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《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿1
各位評(píng)委，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇科版8年級(jí)物理第十章第一節(jié)《壓強(qiáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。我將從教學(xué)目標(biāo)的分析與定位、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路、教學(xué)程序的安排與意圖三個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)教學(xué)的構(gòu)思。
一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位
?。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔?/p>
壓強(qiáng)是力學(xué)中的重要內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生對(duì)與壓強(qiáng)相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強(qiáng)的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí)基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是全章的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。因此，搞好壓強(qiáng)的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。
（二）學(xué)情分析
初中學(xué)生具有力的初步知識(shí)和受力分析能力,熟悉科學(xué)探究活動(dòng)的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)探究積極性高,抽象思維不夠，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力比較弱。
?。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際知識(shí)水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1．知識(shí)與技能
①知道壓力的概念；懂得壓力的方向垂直于受力面。
?、诶斫鈮簭?qiáng)的概念、公式和單位；能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
?、壑缐簭?qiáng)增大和減小的方法。
2．過(guò)程與方法
經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探索、勇于探究物理的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性。
（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念。
壓強(qiáng)的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強(qiáng)的概念是本節(jié)的重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的建立。
初中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出壓強(qiáng)概念是本節(jié)的難點(diǎn)。
3、教學(xué)關(guān)鍵：實(shí)驗(yàn)的成功是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實(shí)驗(yàn)就顯得特別重要。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路(主要反映教學(xué)方法選擇與應(yīng)用要點(diǎn))。
（一）設(shè)計(jì)思路和理念
本節(jié)設(shè)計(jì)總體思路：從有關(guān)壓強(qiáng)的生活情景引入壓強(qiáng)課題，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，感受壓力的效果，自然形成壓強(qiáng)概念，并用所學(xué)壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活中有關(guān)壓強(qiáng)應(yīng)用。充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。
?。ǘ┙谭ê蛯W(xué)法
1、教法：根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念，本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識(shí)的獲得，更要注重知識(shí)的獲得過(guò)程。在具體的探究活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生自己體驗(yàn)，分析歸納，獲得對(duì)壓強(qiáng)概念的深入理解。
三、教學(xué)程序的安排與意圖(包括教學(xué)媒體和板書(shū)的使用步驟及其理由)
?。ㄒ唬┙處熣n前準(zhǔn)備
1、教學(xué)媒體準(zhǔn)備：多媒體硬件和相關(guān)課件準(zhǔn)備
采用多媒體作為教學(xué)的輔助，使教學(xué)聲圖并茂視聽(tīng)并舉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引起學(xué)生的無(wú)意注意，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
2、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、自制壓力小桌、自制壓力演示器（銅圓柱體綁在鋼鋸片上）、鉤碼一盒、廢舊小礦泉水瓶、水、針、圖釘、細(xì)線等。（盆盆罐罐當(dāng)器材，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn) 、讓土器材成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生力軍）
（二）教學(xué)程序設(shè)計(jì)
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，本節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)采用以下幾個(gè)板塊進(jìn)行：
第一個(gè)板塊：情境導(dǎo)入；第二個(gè)板塊：壓力概念；第三個(gè)板塊：感受壓力的效果；第四個(gè)板塊：壓強(qiáng)的概念公式單位及計(jì)算；第五個(gè)板塊：增大與減小壓強(qiáng)的方法；第六個(gè)板塊：總結(jié)和反饋。
1、情境導(dǎo)入
學(xué)生觀看視頻，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，引入課題。體現(xiàn)了從生活走向物理的教學(xué)理念。
2、壓力概念
通過(guò)視頻引入中“冰破裂”導(dǎo)出壓力概念。對(duì)壓力概念的教學(xué)不宜用太多時(shí)間，分兩步完成：
（1）建立概念
展示茶杯對(duì)桌面、圖釘對(duì)墻面、木塊對(duì)斜面等代表不同方向壓力的生活現(xiàn)象圖片，通過(guò)受力分析，組織學(xué)生討論壓力共同特征，導(dǎo)出壓力概念并板書(shū)。
?。ò鍟?shū)一：壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。）
?。?）深化理解
由于重力知識(shí)的干擾，學(xué)生以為壓力一定是重力產(chǎn)生的，會(huì)對(duì)壓力的正確理解造成困擾。為了突破壓力學(xué)習(xí)難點(diǎn)。我利用自制教具設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將鋼鋸片平放、斜放、豎放，從形變大小引導(dǎo)學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)壓力和重力大小，為理解壓力效果作好鋪墊。
3、感受壓力效果
讓學(xué)生感受壓力效果，探究影響壓力效果的因素,為壓強(qiáng)概念的建立做準(zhǔn)備。
?。?）提出問(wèn)題猜想假設(shè)
我設(shè)計(jì)兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng):
體驗(yàn)一：用手指壓鉛筆兩端。
體驗(yàn)二：用不同的力壓氣球，用針尖扎氣球。
意在通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究期望，并有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分組自選器材對(duì)可行性方案自由探究,驗(yàn)證猜想。
