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《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材解析：
這次口語交際的主題是“請(qǐng)教”。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到不好解決的問題時(shí)，可以向別人請(qǐng)教。請(qǐng)教不僅能讓學(xué)生解決自己不能解決的問題，而且能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能。
學(xué)情分析：
學(xué)生在平時(shí)的生活中都有過向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷，但在請(qǐng)教過程中，應(yīng)該注意什么，學(xué)生不是很清楚，所以需要教師引導(dǎo)。教師需讓學(xué)生在請(qǐng)教過程中注意要有禮貌，要知道給別人帶去愉悅，別人才會(huì)愉快地幫自己解決問題。
教學(xué)建議：
通過觀察、練說、討論、角色體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、口語交際能力和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在通過請(qǐng)教解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)習(xí)向別人請(qǐng)教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流、溝通帶來的愉悅，培養(yǎng)交際的能力，體會(huì)交際的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．指導(dǎo)學(xué)生要有禮貌地向別人請(qǐng)教。
2．指導(dǎo)學(xué)生明白在請(qǐng)教過程中有不清楚的地方要及時(shí)追問。
【過程與方法】
通過情境再現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活中不好解決的問題，找到正確請(qǐng)教的方法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)會(huì)大方真誠(chéng)地對(duì)待別人，培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠(chéng)懇的品質(zhì)。
重點(diǎn)注意要有禮貌地向別人請(qǐng)教。
難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠(chéng)懇的品質(zhì)。
教師：課件。
學(xué)生：回憶自己向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了兩位新朋友，一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們兩個(gè)遇到了難題。(出示課件)
歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？
喜喜：鄰居家的小朋友借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……誰能幫幫我呀？
2．師：同學(xué)們，你們能幫歡歡和喜喜解決問題嗎？(學(xué)生自由回答)
師：謝謝你們的幫助，歡歡和喜喜終于找到了解決的辦法。老師從你們剛才的回答中發(fā)現(xiàn)你們都是熱心的孩子。當(dāng)歡歡和喜喜向你們請(qǐng)教時(shí)，你們熱情地幫助了他們，那么如果你們遇到了一些不好解決的問題，你們會(huì)怎樣向別人請(qǐng)教呢？
3．導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們就以“請(qǐng)教”為話題上一節(jié)口語交際課。(板書課題：請(qǐng)教)
二、明確話題
1．你在生活中有哪些向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷呢？和大家說一說。
2．讀內(nèi)容，明要求。
師：我們?cè)撛鯓酉騽e人請(qǐng)教呢？請(qǐng)教時(shí)該注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀書中的內(nèi)容，同時(shí)思考問題。
3．自由讀書。
4．指名回答，板書要求。
說清楚 問明白 態(tài)度好 有禮貌
5．怎樣做才是“有禮貌”呢？指名說一說。
(請(qǐng)教前、請(qǐng)教中、請(qǐng)教后)
三、練習(xí)說話
1．出示圖片。
師：圖上有哪些人？他們可能在干什么？可能在說些什么？同桌討論。
(1)指名說一說。
(2)同桌合作表演。
師：請(qǐng)同桌合作，來表演一下畫面上的內(nèi)容，首先要分好角色，然后想清楚要請(qǐng)教什么，注意使用請(qǐng)教的禮貌用語。
(3)師生評(píng)價(jià)(按黑板要求進(jìn)行評(píng)價(jià))，師適當(dāng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)語言。
(4)交換角色再次表演。
根據(jù)第一次表演的優(yōu)缺點(diǎn)提出第二次表演的要求。
(5)指名表演，生評(píng)價(jià)。
2．分組表演。
師：同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，評(píng)價(jià)也很到位，無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，我們都有向別人請(qǐng)教的地方，誰能說一說畫面上的小朋友在請(qǐng)教什么？(出示課件)
(1)學(xué)生觀察4張圖片。
(2)組長(zhǎng)確定話題，分組表演。
(3)組內(nèi)表演。
(4)各組派優(yōu)秀的同學(xué)到前面展示。
(5)師生評(píng)價(jià)出最優(yōu)秀的一組，給予表揚(yáng)。
3．請(qǐng)教別人時(shí)，別人不方便怎么辦？
師：今天老師給大家請(qǐng)來了大頭兒子(課件出示)，他也遇到了困難，想請(qǐng)教爸爸，可是爸爸正在睡午覺，他該怎么辦呢？
指名回答。
師小結(jié)：在請(qǐng)教別人時(shí)，如果別人不方便，我們要在一旁等候，或者去請(qǐng)教其他人。
四、拓展延伸
師：如果身邊沒有別人，或者請(qǐng)教別人了，別人也不會(huì)，我們?cè)撛趺崔k呢？還有沒有什么好辦法？(指名說一說)
出示課件并進(jìn)行講解。
五、交際范例
李小玲：郭巧巧，打擾一下，請(qǐng)問你現(xiàn)在有時(shí)間嗎？
郭巧巧：有時(shí)間。你有什么事嗎？
李小玲：有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，怎么想也想不出來，你是咱們班的數(shù)學(xué)高手，能講給我聽一下嗎？
郭巧巧：我看看。這道題我會(huì)做，來，我講給你聽……弄懂了嘛？
李小玲：弄懂了，謝謝你！
六、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，當(dāng)遇到難題時(shí)，千萬別著急，學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教，問題就會(huì)迎刃而解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定知道了如何向他人請(qǐng)教，無論在生活還是學(xué)習(xí)中，有不懂的一定要多多向他人請(qǐng)教，千萬
不要不懂裝懂，虛心向他人請(qǐng)教才是大智慧，送給同學(xué)們一句話：(課件出示)三人行，必有我?guī)煛?/p>
板書：
口語交際：請(qǐng)教
說清楚 問明白 態(tài)度好 有禮貌
教學(xué)反思：
口語交際訓(xùn)練的目的，就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流，以便在生活中更好地與人交往。因此，口語交際的教學(xué)要密切聯(lián)系生活情境，為生活實(shí)際服務(wù)。所以，在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的生活情境中，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己編故事，演故事。我把生活中的場(chǎng)景搬到教室，為交際活動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參與，充分展示了自己的才能，在輕松的活動(dòng)中鍛煉了口語交際能力。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.在交際中認(rèn)真傾聽，能把握說話人所說的主要內(nèi)容。
2.能具體地講述事例，清楚地說出自己的感受和想法。
3.在交談中受到啟發(fā)，決心從小事做起，從小培養(yǎng)美德。
教學(xué)過程
1.無主題聊天
激發(fā)參與口語交際的興趣。
師：同學(xué)們喜歡聊天嗎?
