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五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 ，歡迎大家分享。
五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
教學(xué)目標(biāo)：
?、?、知識(shí)和技能目標(biāo)：
使學(xué)生能拼寫(xiě)special blind兩個(gè)四會(huì)單詞，并能用can can’t表述第三人稱的能力并能寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子
?、?、過(guò)程和方法目標(biāo)：
教師通過(guò)一系列有層次的活動(dòng)和多媒體的輔助和精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀能力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握和理解課文，并靈活運(yùn)用語(yǔ)言
?、恰⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
?、僭诹私鈱?dǎo)盲犬的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)和尊重動(dòng)物的意識(shí)
?、谑箤W(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到能力的重要性，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
a、 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點(diǎn)設(shè)定為：使學(xué)生能在圖片的幫助下用 can can’t來(lái)表述第三人稱“他”的能力。
b、 依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生當(dāng)前認(rèn)識(shí)水平，我將教學(xué)的難點(diǎn)設(shè)定為：使學(xué)生對(duì)“他”能做的事與不能做的事能準(zhǔn)確認(rèn)讀并區(qū)分，能解答相應(yīng)的問(wèn)題。
c、 本課的教學(xué)關(guān)鍵為：在活動(dòng)中提高認(rèn)讀能力，在具體生活化情景中促進(jìn)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Warmer熱身啟動(dòng)（4’）
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中二級(jí)目標(biāo)提到的使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好、能演唱與學(xué)習(xí)知識(shí)相關(guān)的歌謠。我先帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自編歌曲的動(dòng)作，邊唱邊復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞“can”和單詞“well”?；钴S課堂氣氛，既可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，又使學(xué)生在手舞足蹈的過(guò)程中不知不覺(jué)進(jìn)入新課。
2、Free talk中體現(xiàn)了師生互動(dòng)的教學(xué)方法，在復(fù)習(xí)的情態(tài)動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句的基礎(chǔ)上使用導(dǎo)盲犬的圖片引出新知，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)盲犬做簡(jiǎn)單的了解也為新課的教學(xué)提供了素材。
Step2 Task Presentation任務(wù)呈現(xiàn) （15’）
結(jié)合任務(wù)型的教學(xué)方法在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確聽(tīng)音的目的，使聽(tīng)音具有方向性，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
Step3 Test Teaching 課文教學(xué)
1、先在問(wèn)題中教授單詞“blind”“special”既提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力，又能為知識(shí)和技能目標(biāo)的達(dá)成很好的服務(wù)。
2、帶著問(wèn)題自讀課文，而后回答問(wèn)題，主要是訓(xùn)練學(xué)生們的認(rèn)讀能力及解決問(wèn)題的能力。
3、為圖片配音是為了對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行鞏固理解，強(qiáng)化重點(diǎn)，也是檢查學(xué)生背誦課文的方式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，為過(guò)程和方法目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。
Step4 Practice 任務(wù)訓(xùn)練 （10’）
1、新課標(biāo)的二級(jí)目標(biāo)規(guī)定在英語(yǔ)教學(xué)中使學(xué)生樂(lè)于參與、積極合作。
用choosing游戲進(jìn)行激趣，使學(xué)生樂(lè)于參與，用各電視臺(tái)的的標(biāo)志使知識(shí)能融入融入學(xué)生們的生活，是英語(yǔ)教學(xué)的生活化體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生在此環(huán)節(jié)用了觀察法來(lái)描述圖片，解決了本課的重點(diǎn)。
2、回歸書(shū)本，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)中的圖片寫(xiě)話，訓(xùn)練學(xué)生的讀和寫(xiě)的能力，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)二級(jí)目標(biāo)的達(dá)成要求：使學(xué)生能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。同時(shí)達(dá)成了本課的知識(shí)和能力目標(biāo)。
Step5 Production任務(wù)完成（10’）
用超級(jí)腦力游戲集中學(xué)生們的注意力的同時(shí)又體現(xiàn)了合作探究的學(xué)習(xí)方法。有利于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的過(guò)程和方法目標(biāo)。
讓學(xué)生們自主交流為學(xué)生交流提供了平臺(tái)，符合二級(jí)目標(biāo)中提到的使學(xué)生們能夠用英語(yǔ)交流簡(jiǎn)單的信息。
Step6 Consolidation 任務(wù)鞏固（1’）
1、視頻的展示作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料是為了更好的加深學(xué)生們的理解，使用材料法教學(xué)方法，也為練習(xí)題提供了素材。
2、與視頻相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題有助于提高學(xué)生們的綜合運(yùn)用能力。解決本課的難點(diǎn)。同時(shí)體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，即：學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提高。。
Step7 Cooler 總結(jié)評(píng)價(jià)
1、總結(jié)評(píng)價(jià)，再次呈現(xiàn)標(biāo)題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學(xué)生意識(shí)到能力對(duì)人的重要性。并在評(píng)價(jià)中呈現(xiàn)諺語(yǔ)：“You are a lucky dog!”并以抽獎(jiǎng)的形式激趣，達(dá)成目標(biāo)教師講授跨文化的差異。符合這個(gè)年齡段學(xué)生樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗的心理。
2、作業(yè)為觀察自己身邊的人或動(dòng)物，用“can”“can’t”寫(xiě)出一段話，至少四句，寫(xiě)完后，讀一遍進(jìn)行檢查。對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反饋，并為第二課時(shí)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的板書(shū)設(shè)計(jì)圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)重點(diǎn)的單詞、句型和語(yǔ)法教學(xué)，有利于學(xué)生理解，從而達(dá)到教學(xué)目的
五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
各位評(píng)委老師：
大家好！
今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)一年級(jí)起點(diǎn)第九冊(cè)Module6 Unit1 You can play basketball well。我將從教材內(nèi)容、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材內(nèi)容：
本模塊的主題是Sports。其主要的內(nèi)容是Assessing oneself.本模塊有兩個(gè)單元：我將用三個(gè)課時(shí)來(lái)完成。本節(jié)課是第六模塊的第一單元，即第一課時(shí)。
二、學(xué)情分析：
本課學(xué)習(xí)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，多年來(lái)，在信息技術(shù)輔助下學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)了良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀及語(yǔ)言模仿能力,具備一定的自學(xué)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都較高。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