實(shí)驗(yàn)探究中要求學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。老師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不受器材的限制，大膽嘗試，根據(jù)自己實(shí)際選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這樣分層次的教學(xué)，既體現(xiàn)了因材施教的原則，又培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
?。?）交流總結(jié)
學(xué)生分組匯報(bào)不同實(shí)驗(yàn)探究方案，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖:實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往忙于動(dòng)手，而忽略實(shí)驗(yàn)的記錄和總結(jié)，老師及時(shí)讓學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)單并展示實(shí)驗(yàn)方案，有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，并體驗(yàn)成功快樂(lè)。
分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究、盡情體驗(yàn)，加深對(duì)壓力作用效果的理解，從而更好理解壓強(qiáng)的概念。充分體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”這一理念。
4、壓強(qiáng)概念
在以上結(jié)論基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到壓力的效果不僅跟壓力有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)，由此提出壓力的大小能否反映壓力的效果？引起學(xué)生思考，從而指出在物理學(xué)中引入一個(gè)新的物理量壓強(qiáng)來(lái)反映壓力的效果，揭示出壓強(qiáng)的物理意義。
然后引導(dǎo)學(xué)生找出比較壓力效果的兩種方法，通過(guò)兩種方法分析對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生分析壓力大而作用效果不明顯是不是壓力被面積分散了，問(wèn)學(xué)生能否找到一種計(jì)算壓力效果的方法呢？自然給出壓強(qiáng)的定義、定義式及單位。
?、捕x：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
?、彻剑簆=F/S
?、磫挝唬篜a，1Pa =1N/m2，1Pa含義）
這種按照“物理意義 定義 定義式 單位”邏輯順序建立物理概念的方法，在前面學(xué)習(xí)速度、密度時(shí)已有接觸，在這里加以強(qiáng)化，體現(xiàn)了對(duì)方法的重視，同時(shí)也為后續(xù)功率等物理量的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)例題使學(xué)生能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，更進(jìn)一步加深對(duì)壓強(qiáng)概念的理解?？梢宰寣W(xué)生先看書(shū)自學(xué)，在此基礎(chǔ)上交流討論獲得相關(guān)知識(shí),教師分析例題，主要強(qiáng)調(diào)公式的應(yīng)用和解題規(guī)范。深刻挖掘例題的隱含意義：一是單位要一致，二是正確理解受力面積和壓力的含義。三是進(jìn)一步加深對(duì)壓強(qiáng)的理解。以磚塊為例分析壓力、接觸面積及壓強(qiáng)。同一塊磚怎樣放置壓強(qiáng)最大？那么怎樣增大和減小壓強(qiáng)呢？自然引入下一個(gè)問(wèn)題-----增大和減小壓強(qiáng)的方法。
5、增大和減小壓強(qiáng)方法。
先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納增大和減小壓強(qiáng)的途徑。然后媒體播放生活中一些增大或減小壓強(qiáng)的例子，感受物理知識(shí)的價(jià)值所在。并展示各種圖片，組織學(xué)生討論它們分別是怎樣增大或減小壓強(qiáng)的。
提供大量的感性材料，意在將壓強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系在生活中應(yīng)用能加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)意義的理解。突出新課程“從物理走向社會(huì)”的理念。
6、總結(jié)和反饋
通過(guò)師生共同小結(jié)，形成知識(shí)體系,既總結(jié)知識(shí)也總結(jié)方法。
解釋現(xiàn)象：在雜技表演時(shí)，氣功師躺在釘子上，人卻毫發(fā)無(wú)損。
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析引入新課時(shí)的問(wèn)題，如果要設(shè)法營(yíng)救落入冰窟窿的人，設(shè)計(jì)多種營(yíng)救方案。
意圖:學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。使整個(gè)課堂渾然一體。
（三）板書(shū)設(shè)計(jì)
壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力
壓強(qiáng)1、意義：表示壓力的效果的物理量
2、定義：物體單位面積上受到的壓力
3、公式：p=F/S
總之，在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我根據(jù)新課標(biāo)精神,以現(xiàn)代課堂教學(xué)觀為指導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為基礎(chǔ)，采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，同時(shí)力求突出課堂的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。但課堂內(nèi)容較多，講解時(shí)注意側(cè)重點(diǎn)，把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿2
各位評(píng)委、老師：
大家好！我是*號(hào)選手，我今天的說(shuō)課題目是滬科版第八章第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是這樣的：
首先通過(guò)一個(gè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)引入新課，如何不直接用手將紙片拿離桌面？學(xué)生可能會(huì)想到用吸管吸氣摩擦吸管等方法，在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候教學(xué)生一招，用吸管吹氣，（演示）問(wèn)學(xué)生：想知道其中的奧秘嗎，那么一起來(lái)探究一下。
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生猜想一下：向兩張紙中間吹氣，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？然后讓學(xué)生分組做下這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)看自己猜想是否正確，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意做了什么，發(fā)生了什么變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，三個(gè)實(shí)驗(yàn)共同點(diǎn)是吹氣，吹氣改變的是什么？氣體流動(dòng)的速度。發(fā)生了什么現(xiàn)象，向中間靠攏，誰(shuí)的作用？這個(gè)地方可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。氣體壓強(qiáng)。之前為什么不動(dòng)，壓強(qiáng)相同。之后為什么會(huì)動(dòng)，壓強(qiáng)變化了，而吹氣是改變中間的氣壓，所以流速越大壓強(qiáng)越小。是不是這樣呢，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。這是一個(gè)改裝的壓強(qiáng)計(jì)，兩面都與大氣相連，當(dāng)這端氣壓變大時(shí)，這邊液柱下降，反之升高。直接這樣做實(shí)驗(yàn)效果不明顯，所以我改裝了一下，讓壓強(qiáng)計(jì)可以旋轉(zhuǎn)，這樣效果就明顯了，我吹氣試試，液柱升高，說(shuō)明結(jié)論是正確的。通過(guò)用水流做實(shí)驗(yàn)說(shuō)明液體也符合這一結(jié)論。這樣就得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
如果是上下表面存在壓力差呢？讓學(xué)生做用漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)，并讓學(xué)生分析乒乓球不下落原理，上下表面壓力差合力向上克服了重力。
