一年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)書第24、25頁的內(nèi)容
教學(xué)目標：1通過觀察、動手操作，使學(xué)生理解加法交換率的含義。
2使學(xué)生能從不同的角度去觀察、思考問題，能看圖列出兩個不同的加法算式。
3培養(yǎng)學(xué)生認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確熟練的口算5以內(nèi)的加法。
4、利用各種游戲活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：仔細觀察、動手操作，理解加法交換率的含義。
教學(xué)難點：從不同的角度去觀察和思考問題。
教學(xué)方法：談話法、觀察操作法
教具準備：課件、口算卡片
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們，秋天到了，秋娃娃伴著徐徐的涼風(fēng)向我們走來。他想和小朋友門一起做5的拍手游戲，好么？
拍手游戲：師：秋娃娃拍一，你拍幾？
生：我拍四。（師生一起拍）
師：秋娃娃拍二，你拍幾？
生：我拍三。（師生一起拍）……
二、主動探索，體會領(lǐng)悟
游戲玩完了，秋娃娃玩的可高興了，現(xiàn)在她想帶大家到果園里去走一走、看一看，你們愿意么？
（1）、課件出示主題圖。
師：從這幅圖上你都看到了什么？
生：左邊2棵果樹，右邊有3棵果樹。
師：你能提出那些數(shù)學(xué)問題？
生：一共有幾棵果樹？
師：你會計算么?
生1：２＋３＝５（說原因）
生2: ３＋２＝５(說原因)
師：說一說，這兩個算式有什么相同點和不同點。（比較兩個算式的相同點和不同點，初步體會加法交換率。）
生1：這兩個算式都是加法。
生2：他們的加號兩邊都是2和3，等號后面都是5。
生3：他們加號兩邊的數(shù)的位置交換了。
師總結(jié)：看來交換加號兩邊數(shù)的位置他們的得數(shù)不變。
利用操作，加深理解
看到同學(xué)們這么聰明，秋娃娃可真高興，它決定送給你們一份獎品。瞧(電腦出示第二幅圖)
師：秋娃娃送給她家什么獎品？你能說給你的同桌聽么？（同桌互相交流）
生：左邊有1個蘋果，右邊有2個蘋果。
師：看了這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：一共有幾個蘋果。（學(xué)生獨立列式，集體訂正）
?。保玻剑?/p>
?。玻保剑?/p>
師：說一說這兩個算式又有什么相同點和不同點。（比較兩個算式的異同，再次體會加法交換率。）
學(xué)生操作
看到小朋友們這么聰明，果園里的小動物可不服氣了，說：“如果你能回答出我的問題那才叫本事呢！”同學(xué)們你們有信心么？
擺一擺：左邊擺一朵花，右邊擺三朵花。（學(xué)生獨立完成）
看著自己擺的圖片和同桌互相說算式。集體訂正。
１＋３＝４
?。常保剑?/p>
二、 、運用知識、解決問題
同學(xué)么順利的解決了小動物的第一個題目，這會兒，小兔子急了，他也想給大家出個題目，瞧：（電腦出示圖）
師：從這幅圖上你都看到什么了？
生：有小兔子。
生：還有蘿卜。
師：那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？
生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）
生2：1+4=5
生3：1+2=3（上面有1個蘿卜，下面有2個蘿卜。）
生4：2+1=3
師：同學(xué)們真棒！能夠看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點掌聲?？墒切游镩T的題還沒完呢！
師：從這幅圖上你又看到了什么？
生：蘿卜和盤子
師：你能列出什么算式？
生1：0+5=5
生2：5+0=5
師：為什么用0呢？
生：因為左邊的盤子里一個蘿卜也沒有。
四、運用游戲、鞏固新知
1、手指游戲
小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的闖過了小動物門的重重關(guān)卡，咱們的朋友秋娃娃見了可真高興！他向邀請小朋友和它一起做手指游戲。
師：快、快、快、準備好，我們來做手指操。
手指頭動、手指頭動，5可以分成1和幾?
生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。
師：再把小手動一動、5可以分成2和幾？
生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5?！?/p>
師：小手、小手伸出來，我們一起做運動，
我出1，你出幾？
生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5
師：手指頭動，再來動，我伸0，你伸幾?
生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5?！?/p>
（師生互對、同桌互對）
師：看了同學(xué)們玩得這么高興，林子里的小鳥也想來參加，瞧：（電腦出示圖）
師：算一算一共有幾只小鳥？
生1：3+2=5（樹下有3只鳥，樹上有2只鳥。）
生2：2+3=5
生3：1+4=5（有1只大鳥，有4 只小鳥。）
生4：4+1=5
2、摘果子游戲
時間過得真快，秋娃娃要回家了。可是他想請同學(xué)們幫她一個忙，幫他把林子里的果子摘下來，你們愿意么？看來同學(xué)們都是樂于助人的好孩子?？墒沁@可不是一般的果子，你必須要回答出樹爺爺?shù)囊粋€問題，這個果子才能送給你，你們有信心么？（出示一棵掛滿蘋果的蘋果樹，每一個蘋果上又一個題）
4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0=
2>( ) （ ）<5 2+( )=5 ( )+4=4
1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1=
三、 課堂小結(jié)
1、學(xué)生自評
剛才通過同學(xué)們的努力我么完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來了，那么慶同學(xué)們相依相你這節(jié)課的表現(xiàn)，如果你覺得自己近填表現(xiàn)的特別好，就給自己的5顆星，如果你覺得今天表現(xiàn)的還行，就給自己的4顆星，如果你覺得自己今天表現(xiàn)得不夠好，應(yīng)該繼續(xù)努力，就給自己得3顆星。請同學(xué)們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。
2、 教師總結(jié)板書設(shè)計：
秋天的果園
２＋３＝５
?。常玻剑?/p>
?。保玻剑? ４＋１＝５ 1+3=4
２＋１＝３ １＋４＝５ 3+1=4
?。埃担剑?/p>
５＋０＝５
一年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。 3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重難點
重點：會辨認前后、上下、左右方位。難點：理解左右的相對性。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說:喜歡。
這節(jié)課我們先一起來做個有趣的游戲好嗎?(好)
(板書：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。
先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。
準備：指耳朵(大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。)
指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋
(同學(xué)們真棒，都指對了，反映很快。)
二、游戲中，體驗左右
1.誰還想繼續(xù)玩?現(xiàn)在，老師要增加點難度，仔細聽：指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。)
指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應(yīng)如何改正。)指左眼，指右耳我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書：左右)
(真是認真聽講的好孩子)
師：看來，要想玩好這個游戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結(jié)合我們的生活說一說，怎樣才能分清左右呢?
2.師小結(jié)：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。
師：左手和右手是一對好朋友。小朋友們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎?
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等?？梢砸龑?dǎo)他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊)
師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。
師：其實我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識。你能說說嗎?
3.聽口令，做動作(由慢到快)
師：聽老師的口令，我們一起來做動作。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來;
左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來;左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。
5.聽口令，擺文具。(師生同時擺)
數(shù)學(xué)書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。
師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?