1）學(xué)生能用所學(xué)單詞（well, true）、句式(Can you…well? Yes, I can. / No, I can’t. You can/ can’t….)來(lái)談?wù)摷霸u(píng)價(jià)對(duì)方的能力。（重點(diǎn)）
2）能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯、重要句型談?wù)撟约汉退说哪芰?。（難點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)策略：
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，借助生動(dòng)形象直觀的多媒體教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主思考，合作學(xué)習(xí)，踴躍參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
3、情感目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展自己，正確評(píng)價(jià)自己和他人。
四、教法和學(xué)法：
為了達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法、趣味游戲法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究。
五、教學(xué)流程：
我將在以下的教學(xué)流程中，重點(diǎn)談?wù)勅绾螒?yīng)用信息技術(shù)突破本課重難點(diǎn)。
本課教學(xué)流程包括一下五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入/新授/鞏固操練/拓展聽(tīng)說(shuō)/綜合運(yùn)用。
在新授課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體整體呈現(xiàn)課文，通過(guò)語(yǔ)言、圖像和聲音刺激學(xué)生多種感官，讓他們產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)。同時(shí)給他們提供地道的、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)極為有利,為聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先提供了條件。
為了突破重難點(diǎn)“Can you…well?”“You can/ can’t…well.”，讓學(xué)生能很好地談?wù)搶?duì)方的能力，在操練鞏固環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了兩個(gè)具有層遞性的游戲：Card Game和Memory Game。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在直觀生動(dòng)的情境中，感受英語(yǔ)的魅力。在Memory game中，我拍攝一段關(guān)于老師個(gè)人能力展示的錄像（video）學(xué)生觀看完錄像后，引導(dǎo)他們憑借memory用重點(diǎn)句型來(lái)談?wù)摾蠋煹哪芰?。這種多媒體的直觀畫(huà)面，直接刺激了學(xué)生的參與欲，使他們?cè)谟螒蛑袠?lè)學(xué)樂(lè)說(shuō)，從而使知識(shí)化難為易，突破了本課的重難點(diǎn)。
在拓展聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)，我將拓展內(nèi)容分為聽(tīng)、說(shuō)兩部分。在拓展聽(tīng)的部分，我應(yīng)用信息技術(shù)插入了一段談?wù)撆笥涯芰Φ穆?tīng)力材料，并借助生動(dòng)直觀的圖片幫助學(xué)生理解所聽(tīng)到的內(nèi)容，為拓展說(shuō)做了良好的準(zhǔn)備。在拓展說(shuō)的部分，我又利用多媒體播放一段姚明打籃球的視頻。緊張激烈的比賽場(chǎng)面扣人心弦，此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。在這種狀態(tài)下，老師不失時(shí)機(jī)地用重要句型對(duì)視頻進(jìn)行解說(shuō)，及時(shí)引導(dǎo)，為下一環(huán)節(jié)的兩兩對(duì)話作了很好的示范作用。同時(shí)老師提供了多個(gè)視頻資源，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇觀看，相互談?wù)撘曨l中人物的能力，把所學(xué)的語(yǔ)言真正用于交際中，提高了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
教學(xué)效果預(yù)測(cè)
直觀形象的多媒體教學(xué)方式，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率；擴(kuò)大了學(xué)生的信息輸入量，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、交流應(yīng)用的平臺(tái)；培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在課堂中學(xué)有所得、學(xué)有所用。
五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
說(shuō)教材
我要說(shuō)的是陜旅版Lesson 8 What do you need?內(nèi)容。我們用餐時(shí)，常根據(jù)各人不同的口味調(diào)不同的調(diào)料。中餐，西餐需要不同的餐具。這一課我們要學(xué)學(xué)調(diào)料和餐具。本課要學(xué)的句型：What do you need? I need some ketchup. Pass me the knife, please.要掌握的單詞：ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon。本課可采取讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)小組對(duì)話操練，小組討論，小組表演等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用本課的功能句型和會(huì)說(shuō)、表演本課的場(chǎng)景對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
1.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞picnic, ketchup, sugar, salt, knife, fork, chopsticks, spoon
2.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞picnic, need, meal
3.能聽(tīng)得懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型What do you need? I need....
語(yǔ)言能力目標(biāo)
1.能根據(jù)情景和圖片說(shuō)出單詞。
2.會(huì)讀句型，并能用句型設(shè)置情景，自編對(duì)話。
情感態(tài)度目標(biāo)
1.在多元化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)。
2.在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中能靈活應(yīng)變，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
3.在小組活動(dòng)中，展示各成員的掌握運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能夠熟練運(yùn)用句型What do you need ?來(lái)詢問(wèn)別人的需求。
2.能夠表演對(duì)話，做替換練習(xí)，并能用于實(shí)踐。
說(shuō)教法與學(xué)法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力，我采用了五步教學(xué)法中的采用情景教學(xué)法，小組學(xué)習(xí)法，以學(xué)生主動(dòng)參與為主的驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、Lead in.
A. T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Mrs Yun.
B. Ask and answer.
T: What’s the weather like today?
S: Its …
T: What day is it today?
S: It’s…
T: Now let’s begin revision .Are you ok?
S: Ok
T: Who can come here? (叫一個(gè)學(xué)生到黑板前邊來(lái)帶領(lǐng)大家一起復(fù)習(xí)指名說(shuō)出我們學(xué)過(guò)的詢問(wèn)別人想要或喜歡什么食物的句型)
Today let’s learn another sentence “What do you need?”（Write the title on the blackboard.）
二、New lesson
1.．多媒體出示第一個(gè)單詞圖片及單詞，ketchup領(lǐng)讀。Show me the ketchup.學(xué)生舉起并大聲說(shuō)ketchup三遍。
T: Where is your ketchup?
S: Its here.
T: Pass me the ketchup, please.
S: Here you are.
T: Thank you.
多媒體出示句子Pass me the ketchup, please.（叫學(xué)生翻譯）
2.多媒體出示第二單詞圖片及單詞，salt/sugar.
T：Who can taste, how do you feel?）
S:咸的/甜的。
T: yes領(lǐng)讀。
出示句子Pass me the salt/sugar
Here you are/Here it is.
3.多媒體出示第四，五，六個(gè)單詞圖片及單詞，knife fork chopsticks spoon.
Show me the knife / fork / chopsticks / spoon.
Here you are/Here it is.
三．Practice
1.小組競(jìng)爭(zhēng)，鞏固提升
讀一讀，比一比。
2.小組競(jìng)爭(zhēng)。
表演對(duì)話，用下面的句子：What do you need?