克服重力，翱翔于天空，自古就是人類的夢(mèng)想，看一則新聞圖片：這是一位農(nóng)民通過(guò)自我努力，自制了一架飛機(jī)實(shí)現(xiàn)了藍(lán)天夢(mèng)。飛機(jī)怎樣才能升上天空呢？給學(xué)生介紹仿生學(xué)，飛機(jī)的機(jī)翼就是仿照鳥(niǎo)的翅膀做成的。這種形狀有什么功能呢？我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下，我做了一個(gè)機(jī)翼模型，讓空氣流過(guò)模型，觀察發(fā)現(xiàn)凸面流速大。為了使實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確，調(diào)換一下小球的位置，（展示小球），通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)機(jī)翼上方流速大壓強(qiáng)小，下方流速慢，壓強(qiáng)大，上下方存在壓力差，它們的合力向上即飛機(jī)的升力。飛機(jī)就是靠這一原理升空的。再通過(guò)模型模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
說(shuō)道仿生學(xué)我們像動(dòng)物學(xué)習(xí)的地方還有很多，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)應(yīng)用拓展讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，第一個(gè)不可思議的灰鵝、水翼船、汽車尾翼；第二個(gè)草原犬鼠的空調(diào)系統(tǒng)；第三個(gè)飄柔廣告視頻，讓學(xué)生找出違背科學(xué)規(guī)律的地方，說(shuō)明廣告是擺拍的；而且存在安全問(wèn)題。河南鐵路高速發(fā)展，在這里順便對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。最后再回到課前的問(wèn)題，再教學(xué)生一招，看是不是很壯觀呢？地上弄得很亂，不要緊套上一個(gè)過(guò)濾網(wǎng)，收拾下就好了，吸塵器就是這樣制成的。
課后作業(yè)：讓學(xué)生把探究帶回家，一是不要鼓風(fēng)機(jī)也能做吸塵器實(shí)驗(yàn)，辦法總比困難多。二是思考有何提高實(shí)驗(yàn)顯示效果。三是利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。
《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿3
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《大氣壓強(qiáng)與人類生活》，選自滬粵版八年級(jí)物理第八章第三節(jié)。下面我從四個(gè)方面來(lái)闡述。
第一部分【教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．教材分析
《大氣壓強(qiáng)與人類生活》一課，既是對(duì)以往固體液體壓強(qiáng)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又是對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的深化和提高，也為后面大氣壓知識(shí)應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
本節(jié)教材內(nèi)容分為三部分：
1）大氣壓強(qiáng)的存在
2）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量
3）大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，分兩課時(shí)完成。
本次課主要學(xué)習(xí)前兩部分。
2．學(xué)情分析
初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過(guò)渡，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析問(wèn)題能力。盡管大氣壓比較抽象，但在教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)和多媒體，以感性認(rèn)識(shí)為依托，學(xué)生完全能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
3．教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，本次課確立如下教學(xué)目標(biāo)：
?、胖R(shí)與技能目標(biāo)
?、倭私獯髿鈮簭?qiáng)的存在
?、诹私獯髿鈮旱墓罍y(cè)方法以及測(cè)量方法
⑵過(guò)程與方法目標(biāo)
?、儆^察與實(shí)踐，體驗(yàn)大氣壓的存在。
②體驗(yàn)自主動(dòng)手探究的過(guò)程，掌握科學(xué)探究的方法。
③通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解用液體壓強(qiáng)來(lái)研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。
?、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
?、谕ㄟ^(guò)探究性活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的
興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
4．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破
本次課的教學(xué)重點(diǎn)是：
①認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在
?、诖髿鈮簭?qiáng)的估測(cè)和測(cè)定
本次課的教學(xué)難點(diǎn)是：
?、儆枚喾N方法證明大氣壓的存在
?、趯W(xué)生自主動(dòng)手探究估測(cè)大氣壓
如何突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中予以闡述。
第二部分【教法及學(xué)法】
本次課主要采用啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、學(xué)生分組自主探究法、游戲活動(dòng)法。
第三部分【教學(xué)器材】
本節(jié)課要用到的教學(xué)器材如照片所示，依據(jù)從“生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，盡量使用日常生活中的物體。
第四部分【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1．創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，引入課題
在本節(jié)課開(kāi)始，教師拿出一個(gè)飲料瓶并設(shè)置問(wèn)題：“老師這里有個(gè)飲料瓶，你能想出幾種辦法讓它變扁呢？利用你手邊的飲料瓶試一試。”學(xué)生通過(guò)實(shí)踐想到的辦法可能有“捏扁、吸扁”，緊接著教師繼續(xù)設(shè)問(wèn)：“用手將飲料瓶捏扁，是因?yàn)槭謱?duì)飲料瓶有力的作用，那么用嘴吸飲料瓶時(shí)是什么力量使它變扁了呢？”通過(guò)引導(dǎo)分析學(xué)生較易答出：“瓶外空氣”。然后讓學(xué)生用類比的方法猜想：既然液體有壓強(qiáng)，那么與液體同樣具有流動(dòng)性，受到重力的氣體是否也有壓強(qiáng)，從而引入課題，并板書(shū)標(biāo)題“大氣壓強(qiáng)”。
開(kāi)篇通過(guò)簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗(yàn)，直接切入主題，簡(jiǎn)潔、明了，而且實(shí)驗(yàn)器材來(lái)源于生活，隨手可得，讓學(xué)生感受物理就在我們身邊。
2．分組探究，討論交流，體驗(yàn)大氣壓的存在
教師先進(jìn)行“覆杯實(shí)驗(yàn)”的演示，并利用動(dòng)畫(huà)解釋說(shuō)明大氣壓強(qiáng)的存在且大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。接下來(lái)教師組織學(xué)生分組探究：要求學(xué)生盡可能設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。學(xué)生利用自己身邊的物體或老師提供的器材可以進(jìn)行“吸盤(pán)掛重物”“兩吸盤(pán)吸在一起拉不開(kāi)”“堵口的注射器拉不開(kāi)”“筆帽吸嘴唇”等實(shí)踐活動(dòng)，邊讓學(xué)生交流討論展示邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解釋，以加強(qiáng)對(duì)大氣壓強(qiáng)知識(shí)的理解和鞏固。為了開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)：
?。?）“彩沙噴‘泉’”（在有支管的錐形瓶口裝一吸管，倒插在彩沙中，通過(guò)支管抽氣，很快彩沙通過(guò)吸管進(jìn)入瓶?jī)?nèi)形成噴“泉”）。
?。?）“自動(dòng)上升的小試管”（在較大的試管中灌滿水，將較小的試管插入大試管一定深度，倒置，水流出，小試管在大試管中自動(dòng)上升“）
?。?）“飲料真的是吸上來(lái)的嗎”（讓兩個(gè)學(xué)生分別吸兩瓶裝滿飲料的飲料瓶，一個(gè)密閉，一個(gè)敞口，密閉的吸不上，敞口的輕松吸上，進(jìn)行對(duì)比）