師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向?教師轉(zhuǎn)過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向后轉(zhuǎn)，體會相對性。)
三、利用左右，認識同學(xué)
1.師：誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個同學(xué)呢?(生介紹)
2.師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學(xué)舉起左手，坐在最右邊的同學(xué)舉起右手。從左邊數(shù)，這是第一排，第二排(師指著說)從右邊數(shù)，這是第一排，第二排(師指著說)下面我們來玩“猜同學(xué)”的游戲。從左邊數(shù)第二排，從前邊數(shù)的第5個同學(xué)。從右邊數(shù)第三排，從后邊數(shù)的第2個同學(xué)。請學(xué)生上前說。
四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正! (放音樂師生一起做)小朋友們，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右腳跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦
左手擺一擺右手擺一擺左腿踢一踢右腿踢一踢
(請坐。小朋友們做得真棒，反應(yīng)很快。)
五、認識前后、上下
1、認識前后
小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位?
生：前、后你們聽得真仔細!(板書：前后)來，我們一起來指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰呀?誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來?
2、認識上下
小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位? (做出指上指下的動作)生：上、下(板書：上下)
(真是細心觀察、認真思考的好孩子)我們再一起指一下上，再指一下下;指上、下、前、后、左、右。
六、游戲鞏固新知
1.現(xiàn)在，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。
師找一名同學(xué)示范一下(師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。)
師：大家學(xué)會了嗎?同桌之間試一試。
2.小紅住在( )家的樓上，( )住在小蘭家的樓上。誰在最上面?誰在中間?誰在最下面?
3.小動物排隊：
4、水果排排坐
5、住在最下面，是第__層.第2層住的是_____，它在_____的上面，____的下面.第3層呢?___
6、森林運動會：加油!誰在最前面?誰在最后面?
我的前面有誰?我的后面有誰?
誰得了第一?
7、1號車在( )號車的前面，
在( )號車的后面。
1號車排第( );5號車在( )號車的后面，在( )號的前面。
8、上山時，誰在前?誰在后?
結(jié)果呢?
9、從左數(shù)是第( )個。的左邊有什么?右邊呢?
10、練一練：從右數(shù)大客車是第5輛，
一共有( )輛車。
11、涂一涂
將最左邊的圓涂上紅色
將最右邊的圓涂上藍色
將最中間的圓涂上綠色
將從左邊數(shù)第二個圓涂上黃色
將從右邊數(shù)第二個圓涂上黑色
12、貼一貼：指出上下左右
師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒，老師送給大家一個禮物(一棵大樹)。大家看，大樹爺爺自己站在這兒太孤單了，咱們給它找一些朋友吧!剛才，老師
獎給大家好多的獎品，有小鹿、小兔、小鳥、小蘑菇的卡片，得到獎品的同學(xué)把獎品舉給大家看。我們讓這些獎品去陪大樹爺爺好嗎?
師：你們瞧，4只小鳥已經(jīng)飛來了。請小鳥說說在大樹爺爺?shù)哪倪?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學(xué)，你能說說它們在大樹爺爺?shù)哪倪厗?還有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒?(學(xué)生指揮貼。)
七、小結(jié)：
小朋友們，你們玩的開心嗎?這節(jié)課你學(xué)會了哪些新知識?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。
板書設(shè)計:認識左右、上下、前后左右上下前后
一年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容
實踐活動：豐收的果園（教材第74－75頁）
課時
第二十一課時
教學(xué)目標
1、在創(chuàng)設(shè)的具體情境中引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，進一步鞏固數(shù)一數(shù)、認位置、比一比的知識及加減法的含義。
2、在活動過程中發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達能力。
3、讓學(xué)生體驗問題提出的過程，經(jīng)歷問題解決的過程，樹立數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點
通過實踐活動，鞏固前面所學(xué)知識。
教學(xué)難點
正確解決實際問題。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、談話引入
師：仔細聽，你能聽到什么？（播放“摸蘋果”的歌曲）
生：秋風(fēng)姑姑摸蘋果。
生：秋風(fēng)姑姑摸紅了蘋果摸黃了梨。
2、揭示課題
師：秋姑姑的本領(lǐng)可真大，不僅摸紅了蘋果，摸黃了梨，還摸熟了大象伯伯的果園，想去看看嗎？我們一起去參觀大象伯伯“豐收的果園”。板書課題“豐收的果園”。
二、參觀果園，鞏固知識
1、出示第一層情境圖。電腦出示5棵蘋果樹，4棵梨樹。
師：走進果園你看到了什么？
生：蘋果樹，梨樹。
師：能用我們學(xué)過的數(shù)字娃娃來說說嗎？
生：我看見5棵蘋果樹，4棵梨樹。
師：能一個一個數(shù)給同桌聽嗎？
生：同桌互相數(shù)數(shù)。
2、出示第二層情境圖。
師：紅紅的蘋果黃黃的梨，大象伯伯的果園豐收了，森林里的小動物都來幫忙摘果子，聽誰來了？（動畫配樂演示小鳥，小猴，小兔跑來了）可愛的小鳥，頑皮的小猴，勤勞的小兔它們在哪兒呢？說給你
同桌聽。
學(xué)生討論。
師：誰有勇氣說給大家聽。
生：小鳥在樹上，小兔在樹下。
師：頑皮的小猴在哪里？
生：小猴坐在樹叉上。
師：誰能說說三只小動物的位置關(guān)系？
生：小猴的上面是小鳥，小猴的下面是小兔。
生：小鳥在最上面，小猴在中間，小兔在最下面。
生：小兔的上面是小猴，小猴的上面是小鳥。
3、出示第三層情境圖。
師：勤勞的小動物不僅幫大象伯伯摘果子，還組織了小小運輸隊，幫大象伯伯把果子運到家里去呢！看它們來了。（動畫演示小小運輸隊推著小車走過來）小組討論你看到了什么？能用我們學(xué)過的前后說說它們的位置嗎？
學(xué)生說出小動物的前后位置。
三、合作交流，提出問題
1、師：豐收的果園里不僅有香甜的果實還有許多數(shù)學(xué)知識呢，你發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生六人小組充分討論。）
2、師：誰想當小博士上來提問題？（出示博士帽）學(xué)生輪流戴著博士帽提問，其他學(xué)生解答。
3、師：小朋友動動小腦袋就解決了這么多數(shù)學(xué)問題，想不想動動你的小手呢？伸出左手，伸出右手，聽音樂摸耳朵。
學(xué)生跟著音樂做課間操。
4、師：大象伯伯的家在大路的左邊，小小運輸隊應(yīng)該把水果往哪邊運呢？往梨樹那邊運。應(yīng)該往蘋果樹那邊運。
5、師：有的說“往梨樹那邊運”，有的說“往蘋果樹那邊運”，到底哪種意見對呢？誰有好辦法證實自己的觀點？小組商量商量。我們小組的辦法是和小小運輸隊的小動物站一個方向（師示意上講臺），瞧！我的左手在這邊，所以梨樹這邊是左邊！
四、聯(lián)系實際，全課總結(jié)
1、師：在美麗的秋天，大象伯伯有了很大的收獲，小朋友你通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲呢？
2、師：我們的大教室里也有許多數(shù)學(xué)問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生交流匯報）
3、師：只要你愛動腦，會觀察，你就會發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識還真不少呢？回家后把你家里的數(shù)學(xué)知識說給你爸爸媽媽聽好嗎？
一年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標
(一)知識與技能使學(xué)生認識關(guān)系符號=并理解其含義,知道讀法、寫法,能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
(二)過程與方法通過找一找,數(shù)一數(shù),比一比的活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的符號化思想方法,以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀通過數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生體會符號的簡潔、明了的應(yīng)用功能,感知符號在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用,從而培養(yǎng)學(xué)生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:正確區(qū)分和記憶三種符號。
教學(xué)難點:正確使用三種符號。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知,引出新知
1.回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?(1~5)
2.小猴歡歡今天過生日,它邀請了2位好朋友一起參加生日派對,歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果,來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)
師:怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?要求學(xué)生用所學(xué)的知識一一對應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多,梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多,香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生喜歡聽故事,創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為舊知和新知搭建了橋梁。
(二)激發(fā)興趣,類比遷移
1.認識關(guān)系符號
(1)教學(xué)=讓學(xué)生用學(xué)過的知識,說一說誰和誰同樣多?師:一只猴子吃一個桃子,桃子夠分嗎?你是怎么知道的?