(請(qǐng)積極性最高的學(xué)生上臺(tái)聊幾句)
師：一個(gè)人獨(dú)聊，時(shí)間長(zhǎng)了沒意思，誰愿意上來跟他對(duì)聊??
請(qǐng)一二位學(xué)生上臺(tái)對(duì)聊，教師相機(jī)適時(shí)參與，一齊聊幾句，營(yíng)造師生之間的融洽氣氛。
師：既然這么好玩，大家都來聊吧!
學(xué)生自愿組成小組，教師適當(dāng)調(diào)整，將口頭表述有困難的學(xué)生編進(jìn)較活躍或較適合的小組。
2.進(jìn)入有主題口語交際
師：同學(xué)們，我們要是有一個(gè)大致相同的話題，大家都圍繞這一話題來交談，是不是更有內(nèi)容，更有意義一些呢?
師板書：從小培養(yǎng)美德
師：請(qǐng)同學(xué)們就這一話題，小伙伴之間先聊一聊
教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖放大圖。
師：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫出誠(chéng)信誠(chéng)實(shí)、善良講求奉獻(xiàn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們以這三篇課文所贊揚(yáng)的美德為話題，開始交談。
(師出示要求)
小組內(nèi)每位同學(xué)都要談，一個(gè)同學(xué)在談時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，記住對(duì)方說話的要點(diǎn)。說的時(shí)候隨意些，放開些，不要擔(dān)心講不好或講錯(cuò);聽的時(shí)候注意聽出人家講的跟自己想的有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3.匯報(bào)交流
教師在走訪、巡視各小組交流的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生推薦交談效果較好的小組上臺(tái)匯報(bào)交流。
根據(jù)第一輪交流匯報(bào)的情況，教師提出要求：
同學(xué)們?cè)诮徽剷r(shí)，不要光顧著自己說，還要耐心地傾聽別人講話，有時(shí)候聽比說還重要。聽，要注意說話人的表情;說，要注意使用規(guī)范的語言，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話交談。
小組匯報(bào)交流時(shí)，對(duì)其他學(xué)生來說是訓(xùn)練聆聽的好機(jī)會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，邊聽邊想，把握說話人所表達(dá)的主要意思。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《說說我自己》這一節(jié)口語交際課，是蘇教版三班級(jí)語文下冊(cè)第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動(dòng)，不僅要提高同學(xué)的口語表達(dá)力量，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于同學(xué)在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時(shí)間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對(duì)如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話；對(duì)如何聽別人介紹也提出了要求，要留意聽，看看有哪些補(bǔ)充。在交際時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)介紹自己時(shí)能抓住自己的特點(diǎn)，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評(píng)價(jià)。另外要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場(chǎng)，讓同學(xué)進(jìn)入角色，有話可說。
教學(xué)背景：
學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)在一起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時(shí)間，在相互間的了解方面，他們既對(duì)對(duì)方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對(duì)對(duì)方缺乏更深刻的了解（愛好、特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)等）；在語言表達(dá)方面，他們既具有肯定的口語表達(dá)力量，又缺乏較為完整、獨(dú)到而又生動(dòng)形象的描述。應(yīng)當(dāng)說，在三班級(jí)開展口語交際力量的訓(xùn)練，具有承上啟下的作用。同時(shí)，三班級(jí)同學(xué)在身體心理等方面同低班級(jí)相比，也在靜靜地發(fā)生著改變，開展這樣的口語交際訓(xùn)練，不僅對(duì)同學(xué)口語表達(dá)力量的提高有所關(guān)心，對(duì)進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增加同學(xué)之間的友情也大有裨益。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過口語交際活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉自我，學(xué)會(huì)真實(shí)、客觀地介紹自己的相貌特點(diǎn)、性格特征。
2、進(jìn)一步培育同學(xué)與人交際的力量，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
3、學(xué)會(huì)傾聽，同時(shí)在聽的過程中能進(jìn)行初步的分析，并在聽后準(zhǔn)時(shí)賜予肯定的評(píng)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確地熟悉、評(píng)價(jià)自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點(diǎn)。
教學(xué)預(yù)備：
1、同學(xué)本人的肖像畫或照片
2、采訪身邊熟識(shí)的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。
3、多媒體課件
教學(xué)方法：
1、范例引路，明確說的要點(diǎn)；
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的愛好。
學(xué)習(xí)方法：
明確要求，抓住要點(diǎn)，主動(dòng)參加，大膽表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
1、猜謎語。
師：小伴侶們都喜愛猜謎語吧，今日老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰猜得又快又準(zhǔn)。
（1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運(yùn)動(dòng)來愛玩耍，惋惜學(xué)習(xí)沒人夸。
?。?）個(gè)子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)，愛學(xué)習(xí)來愛勞動(dòng)，成果優(yōu)異人人夸。
2、指名提問：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？
老師引導(dǎo)同學(xué)回答后小結(jié)板書：外貌,性別,體形特征,年齡,性格,愛好
3、導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不肯定了解你的“個(gè)性”。今日我們就放開了心懷，把自己介紹清晰，好嗎？
二、細(xì)讀提示，明確要求
讀《語文園地三》口語交際要求，找出自己認(rèn)為要留意的地方劃上線，并讀給其他同學(xué)聽。
三、示范引路，快樂說話
1、課件（出示百度搜尋豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。
2、同桌或小組內(nèi)相互介紹自己，要求聽者作出評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，發(fā)覺不足，請(qǐng)加以補(bǔ)充，聽完后作出評(píng)價(jià)。
四、突出重點(diǎn)，詳細(xì)介紹
1、導(dǎo)入：正由于每個(gè)人都不同，你說的“自己”也要突出自己的特點(diǎn)。先想想，自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜愛做的事是什么？可以用一個(gè)什么詞來形容自己是個(gè)怎樣的人？然后把咱們交際的話題補(bǔ)充完整。板書：××的我
2、爭(zhēng)論：怎樣把自己介紹得更加生動(dòng)詳細(xì)？
3、用事例說話，使自己介紹得更詳細(xì)，更生動(dòng)。（板書：詳細(xì)事例）
4、課件（百度搜尋視頻）：聰慧英勇的豬豬俠
5、評(píng)價(jià)：豬豬俠的介紹詳細(xì)嗎？（通過引用典型詳細(xì)的事例，能更好地突出人物的特點(diǎn)。）
五、設(shè)置考場(chǎng)，秀出自己
1、出示要求：我班將于六一兒童節(jié)舉辦校內(nèi)雛鷹展新姿活動(dòng)，凡屬于本班同學(xué)可報(bào)名參賽，誰介紹自己得具體、詳細(xì)、生動(dòng)、就有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。屆時(shí)邀請(qǐng)我班的老師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)潔的考試，請(qǐng)大家預(yù)備一下。