（4）“誰(shuí)壓扁了易拉罐”（將加熱后的易拉罐倒置在水面，很快易拉罐變扁）。并讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步解釋。美國(guó)科學(xué)家愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“驚奇就是科學(xué)的種子”，這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在驚訝中領(lǐng)略科學(xué)的神奇。
通過(guò)這些探究活動(dòng)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)了大氣壓強(qiáng)的存在，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力，以此達(dá)到對(duì)第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
3．歷史故事開(kāi)篇，自主探究估測(cè)大氣壓和了解托里拆利實(shí)驗(yàn)
教師邀請(qǐng)兩個(gè)“大力士”同學(xué)模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，讓同學(xué)們直觀感受大氣壓的威力。接著結(jié)合課件中的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生講馬德堡半球的故事，讓學(xué)生了解物理發(fā)展史中的盛事。緊接著提出問(wèn)題：大氣壓究竟有多大呢？然后安排學(xué)生利用所學(xué)壓力壓強(qiáng)知識(shí)和手邊老師提供的吸盤(pán)、注射器、彈簧測(cè)力計(jì)等器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)估測(cè)大氣壓。學(xué)生較容易想到通過(guò)測(cè)壓力和受力面積來(lái)計(jì)算出大氣壓的值。在探究活動(dòng)中，由于實(shí)驗(yàn)室所用彈簧測(cè)力計(jì)量程較小，吸盤(pán)被拉動(dòng)瞬間彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)較難把握，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究難以成功，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，用裝沙子或水的掛瓶，或者用小鉤碼加橡皮泥來(lái)代替彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)拉力的大小。實(shí)驗(yàn)時(shí)教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)，組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生了解到：吸盤(pán)中的空氣往往難以充分排盡，拉動(dòng)吸盤(pán)時(shí)受力面積也發(fā)生了變化，這些因素會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，教師因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從前面所做的“覆杯實(shí)驗(yàn)”入手，讓學(xué)生思考“用水槽裝水封口，換更高的容器實(shí)驗(yàn)結(jié)果又會(huì)怎樣呢？”實(shí)驗(yàn)后水依然不流出，繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“大氣壓究竟能支持多高的水柱呢？”此時(shí)播放大氣壓支持水柱的實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析獲知：大氣壓的大小就等于它所支持的水柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)，獲得一種可以準(zhǔn)確測(cè)量大氣壓值的方法，但此實(shí)驗(yàn)有缺陷：支持水柱過(guò)高，實(shí)驗(yàn)操作不方便，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生考慮換用密度更大的液體---水銀來(lái)解決問(wèn)題，由于水銀有毒，所以我通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻給學(xué)生介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)并結(jié)合動(dòng)畫(huà)進(jìn)行分析，讓學(xué)生計(jì)算出大氣壓的值。
在這個(gè)自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步突出了學(xué)生的主體地位，教師步步深入，循序善誘，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法來(lái)獲取科學(xué)知識(shí)，以此達(dá)到對(duì)第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
4．回顧小結(jié)，活動(dòng)遷移以及課后研討
先組織學(xué)生回顧小結(jié)，以便學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)。
接下來(lái)設(shè)定兩個(gè)活動(dòng)：
（1）怎樣將底部有小孔的飲料瓶灌滿水？“（灌滿水，蓋上蓋拿出水面即可）。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
?。?）安排學(xué)生進(jìn)行用吸管搬運(yùn)乒乓球比賽的游戲活動(dòng)，游戲規(guī)則是不允許用手接觸乒乓球。（用吸管吸球搬運(yùn)即可）。這個(gè)游戲寓教于樂(lè)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，也增進(jìn)了師生關(guān)系。
最后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課后研究問(wèn)題：
（1）收集和了解身邊與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象及應(yīng)用。
?。?）撰寫(xiě)小論文：《假如沒(méi)有了大氣壓》，
學(xué)生可任選其一。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)能力及想象創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
本次說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位專家評(píng)委！
《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿4
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《壓強(qiáng)》，根據(jù)新課標(biāo)理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
(過(guò)渡句)首先，我談?wù)剬?duì)教材的理解：
一、說(shuō)教材
《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)是對(duì)前面學(xué)力作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對(duì)全章有重要意義。
(過(guò)渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)：
二、說(shuō)學(xué)情
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。
(過(guò)渡句)通過(guò)比較知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，以利于后續(xù)的應(yīng)用。因此將教學(xué)目標(biāo)確定為：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，了解如何增大或減小壓強(qiáng)。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。
(過(guò)渡句)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)【難點(diǎn)】
探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程
五、教學(xué)方法
(過(guò)渡句)德國(guó)大教育家第斯多惠說(shuō)：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、練習(xí)題法。
(過(guò)渡句)根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
六、教學(xué)過(guò)程
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會(huì)陷進(jìn)沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出今天的課題——壓強(qiáng)。(板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖】正如高爾基說(shuō)：“好奇是了解的開(kāi)端和引向認(rèn)識(shí)的途徑?！边@樣的問(wèn)題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣。
