起以往與小熊朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,于是“我”自責(zé)不該忘卻小熊曾經(jīng)帶給自己的快樂,改變了主意,立誓永遠(yuǎn)不想當(dāng)拳擊家了。課文似乎把讀者也帶回到美好的童年,思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的,并提醒大家要善待自己童年的朋友。本單元以“難忘童年”為主題,訓(xùn)練重點(diǎn)是抓重點(diǎn)詞句理解含義,領(lǐng)悟表達(dá)的情感。本文是這個(gè)單元的最后一課,要通過在講讀課文中學(xué)到的閱讀方法開展自主學(xué)習(xí)來落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、閱讀課文,理解“童年的朋友”的含義,體會(huì)“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶,珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、理解“童年的朋友”的含義

  2、體會(huì)“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件

  【教學(xué)過程】

  一、巧妙導(dǎo)入,誘發(fā)閱讀期待

  童年給我們留下了許多美好的回憶,有居住了12年的小屋,有與祖父在一起的快樂的田園生活,相信也少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢?為什么你覺得他是你的朋友?

  是啊,這個(gè)“朋友”可能是你兒時(shí)的玩伴,也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗,或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天,老師要介紹一位前蘇聯(lián)作家——維?德拉貢斯基,讓我們聽一聽他的童年回憶。(板書:童年的朋友)

  【設(shè)計(jì)意圖】話題貼近學(xué)生生活,學(xué)生愿意表達(dá),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)他們對(duì)玩具朋友的回憶。

  二、切入重點(diǎn),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  進(jìn)入“快樂讀書屋”,打開書95頁,首先找同學(xué)讀一下題目上方的文字。誰來說說學(xué)習(xí)這篇文章,我們應(yīng)把握的重點(diǎn)是什么?(課件出示學(xué)生凝練后的學(xué)習(xí)重點(diǎn))

  1、理解“童年的朋友”的含義

  2、體會(huì)“我”與童年的朋友之間真摯的情感。

  【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生自主尋找并把握學(xué)文的重點(diǎn),把握略讀課文的學(xué)習(xí)方法,展開自主學(xué)習(xí)。

  三、提出要求,自讀整體把握

  明確了學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

  1、出示讀書要求:(1)將課文讀正確、讀通順,最好能讀出感情;

 ?。ǎ玻┻呑x邊想:“童年的朋友”指的是誰?它和“我”發(fā)生了怎樣的故事?

  2、學(xué)生根據(jù)讀書要求自讀課文

  【設(shè)計(jì)意圖】讀書要求清楚明白,學(xué)生在讀書要求的引導(dǎo)下開展的讀書活動(dòng),使學(xué)生與文本對(duì)話從容充分。

 ?。?、對(duì)照檢查,整體把握

  (1)朗讀課文情況的檢查:認(rèn)讀詞語開火車領(lǐng)讀 如:拳擊家、形影不離、硬邦邦、沉默、克制等。

 ?。ǎ玻┪闹小拔摇蓖甑呐笥咽钦l?它和“我”發(fā)生了怎樣的故事?

  指名回答:我童年的朋友是誰?板書:玩具小熊 (一只什么樣的玩具小熊?)

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