I need…
Pass me the…
Here you are/ here it is.
四.小組交流，學(xué)生總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？
五.Homework.
五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
?。ㄒ唬┙滩?。
今天這節(jié)課的內(nèi)容是《譯林小學(xué)英語(yǔ)》五下Unit5 Helping our parents的第一課。本單元主要圍繞孩子幫助父母做家務(wù)的話題，呈現(xiàn)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)特殊疑問(wèn)句和肯定句的用法，教學(xué)的重點(diǎn)是關(guān)于家務(wù)勞動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定句型I'm/He/She is doing….
?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求，我將本課的目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)單詞：parent,clean,cook,sweep,busy,wash
2、能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)日常用語(yǔ)：what are you doing? What is he/she doing?及回答
3、能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。
4、能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型詢問(wèn)別人正在做什么。
?。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、問(wèn)候環(huán)節(jié)播放歌曲，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。在free talk中觀察圖片，師生對(duì)話引出本課課題Helping our parents，再提出問(wèn)題what housework can you do for your parents?給學(xué)生討論，相機(jī)教授家務(wù)的詞組并通過(guò)教師肢體活動(dòng)引入新句型What are you doing?I'm doing…的學(xué)習(xí)。
2、課文學(xué)習(xí)：通過(guò)看圖提問(wèn)引起學(xué)生興趣，在解決問(wèn)題的同時(shí)初步運(yùn)用新句型，并在老師的幫助下學(xué)習(xí)語(yǔ)篇的第一部分Mike一家在上午進(jìn)行的家務(wù)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)完上午的家務(wù)活動(dòng)后，安排學(xué)生自讀課文第二部分Mike一家下午的家務(wù)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)完語(yǔ)篇后安排了一個(gè)group work讓學(xué)生選擇上午或者下午的場(chǎng)景，在小組中靈活運(yùn)用本單元的新句型，最后再通過(guò)閱讀任務(wù)來(lái)強(qiáng)化句型結(jié)構(gòu)。
3、本課的語(yǔ)篇呈現(xiàn)的是Mike一家周六上午和下午的家務(wù)活動(dòng)，因此，在學(xué)習(xí)完課文后給學(xué)生留足空白，讓他們充分發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)Mike一家在晚上的時(shí)候在做些什么，體現(xiàn)了整個(gè)環(huán)節(jié)的完整性。
?。ㄋ模┱n后反思。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用所學(xué)的what are you doing? What is he/she doing?及回答談?wù)撟约汉退苏谶M(jìn)行的活動(dòng)。本課還要求學(xué)生能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容并能初步感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊疑問(wèn)句及其回答的用法。通過(guò)這堂課的教學(xué)大部分的學(xué)生能夠比較順利的談?wù)撍麄冋谶M(jìn)行的活動(dòng)。但是在教學(xué)過(guò)程中，詞組和句型學(xué)生操練的不扎實(shí)，所以后面不管是小組編對(duì)話的環(huán)節(jié)還是讀的環(huán)節(jié)，學(xué)生都不太會(huì)說(shuō)或者就是動(dòng)詞忘了加ing；還有就是在小組編對(duì)話和小組讀課文的環(huán)節(jié)浪費(fèi)了一些時(shí)間，后面情感提升的第一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)再來(lái)回顧下課文內(nèi)容。
五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1、教材編寫(xiě)特點(diǎn)
在1——4冊(cè)書(shū)的編寫(xiě)基礎(chǔ)上，五年級(jí)上冊(cè)從詞匯量、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、語(yǔ)言交流能力等方面對(duì)五年級(jí)學(xué)生提出了更高層次的要求。本冊(cè)教材編寫(xiě)的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，力求創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言環(huán)境鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（1）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用
本套教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，貫徹了語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現(xiàn)了把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路。
?。?）注重能力培養(yǎng)
本套教材在內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題。在設(shè)計(jì)上十分注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力，如：L, listen , and act. Wr with ur friends. L and write. Self-assessent等等。力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)他們能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。
?。?）注重興趣培養(yǎng)
本套教材在內(nèi)容、形勢(shì)、方法、插圖設(shè)計(jì)方面較前幾冊(cè)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。比如第一單元就充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，以介紹家鄉(xiāng)重慶為主線培養(yǎng)學(xué)生與外來(lái)客人的交流能力。通過(guò)介紹不同國(guó)家名稱、展示不同民族服裝到介紹重慶的風(fēng)景名勝，學(xué)生能夠在豐富多彩的課堂活動(dòng)中感知語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)言，同時(shí)也充分體現(xiàn)了教材的思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和啟發(fā)性。
2、本課教學(xué)內(nèi)容
本課教學(xué)內(nèi)容選自重大版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 1 lessn 3的第二課時(shí)。本單元的前兩課主要介紹了世界各國(guó)的名稱，讓孩子學(xué)會(huì)用“I’ fr …”“Where are /is u /he/she fr?”進(jìn)行交流，第三課就貼近學(xué)生生活，設(shè)計(jì)了和平與外國(guó)小朋友談?wù)摷亦l(xiāng)的教學(xué)內(nèi)容。我以“讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言”為基本的設(shè)計(jì)理念，以“任務(wù)型教學(xué)法”為主要途徑，開(kāi)展了一系列教學(xué)活動(dòng)。本堂課是Lessn 3的第二課時(shí)，第一課時(shí)主要是要幫助學(xué)生掌握新單詞，以及讓學(xué)生熟悉第二課時(shí)中所需的語(yǔ)言點(diǎn)——地名的表達(dá)方法，（可參照Lessn 4 中的Culture Garden ）第二課時(shí)就可以通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及交際能力。
二、說(shuō)教學(xué)對(duì)象