接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程的核心。
在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn)：(1)在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼;(2)實(shí)驗(yàn)保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過(guò)來(lái)放在海綿上，再在小桌上放一個(gè)瑪法。
我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書(shū))(壓力相同時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說(shuō)明：上述實(shí)驗(yàn)中用的物理探究方法——控制變量法。
接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據(jù)概念寫(xiě)出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位?根據(jù)比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，對(duì)于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)(板書(shū))，我通過(guò)出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木，原因是什么?學(xué)生會(huì)說(shuō)出：推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對(duì)地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng);減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。
新課講授完接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié)：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書(shū)，書(shū)所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
在小結(jié)時(shí)，我會(huì)結(jié)合板書(shū)來(lái)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識(shí)體系。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來(lái)增大或減小壓強(qiáng)的事例。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
(過(guò)渡句)最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。
《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿5
各位評(píng)委、各位老師：
大家好。
我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)第十章第二節(jié)《液體的壓強(qiáng)》，下面我從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)與板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。
第一大塊、說(shuō)教材分析
第一點(diǎn)、教材的地位和作用
探究性學(xué)習(xí)是一種以問(wèn)題為載體、以主動(dòng)探究為特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng)，讓學(xué)生在自我探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究性活動(dòng)還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力；為學(xué)生驗(yàn)證假說(shuō)提供了科學(xué)方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見(jiàn)。
第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)
美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”所以準(zhǔn)確、易懂、可行、可測(cè)的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)各位評(píng)委看投影。
?。?）知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部有壓強(qiáng)
知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和影響液體壓強(qiáng)大小的因素
（2）過(guò)程與方法
學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題，培養(yǎng)提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作收集證據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力
?。?）情感態(tài)度與價(jià)值觀
科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅
第三點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。
難點(diǎn)放在探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，因?yàn)槠渲醒芯繂?wèn)題的過(guò)程和方法盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒(méi)有深入理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然比較陌生，我將主要用實(shí)驗(yàn)的方法突破這一難點(diǎn)。
第四點(diǎn)、課時(shí)安排
本節(jié)安排1課時(shí)，因?yàn)檠芯坑绊懸后w內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素時(shí)，只要得到壓強(qiáng)與深度、液體密度的定性關(guān)系，并不要求定量計(jì)算，這樣容量就較少，能夠用1課時(shí)完成。
第五點(diǎn)、教具準(zhǔn)備：
請(qǐng)各位評(píng)委看投影
演示用：裝滿水的薄塑料袋、兩端開(kāi)口的玻璃圓筒、側(cè)壁開(kāi)口的玻璃圓筒、橡皮膜、U形管壓強(qiáng)計(jì)、課本圖9-11實(shí)驗(yàn)裝置、水、鹽水、盛水的大圓筒
學(xué)生用：U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（以上器材，每?jī)晌粚W(xué)生一組）
只有準(zhǔn)備充分的教具，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，而實(shí)驗(yàn)又是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境；能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知；是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。因此選擇以上教具。
第二大塊、說(shuō)教學(xué)方法：
《學(xué)生生存》一書(shū)中寫(xiě)到：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！蹦壳埃覀兠媾R的是一個(gè)知識(shí)爆炸的新時(shí)代，作為教育者，應(yīng)勇敢地面對(duì)改革，自覺(jué)完成從重“教法”向重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變。教育理論認(rèn)為，好的學(xué)習(xí)效果主要取決于三個(gè)因素：即智商、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法，而教師能起到影響作用的是后兩個(gè)因素。我針對(duì)初二學(xué)生注意力不能持久集中，但喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備用多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考的習(xí)慣。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察思考、記錄、對(duì)比分析、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)歸納、交流與合作的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
第三大塊、說(shuō)教學(xué)程序
第一步、設(shè)置情景，引入課題
利用多媒體展示三個(gè)問(wèn)題：
（1）潛水員為什么要穿潛水服潛水？