要求學(xué)生用一一對應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個桃子的數(shù)量同樣多,可以寫成3和3一樣多。師:數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示?可以讓學(xué)生先表達想法,之后教師幫助學(xué)生進行梳理,將3和3一樣多寫成3=3,并認識等號。
總結(jié):當小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時候,我們就可以用=來表示,讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等,所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3,等號,讀作:3等于3)全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。
(2)教學(xué)師:一只猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。
預(yù)設(shè)1:用一一對應(yīng)的方法比較出猴子多,香蕉少。預(yù)設(shè)2:剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多,也就是3比2大,可以用來表示,寫作32。
總結(jié):猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2,我們就用(大于號)來表示,把3寫在前面,然后寫,最后寫2。讀作3大于2。
全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。
(3)教學(xué)師:分完了桃子和香蕉,現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨,梨夠分嗎?你是怎么想的?
預(yù)設(shè)1:用一一對應(yīng)擺圖的方法比較猴子少,梨多。預(yù)設(shè)2:剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少,也就是3比4小,可以用來表示,寫作34。
總結(jié):也就是說把3寫在前面然后寫上這個符號,最后再寫4。這個是小于號,表示3比4少,讀作3小于4。全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖,找到兩個數(shù)大小關(guān)系,并用所學(xué)的符號進行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來,再與他人說一說。師:剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友,通過讀一讀和寫一寫,你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點了嗎?能跟大家分享一下嗎?
(4)辨析:大于號和小于號是一對好兄弟,長得很像,該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數(shù),尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù),大數(shù)在前面就是大于號,小數(shù)在前面就是小于號。)教師幫助學(xué)生梳理知識并教順口溜:大數(shù)在前用大于號,小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2.小游戲:
(1)介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片,比較兩個數(shù)的大小,并用或=連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3,學(xué)生選擇擺在兩個數(shù)中間。
(2)同學(xué)之間進行游戲,一人出題,其余人擺符號
一年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)第一冊第64至65頁,練習(xí)九1至3題
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)，認讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點與難點：
10的分解和組成
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧?。ǔ鍪綪64頁的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。）
二、交流，動手操作，探究新知
?。ㄒ唬?10的含義。
師：在圖上你看到了什么呢？
師：請大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？
師：好了，停下來。畫面上有多少個人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的）
師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來數(shù)一數(shù)）
師：你數(shù)得真準，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？
小結(jié)：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。
設(shè)計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認真觀察，讓學(xué)生從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。
師： 剛才同學(xué)們數(shù)到了10個人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺）
師：咱們來看一看這幾個同學(xué)擺的，他們擺的都是10個，他們擺得怎樣呀！
小結(jié)： 10個人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認識10（板書課題）
師：其實在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動平臺，通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。
?。ǘ?、10以內(nèi)數(shù)的順序
師： 老師把計數(shù)器也請來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來找一找，舉起來給老師看看？
師：哪10前面一個數(shù)是幾？9的后面一個數(shù)字是幾？
師：找得真準，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
師：能把第10顆找出來嗎？
設(shè)計理念：利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個再加上1個就是10個，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認識了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開讓學(xué)生全方位地認識9與10，充分開拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，同時感知數(shù)的順序；緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過這些活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識，建立數(shù)感。
（三）、比大小。
師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來表示呢？請觀察一下點子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
師：9和10誰大誰小呢？請同學(xué)們打開書P65頁，跟他們比比大小。
（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
師：如果不看點子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認識了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。
設(shè)計理念：通過讓學(xué)生觀察點子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學(xué)生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。
（四）、10的組成。
1、游戲激趣
師：今天大家學(xué)得真認真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎？那就快點坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。
設(shè)計理念：通過游戲的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時根據(jù)一年級學(xué)生的特點也有一個課堂調(diào)節(jié)的作用。
?。▽W(xué)生動手分一分）
2、動手分一分
師：分好了嗎？ 老師這也有10個回片，我請一個同學(xué)來分一分。（請一個學(xué)生上臺分，一邊分老師一邊記錄）
師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）
師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀，女同學(xué)來說一次，讀得真好聽，男同學(xué)來讀一讀，記住了嗎？
3、游戲鞏固
?。?）師：其實剛才老師這有10個小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來，想玩嗎？好我請一個坐得最棒的小朋友來抽，誰來猜？
?。?）對口令
師：我們再玩?zhèn)€對口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對口令）
設(shè)計理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動手分一分進行驗證，最后還通過順口溜來幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強，強化了數(shù)感。
?。ㄎ澹畬W(xué)習(xí)10的寫法。
1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時要占兩個“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個數(shù)字不能離得太遠。請大家打開書P65也來寫一寫。
2、展示幾個同學(xué)生寫的本子，集體再次強調(diào)在寫10時要注意的問題。
三、鞏固練習(xí)
1．練習(xí)九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨立地填好數(shù)再交流自己的想法。進一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。
2．練習(xí)九的第2題。
先讓學(xué)生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的運用。
3．學(xué)生先獨立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。
4、補充練習(xí)
圈一圈。
?。?）圈出左邊的１０個圖形。
（2）從右邊數(shù)起給第１０個圖上顏色。
通過圈一圈練習(xí)進一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。
四、小結(jié)
今天大家學(xué)得開心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。
一年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：
10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)
教學(xué)目標：
1、在與同學(xué)交流的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、積極參與學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點、難點：
看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過程中，我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng)，認識了減法，今天我們用這些知識解決一些問題，好嗎？
二、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)第1、2題
讓學(xué)生先仔細觀察圖，說清題意后，再列式計算。具體指導(dǎo)語言：
你看圖之后，講一個故事；獨立列式；集體交流：學(xué)生說圖的意思，學(xué)生連線，同桌看看對不對。
2、自主練習(xí)第3題
比一比，誰算得又對又快，學(xué)生寫得數(shù)，后請小博士交流
教師讀題，學(xué)生說得數(shù)。
3、自主練習(xí)第4題
小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。練習(xí)時，教師要鼓勵學(xué)生認真口算，爭取全算對。
三、走進生活
1、自主練習(xí)第5題
小猴分桃圖，教學(xué)時，讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。把分得過程用等式表達出來，然后通過匯報交流感受方法的多樣化，同時，體會同一問題可以用不同的方法解決，以及問題結(jié)論的不確定性。具體過程如下：
?。?） 學(xué)生看圖說圖的意思
（2） 師生一起擺學(xué)具
?。?） 看學(xué)具列算式
?。?） 同位交流
（5） 師生一起把算式分類找規(guī)律
2、自主練習(xí)第6題
這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿卜、小鳥飛走了等信息，是加減綜合練習(xí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫面的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的加減法獨立提出問題，進行解答，然后相互交流。
3、課外延伸
聰明小屋，要給學(xué)生充足的時間獨立思考，如學(xué)生有困難，教師可以拿實物或?qū)W具擺擺看。
四、教學(xué)隨筆
一年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標
1.1知識與技能：使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法;認識“+”號、“=”號，會讀加法算式。
1.2過程與方法：使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法;通過學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。
1.3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達能力和數(shù)學(xué)交流意識;使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。
教學(xué)重難點
2.1教學(xué)重點：初步建立加法的概念，通過動手實踐操作來突出重點。
2.2教學(xué)難點：熟練應(yīng)用數(shù)的組成來正確計算5以內(nèi)的加法，在眾多算法中擇優(yōu)來學(xué)，達到能熟練應(yīng)用。
教學(xué)工具
情境圖、多媒體課件、學(xué)具盒等。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知
1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。
2、看圖填數(shù)。
3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
[設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認識數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
探究新知第一節(jié)加法
一、感知“加法”的含義
1、出示課件：動畫演示3個紅氣球與1個藍氣球合起來是4個氣球的過程。
師：說一說你都看到了什么?