2、在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自己，可從名字、外貌、性格、詳細(xì)的事例等幾方面來綜合介紹一下自己。
3、課件：
?。?）說話要求：詳細(xì)、流暢
?。?）聽者要求：仔細(xì)聽，作評(píng)價(jià)
4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請(qǐng)幾位老師做評(píng)委，把同學(xué)分成幾個(gè)小組，分別接受老師的考核。）
5、評(píng)獎(jiǎng)：評(píng)出班級(jí)十大雛鷹新秀獎(jiǎng)
六、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延長(zhǎng)
同學(xué)們，在這節(jié)口語交際課堂上，大家主動(dòng)參加，愛好很濃，信任收獲也不少。但由于時(shí)間關(guān)系，我們不能在這里作更詳細(xì)更深化的介紹了?，F(xiàn)在我給你們每人發(fā)一張口語交際評(píng)價(jià)表。帶回去之后給自己的親戚伴侶做一個(gè)自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評(píng)價(jià)表交回來。好嗎？
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言表述。
2、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，并能認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語交際的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)會(huì)講童話故事。低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力不是很強(qiáng)，他們很容易說錯(cuò)話或表達(dá)不清楚，因此，評(píng)價(jià)時(shí)，我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關(guān)系，做到少批評(píng)，多表揚(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵(lì)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度，尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫他們樹立表達(dá)的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長(zhǎng)，只要有意思，生動(dòng)有趣就行。
2、投影片、動(dòng)物頭飾、小組標(biāo)志。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好，教師創(chuàng)識(shí)一個(gè)森林小動(dòng)物開“童話故事會(huì)”的課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情境的`目的是促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起極大興趣的向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語交際學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
在口語交際中，為了切實(shí)擴(kuò)大學(xué)生的參與面，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每一位小組成員有說話的機(jī)會(huì)，讓他們活躍于課堂教學(xué)的全過程。教師與學(xué)生一起走向知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作交往能力的有效途徑之一，另外，小組學(xué)習(xí)為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除了恐懼心理。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)實(shí)踐
?。ǔ鍪旧謭D。）聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。）
二、組織交流，充分實(shí)踐
1、比賽快要開始了，先請(qǐng)百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動(dòng)畫演示百靈鳥。）請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長(zhǎng)，要生動(dòng)有趣！
2、小組交流，推選代表。
3、代表參加全班交流。
4、自主探究評(píng)說。
讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？
三、評(píng)價(jià)反饋，表揚(yáng)總結(jié)
1、表揚(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
2、請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、課外延伸，強(qiáng)化交際
請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。 喜歡小動(dòng)物，這是兒童的天性，讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物參加童話故事會(huì)，使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情趣也會(huì)因此變得高漲起來，學(xué)生口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來，他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在一個(gè)童話般的世界里，很快進(jìn)入角色。
這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言溝通的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語交際的能力。
主體性教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)一回評(píng)委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時(shí)又提高了說了能力。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、 內(nèi)容：有趣的游戲
二、 指導(dǎo)思想 根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
三、教學(xué)目的：
1?引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2 能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
3 養(yǎng)成“大膽”，“大方”，“大聲”用普通話說話的習(xí)慣。
四、課前準(zhǔn)備
1 教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。
2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
五、教學(xué)時(shí)間
一 課時(shí)
六、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入，
出示課件。
提問：同學(xué)們，電視里的小朋友在做什么呢？根據(jù)小朋友的回答一一板書游戲的名稱。你們會(huì)玩這些游戲嗎？
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖 口語交際的過程也是感情交流的過程，因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵(lì)學(xué)生愿說、愛說、敢說比會(huì)說、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹立自信心，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。）
?。ǘ?、重放“貼鼻子”的鏡頭，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，看誰能說說這個(gè)游戲怎么做呢？
指名學(xué)生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時(shí)自己怎么玩的 。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖 落實(shí)一期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。）
?。ㄈ?、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)
2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖 落實(shí)二期目標(biāo) 能把自己做過的游戲說一說相互學(xué)習(xí)、相互詢問。）
3、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個(gè)游戲里 ，老師喊一個(gè)小朋友上來和 老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認(rèn)真看，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦 ！（規(guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）