?。?）潛水艇下潛的深度為什么會(huì)有限制？
（3）深海中的魚(yú)捕到岸上為什么常常會(huì)死亡？
教育專家指出：學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于學(xué)習(xí)的興趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾說(shuō)過(guò)：“要想快速有效地學(xué)習(xí)，任何東西你必須看它、聽(tīng)它和感覺(jué)它?！痹O(shè)計(jì)以上問(wèn)題旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快地把注意力集中在這些問(wèn)題上。
第二步、演示實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想
請(qǐng)各位評(píng)委看投影的五個(gè)實(shí)驗(yàn)
(1)薄塑料袋裝滿水后鼓起來(lái),學(xué)生用手指觸及其表面,會(huì)感到有壓力。
?。?）向上端開(kāi)口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。
（3）向上端開(kāi)口、側(cè)面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。
（4）將上端開(kāi)口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中，觀察橡皮膜形狀的變化。
?。?）做課本圖9-11實(shí)驗(yàn)，觀察橡皮膜形狀的變化。
這五個(gè)實(shí)驗(yàn)由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。先演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察的現(xiàn)象分析其中的道理，符合由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這五個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析，學(xué)生已經(jīng)知道液體對(duì)容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有壓強(qiáng)，有助于接著提出問(wèn)題：影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)和已有的知識(shí)進(jìn)行合理的猜想，不能毫無(wú)依據(jù)亂猜。
第三步、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
學(xué)生猜想后，安排學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)時(shí)要注意使用“控制變量法”，討論完后各組派代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案，大家互相點(diǎn)評(píng)并完善。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到從不同角度來(lái)認(rèn)識(shí)事物、現(xiàn)象，深入全面理解所學(xué)的知識(shí)，這樣學(xué)得的知識(shí)能夠保持較深的記憶。
方案成熟后學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格。老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)前用投影提醒學(xué)生注意以下四點(diǎn)，請(qǐng)各位評(píng)委看投影：
（1）、壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中前，應(yīng)注意U形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差。
（2）、測(cè)定在同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)時(shí)，一定要使金屬盒保持在同一深度處。
?。?）、本實(shí)驗(yàn)中，在壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中由淺入深的過(guò)程中，我們要仔細(xì)觀察U形管中兩管液面高度的變化；在測(cè)定同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)而轉(zhuǎn)動(dòng)壓強(qiáng)計(jì)的探頭時(shí)，我們必須認(rèn)真觀察兩管中液面的高度差是否改變。
?。?）、玻璃儀器，輕拿輕放，以免打壞。
第四步、各組用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并派代表匯報(bào)。
第五步、老師評(píng)價(jià)。
老師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、師生對(duì)話、結(jié)論匯報(bào)，對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，一方面是對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對(duì)其他同學(xué)的鼓勵(lì)，能使全體同學(xué)都有進(jìn)步。
第六步、由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)及時(shí)鞏固，能起到事半功倍的效果。
第七步、當(dāng)堂鞏固：內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)冊(cè)第58頁(yè)“WWW”中的第1、2兩題
這兩題正好復(fù)習(xí)了課堂上的實(shí)驗(yàn)，及時(shí)測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋，加深對(duì)知識(shí)的理解。
第四大塊、說(shuō)作業(yè)與板書(shū)設(shè)計(jì)
第一點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)：課本第68頁(yè)“WWW”中的第1、2、3三題、自學(xué)信息庫(kù)中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式。
第一題、與生活聯(lián)系，讓學(xué)生感受物理無(wú)處不在，身邊也有許多的物理知識(shí)。
第二題、講述前人做的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)一般人不會(huì)相信，不能理解，而學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)的同學(xué)能很容易解釋，可見(jiàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)很有用處，能解釋一些奇怪的現(xiàn)象，也能揭穿社會(huì)上一些騙人的小把戲。
第三題、讓學(xué)生做身邊的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)不一定非要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
前三題都較簡(jiǎn)單，可滿足全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，布置自學(xué)信息庫(kù)中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式，目的是滿足學(xué)有余力學(xué)生的需要。
第二點(diǎn)、板書(shū)設(shè)計(jì)：
二、液體的壓強(qiáng)
液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：
1、液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)
2、在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等
3、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)，隨深度的增加而增加
4、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小還與液體的密度有關(guān)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大
為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我將液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)作為板書(shū)，并采用提綱式的板書(shū),這種形式條理清楚,一目了然。
我說(shuō)課的內(nèi)容到此結(jié)束，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家多多批評(píng)指正，謝謝！
《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿6
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！我是xx，我說(shuō)課的題目《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第四節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。