學(xué)生之間相互交流。(小丑一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個藍氣球，合起來是4個氣球)
師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎?
2、在操作中感知加法
擺一擺
師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。
師：你能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?
[設(shè)計意圖]通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識。
二、學(xué)習(xí)“減法”算式
1、師：把3個紅氣球與1個藍氣球合起來，求一共有幾個氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共幾朵花?都可以用加法計算。
2、師：認識“+”：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示。(師在3和1之間板書“+”引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。(板書“=4” )
3、讀加法算式(板書讀法)
(1)3+1=4讀作：3加1等于4
提問：3表示什么意思?1表示什么意思?3+1表示什么意思?3+1=4表示什么意思?“+”表示什么意思?
[設(shè)計意圖]由直觀圖抽象出數(shù)的計算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道認識加法算式的寫法和讀法。
三、發(fā)散聯(lián)想
1、教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。
2、(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?
鞏固提高
1、24頁做一做：看圖說一說算式表示的意思。師：說一說，你都看到了什么?小箭頭是什么意思?1+2=3表示什么意思?在這幅圖中，你還能找到1+2=3的意思嗎?
2、練習(xí)五1題
3、其它一些有關(guān)本課的練習(xí)題。
課后小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的含義和5以內(nèi)加法的計算方法;認識了“+”號、“=”號，會讀加法算式;體會到了用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。本節(jié)課學(xué)的是數(shù)學(xué)計算里最簡單的，是計算數(shù)的基礎(chǔ)，同學(xué)們課后要多做練習(xí)，為以后的計算打好基礎(chǔ)。你們在課堂上表現(xiàn)得都很棒，老師希望你們保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，扎扎實實的學(xué)好知識，長大了做一個對社會有貢獻的人才。
板書
第5節(jié)加法
加法的含義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算用加法計算。
3 + 1 =4讀作：3加1等于4。
一年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能正確地數(shù)出6和7，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
2．在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3．通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
教學(xué)重、難點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會讀寫6、7；會比較6、7的大小
教具準備：圖片、教學(xué)課件
學(xué)具準備：學(xué)具袋、小棒若干、圖片若干、數(shù)學(xué)卡片
教學(xué)過程：
一． 新課導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌，我們一起去聽聽？（出示并齊讀兒歌課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。
松鼠有幾只？我來數(shù)一數(shù)。數(shù)來又數(shù)去，一二三四五。
2．同學(xué)們，你們從兒歌中能找出幾只小松鼠呀？（5只）老師把這五只小松鼠請下山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧， 有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）
揭示課題：今天我們就來認識6和7。
?。墼O(shè)計說明：學(xué)生在兒歌游戲中體會數(shù)的意義，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。
二．創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
（一） 認識數(shù)字6、7及書寫
1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。(課件出示課本主題圖)
2．同學(xué)們,知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。
?。?）請你仔細觀察圖中都有什么？數(shù)一數(shù)有多少。
（2）同學(xué)們自由回答
?。?）同學(xué)們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學(xué)們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
?。?）讓學(xué)生先說再上來示范數(shù)。
（5）師小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生回答，小結(jié)：老師現(xiàn)在明白了，6可以表示6個小朋友、6張學(xué)生桌。7可以表示7個人，七把椅子。（師：老師也收集了一些有關(guān)6和7的知識，請大家欣賞：（1）長方體和正方體都有6個面。（2）一星期有７天 （3）彩虹有7種顏色 （4） 北斗７星（5）有種蟲子叫７星瓢蟲
3、 動手操作師：我們已經(jīng)會讀會6和7了，下面我們要用小棒來擺喜歡的圖形。聽好要求：數(shù)出6根小棒，說說你是怎么數(shù)的？（1根1根數(shù)；2根2根；3根3根）數(shù)后擺一個喜歡的圖形，并交流匯報：（匯報時用：我用6跟小棒擺了……）(讓學(xué)生欣賞三幅圖： )師：剛才小朋友數(shù)了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜歡的圖形？
4、書寫：原來6和7有這么大的本領(lǐng)呀，那我們一起來觀察一下6像什么？指導(dǎo)書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7像什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點部分收筆。
你們覺得6像什么？（口哨）7像什么？（鐮刀）
師在黑板示范
師：數(shù)字是寫在日字格還是田字格？
生：日字格
師：金手指亮出來，寫6
師：6像口哨喊口令
生：齊跟讀
師：金手指亮出來，寫7師：7像小刀削鉛筆
生：學(xué)生在書上描一描，寫一寫。
?。墼O(shè)計意圖：結(jié)合實際生活，引出對6、7的認識，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是處處有的，只要認真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。］
?。ǘ?6、7的數(shù)序和比較6、7大小教學(xué).