4、誰能說說怎么玩呢 ？目的是讓學(xué)生自己觀察，
5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲，記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖 這個(gè)小游戲簡(jiǎn)單好學(xué)，很容易激起學(xué)生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的 親自示范也有必要性。因?yàn)槭痉妒恰白龀瞿撤N可供學(xué)習(xí)的典范”，也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導(dǎo)過程當(dāng)中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個(gè)：一是根據(jù)語文工具性特點(diǎn)，工具的掌握不是“教”會(huì)的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實(shí)踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。可以說，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。雖說在學(xué)生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當(dāng)然是一種辦法，但實(shí)踐證明最簡(jiǎn)便、最有效的辦法就是適時(shí)適當(dāng)?shù)氖痉丁Ｊ痉?，教師可親為，亦可利用電教媒體。）
6、教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣，即"三大"(大膽，大方，大聲地說普通話)。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖 落實(shí)三期目標(biāo) 養(yǎng)成“大膽”，“大方”，“大聲”用普通話說話的習(xí)慣
?。?、若時(shí)間充?？扇嘟涣?。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。）
在這堂口語交際課中，注重情景的設(shè)置，把學(xué)生引入一個(gè)特定的語言環(huán)境，通過錄像，使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活、隨意地說出自己感興趣的游戲內(nèi)容。體現(xiàn)了 “口語交際”課程的 口語性特點(diǎn)。學(xué)生面對(duì)面的交流，一方要根據(jù)另一方（或多方）的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng)，而且聽者和說者的地位又隨著交流的需要在不斷轉(zhuǎn)換，所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過程。這就是口語交際的“交際性”特點(diǎn)。設(shè)計(jì)中沒有過多地傳授口語交際的知識(shí)，而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語交際的第一位；其次是安排學(xué)生多實(shí)踐，學(xué)生通過看錄像、玩游戲?qū)W生通過看錄像、玩游戲，獲得了交際能力；三，體態(tài)語（面部表情、首語、手勢(shì)語等）在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說游戲過程和游戲怎樣有趣時(shí)，有的學(xué)生遇到了卡殼的現(xiàn)象，他們適時(shí)的使用了手勢(shì)，很多學(xué)生都通過面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學(xué)。教師相機(jī)給予肯定和鼓勵(lì)。體態(tài)語配合著口頭語，使說者大方自然，聽者清晰明了，口語交際順利進(jìn)行。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平?！?如：在語言素質(zhì)方面，看學(xué)生是否能基本做到語句通順，把想表達(dá)的意思用普通話說出來；在綜合素質(zhì)方面，看學(xué)生是否能具備初步的交際能力和應(yīng)變能力，愿意交際，能根據(jù)交際對(duì)象的不同調(diào)整交際內(nèi)容。至于評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的。在具體操作中，必須掌握“多表揚(yáng)少批評(píng)、多激勵(lì)少指責(zé)”的原則。因?yàn)椋鹤鹬兀p識(shí)＝自信＋發(fā)展。
學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。一方面，除了專門的口語交際課，在平時(shí)的語文課堂和生活中，要加強(qiáng)訓(xùn)練，特別要增加趣味性的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容。教師可集中開展以下訓(xùn)練：（1）聽話時(shí)密切注意說話人的身體姿態(tài)、表情，始終保持專注的精神和入神的姿態(tài)。（2）聽話產(chǎn)生感情共鳴時(shí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑，表示接受、同意、贊賞。沉默不語，或更加專心致志，則表示同情、慰問、支持，盡量給說話者以精神上的慰藉。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語交際知識(shí)，積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)6
在這組教學(xué)的過程中，要結(jié)合課文教學(xué)，事先布置同學(xué)觀看自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。通過這次交際活動(dòng)，使同學(xué)有意識(shí)地去發(fā)覺、去體驗(yàn)身邊的自然美，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富喜愛大自然的情感，并在相互溝通的過程中，不斷提高口語表達(dá)的力量。習(xí)作的要求是寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點(diǎn)，按肯定挨次寫。
口語交際的教學(xué)可以參照下面的步驟進(jìn)行：
一、啟發(fā)談話
老師啟發(fā)同學(xué)回顧平常的生活經(jīng)受，喚起對(duì)某一景物的表象。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)覺奇怪的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過觀看嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過什么奇怪的景象？通過師生之間自由自在的對(duì)話，為口語交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，隨之鼓舞同學(xué)把自己了解的自然景觀介紹給同學(xué)。
二、同學(xué)個(gè)人預(yù)備
依據(jù)老師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到—驚異，預(yù)備怎樣和同學(xué)溝通。
三、小組內(nèi)溝通
組織小組成員輪番敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評(píng)價(jià)，推舉說得好的同學(xué)到班上溝通。
四、指名試說，老師點(diǎn)評(píng)
依據(jù)各小組推舉，先讓同學(xué)上臺(tái)試說，然后老師依據(jù)發(fā)言狀況作出點(diǎn)評(píng)。如，景物的特點(diǎn)說清晰了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新穎的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更詳細(xì)。
五、全班溝通
要求：
聽的同學(xué)能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補(bǔ)充；說的同學(xué)能解答同學(xué)提出的問題，形成生生互動(dòng)的氛圍。
習(xí)作教學(xué)可以參考以下教學(xué)思路：
1、作前指導(dǎo)
可在本次口語交際的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)說一說，預(yù)備寫什么景物，這個(gè)景物有什么奇異的地方，準(zhǔn)備分幾方面寫，先寫什么，后寫什么，考慮好習(xí)作的內(nèi)容和挨次。
2、作中指導(dǎo)
老師在同學(xué)中間巡察，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)心他們開拓思路；準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺共性的問題，并隨機(jī)點(diǎn)撥。
3、作后指導(dǎo)
完稿后，選幾名同學(xué)把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評(píng)議，然后分頭修改自己的習(xí)作。同學(xué)完成習(xí)作后，可以辦一期以“奇妙的大自然”為主題的習(xí)作展覽。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)7
認(rèn)知目標(biāo)：
(1)了解一些動(dòng)物、植物的知識(shí)
(2)能向別人介紹自己了解的動(dòng)物、植物知識(shí)，并能參與別人的介紹中
能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
(2)在交流過程中，激發(fā)對(duì)動(dòng)物、植物知識(shí)的興趣和搜集資料、展示自我、向他人學(xué)習(xí)的能力!