情感是教學(xué)成功的第一要素，中底段小學(xué)生傾向于學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)，而高段學(xué)生則趨向于間接動(dòng)機(jī)，我們要恰當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們內(nèi)在的情感。五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，積累了一定的單詞量，能初步運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行交流。隨著年齡與認(rèn)知水平的增長(zhǎng)，孩子們對(duì)三四年級(jí)常用的一些教學(xué)手段和方法不再感興趣，這也就要求我們教師在設(shè)計(jì)課時(shí)一定要站在孩子的立場(chǎng)，充分考慮他們的需要，課堂活動(dòng)不能太簡(jiǎn)單，太低級(jí)，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力為出發(fā)點(diǎn)。比如本堂課中我設(shè)計(jì)的頭腦風(fēng)暴游戲，在操練I lie …best.時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將他們以前學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)進(jìn)行歸類然后不斷替換出新句子，這個(gè)活動(dòng)有一定難度，因?yàn)樗幸粋€(gè)橫向與縱向的信息差的交錯(cuò)，橫向?qū)W生要不斷練習(xí)這個(gè)句子，縱向?qū)W生必須對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行歸類梳理，學(xué)生必須必須跳一跳才能摘到桃，它比單純的操練游戲更能激發(fā)五年級(jí)同學(xué)的興趣，學(xué)生們也比較喜歡這類游戲。
另外，設(shè)計(jì)教學(xué)必須與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，就比如一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)猴子的人你怎么給他描述他都不能理解猴子是什么東西，同樣我們要盡量讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中運(yùn)用，我所教授的學(xué)生因?yàn)槎忌钤谑兄行?，?duì)解放碑、朝天門(mén)、三峽廣場(chǎng)十分熟悉，所以本堂課我就以同學(xué)們倍感親切的景點(diǎn)作為教學(xué)材料，同學(xué)們自然能做到有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。當(dāng)然，如果學(xué)生對(duì)重慶市區(qū)的情況不熟悉，（比如云陽(yáng)的孩子們）我認(rèn)為完全可以以生活經(jīng)驗(yàn)為準(zhǔn)繩，運(yùn)用孩子們所熟悉的家鄉(xiāng)的景點(diǎn)作為教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能真正地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
三、說(shuō)教學(xué)方法
1、對(duì)話教學(xué)策略
對(duì)話教學(xué)這一板塊一直是我們英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中不斷研究、不斷創(chuàng)新的一個(gè)重要領(lǐng)域。筆者通過(guò)幾年的教學(xué)積累了一定的體會(huì)，在這里拋出來(lái)和大家共享，同時(shí)也懇請(qǐng)大家提出寶貴的意見(jiàn)。
?。?）明確教學(xué)任務(wù)——立魂
在設(shè)計(jì)一堂課前，首先我們要對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。那就是要明確我們是為了什么而教，我們不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是我們要通過(guò)這堂課提高學(xué)生某方面的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣，把這個(gè)問(wèn)題放在首位我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)就有了方向，也就是使我們的教學(xué)有了魂。比如這堂課，我希望能提高學(xué)生待人接物的生活能力以及提高他們運(yùn)用語(yǔ)言交流的水平。
?。?）把握教學(xué)內(nèi)容——凝氣
在設(shè)計(jì)前，教師必須通讀全本教材，細(xì)讀教學(xué)內(nèi)容所涉及到的'單元，做到心中有數(shù)，將教學(xué)內(nèi)容按教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理分配，然后從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化與文化意識(shí)去制定目標(biāo)。同時(shí)我們要樹(shù)立一種思想：尊重教材，但決不依賴于教材，由于各校校情、學(xué)情的差別，我們可以根據(jù)實(shí)際靈活處理教材，適當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。如在我設(shè)計(jì)的這堂課中，我就對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整。我把對(duì)話中一些無(wú)關(guān)緊要的卻又比較生僻的句子留到后面的復(fù)習(xí)課中處理，將第四課中的”Culture Garden”中的重慶著名景點(diǎn)作為教授內(nèi)容引用進(jìn)來(lái)，豐富語(yǔ)言點(diǎn)的外延范圍，同時(shí)也是課堂的整個(gè)氣凝聚起來(lái)。
?。?）豐富教學(xué)手段——養(yǎng)生
確定好教學(xué)內(nèi)容后，我們就進(jìn)入設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用怎樣的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言？我本人比較偏好任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)下的課堂活動(dòng)應(yīng)該以話題為主線，以任務(wù)為中心，以小組活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，以鼓勵(lì)為主的現(xiàn)代教學(xué)模式。教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營(yíng)造一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動(dòng)地去追求人類的最高財(cái)富——知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花?！凹で椤⒒?dòng)、平等”是我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的永恒的“主題”。只有這樣，我們才真正地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的意義，我們才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。因此我認(rèn)為一個(gè)良性的教學(xué)過(guò)程也就是一個(gè)養(yǎng)生的過(guò)程。在這堂課中，老師完完全全是一個(gè)參與者而不是指導(dǎo)者，老師和陌生人打招呼、穿上紙做的韓服和學(xué)生配合表演節(jié)目，使自己也扮演了一個(gè)參與學(xué)習(xí)的角色，這對(duì)拉近師生的心靈距離，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣有很大幫助。
2、本課設(shè)計(jì)策略
在教學(xué)中要靈活運(yùn)用教學(xué)契機(jī)，往往將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)會(huì)起到事半功倍的效果。結(jié)合當(dāng)天有外校老師來(lái)學(xué)校聽(tīng)課這一實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓聽(tīng)課老師扮演客人，學(xué)生是小導(dǎo)游，開(kāi)展介紹家鄉(xiāng)的系列活動(dòng)，取得較好的效果?？傊寣W(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)是最好的教學(xué)途徑。
?。?）本次教學(xué)在形式上以活動(dòng)為主，注重語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能并重,特別強(qiáng)調(diào)交際能力的形成和培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言做事情。
（2）教學(xué)法：任務(wù)型教學(xué)法、TPR教學(xué)法、交際操練法
?。?）教學(xué)評(píng)價(jià)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了“奔向亞太市長(zhǎng)峰會(huì)——乘坐時(shí)間火車”的評(píng)比欄，將學(xué)生分為4個(gè)大組，每個(gè)組有一張手工制作的日歷，當(dāng)在各種活動(dòng)中獲得成功時(shí)，就由組長(zhǎng)揭開(kāi)一張，看哪個(gè)組最先迎來(lái)峰會(huì)的開(kāi)幕這一天。這種方式比較新穎，同學(xué)們?cè)讷@得一個(gè)個(gè)成功時(shí)都開(kāi)心地撕下日歷，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)學(xué)會(huì)與人交流，發(fā)展學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力
2、認(rèn)知目標(biāo)：
能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)日常交際口語(yǔ)，并能熟練進(jìn)行問(wèn)答：Hw d u lie…?It’s… 能用“I lie… best”正確表述。
3、技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用及交際的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、War up
開(kāi)課以一首“Hell”烘托氣氛，師生一起跳上一支集體舞可以消除心理上的陌生感和隔閡，同時(shí)讓學(xué)生情緒高漲，迅速進(jìn)入角色。
2、Lead—in
?。?）復(fù)習(xí)
唱歌后，我利用多媒體出示了三組圖片對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
第一組：穿著不同特色服裝的小朋友，讓學(xué)生們回答：“Where is he /she fr?”