1.教學(xué)數(shù)序。
出示計數(shù)器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？
b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的？
2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數(shù)也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？
(1) 出示缺數(shù)字的斷尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 根據(jù)尺子教師提問：
這把尺子上有幾個數(shù)字？這幾個數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎？
小朋友真棒！剛才我們數(shù)了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接著我們一起來數(shù)數(shù)算珠吧！
師帶數(shù)1，2，3，4，5，這里有5顆珠子。師：5顆珠子再加1顆是幾？你們能不能一齊完整地回答呢？學(xué)生齊答：5加1是6
師：6顆珠子再加1顆是幾？請全班同學(xué)一齊完整地回答？
學(xué)生齊答：6加1是7
開火車的活動：從小到大，（0到7）
從大到小，（7到0）
師：小小火車開起來，一開開到你家來。
拍手活動：請你拍的次數(shù)比我多1
師拍5次
生拍6次
師拍6次
生拍7次
請你拍的次數(shù)比我多2
師拍4次，生拍6次
師拍5次，生拍7次
3. 比較5、6、7的大小
出示點子圖（課件出示）
?。?）這三幅點子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點數(shù)的？
?。?）從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。
要求每個學(xué)生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整?？茨囊恍〗M寫出的答案最多。（強調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇）
要求學(xué)生寫在練習(xí)本上，提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀
小組作匯報
?。?）表揚寫得最完整的小組
?。墼O(shè)計意圖：這一部分是本節(jié)課的重、難點，如果只是通過老師的講解，學(xué)生是難以掌握和理解的，所以此處讓學(xué)生親身體驗一下，有利于學(xué)生對6、7數(shù)的意義的理解。］
三． 課堂小結(jié)
小朋友，這節(jié)課你學(xué)了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？數(shù)學(xué)樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！
一年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計9
1.《數(shù)學(xué)課程標準》提出，讓人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0至5的認識及加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生對這部分知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生為下節(jié)課的6、7的加減法的教學(xué)和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活應(yīng)用于生活的基本理論。
2.本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。
學(xué)情分析
本節(jié)是在學(xué)生剛從幼兒園進入小學(xué)階段才一個多月進行的知識教學(xué)，這時的學(xué)生對學(xué)習(xí)生活充滿新鮮、好奇。 學(xué)生在這部分知識在生活實踐和幼兒園已經(jīng)有了接觸，但是學(xué)生之間存在著很大的差異由于學(xué)生年齡小，獨立思考、積極參與學(xué)習(xí)活動，敢于發(fā)表自己的觀點，認真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。 由于年齡特點，上課好動，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時的生活中有了一定的認識，但是在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在著很大的差異。
教學(xué)目標
1、通過數(shù)一數(shù)、說一說能熟練地數(shù)出6和7這兩個數(shù)，會用6、7兩個數(shù)表示物體的個數(shù)。
2、通過使用計數(shù)器、點子圖、數(shù)金魚，會比較6、7的大小，會描述事物的順序和位置。
3、通過寫一寫，會規(guī)范書寫6和7。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點： 培養(yǎng)數(shù)感，建立6、7的概念。會讀、寫6和7。
教學(xué)難點： 6、7的基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計意圖
一、情境引入
師：小朋友們，今天我們班來了這么多的老師，有很多我們以前學(xué)過的數(shù)字寶寶也想來跟大家見個面，大家歡迎他們嗎？（用提問的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后邊的數(shù)是誰？2前邊的數(shù)是誰？表示沒有的數(shù)誰？4的相鄰數(shù)是誰？兩個兩個數(shù)2下來數(shù)誰？師：這些數(shù)字寶寶來的太急了，都沒有按照順序走，大家能不能給他們排排隊?。?/p>
據(jù)老師的提問分別說出各個數(shù)。學(xué)生給數(shù)排隊，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好后，請同學(xué)們說說你是按照什么順序排的，然后再讀一讀。
復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，用提問方式，學(xué)把數(shù)字擬人化，學(xué)生有興趣。復(fù)習(xí)數(shù)序，并從大到小、從小到大讀一讀。
二、導(dǎo)入新課
邊出示主題圖邊提問：還有兩個數(shù)字寶寶看見大家都來了，也爭著搶著來跟大家見面，他們早就藏在我們的這幅圖里了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來表示。
學(xué)生在教學(xué)圖中找今天學(xué)習(xí)的數(shù)字寶寶。
創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的學(xué)生興趣。
三、探究新知
?。ㄒ唬┙虒W(xué)數(shù)數(shù)。1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第42頁的主題圖。自學(xué)提示：圖中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？①你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?②還可以怎樣數(shù)?③數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?④誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?2.小結(jié)：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。
?。ㄒ唬┳詫W(xué)教材42頁的主題圖。1.看圖，匯報結(jié)果。2.自由回答。3.先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。4.同桌互相從1數(shù)到7。
給出自學(xué)提示，讓學(xué)生自己獲取信息，培養(yǎng)其自學(xué)能力。
?。ǘ┙虒W(xué)認數(shù)1.學(xué)生自學(xué)42頁的點子圖，數(shù)數(shù)有多少個？2.用6跟小棒擺六邊形誰能象老師這樣用7跟小棒擺一個自己喜歡的圖形？
?。ǘW(xué)生自主數(shù)，匯報結(jié)果。1.分別擺6個圓片，擺7個三角片，并數(shù)一數(shù)。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
通過活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神和創(chuàng)新意識。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認識。
(三)教學(xué)數(shù)序1.(用計數(shù)器)先撥1個珠子。2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?3.誰能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到1?
齊數(shù)1、2、3、4、5。填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。指名數(shù)，拍手數(shù)。
學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(四)比較大小的教學(xué)1.出示點子圖，學(xué)生先數(shù)5個，然后你有什么方法知道后邊的兩幅點子圖分別是多少？2.師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?3.板書：5○6 6○7。
5比6小，6比7小。填符號：5＜6 6＜7。
設(shè)計說明：學(xué)生操作，自己總結(jié)誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。
(五)教學(xué)序數(shù)1.從左數(shù)第6個同學(xué)指的是誰?從右數(shù)第6個同學(xué)是誰?(指名回答)2.講小貓釣魚的故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大魚后，做事就更認真了，在一個風(fēng)和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約到小河邊進行釣魚比賽。有些小貓很認真，有的小貓就一會玩玩這，一會玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結(jié)果嗎？3.今天的.釣魚比賽誰是冠軍，誰是最后一名？4.左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。5.誰能象老師這樣提問？
請7名學(xué)生到前面，回答老師的提問。……聽故事，培養(yǎng)學(xué)生做事情一心一意的習(xí)慣。匯報觀察結(jié)果。學(xué)生自己提出問題，找同學(xué)回答。
以故事的形式教學(xué)本課的教學(xué)難點，引起學(xué)生的注意。培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。
（六）教學(xué)寫數(shù)6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)
學(xué)生寫在書上。
四、鞏固測評
獨立完成下面的練習(xí)：1.練習(xí)七第1至2題。2.完成練習(xí)七第三題。重點指導(dǎo)分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。
按照老師的要求獨立完成練習(xí)，集體評議，全班訂正
在獨立完成練習(xí)的過程中了解知識的掌握情況。
五、全文總結(jié)今天咱們學(xué)習(xí)了6和7的認識，其實在我們的生活中，用6，7表示的物體個數(shù)的例子特別多，下課后我們就去學(xué)校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！
下課后學(xué)生去學(xué)校操場上找用6和7表示物體的個數(shù)。把課堂延伸到課外，并培養(yǎng)學(xué)生認真細心觀察的習(xí)慣。
一年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標】：
1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。 2、發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。
【教學(xué)重點】：
了解6和7的組成。
【教學(xué)難點】：
怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。
【教具準備】：
小棒小圓片(1——7)的數(shù)字卡片
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、某某同學(xué)領(lǐng)著小朋友做我來問你來答游戲，小朋友我問你5可以分成幾和幾，老師告訴你5可以分成4和1……
2、我們玩4、5的對口令，我出1，我出3，1和3組成4……
3、師：前面我們認識了兩位新朋友6和7，請大家找一找我們周圍哪些物體的個數(shù)可以用6或7來表示。
生：自由發(fā)言：一周有7天，6只小鳥，6個桃子……
4、師：我們生活中確實有很多的物體的個數(shù)可以用6或7來表示，數(shù)學(xué)王國的小猴子今天想和我們一起來研究6和7的組成(師板書課題)你們高興嗎?