情感目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交流，培養(yǎng)他們待人有禮貌，落落大方以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
觀察、調(diào)查或者查閱資料或教師找一些資料發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生閱讀。
教學(xué)過程：
一、卡通激趣，明確要求
1、、CAI出示“獅子大王”：指名讀要求：“大聲說，說清楚”。
CAI出示“植物之王”：學(xué)生打招呼后小組互相說要求：“認(rèn)真聽，聽明白”。
2、大家知道他們是來干什么的嗎?他們聽說咱們班的同學(xué)可能干啦!會(huì)想、會(huì)聽、會(huì)說。我們來比一比，看誰最會(huì)聽，最會(huì)說
二、分組討論，交流資料
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容
3、用最簡(jiǎn)單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容
三、動(dòng)物、植物自我介紹
1、學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座
2、“獅子大王”“植物之王”發(fā)言：親愛的同學(xué)們，就讓我們開個(gè)新聞發(fā)布會(huì)吧!我們各自來做個(gè)自我介紹吧
3、示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)了大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后大家學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。
4、分小組準(zhǔn)備講稿
5、自我介紹比賽，并講完一個(gè)評(píng)一個(gè)
6、評(píng)選“最佳演說員”，頒發(fā)獎(jiǎng)品
四、采訪動(dòng)物、植物
1、課件出示“獅子大王”“植物大王”，并配音：親愛的小朋友，聽了我們的介紹，你現(xiàn)在想說什么呢?
2、學(xué)生之間互相交流聽后的感想
3 、課件出示“獅子大王”“植物大王”，并配音：我們接受你們的采訪
4、評(píng)選“最佳記者”和“最佳被采訪者”
采訪你最感興趣的動(dòng)物、植物，動(dòng)物、植物接受記者們的采訪(采訪時(shí)，記者的發(fā)問要禮貌，大方，動(dòng)物、植物的回答要清楚、耐心)
五、畫、唱、演(動(dòng)物、植物)
1、哪些動(dòng)物、植物給你留下最深印象，你想怎樣表達(dá)你的喜愛之情呢?可以話一畫、唱一唱、演一演，自由練習(xí)
2、全班交流
六、總結(jié)
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際
教學(xué)流程：
課前準(zhǔn)備：
組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)
一、引入
同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
四、評(píng)選故事大王
評(píng)評(píng)：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？
五、總結(jié)：
要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七
教學(xué)流程：
習(xí)作前準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例，并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。
一、明確習(xí)作要求
1、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？
（生齊讀作文要求）
2、你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。
二、學(xué)生交流：
我準(zhǔn)備寫誰，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？
先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫法
我們下面討論如何寫這個(gè)問題。
回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？
?。ㄍ饷病?dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（教師板書這些詞語）
你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚兀渴遣皇遣还苁裁次恼?，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫？
?。ǜ鶕?jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。
為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。
學(xué)生練習(xí)說，評(píng)議。
四、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。
五、定稿。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1．演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的人物性格。
2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的興趣。
3．熱愛文學(xué)，特別是中國(guó)古典文學(xué)。
教學(xué)過程
一、交流
1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。
2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。
二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本
1．所選的課文或片段中，有哪些人物？
2．怎樣把敘述語言改變成人物的對(duì)話？
3．表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？
4．需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂等？
5．怎樣上下場(chǎng)？
三、編寫劇本，照本排練
1．選出代表編寫劇本，劃定角色。
2．排練
3．請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等提出意見，選擇性修改。
四、班級(jí)演出
1．班級(jí)表演，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎(jiǎng)、最佳音樂獎(jiǎng)……）
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)10
[教材簡(jiǎn)析]
“學(xué)會(huì)解釋”是蘇教版六年制第十一冊(cè)練習(xí)1的一項(xiàng)交際說話練習(xí)。本題訓(xùn)練很重要的一點(diǎn)就是要教育學(xué)生遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候要冷靜，態(tài)度要誠(chéng)懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。練習(xí)中所創(chuàng)設(shè)的三種情境都是小學(xué)生日常生活中均有可能碰到的情況。學(xué)生可以任選一題進(jìn)行演練。教師應(yīng)提示學(xué)生注意這樣幾個(gè)問題：⒈向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；⒉解釋什么，這是說話的主體部分，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說明原委；⒊怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。解釋還要注意態(tài)度，要使對(duì)方愿意聽你的解釋，以求取得好的效果。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過訓(xùn)練，學(xué)生能在被別人誤會(huì)的時(shí)候保持冷靜，態(tài)度誠(chéng)懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。