第二組：依次英國(guó)和澳大利亞的國(guó)旗，讓學(xué)生回答“Where are u fr?”; 對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)為后面布置本課任務(wù)：市長(zhǎng)峰會(huì)來(lái)臨，同學(xué)們要承擔(dān)外國(guó)小客人這一接待任務(wù)，學(xué)習(xí)介紹家鄉(xiāng)埋下伏筆;
第三組：出示中國(guó)和重慶的地圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“I’ fr Chngqing , China.”最后出示地圖并在地圖上找到同學(xué)們的學(xué)校，結(jié)合當(dāng)天有老師來(lái)學(xué)校聽(tīng)課這一實(shí)際情況開(kāi)始新課。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且起到承前啟后的作用，很自然地引出了今天的教學(xué)重點(diǎn)。
（2）布置任務(wù)
結(jié)合峰會(huì)即將來(lái)臨，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)招募“英語(yǔ)小導(dǎo)游”的任務(wù)，同時(shí)也出示日歷表并介紹了分組以及評(píng)比的方法。這樣，就給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)并大大激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、Presentatin
?。?）利用生成資源，將教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)分散并巧妙地呈現(xiàn)，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。
如教學(xué)“Hw d u lie ur schl ?”時(shí)，老師在開(kāi)始新課時(shí)就利用有客人來(lái)學(xué)校這一真實(shí)的環(huán)境，通過(guò)和客人現(xiàn)場(chǎng)交流引出新句型，水到渠成，十分自然。同學(xué)們?cè)诤涂腿舜蛘泻舻倪^(guò)程中就不知不覺(jué)地掌握了這句話。
然后，教師把“ur schl”替換成“Chngqing”，學(xué)生就容易掌握并理解了。同時(shí)在教學(xué)“Hw d u lie Chngqing?”時(shí)，老師還讓同學(xué)們觀看一組家鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)之情油然而生，句型自然就順手拈來(lái)。
?。?）在這句話的基礎(chǔ)上，教師利用家鄉(xiāng)組圖引出“I lie …best”.鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，自己根據(jù)自己的喜好在組內(nèi)造句，使每個(gè)同學(xué)得到充分的鍛煉。這里為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：讓學(xué)生看圖片的一角猜地點(diǎn)，并用“I lie …best.”描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。利用多媒體展示一張重慶具有代表性的風(fēng)景照片，先全遮住，然后點(diǎn)一下露出一點(diǎn)點(diǎn)，第一下再露出一點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生用“I lie …best”來(lái)竟猜，大大刺激了學(xué)生說(shuō)的欲望，效果也比較好。
4、Drill and cnslidatin
本堂課的操練以機(jī)械操練和意義操練相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，鞏固新知，并使學(xué)生的認(rèn)知得以拓展。
?。?）在“I lie …best”新句型教授完后，讓學(xué)生替換句型中的單詞，設(shè)計(jì)了“頭腦風(fēng)暴”這一游戲，老師在多媒體上分類展示了“城市”“景點(diǎn)”“國(guó)家”等名詞或名詞短語(yǔ)，同學(xué)們分組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說(shuō)句型，看誰(shuí)說(shuō)的句子又多又正確。本組不能重復(fù)，但可以用老師提供范圍外的單詞，很多同學(xué)的創(chuàng)新思維這時(shí)就得到淋漓盡致的體現(xiàn)，有的同學(xué)說(shuō)水果，有的說(shuō)體育用品等等，這樣我雖然只教了一個(gè)句子，學(xué)生卻學(xué)會(huì)了成千上百個(gè)句子，同時(shí)學(xué)生在玩的同時(shí)也對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行了縱向的梳理，知識(shí)體系得以歸納補(bǔ)充。
?。?）聽(tīng)讀課文，回顧本課重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)話教學(xué)中讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)必不可少的部分，無(wú)論我們的活動(dòng)有多么的豐富多彩，多么的有創(chuàng)意，回歸書(shū)本是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。
（3）老師當(dāng)場(chǎng)穿上韓服表演外國(guó)客人，給學(xué)生作示范，
然后讓學(xué)生表演課文的對(duì)話，
進(jìn)入模擬語(yǔ)言環(huán)境的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與客人交流，請(qǐng)客人參與教學(xué)活動(dòng)，上臺(tái)扮演外賓，選出優(yōu)秀的“志愿者”，這一系列活動(dòng)使學(xué)生真實(shí)地運(yùn)用了語(yǔ)言，完成任務(wù)的同時(shí)素質(zhì)得以提高。
最后達(dá)到本課高潮，每個(gè)同學(xué)都扮演志愿者，走到聽(tīng)課教師中間去和客人大膽交流，每個(gè)客人手里都有一朵我事先準(zhǔn)備好的紅花或者是小貼畫(huà)，如果同學(xué)能較好地進(jìn)行交流，客人們就會(huì)把禮物送給同學(xué)們，這樣我把評(píng)價(jià)的放手了，讓聽(tīng)課老師和同學(xué)們進(jìn)行真正意義上的交流，達(dá)到我最終的教學(xué)目的。其實(shí)通過(guò)這一活動(dòng)，對(duì)同學(xué)們的身心發(fā)展極有幫助，首先他學(xué)會(huì)了怎樣待人接物，怎樣運(yùn)用新知識(shí)，再者，他們的自信心也樹(shù)立起來(lái)了，因?yàn)榭腿死蠋焸兌际菍捜荻托牡?，?dāng)孩子在遇到困難時(shí)，老師們都能進(jìn)行細(xì)心的引導(dǎo)，雖然同學(xué)們的程度不一樣，有的起先還有點(diǎn)羞澀，但最后每個(gè)人手里都握著禮物，臉上都洋溢著同樣開(kāi)心的微笑，我當(dāng)時(shí)的心情和他們一樣快樂(lè)。我想只要孩子的自信心能樹(shù)立起來(lái)，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一件快樂(lè)的事，而這就是我們教師最大的成功。
?。?）師生隨著歡快的節(jié)奏唱兒歌，在放松的同時(shí)對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行歸納，梳理以及鞏固。
老師將課文的重點(diǎn)句型巧妙地串成一首兒歌，在快節(jié)奏中帶領(lǐng)同學(xué)唱起來(lái)、跳起來(lái)，讓學(xué)生再次對(duì)本課內(nèi)容做到心中有數(shù)。至此，本課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)接近尾聲，我重放重慶的圖片，在悅耳的音樂(lè)中結(jié)束新課，布置作業(yè)并鼓勵(lì)學(xué)生熟練掌握語(yǔ)言，以新世紀(jì)小主人的風(fēng)貌迎接客人，將課堂內(nèi)容延伸到課外。
以上只是我對(duì)本課一點(diǎn)膚淺的見(jiàn)解，不當(dāng)之處請(qǐng)各位專家領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正。相信只要我們堅(jiān)持在平時(shí)的每堂課中多想、多做、多嘗試。我們的外語(yǔ)教學(xué)必將不斷迎來(lái)教育的春天。
五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1.教材分析
本節(jié)課是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的內(nèi)容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中詢問(wèn)今天星期幾的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)在那天都做了什么，并圍繞本課新授單詞，學(xué)習(xí)一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后學(xué)習(xí)新的句型，