二、探索交流，解決問題
1、學(xué)習(xí)6的組成
(1)、研究6的組成
師：瞧，他來了投影出示小猴子看到這些“○”他覺得不好看就把第一行上的6個“○”涂上了5個，還剩1個(投影演示)，他想問大家一個問題，6可以分成幾和幾。
生：師指圖學(xué)生說，領(lǐng)讀6可以分成5和1。
師：小猴子又把第二行涂了幾個，還剩幾個(投影演示)，把6可以分成了幾和幾，涂這些圓是有一定規(guī)律的，你們能猜出小猴子第三行想涂幾個剩幾個嗎?同桌商量一下
生：小猴子第三行涂3個剩3個(投影演示)。
師：你太聰明了，大家夸夸他。
師：都是誰猜到了，請舉手，真的很棒，你們想不想自己動手涂一涂呀!
生：想。
師：好!請把小猴子送給咱們的禮物翻過來把第三行、四行、五行按照一定的規(guī)律涂一涂，咱們比一比看誰涂的最漂亮，坐姿最正確。
生：涂
師：巡視，如果不會涂同桌可以商量，還可以舉手問老師。
生：匯報6 6 6
師：板書3 3 2 4 1 5齊讀。
師：觀察(師手指著板書)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1
生：6的分解，左邊的數(shù)一個比一個少1，右邊的一個比一個多1(師指著板書) 6 6
生：1 5 5 1這兩種的數(shù)都相同就是把1和5調(diào)換了一下位置。 6 6
師：你真棒!那我們寫出5 1時就可以想到另一種1 5 6 6
生：4 2 2 4這兩種的數(shù)都相同就是把4和2調(diào)換了位置。
師：你們真了不起?？纯葱『镒邮窃趺聪氲?，出示(投影出示) 6 6 6 6 6 5 1 1 5 4 2 2 4 3 3生：齊讀
(2)鞏固6的組6 6 ( ) 6
師：投影出示：1 () 3 () 2 4 ()()引領(lǐng)學(xué)生做手指游戲，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4組成6，6可以分成5和1或4和2，強調(diào)不準寫與前面相同的。
2、研究7的組成(1)和小猴子一起研究7的組成
師：把自己準備好的學(xué)具擺放在桌面上，將7個學(xué)具分成兩堆，看有幾種分法，一邊分一邊把結(jié)果講給同桌聽(分完后請坐正)
(2)找不同的分法擺到黑板上，總結(jié)7的組成
師：請擺的同學(xué)說一說自己的分法。板書：
生1：把7個木塊左邊放6，右邊放1，也就是把7分成6和1
生2：把7個木塊左邊放5，右邊放2，也就是把7分成5和2
生3：把7個木塊左邊放4，右邊放3，也就是把7分成4和3
師：同學(xué)們看到這三種分法后還會想到什么? 7 7
生1：看到6 1想到1 6 7 7
生2：看到5 2想到2 5 7 7
生3：看4 3想到3 4
師：你們真是一群小精靈，我們用看一個記兩個的方法能快速度記7的組成。
(3)同桌互讀7的組成。
(4)鞏固7的組成
師：出示魔術(shù)箱，魔術(shù)箱里共有7朵花，拿出幾朵讓學(xué)生猜箱中還有幾朵，并說明理由，誰坐得最好就讓誰猜。
師：剛才我們變魔術(shù)，猜的很認真，下面我們比一比誰的小耳朵聽的清楚，聽的仔細。
師：拍2次手，又拍4次手，問老師先拍幾次又拍幾次
生：先拍2次，又拍4次
師：誰能用我們今天所學(xué)的知識說出幾和幾組成幾
生：2和4組成6師生、生生進行對口令游戲(我出1，我出6，1和6組成7……)
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、創(chuàng)設(shè)游戲吃螃蟹(課堂作業(yè))感悟6和7的組成
師：同學(xué)們的口令對得那么棒，小猴子高興極了，給我們準備了許多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢?
生：把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)
生：把鉗子上的兩個數(shù)組成身上的一個數(shù)
師：太棒了，誰填對那只螃蟹就歸你吃，最后看誰吃到的螃蟹多!
生：寫作業(yè)紙(師準備的作業(yè)紙)
師：誰來先吃第一只螃蟹(生匯報)
2、找朋友游戲每隊派一名代表到前面來藍隊說6的組成綠隊說7的組成，紅隊說6的組成，黃隊說7的組成,其他同學(xué)在桌上擺(規(guī)則用1——7的數(shù)字卡片中取兩個數(shù)，這兩個數(shù)可以組成6或7。)
四、回顧整理，反思提升
師：師手指黑板這是你們動手，動腦學(xué)會的知識，誰能說一說，今天你學(xué)會了什么?生自由回答。師：今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識，老師也為你們感到高興，老師還有一個小小的要求，請你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好!這節(jié)課就上到這里，小朋友再見! 【板書設(shè)計】：6和7的組成
一年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第76～77頁。
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進行統(tǒng)計，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。
2. 使學(xué)生能利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)，提出并回答問題，培養(yǎng)初步的解決問題的能力。
3. 使學(xué)生在具體情境中，積極參與數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的合作意識和自主探究的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引入
播放《生日歌》，投影顯示例題情境圖。
提問：觀察這幅圖，說一說今天是誰的生日？
再問：你能很快地說出大象家來了哪些客人？送了幾種顏色的花？這些客人各有多少？每種顏色的花各有幾朵？
在學(xué)生遲疑時，設(shè)疑引入：怎樣才能很快地回答這些問題呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容統(tǒng)計（板書課題：統(tǒng)計）。
[評析：課始，在樂曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師注意把握時機，設(shè)置一連串的問題導(dǎo)入新課，既突出了本課的重點內(nèi)容，又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)統(tǒng)計的心理需求。]
二、 積極參與，經(jīng)歷過程
1. 整理動物的只數(shù)，認識象形統(tǒng)計圖。
提問：我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f出大象家來了哪些客人？這些客人各有多少呢？
再問：用什么辦法能很快知道？（可以把大象家來的客人排排隊）
討論：我們怎樣幫大象把家里的客人排隊呢？
學(xué)生交流討論情況，師生共同歸納：分類排隊，有幾種動物就排幾排；可以豎著排，也可以橫著排。
拿出幾種動物的頭像，談話：請兩個小朋友合作，一個小朋友看著例題圖說動物的名稱，另一個小朋友在黑板上把小動物排一排。指兩個學(xué)生到黑板上排，一個豎著排，另一個橫著排。
提醒：一人報動物名稱，另一個人在黑板上貼，報一只，貼一只。
師生共同評價學(xué)生分類整理的情況。
提問：現(xiàn)在你能很快數(shù)出每種動物各有幾只嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師在圖中（見教材第76頁）分別填上三種動物的只數(shù)，將統(tǒng)計圖補充完整。
提問：從圖中你知道了什么？
學(xué)生提出問題并回答，如：哪種動物的只數(shù)最多，哪種動物的只數(shù)最少等。
小結(jié)：把幾種動物先分一分、排一排，再數(shù)一數(shù)，得出結(jié)果，這樣的過程就是統(tǒng)計。（板書：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)）
2. 整理花的朵數(shù)，認識簡單的統(tǒng)計表。
提問：大象過生日，客人們送來了許多美麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法來整理客人們送來的鮮花呢？
學(xué)生拿出課前準備的幾種鮮花圖片，仔細觀察例題圖，把花分顏色貼在課本第77頁的虛線框內(nèi)，并填寫下面的表格。
在實物投影上展示部分學(xué)生完成的圖和表，相互交流整理的過程。
提問：觀察表中的數(shù)據(jù)，你能提出并回答哪些問題？
討論：剛才我們用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，整理了動物的只數(shù)、花的朵數(shù)，像這樣整理有什么好處？
[評析：以為什么不能很快說出大象家來了哪些客人？這些客人各有多少的問題為切入點，設(shè)置矛盾，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法，并在具體的操作過程中，逐步體驗、領(lǐng)悟統(tǒng)計的過程。特別是在分類排列動物時，對著圖有序地報一只，貼一只，慢鏡頭式地處理，清晰地演示了怎樣分、怎樣排，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了收集、整理數(shù)據(jù)的過程。根據(jù)統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進行分析，提出并回答一些問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，也有利于學(xué)生體會統(tǒng)計的作用。]
三、 鞏固練習(xí)，加深體驗
1. 完成想想做做。
談話：小朋友們?yōu)榇笙蠼y(tǒng)計了客人和送的鮮花的情況，為了感謝大家，大象準備買5種水果招待大家。在這5種水果中，你最喜歡吃哪種水果？請大家分小組統(tǒng)計一下人數(shù)。（出示統(tǒng)計表）
先按小組統(tǒng)計，再把各小組的統(tǒng)計結(jié)果匯總，填在統(tǒng)計表里。
提問：我們班喜歡吃哪種水果的人數(shù)最多？喜歡吃哪種水果的人數(shù)最少？