2、學(xué)生通過觀看錄像片斷或親身體驗(yàn)，掌握解釋的技巧。
3、學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問和評(píng)議，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、課前布置學(xué)生回憶自己生活中被人誤會(huì)的事例。
2、準(zhǔn)備情境錄像片斷（內(nèi)容為練習(xí)第一題）。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
激趣引入主題：同學(xué)們，你們被人誤會(huì)過嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣向他人解釋的呢？說給同學(xué)們聽一聽。也可以利用直觀手段，請(qǐng)同學(xué)們看一段情境錄像片斷（練習(xí)第一題：?jiǎn)涡∮⑦t到直接闖入課堂，當(dāng)老師問起遲到的事，她還理直氣壯地說：“我沒想遲到呀！那沒辦法，路上堵車了，能怪我嗎？”說著還生氣地把書包往桌上一扔。）同學(xué)們說單小英的這種解釋怎么樣？（學(xué)生交流討論）
那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行解釋才好呢？
【評(píng)：通過情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得每個(gè)學(xué)生都“想說”，達(dá)到生趣、激情的作用?！?/p>
二、明確目標(biāo)，落實(shí)要求
?、边M(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語交際的要求。
?、餐瑢W(xué)們都知道了單小英的這種解釋不好，那么我們一起來幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。
?。ㄗ寣W(xué)生懂得在遇到被別人誤會(huì)向他解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；②解釋什么，這是說話的主體部分，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。）
⒊出示：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：“你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來倒挺有勁。”如果你是陳文彬，你該向爸爸解釋呢？
李東方放學(xué)回家，路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走出來，不高興地說：“你怎么把我的孩子碰倒了？”
?、磳W(xué)生自選一題，自擬提綱，分四人小組相互交流，相互補(bǔ)充完善。
?、低乐g根據(jù)擬定的提綱，相互練說（教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)），然后指名個(gè)別說。
【評(píng)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選、思、議、說，參與教學(xué)的全過程。讓學(xué)生通過合理想像，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見解，并相互補(bǔ)充，漸趨完善?！?/p>
三、模擬情境，角色體驗(yàn)
學(xué)生分小組（教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)），根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語交際實(shí)踐。實(shí)踐中要注意體態(tài)端莊大方，注意口頭語言與面部表情的結(jié)合，必要時(shí)還要輔以動(dòng)作。教師相機(jī)糾正雙方的語病，幫助學(xué)生順利完成交際任務(wù)。
【評(píng)：“模擬情境，角色體驗(yàn)”這是重要的環(huán)節(jié)，通過情境創(chuàng)設(shè)，交際活動(dòng)的安排與進(jìn)展，靈活得體地使用語言技巧完成交際任務(wù)?！?/p>
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步
模擬活動(dòng)結(jié)束后，由老師或?qū)W生對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生語言運(yùn)用的正確性和得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生糾正自己在本課學(xué)習(xí)中的不足，更好地完成整個(gè)交際過程。評(píng)選最佳交際小組，讓學(xué)生在歡笑和掌聲中享受參與學(xué)習(xí)的快樂。
【總評(píng)：口語交際是小學(xué)語文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行交流的素養(yǎng)。我認(rèn)為，吳老師的這節(jié)口語交際課從以下幾方面體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神。
一、創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動(dòng)。教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧設(shè)言語交際的情境，為學(xué)生口語交際提供具體生動(dòng)的場(chǎng)合，使他們感到交際的對(duì)象就在眼前，從而產(chǎn)生了交流的欲望。口語交際實(shí)踐中能以小組合作形式進(jìn)行，把優(yōu)、中、差學(xué)生按比例加以合理搭配，讓學(xué)生在差異中相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。
二、充分尊重學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)過程中，既充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教學(xué)中，教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生無法解決困難時(shí)的援助者。
總之，這節(jié)課的成功之處就在于學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如何文明和諧地與別人交流?！?/p>
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望
1．學(xué)生表演
爺：坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?
爺：什么日子?
穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?
穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。
爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?
穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!
爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。
穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。
2．提出問題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?