本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對(duì)，使學(xué)生更易理解，歌謠的學(xué)習(xí)更是深受兒童喜愛(ài)，激活記憶，記的更牢
2.學(xué)生分析
由于五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語(yǔ)，因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，但注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)個(gè)機(jī)械的訓(xùn)練，因此我主要采用游戲，歌曲的方式，讓學(xué)生在說(shuō)、玩、讀、說(shuō)、猜、做中愉快的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)人人參與，大膽實(shí)踐，通過(guò)同桌及小組活動(dòng)、討論、合作等方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交際，既培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，又真正地提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)
進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過(guò)的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday
要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀do homework，watch TV，read books，play computer games
熟練運(yùn)用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?
(2)情感目標(biāo)
采用歌謠教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的情感目標(biāo)
能熟練運(yùn)用星期進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，加強(qiáng)彼此的溝通
4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)能正確熟練的認(rèn)讀一周七天的讀法，并能用英語(yǔ)描述每天的課程
(2)難點(diǎn)
一周七天的發(fā)音
5.課前準(zhǔn)備
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)
學(xué)生剛上課時(shí)心思不能完全回歸到課堂，通過(guò)復(fù)習(xí)檢驗(yàn)上節(jié)課所學(xué)，可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間緩沖，集中學(xué)生的注意力
2.新課導(dǎo)入
通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生的注意力基本回歸課堂，再同學(xué)英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)，在活躍氣氛，吸引注意力的同時(shí)，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型what do you do on saturday/sunday?
3.新課的呈現(xiàn)
通過(guò)情景演練教授新單詞，然后通過(guò)師生問(wèn)答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活，用的活，學(xué)了就會(huì)說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切有趣，充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中以看、聽(tīng)、說(shuō)為主，要求學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)話，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及聽(tīng)說(shuō)能力
3.鞏固階段
通過(guò)小組討論，合作的方式讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景演練中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)
4.歸納總結(jié)
根據(jù)課件的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確是否到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)
五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
我說(shuō)課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》Book 6 Module 6 Unit1 He works hard.這一課。我主要分八大部分進(jìn)行說(shuō)課：一、說(shuō)集體研究課的過(guò)程；二、說(shuō)本課的設(shè)計(jì)理念三、說(shuō)教材；四、說(shuō)學(xué)情；五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)；六、說(shuō)教法、學(xué)法；七、說(shuō)教學(xué)流程；八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)集體研究課的過(guò)程
我們組利用教研會(huì)的時(shí)間就XX老師上的這一節(jié)課進(jìn)行了集體研討。首先XX老師就本課中教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的運(yùn)用，知識(shí)的拓展等方面都一一作了闡述。接著，各位老師也紛紛展開(kāi)討論交流，各自都發(fā)表了自己對(duì)本課教學(xué)的構(gòu)思。XX老師在綜合老師們的意見(jiàn)并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際，進(jìn)行了磨課活動(dòng)。通過(guò)磨課，老師們又提出了一些課堂中教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題以及如何處理課堂中新生成知識(shí)等，XX老師也積極思考，將全組老師的建議落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中。磨課是不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升的過(guò)程，相信通過(guò)全組老師的共同努力，今天呈現(xiàn)給大家的課堂也許不是最精彩的，但一定是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備與反復(fù)錘煉的。
二、說(shuō)本課的設(shè)計(jì)理念
1.落實(shí)我校“人人發(fā)展，發(fā)展人人”的辦學(xué)理念，讓每個(gè)孩子都能積極參與課堂，有展示自己的機(jī)會(huì)。
2.根據(jù)我?！八膭?dòng)有效——三效合一”的教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)和組織有效的英語(yǔ)課堂。
3.我們嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的理念，在小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力，本課主要圍繞學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、演來(lái)組織教學(xué)。
三、說(shuō)教材
本模塊主要的語(yǔ)言功能是描述他人的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。本課通過(guò)大明的父母參加家長(zhǎng)會(huì)與Ms Smart交流的情境，學(xué)習(xí)句型Is he naughty? Yes, he is. No, he isn’t. He works hard.等詢問(wèn)及回答某人表現(xiàn)的語(yǔ)句。本課知識(shí)是Module 1知識(shí)的延伸，拓展了許多形容詞，為我們更加豐富地描述具有特點(diǎn)的人物奠定了基礎(chǔ)。
四、說(shuō)學(xué)情
本班男生較多，女生較少，整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛良好，自信積極，勇于開(kāi)口表達(dá)，但兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，所以采取小組合作，小組長(zhǎng)作用關(guān)鍵。孩子們愛(ài)表演，樂(lè)表演，在表演中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，綜合分析本課的目標(biāo)有：
1.知識(shí)目標(biāo)：
a.掌握詞匯：lazy，work hard，Parents’ Day，speak to，happy with.
b.掌握句型：She/He works hard. Is she/he lazy in class?
Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.
c.掌握語(yǔ)法：be動(dòng)詞的用法和第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的變化。
2.能力目標(biāo)：
通過(guò)設(shè)置靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作、運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，增強(qiáng)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。
4.教學(xué)重、難點(diǎn):
a.重點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述他人的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
b.難點(diǎn)：掌握be動(dòng)詞的用法和第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的變化。
六、說(shuō)教法、學(xué)法：
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中XX老師采用任務(wù)型教學(xué)法、情景法、聽(tīng)說(shuō)法、全身反應(yīng)法等多種方法組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、想象力，達(dá)到“學(xué)有所得，學(xué)有所悟”。
七、說(shuō)教學(xué)流程：
整個(gè)程序XX老師遵循廣視聽(tīng)，創(chuàng)情境，樂(lè)表演，多練習(xí)，重交流的原則，采用Warm up. Revision. Presentation. Consolidation. Summary. Homework.六個(gè)步驟來(lái)組織教學(xué)。
Step1. Warm up熱身啟動(dòng)
熱身是英語(yǔ)課堂教學(xué)重要的形式之一，首先通過(guò)友好的問(wèn)候增進(jìn)師生間的情感交流，再通過(guò)一、兩首活潑愉快的英語(yǔ)歌謠，邊唱邊跳，迅速將學(xué)生帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。
Step2. Revision復(fù)習(xí)引入
聯(lián)系生活中的情景學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，會(huì)令學(xué)生感到更親切自然，因此在教學(xué)中XX老師借助兩個(gè)上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)們表演的同學(xué)，詢問(wèn)臺(tái)下學(xué)生，讓學(xué)生初步感知句型：“Is she good? Is she helpful? Jenny is helpful. She isn’t lazy.”然后過(guò)渡到“How about our good friend Daming?”自然引入，為新課程的展開(kāi)做了一個(gè)鋪墊。
Step3. Presentation任務(wù)呈現(xiàn)
第一環(huán)節(jié)：話題導(dǎo)入
XX老師以“Today is Parents’ Day. Daming’s parents are going to speak to his teachers.”這一話題導(dǎo)入，板書(shū)課題“He works hard.”并全班齊讀課題。
第二環(huán)節(jié)：布置任務(wù)學(xué)習(xí)課文
1．聽(tīng)第一遍錄音，圈出新單詞“l(fā)azy，work hard，Parents’ Day，speak to，happy with.”。
2. 然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)第二遍錄音，從而熟悉和理解課文。
Q1: Is Daming naughty in class?
Q2: Is Daming good in class?
Q3: Is Daming lazy / clever?
Q4: Does Daming work hard?
3. 反復(fù)聽(tīng)讀、跟讀課文，注重模仿，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)感。老師帶領(lǐng)孩子們一起逐字逐句理解對(duì)話的大概意思。
Step4. Consolidation鞏固操練
以動(dòng)喚趣，課堂階段將表演與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，XX老師設(shè)計(jì)了2個(gè)教學(xué)活動(dòng)，由易到難、逐層遞進(jìn)，多方位地訓(xùn)練學(xué)生的各種感官，從而達(dá)到鞏固新知的目的。
活動(dòng)一：課本劇表演——Daming的家長(zhǎng)會(huì)。
同學(xué)們分小組進(jìn)行練習(xí)，小組長(zhǎng)安排角色，負(fù)責(zé)指導(dǎo)，然后上臺(tái)展示。在表演中檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度和實(shí)際運(yùn)用情況。同學(xué)們?cè)诒硌葜羞€會(huì)加入一些自己的想法，增加趣味性。
這一活動(dòng)主要是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)小組合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
活動(dòng)二：性格小調(diào)查。
隨機(jī)點(diǎn)出班上的某幾個(gè)同學(xué)，然后就他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的情況進(jìn)行調(diào)查。操練句型“Is he / she … in class？”及答語(yǔ)“Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.”
這一活動(dòng)是為了激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的能力。同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)們之間的了解，培養(yǎng)他們要多看到他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并且別吝嗇對(duì)他們的贊美。
Step5. Summary歸納總結(jié)
在任務(wù)完成后，再齊讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課有哪些收獲？并鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)出本課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；然后宣布獲勝的小組，使學(xué)生真正的體驗(yàn)到成功的喜悅，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
Step6. Homework家庭作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)與父母或朋友針對(duì)某人的性格特點(diǎn)進(jìn)行交流。
此環(huán)節(jié)將課堂延伸到課外，讓學(xué)生與家人或朋友共同分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)圍繞著教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了教學(xué)思路，簡(jiǎn)明清晰，重點(diǎn)突出，有利于教師的講解和學(xué)生的記憶，使教與學(xué)和諧進(jìn)行，從而達(dá)到教學(xué)目的。整節(jié)課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，環(huán)環(huán)相扣，直至完成教學(xué)。
Module 6 Unit1 He works hard.
Is she/he lazy in class?
Yes, she/he is.
No, she/he isn’t.
naughty good work hard lazy clever
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五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
1. 教材分析：本節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的A 部分中的 Let’s learn，Let’s d中的內(nèi)容。并圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR Activities，即本課的第二部分 Let’s d，要求學(xué)生聽(tīng)懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生滾動(dòng)已學(xué)指令。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對(duì)，使學(xué)生更易理解，TPR 活動(dòng)更是深受兒童喜愛(ài)，所用的節(jié)奏和動(dòng)作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語(yǔ)言。
2. 學(xué)習(xí)者分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)了部分表示房間的單詞，學(xué)生對(duì)于房間布置這方面內(nèi)容較感興趣，學(xué)生對(duì)于表示家居布置的單詞理解率可達(dá) 85%，表達(dá)率可達(dá) 75%，因此在前節(jié)課詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)這些新單詞，最后利用 chant，給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)鞏固讀、聽(tīng)的能力，從而為下一步的視聽(tīng)詞匯的能力打下良好的基礎(chǔ)。
3. 教學(xué)目標(biāo)：本教材的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這些都有利于新知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。通過(guò)對(duì)“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會(huì)，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課書(shū)的教學(xué)內(nèi)容，我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活動(dòng)型相結(jié)合”的整體教學(xué)模式，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)本著體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個(gè)不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長(zhǎng)空間。因此在教學(xué)過(guò)程中我努力做到在幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，以靈活新穎的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、操練與交際活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
a.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：This is he.并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。
b.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀stud, bathr, bedr, living r, itchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。
c.能聽(tīng)懂Let’s d部分中的指示語(yǔ)，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
d.結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)他們對(duì)家的熱愛(ài)，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想自己未來(lái)的家。
4. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
a. 重點(diǎn)：
本課時(shí)的重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。
b. 難點(diǎn)：
單詞stud, bathr, bedr的發(fā)音。
二、說(shuō)教法
本課在教學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1. 唱英語(yǔ)歌，引起學(xué)生興趣（引趣）
2. 游戲激發(fā)學(xué)生興趣（激趣）
3. 創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生興趣（促趣）
4. 改變?cè)u(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生興趣（護(hù)趣）
5. 開(kāi)放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣（續(xù)趣）
本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實(shí)踐，在活動(dòng)中開(kāi)始，在情景中操練，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語(yǔ)課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。產(chǎn)生事半功倍的效果。
三、說(shuō)教學(xué)手段
小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，四年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺(jué)和體驗(yàn)，不善于把握語(yǔ)言規(guī)律，以直觀的形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動(dòng)，注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1. 新課導(dǎo)入──游戲開(kāi)篇，引入情境。
學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，通過(guò)一個(gè)尋找同學(xué)的游戲，在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型 This is he.