再問：你還能想到什么問題？
2. 實踐活動。
學(xué)生拿出學(xué)具盒中的長方體、正方體、圓柱和球。
提問：如果要統(tǒng)計學(xué)具盒中的物體，可以怎樣分一分？（按顏色或按形狀分）
組織學(xué)生按形狀分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計表（略）
學(xué)生完成后，提問：你能提出什么問題？
[評析：想想做做采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮了同伴之間的影響力，增進了學(xué)生之間的交流。整理統(tǒng)計學(xué)具盒中四種物體的個數(shù)，既鞏固了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計方法，又滲透了按不同標準進行分類整理的方法，有利于學(xué)生體驗統(tǒng)計的意義與作用。]
四、 課堂總結(jié)，課外延伸
提問：回憶一下，我們是用什么辦法整理大象家來了哪些客人，這些客人各有多少的？
談話：生活中還有很多事物可以分類統(tǒng)計數(shù)據(jù)，你還想統(tǒng)計什么？課后可以和其他同學(xué)合作完成。
一年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標
1．使學(xué)生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
2．使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生認真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第19～20頁的內(nèi)容。
教具、學(xué)具準備
1．投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。
2．數(shù)字卡片、5根小棒。
教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)舊知
1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能數(shù)組大家聽？
2．復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題？
進行新課
1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。
a.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導(dǎo)。）
[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學(xué)方式，先讓學(xué)生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學(xué)生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]
b.交流展示。
指名分法不同的學(xué)生到前面來展示。
①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。
?、冢ń處熝惨暟l(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請他來教教大家。
[在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生充分展示的機會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，教學(xué)比較扎實。]
c.全班學(xué)生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。
d.小結(jié)。
通過分小棒我們得到了5的組成。
e.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）
2．做一做
a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲？
?、伲ㄓ沂帜?個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？
②右手藏1個
?、塾沂植?個
剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？
b.搶答。
下面我們來比賽，看誰反應(yīng)快！對口令。
3．小組自學(xué)4、3、和2的組成
a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。
板書）
b.填方框（第19頁下面）。
看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。
[把練習(xí)設(shè)計成猜一猜的游戲，符合低年級學(xué)生的特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學(xué)生，采取小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，教學(xué)層次清晰。]
4．指導(dǎo)看書。
邊說邊填。指名板演。訂正。
5．做一做。
a.動手操作。教師出示數(shù)字卡片5，學(xué)生擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。
b.對口令。
鞏固練習(xí)
1．男女分讀組成。
2．第8題。
邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。
[本節(jié)課教師能根據(jù)課程標準的基本理念及培養(yǎng)目標，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲，使學(xué)生積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過程。教師教法靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。注意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。教師注重讓學(xué)生進行自評、互評等評價方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生的評價意識和評價能力?？傮w來看，既突出了教學(xué)重點、突破了教學(xué)難點，又注重了學(xué)生動手、動口、動腦，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。]
全課小結(jié)
今天你學(xué)會了什么？
教學(xué)設(shè)計說明
5以內(nèi)數(shù)的組成是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第19～20頁的內(nèi)容，并完成練習(xí)二的第8題。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。這部分知識大部分學(xué)生在幼兒園時都接觸過，本節(jié)課主要是使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上能夠熟練的說出組成。
本節(jié)課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進行了創(chuàng)造性的改動。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
俗話說：興趣是最好的老師。因此教師首先要為學(xué)生營造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)學(xué)生年齡特征，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性，這節(jié)課教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了分小棒的游戲，讓學(xué)生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在這種氛圍下，學(xué)生的思維積極、主動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2．分層練習(xí)，逐步提高要求。
在練習(xí)的設(shè)計上，教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓學(xué)生看實物猜組成，再讓學(xué)生看圖填組成，還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓學(xué)生進一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。學(xué)生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發(fā)展了抽象思維能力。
一年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計13
1.課程標準內(nèi)容目標中的相關(guān)要求
《義務(wù)教育課程標準（20xx版）》在第一學(xué)段關(guān)于 “數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標：“能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流?！闭n標的相關(guān)陳述為教學(xué)設(shè)計思路提供了堅實的理論依據(jù)。
2.教材分析
教材在編排上，結(jié)合學(xué)生已有的知識和感性的經(jīng)驗，把數(shù)位概念和寫數(shù)合成一個有機的整體，引導(dǎo)學(xué)生通過建立數(shù)位概念去促進對寫數(shù)基本規(guī)則的理解和掌握，讓學(xué)生通過操作、探討、討論等活動，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展數(shù)感。