3．讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。
4．師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時(shí)，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。
二、交流、體會(huì)勸說語言特點(diǎn)。
1．小組交流。假如你是穎，你會(huì)怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。
2．全班交流。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。
三、拓展、運(yùn)用。
1．小組交流。
師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)》。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效。
2．模擬表演。請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。
3．全班評(píng)議。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰的勸說效果好，為什么好？
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
《我的理想》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十二冊(cè)第三組中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是理想，列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后當(dāng)眾演講，暢談理想。通過這次“口語交際”訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力，從而都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，受到鼓舞和激勵(lì)，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
【學(xué)生分析】
據(jù)了解當(dāng)今學(xué)生除學(xué)校外，大部分是通過看、聽、讀等方式，在校上課老師留給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)也是很有限的。學(xué)生課外喜歡做的事是：看電視、玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天。孰不知在此其間扼殺了學(xué)生的個(gè)性。童年是一個(gè)充滿活力、充滿幻想的年代，蘊(yùn)藏著巨大的潛力，他們的成長(zhǎng)需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識(shí)問題。因此這次的“口語交際”的指導(dǎo)，對(duì)他們來說是非常必要的。那么，從何人手即能鍛煉他們的表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)未來的美好憧憬；又能培養(yǎng)他們的興趣，對(duì)“口語交際”應(yīng)當(dāng)作為語文的第一能力有所認(rèn)識(shí)。因此從學(xué)生喜歡看電視上網(wǎng)人手在網(wǎng)上查尋收集關(guān)于演講的有關(guān)資料如：毛澤東、恩格斯等領(lǐng)袖人物的演講；觀看電視演講大賽等。激發(fā)他們口語交際的興趣，促進(jìn)他們收集資料的積極性，同時(shí)也培育了他們各方面的能力。
【設(shè)計(jì)理念】
六年級(jí)學(xué)生正是花季年華，對(duì)未來充滿了幻想和美好的憧憬。這次口語交際正是依據(jù)兒童心理特征、認(rèn)知規(guī)律，從他們興趣如手，看電視上網(wǎng)收集演講資料；獲取演講知識(shí)；在進(jìn)行互動(dòng)交流，達(dá)到“口語交際”的目的。
【課前準(zhǔn)備】
?。薄⑹占嘘P(guān)演講方面的知識(shí)資料。
２、收集有關(guān)理想方面的名人名言。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
?。?、暢談理想，展開想象對(duì)自己的未來進(jìn)行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。
３、口語交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
?。?、認(rèn)識(shí)到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，調(diào)動(dòng)積累，揭題激趣
?。薄⒄n前，老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的名人名言。今天，我懷著激動(dòng)的心情想請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的說給大家聽。
?。病W(xué)生交流積累有關(guān)理想方面的名人名言。
?。场⑦@些有關(guān)理想的名人名言是否給同學(xué)們一點(diǎn)啟示，同學(xué)們，我們作為風(fēng)華正茂的青少年，更應(yīng)該及早立下自己的志向今天的口語交際課，我們就一起來暢談自己的理想。
板書：
我的理想
二、明確要求，自己準(zhǔn)備
?。?、每個(gè)人都有自己的理想，理想是人們對(duì)未來的向往和追求，是人生的奮斗目標(biāo)，從小樹立目標(biāo)十分重要。那么，你的理想是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。
板書：
我的理想是什么？
?。病W(xué)生各自交流自己的理想。
３、匯報(bào)自己的理想。
?。ɡ蠋熾S機(jī)提問。）
三、小組演講
?。薄⑼瑢W(xué)們，理想是我們前進(jìn)的動(dòng)力，你們都有崇高的理想?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下，練習(xí)把自己的理想，以及為什么有這樣的理想，如何實(shí)現(xiàn)自己的理想說出來。
板書：
為什么有這樣的理想？如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？
?。病⑿〗M交流、討論。
?。◣熒?dòng)、生生互動(dòng)。）
?。?、小組演講。
四、班級(jí)演講
?。薄⒋蠹叶贾v過以后，各小組推薦講得好的同學(xué)，代表小組參加班級(jí)“我的理想”的演講，要注意演講的要求。
出示小黑板：
?。薄⑼乱粢终粓A，語氣要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。
?。?、情緒飽滿，情感真摯，情趣盎然。
?。场x表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。
?。?、各組選手進(jìn)行演講，教師評(píng)議。
五、課堂總結(jié)
?。薄⒙犃送瑢W(xué)們的演講，老師也不油得熱血沸騰，真是有志不在年高！但老師在這里要鄭重地告訴你們：不管以后我們走上怎樣的工作崗位，都要牢牢記住胡錦濤主席在兩會(huì)上提出的社會(huì)主義榮辱觀。讓我們一起來讀讀牢記在心。
?。病熒黄鹱x社會(huì)主義榮辱觀。
３、同學(xué)們，讓我們牢牢記住社會(huì)主義榮辱觀，為實(shí)現(xiàn)美好的理想，要有百折不撓的精神，要去努力，去奮斗，去拼搏！愿你們的理想成為現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有用的人。
４、學(xué)生表示決心。
?。ㄎ覀円欢ú还钾?fù)老師的期望。）
六、布置作業(yè)
將你今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。
【課后反思】
這節(jié)“口語交際”課，我走下高高的講臺(tái)，走到孩子身邊，摸摸這個(gè)孩子的頭，輕拍那個(gè)孩子的肩，真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，并不時(shí)地給予學(xué)生肯定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與交際、參與演講，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)指出：“口語交際課教師要采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！币虼?，我在設(shè)計(jì)中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會(huì)等靈活的形式組織教學(xué)，著力體現(xiàn)學(xué)生的主體性，著力激發(fā)學(xué)生說的欲望。在合作中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在采訪形式中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
?。?、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，在交流中能認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見與他人商討。
?。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生小組合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
做到說話清楚，要有條理，要具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師方面：
多媒體課件。
?。病W(xué)生方面：
準(zhǔn)備設(shè)想。
【教學(xué)過程】
一、課前思考題
把你認(rèn)為有關(guān)聯(lián)的兩樣事物用線連起來，并在括號(hào)里說說理由：
芝麻開門 神舟五號(hào)（ ）
孫悟空拔毫毛變小猢猻 電腦密碼（ ）
嫦娥奔月的古老傳說 三峽大壩（ ）
高峽出平湖 克隆技術(shù)（ ）
?。?、指生回答，重在理由。
?。?、針對(duì)理由，學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入新課
?。?、師導(dǎo)入：
同學(xué)們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說、人類的夢(mèng)想隨著科技的發(fā)展都已變成現(xiàn)實(shí)。我們了解到已經(jīng)過去的１００年真可以稱得上是科技呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請(qǐng)看屏幕──（人類科技成就錄像）。
生觀看錄像。
?。?、師：然而你可知道，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實(shí)際上就來源于各種奇思妙想。
板書：
奇思妙想