2. 新課的講解──啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。
由舊知導(dǎo)入新知，問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。
本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、演、唱，最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言；同時(shí)注重新舊知識(shí)的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。
學(xué)習(xí)完新詞之后，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，再以不同的“猜”的游戲來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛(ài)的活動(dòng)，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)中活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動(dòng)參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識(shí)，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。
另外，在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動(dòng)，并力求師生關(guān)系融洽，以營(yíng)造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經(jīng)常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，因而取得了良好的教學(xué)效果。
3. 鞏固階段。（創(chuàng)設(shè)情景，鞏固新知）
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先利用chant，給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛(ài)的活動(dòng)，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4. 反饋練習(xí)，發(fā)展新知。
在本課時(shí)教學(xué)中，我還注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)自己的房間，學(xué)生熱情高，交流情境真實(shí)，學(xué)生把自然習(xí)得的知識(shí)輸出，叢中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。
5. 歸納總結(jié)
綜觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，以“活動(dòng)教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片，生動(dòng)有趣的為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。但還存在的問(wèn)題：留給學(xué)生思考的時(shí)間太少。沒(méi)有站在學(xué)生的角度。比如在一幅圖出來(lái)之后，應(yīng)該留給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出，而不是單一的由教師說(shuō)出，由學(xué)生練說(shuō)。
五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材：
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第三單元What would you like ? A部分Let’s learn and Let’s play. Let’slearn是學(xué)習(xí)一份菜單里的留種食物單詞。Let’s play利用角色扮演來(lái)鞏固、運(yùn)用所學(xué)的六個(gè)食物單詞。
教材地位：本節(jié)課中的話題是食物，是繼上冊(cè)Unit 5 let’s eat之后，再一次談到了食物。本節(jié)課的食物都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常吃到、看到的，是學(xué)生非常熟悉的。同時(shí)，單詞的學(xué)習(xí)為后面對(duì)話、新句型的呈現(xiàn)提供了重要的內(nèi)容基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)讀六個(gè)單詞：rice fish beef soup noodles vegetable.
2、技能目標(biāo)：能夠把這六個(gè)單詞自如地運(yùn)用到對(duì)話中。
3、情感目標(biāo)：將本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜食物的好品質(zhì)。
三、說(shuō)教法：
本節(jié)課我采用情景法、任務(wù)教學(xué)法為主教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、設(shè)定了用英語(yǔ)點(diǎn)餐為本節(jié)課的任務(wù)，分三個(gè)步驟進(jìn)行，同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和交流需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
在整節(jié)課中，我設(shè)定了一個(gè)情境——KFC,利用圖片、幻燈片等多種手段，讓學(xué)生沉積巖一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境中，采用了多種形式來(lái)操練新單詞，讓學(xué)生在交流、運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，從而突破重難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課我通過(guò)導(dǎo)入設(shè)計(jì)、任務(wù)的完成、擴(kuò)展延伸、以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。為了吸引學(xué)生的注意力。
五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材。
1、教材的地位及作用。
本課主要學(xué)習(xí)了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this. It‘s sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習(xí)了What’s this？這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)。
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
?。?） 能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課的會(huì)話。
?。?） 能較好地掌握本課句型Taste this . It‘s sour /sweet.
?。?） 掌握有關(guān)食物的詞匯。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其大膽開(kāi)口，積極參與語(yǔ)言的實(shí)際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4、教材的處理。
?。?） 會(huì)話教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境、表演為主，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。
?。?） 詞匯教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能聽(tīng)能說(shuō)。
二、說(shuō)教法。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
本課分4個(gè)步驟來(lái)完成。
1、組織教學(xué)，引人入勝。
從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張消極狀態(tài)，通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語(yǔ)歌曲來(lái)組織教學(xué)，結(jié)合前面所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行師生對(duì)話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、學(xué)習(xí)詞匯，強(qiáng)化句型。
在詞匯教學(xué)中通過(guò)借助實(shí)物、單詞卡片，讓他們對(duì)詞匯有初步認(rèn)識(shí)，把詞匯套入語(yǔ)言項(xiàng)目What’s this？ It‘s…進(jìn)行替換練習(xí)。并請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)單詞的比賽，老師及時(shí)掌握反饋信息，視情況適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓孩子們感到都有進(jìn)步，都有收獲。
3、游戲活動(dòng)，寓教娛樂(lè)。
游戲、競(jìng)賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段，它有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在游戲和競(jìng)賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性和積極性，在本課中，通過(guò)摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了What’s this？ It‘s …這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、作業(yè)布置。
聽(tīng)錄音，涂顏色。
四、幾點(diǎn)說(shuō)明。
1、板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 2 Tasting
orange
Sour lemon
Sweet chocolate
apple
2、時(shí)間安排：組織教學(xué)約5分鐘，詞匯教學(xué)約10分鐘，繪畫(huà)教學(xué)約20分鐘，作業(yè)約5分鐘。
3、教具的使用及整個(gè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)的特色：
本節(jié)課使用的教具有：錄音機(jī)、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。
設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中利用各種感性教具，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，并利用幾個(gè)層次的口語(yǔ)訓(xùn)練，游戲、競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)生興趣，把教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓本課的重、難點(diǎn)在輕松的情景對(duì)話及游戲、競(jìng)賽中得到深化、化解。
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