一、說(shuō)教材。
1、教材的地位和作用。
本節(jié)內(nèi)容是教材壓強(qiáng)部分的升華，與實(shí)際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節(jié)課的特點(diǎn)是探究活動(dòng)多，生動(dòng)有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強(qiáng)。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析思考，做好探究實(shí)驗(yàn)并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念。
2、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)。
（1）難點(diǎn)：
?、亠w機(jī)升力產(chǎn)生的原因。
?、趯W(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象的能力。
?。?）重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)。
?。?）知識(shí)目標(biāo)。
?、僮寣W(xué)生初步知道流體具有流動(dòng)性。
?、谧寣W(xué)生初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
?、圩寣W(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。
?、茏寣W(xué)生能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活中的一些現(xiàn)象。
?。?）能力目標(biāo)。
?、偻ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。
?、谂囵B(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強(qiáng)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
?、弁ㄟ^(guò)小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)科學(xué)和應(yīng)用物理知識(shí)分析解決研究實(shí)際問(wèn)題的探索精神。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱愛(ài)物理。
4、教具與學(xué)具。
教師器材：說(shuō)課PPT課件、機(jī)翼模型分析flash、兩個(gè)圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個(gè)管子。
學(xué)生每組器材：兩個(gè)乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機(jī)翼模型、繩子。
二、說(shuō)學(xué)情。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng)，所以在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗(yàn)，來(lái)觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。利用生活現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到流體壓強(qiáng)與流速之間存在關(guān)系，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念。
三、說(shuō)教法與學(xué)法。
對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)主要以探究式教學(xué)為主，學(xué)生先通過(guò)三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手研究，最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)規(guī)律，這樣使學(xué)生真正體會(huì)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機(jī)機(jī)翼的側(cè)面圖，觀察其特點(diǎn)，讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因，從中體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。
還需要說(shuō)明一點(diǎn)的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí)，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時(shí)間作為知識(shí)的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去解釋分析有關(guān)火車站的安全線、狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現(xiàn)象，在體會(huì)物理知識(shí)的無(wú)窮魅力的同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情境，引入新知——合作學(xué)習(xí)，探究新知——內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用——感悟收獲，課堂小結(jié)——布置作業(yè)，鞏固升華。
?。ㄒ唬┑谝画h(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
引入：利用空中客車A380來(lái)到中國(guó)的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。
（二）第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。
提出問(wèn)題：當(dāng)流體流動(dòng)時(shí)，流體壓強(qiáng)的大小跟靜止時(shí)有什么不同？
流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？進(jìn)行猜想，通過(guò)以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究
實(shí)驗(yàn)一：請(qǐng)同學(xué)們站立起來(lái)，手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣，看見(jiàn)什么現(xiàn)象？
實(shí)驗(yàn)二：點(diǎn)燃一只蠟燭，用一細(xì)管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣，火焰將向哪一邊傾斜呢？
實(shí)驗(yàn)三：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用礦泉瓶當(dāng)作水管向船中間的水域沖水，兩船如何運(yùn)動(dòng)？
分小組實(shí)驗(yàn)，完成后每組派一名同學(xué)上臺(tái)演示，并說(shuō)出自己的看法，最后引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)歸納，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
?。ㄈ┑谌h(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用。
你能解釋嗎？
媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂，火車站的安全線，讓學(xué)生分析解釋其中原因，鞏固新知的同時(shí)鍛煉學(xué)生分析概括能力。
?。ㄋ模┑谒沫h(huán)節(jié)：飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因
通過(guò)吹紙小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分析其中原因，再過(guò)渡到分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。
（五）第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
這節(jié)課你獲得了什么收獲？
?。┑诹h(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
1、實(shí)踐作業(yè)：
制作一個(gè)模型飛機(jī)，比一比看誰(shuí)的模型飛機(jī)在空中飛行的時(shí)間長(zhǎng)。
2、調(diào)查作業(yè)：
調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象，并嘗試解釋。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
最后我說(shuō)一下這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書(shū)如下：
第4節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