誰能說說什么是“奇思妙想”？簡(jiǎn)略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡(jiǎn)單介紹。
生自由暢談。
?。场煟骸芭ｎD看到蘋果落地，引發(fā)奇思妙想，發(fā)明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)……”所以，愛因斯坦說：“想象是一切創(chuàng)造之源。沒有想象，就沒有創(chuàng)造。”這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。
板書課題：
我們的奇思妙想
三、指導(dǎo)想象
1師：同學(xué)們，假如你有一對(duì)翅膀，你想做些什么？
生自由暢談。
2師針對(duì)回答板書（大膽、新奇、豐富）
師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會(huì)給你一個(gè)展示的空間。
?、鐪?zhǔn)備設(shè)想
師：在20世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)，讓我們來暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……
形式：小組合作
要求：①自由選取感興趣的一方面討論。
?、诓扇∵叜嬤呏v、邊演示邊講等多種討論方法
?、劢M內(nèi)分工（如記錄員、設(shè)計(jì)師、匯報(bào)員等。）
?、芙o各自的設(shè)計(jì)起一個(gè)新穎、貼切的名稱。
小組成員活動(dòng)（各抒己見----綜合意見）
㈣交流設(shè)想
1各組以喜歡的方式匯報(bào)本組設(shè)計(jì)，如果有需要，小組成員可以補(bǔ)充。（指名多組）
2開個(gè)小小記者招待會(huì)。
方式：以個(gè)人或小組名義選擇感興趣的設(shè)計(jì)提問或者提出建議。
內(nèi)容：為什么喜歡？為什么這么設(shè)計(jì)？我們建議……
受采訪小組隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)答。
㈤總結(jié)升華
師：時(shí)間是有限的，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？也許不久的將來，我們同學(xué)中會(huì)成為未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。
?、暾n外延伸：
1筆下生輝，介紹自己的一項(xiàng)發(fā)明
2搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生思維、想象的能力。
2、學(xué)習(xí)用普通話較完整地講述小故事。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)編故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生喜歡的玩具或小物件、錄音機(jī)等。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程：
一、激趣設(shè)疑，引發(fā)想象。
1、師出示掛圖：小螞蟻?zhàn)x樹葉信，引導(dǎo)學(xué)生想象樹葉信的內(nèi)容。
2、學(xué)生邊看圖邊想象信的內(nèi)容，然后與同組同學(xué)交流。
3、全班同學(xué)集體交流。
設(shè)計(jì)說明
激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象與交流的空間，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、提供材料，創(chuàng)編故事。
1、師拿出“百寶袋”，每組同學(xué)派代表任意摸出三件物品。
2、學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)的三間物品，自己想象編故事。（5—10分鐘）
3、同組內(nèi)交流，評(píng)議，獎(jiǎng)勵(lì)小話筒。
4、全班交流評(píng)議。
民主、和諧、寬松的氛圍為學(xué)生提供了想象和交流的空間，在學(xué)生交流、評(píng)議的過程中，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和全面性。
三、合作創(chuàng)編，情景交流。
1、組織學(xué)生以小組為單位共同創(chuàng)編故事，分角色扮演。
2、全班展示。
讓學(xué)生在共同創(chuàng)作與表演中進(jìn)行口語交際，提高口語交際能力合作意識(shí)。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。
2、 學(xué)會(huì)聽別人說，邊聽邊思考。
3、 從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
教學(xué)過程：
1、 想一想。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？
2、 讀一讀
讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。
3、 說一說。
小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感興趣的問題討論怎樣解決。
4、 議一議。
把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào)，交流有無更好的方法。
5、 評(píng)一評(píng)
哪一組問題提得好，問題解決得好。
習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫童話故事
教學(xué)過程：
1、 寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國(guó)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。
2、 提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動(dòng)物。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。
3、 寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動(dòng)物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步開闊思路。
4、 動(dòng)筆寫故事。
5、 全班交流評(píng)議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點(diǎn)寫得好的在全班交流；同時(shí)指出存在不足，提出修改意見。
6、 修改自己的作文。
7、 把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習(xí)作的快樂。
我的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會(huì)詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。
教學(xué)過程：
1、讀一讀：自由讀詞語
2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由回答。
3、教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，
感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。
4、說一說：自己知道的其他反義詞語。
日積月累
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累八個(gè)字組成的成語，并能理解其意思。
2、通過生字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語。
教學(xué)過程：
一、“讀讀背背”
1、 自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？
2、 小組交流成語意思，可解決。
3、全班交流。
“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。
“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問、成績(jī)達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
“耳聽為虛，眼見為實(shí)”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。
“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的人是不存在的。
4、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。5、5、交流自己還知道的一些八字成語。
二、“連連認(rèn)認(rèn)”
1、 借助拼音自讀，試著連一連。
2、 匯報(bào)并說理由：
“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。
“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。
“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。
“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。
“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。
“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。
“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。
“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。
3、 齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)
成語故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。
2、 理解寓意，明白這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法
或方法。
3、結(jié)合實(shí)際會(huì)談自己的體會(huì)。
教學(xué)過程：
一- “成語故事”
1、自學(xué)成語故事：讀不懂的可看圖、請(qǐng)教同學(xué)、等。
2、結(jié)合實(shí)際說說自己對(duì)這個(gè)成語的體會(huì)。
二、“成語故事擂臺(tái)”
1、自由準(zhǔn)備成語故事
2、 然后分小組舉行擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。
教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者給予表揚(yáng)。
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