3.學(xué)情分析
本課是在學(xué)生認識了20以內(nèi)的數(shù)，會數(shù)、會讀20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。大部分學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會書寫20以內(nèi)各數(shù)，但對數(shù)位的認識及表示的意義還是第一次接觸。
學(xué)習(xí)目標
1.認識“十位”和“個位”；認識計數(shù)器。
2.并能夠正確地寫出11~20各數(shù)。評價任務(wù)
1.通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生掌握了寫數(shù)的方法步驟，觀察計數(shù)器說出十位和個位上每個珠子表示的數(shù)不同檢測目標1的達成。
2.通過寫數(shù)，檢測目標2的達成。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點
環(huán)節(jié)一
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、拍手數(shù)數(shù)。
從1數(shù)到20，從20數(shù)到1
2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？
?。?）一根一根數(shù)
?。?）先把10根圈起來，再看有幾根。
3、下面每一堆有幾個十？幾個一？
2捆一捆加三根一捆加一根
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會數(shù)11―20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會寫數(shù)。
環(huán)節(jié)二
教學(xué)新知
1、動手操作，初步感知數(shù)位
學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)
師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？
問：右邊的4根表示什么？
我們把4所在的位置叫做個位。
左邊的1根表示什么？（1個十）
我們把1所在的位置叫做十位。
在數(shù)位上寫個位、十位
“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數(shù)器來寫。
2、利用計數(shù)器寫數(shù)
出示計數(shù)器
?。ㄓ^察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？
計數(shù)器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。）
讓學(xué)生寫出14，請一名學(xué)生板演
師：寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。
3、練習(xí)。
完成例4中后寫兩個數(shù)，四個人一組，一人擺小棒，另一人寫數(shù)。
討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）
通過共同探索，讓學(xué)生認識“十位”和“個位”；認識計數(shù)器,.并能夠正確地寫出11~20各數(shù)。
環(huán)節(jié)三
鞏固練習(xí)
三、鞏固練習(xí)
1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)
二十十七十四十九十一十六
2、聽老師讀數(shù)，學(xué)生寫
201617151112
3、給小馬虎錯誤
二十寫成2十八寫成81十一寫成101
4、做練習(xí)十四的第3―5題。
通過練習(xí)，加強鞏固。
環(huán)節(jié)四
全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）你有什么收獲？（教師通過提問，讓學(xué)生自己進行歸納總結(jié)，以利于提高學(xué)生的歸納能力和語言表達能力。
2、通過今天的學(xué)習(xí)，你想到了什么？
課堂總結(jié)，升華主題板書設(shè)計
11—20各數(shù)的寫法
13
我們把3所在的位置叫做各位
我們把1所在的位置叫做十位
寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，
再寫個位上的數(shù)，要從高位寫起。
一年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第52頁。
二、教學(xué)目標：
1. 掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。
2. 經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力及合作交流的意識。
3. 體會分與合的思想，并初步感受數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的。
三、教學(xué)重點：通過實踐，探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。
四、教學(xué)難點：掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。
五、教學(xué)用具：多媒體課件、小棒，記錄表。
六、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬┗仡櫯f知，復(fù)習(xí)準備：
學(xué)生邊擺小棒邊說6、7的分解與組成。
（二）探索8、9的分與合：
活動一：8個 分成兩組，有幾種分法？（用小棒代替 ）
1、 學(xué)生動手操作邊分8根小棒，邊把分的結(jié)果記錄下來。
2、 請學(xué)生上前演示自己分的方法，并說清楚分的結(jié)果。
3、 隨著學(xué)生的演示與匯報，教師把分法寫在黑板上。
4、 引導(dǎo)學(xué)生觀察8的分解情況，可以一對一對的記憶，這樣既方便又快捷。
活動二：讓學(xué)生用9根小棒分一分，看看可以怎樣分？
1、 學(xué)生動手操作邊分9根小棒，邊把分的結(jié)果記錄下來。
?。ㄒ笥行虻姆?，一對一對的記錄）
2、 請學(xué)生上前演示自己分的方法，并說清分的結(jié)果。
3、 隨著學(xué)生的演示與匯報，課件出示9的分解與組成。
?。ㄈ┘訌娪洃?，牢固掌握：
1、對口令游戲：同桌兩個同學(xué)進行對口令游戲。
例如：生1， 5和幾可以組成9；生2， 5和4可以組成9。
2、找朋友游戲：學(xué)生每人手中拿一個數(shù)字，找出組成8或9的好朋友。
3、摘星星：
4、 連一連：哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是8呢?
5、快來幫小猴子摘下合起來是9的桃子吧？
四、應(yīng)用練習(xí)，加強理解：
1、分一分：喜羊羊與懶羊羊分吃9個草莓，他們能吃同樣多的草莓嗎？為什么呢？8個草莓可以嗎？
2、原來有8塊糖，大頭兒子吃了一些，還剩下3塊糖，聰明的同學(xué)們，請你猜一猜大頭兒子吃了幾塊糖呢？
五、綜合拓展：你會填嗎！
六、布置作業(yè)：
邊擺小棒邊向爸爸、媽媽說一說8、9的分解與組成。
七、板書設(shè)計：
8、9的分與合
一年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標
1、學(xué)生會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1-5的數(shù)序,能認、讀、寫1-5各數(shù),并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習(xí)慣。
3、利用“野生動物園”圖,使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:學(xué)會用不同的物品表示1-5各數(shù),并知道1-5的多少。
教學(xué)難點:會用自己的語言正確表達。
教學(xué)過程
一、看數(shù)說數(shù)
1、教師課件出示數(shù)字1、2、3、4、5。問:你認識這些數(shù)嗎?大家一起讀一讀。關(guān)于這些數(shù),你知道些什么?
2、師問:你能用圖片、計數(shù)器上的珠子或自己的東西來表示這些數(shù)嗎?
3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5嗎?老師相信你,找找看。 (學(xué)生觀察周圍,說出各數(shù),說得清楚、數(shù)量詞正確都給予表揚。)
二、看圖找數(shù)
剛才小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說了很多,你們都是最棒的,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數(shù)嗎?教師出示主題圖,學(xué)生仔細觀察,說出圖中的數(shù)。(1個圓、2個三角形、3個桃心、4顆五角星、5個太陽)
三、說一說
小朋友們從圖中找出了這么多的數(shù),大家真棒!今天老師還想和大家說一說,這次我們換一種方法說好嗎?大家先觀察課本第16頁的“做一做”的圖,說一說:第一個小朋友拿出3,第二個小朋友用3朵花表示,第三個小朋友擺了3個圓,還伸出了3個手指,而媽媽用3個蘋果,他們都是3。你能說出3個什么呢?如果老師說4呢?5呢?2呢?
四、比一比
1、誰的眼睛最亮?課件展示圖片,請小朋友仔細觀察,說出有幾個? 2、誰的耳朵最靈?教師在4個杯子中放入圍棋子,讓學(xué)生聽聲音判斷多少,先排排隊,再進行一一驗證。
五、寫一寫
1、觀察1、2、3、4、5在日字格中的位置,說一說象什么(1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤)。
2、看教師寫,注意書寫順序。
3、學(xué)生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。
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