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《我上學了》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《我上學了》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我上學了》教學設計1
教學目標
情感態(tài)度價值觀目標
引導學生積極適應新的環(huán)境，在新的環(huán)境中樹立自己的目標，建立良好的人際關系，形成良好的學習習慣，盡快進入中學生的角色。
能力目標
能夠正確處理中學學習生活所面臨的新變化，積極適應新的環(huán)境
知識目標
步入中學學習生活上的變化、及如何適應。
教學資源
課本、自身及學生資源
教學難點
如何積極適應新生活
教學重點
如何積極適應新生活
解讀學生
對于此年齡段的學生，由于剛剛告別小學生活，對初中生活還不能馬上適應，常常還會以處理小學學習生活的方式來處理初中的學習生活。
解讀方法
教學方法
提問法、討論法、
教學手段
多媒體教學
教學準備
通過報刊、網(wǎng)絡搜集影像及查閱資料并整理
教學過程
1、對課本中陳杰和李輝的境遇你怎么看?
2、李輝為什么會覺得孤單、失落？你能幫助李輝嗎?
根據(jù)自己的理解，簡要回答老師的提問。
明確面對新環(huán)境不同的人會表現(xiàn)出不同的`反應。
正課
中學生活新變化
1.談一談對新學校的了解及印象（學?；厩闆r……）
2.對比中學與小學學習生活的不同之處有哪些？（環(huán)境、學習內(nèi)容、生活方式、人際圈、心理……）
學生根據(jù)自己的了解、理解回答
1.了解新學校是適應初中生活的第一步。
2認識到中學生活的變化，更好的適應新的生活。
正課
積極適應新生活
在新的環(huán)境中……
你的憂慮是什么？
你的期望是什么？
你將如何適應這些新的變化？
學生根據(jù)自己的實際情況思考并回答
剛涉入新的環(huán)境，往往會有某種憂慮，同時也會有某種憧憬和期待，引導學生積極面對、積極適應新生活
結尾
活動實踐環(huán)節(jié)
1. 透視自我：完成相關對學校新環(huán)境適應的測試。
2. 制定一個適應中學生活的計劃
學生思考完成
1.了解自身適應能力的狀況
2．養(yǎng)成動手、主動解決問題的習慣
教學效果預測
引導學生積極適應新的環(huán)境，在新的環(huán)境中樹立自己的目標，建立良好的人際關系，形成良好的學習習慣，盡快進入中學生的角色。
《我上學了》教學設計2
【教學目標】
1.識字寫字“太”、“大”，熟練讀背《上學歌》。
2.借助圖片，感知生活的美好，嘗試看圖說話，能用簡短的語言表達所見。
3.對話，了解學校學習生活的內(nèi)容，指導學生主動學習，積極勞動。
【教學過程】
一、口語表達，能力訓練。
1.今天，老師帶我們?nèi)チ耍男┑胤?？），我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動？）。我們認識了（哪些漢字？）。
2.讓我印象深刻的是（哪個地方？那個人？那個活動？哪個漢字？）
?。ㄗⅲ阂粋€問題一個問題的進行學生問答，如果有能力強的學生，可以嘗試挑戰(zhàn)句群訓練。）
二、導入新課，初讀兒歌。
1.孩子們，今天早上上學你是快樂的嗎？一路上你見到了什么？
2.家長每天接送，真的很辛苦，孩子們，你們每天都向家長問好的嗎？來我們學校的路上有許多的十字路口，孩子們，要記得提醒家長遵守交通規(guī)則，保障自身安全，知道嗎？誰來告訴老師。應該怎么看紅綠燈？
3.《上學歌》孩子們都會讀嗎？來，會讀的同學一齊讀一遍。記得要讀整齊，讀大聲。
三、指導看圖，思維訓練。
1.老師帶讀前四行，孩子們跟讀。
2.讓孩子們說說前四行中分別提到了哪幾種物體，并讓孩子們在圖中找到。
3.認識太陽——孩子們，觀察一下太陽，你發(fā)現(xiàn)太陽有什么特點？你能用一句話說說它的特點嗎？（太陽圓圓的。太陽紅紅的。太陽在微微笑。）教師可以適當知道個別學生嘗試句群訓練，將三句話連貫說出。
4.認識花兒——孩子們，花兒是什么顏色的？你還知道什么花？它又是什么顏色的？兒歌說花兒在笑，你看出來了嗎？假如你是一朵花，你會怎么笑？表演一個。
5.認識小鳥——圖上有幾只小鳥？小鳥是什么顏色的？你還知道哪些小鳥？來猜猜老師說的是那種鳥——一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，再加上一個剪刀似的尾巴。猜出來了嗎？你是怎么知道知道這是小燕子的？
四、指導觀察，學會發(fā)現(xiàn)。
1.認識小朋友——圖上有幾個小朋友？他們一樣嗎？誰能像老師剛才一樣，抓住特點說一說其中的一個小朋友，讓同學們猜一猜他是第幾個小朋友。
2.觀察后，嘗試訓練。
3.我們來說說班上同學的特點行嗎？老師先來說一個，你們再來說。
五、指導朗讀，重視寫字。
1.教師帶讀后四行，指導“遲”與“早”的讀音，滲透時間意識。
2.指導漢字書寫“太”，出示田字格，一筆一劃指導書寫，強調筆畫與占位。
3.隨堂評價，挑選小老師。
六、布置作業(yè)，課堂小結。
1.課后作業(yè)：依據(jù)“太”的筆劃占位，練習書寫“大”。
2.嘗試將課文的圖片內(nèi)容說給家長聽。
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