一、流體：氣體、液體統(tǒng)稱為流體。
二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強(qiáng)小。
流速小的位置壓強(qiáng)大。
三、飛機(jī)升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側(cè)流體的流速不同，產(chǎn)生壓強(qiáng)差。
應(yīng)用：飛機(jī)、小噴霧器
六、結(jié)束語(yǔ)。
以上是我對(duì)“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家多多批評(píng)指正，謝謝！
《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿7
我今天的說(shuō)課課題是《大氣壓強(qiáng)》，我說(shuō)課的內(nèi)容有教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程四個(gè)方面。
【教材分析】《大氣壓強(qiáng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十四章第三節(jié)的內(nèi)容，對(duì)大氣壓強(qiáng)的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用壓強(qiáng)、壓力、水的沸點(diǎn)、液體壓強(qiáng)等內(nèi)容來(lái)認(rèn)識(shí)的，由“想想議議”來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望，從而用實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的存在，進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的測(cè)量和應(yīng)用。
【設(shè)計(jì)思想】
1、初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以，實(shí)際教學(xué)中，在注重知識(shí)邏輯的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與掌握物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。
2、在教學(xué)中，按照“體驗(yàn)→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特點(diǎn)，應(yīng)用大氣壓知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以及探究測(cè)量大氣壓的方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：知道大氣有壓強(qiáng)；·知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。
2、過(guò)程與方法：·體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；·探究測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法；·聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問(wèn)題的能力，應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：·培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神；·認(rèn)識(shí)大氣壓的存在與變化對(duì)人類生活的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】1、了解測(cè)量大氣壓的方法；2、知道大氣壓對(duì)人類生活的.影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】1、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；2、測(cè)量大氣壓大小的方法。
【教學(xué)方法】這節(jié)課我設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自學(xué)與指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
【教學(xué)流程】
1、引入：從生活走向物理
2、我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……實(shí)驗(yàn)演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)瓶子倒過(guò)來(lái)后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
3、怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？
?。?）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過(guò)來(lái)后，松開(kāi)按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？
（2）“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過(guò)來(lái)或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？
?。?）“吸盤(pán)模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤(pán)相對(duì)用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？
4、師生分析實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。學(xué)生代表分別說(shuō)明，不足部分由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充。
教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。為了給學(xué)生強(qiáng)烈的感受沖擊，可以由學(xué)生來(lái)做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)。那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
思考
?。?）開(kāi)始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？
?。?）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
?。?）如何計(jì)算大氣壓的值？學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──P0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6×103kg/m3×9．8N/kg×0．76m＝1．013×105Pa
5、學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。
思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
6、課后作業(yè)
《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿8
一、教材分析：液體壓強(qiáng)的知識(shí)比較抽象，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)較少，是本章的難點(diǎn)。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo):理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，能應(yīng)用液體壓強(qiáng)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問(wèn)題。
2．能力目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。
3．情感目標(biāo)：科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，感受研究物理的過(guò)程和方法，獲得學(xué)習(xí)的愉悅。
三、教學(xué)方法：
教法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入新課，引導(dǎo)學(xué)生分析推導(dǎo)公式、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并歸納結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)法：觀察、思考、記錄、實(shí)驗(yàn)探究、交流與合作。
四、教學(xué)預(yù)案：
[提出問(wèn)題]
1．水壩為什么上窄下寬？
2．潛水員為什么要使用不同的潛水服？
3．深水炸彈為什么會(huì)在設(shè)定的深度爆炸？
[實(shí)驗(yàn)演示]
4．看到什么現(xiàn)象？為什么？
[分析論證]
這一節(jié)課將幫助我們解決以上問(wèn)題。
我們知道只要物體對(duì)另一物體表面有壓力，就存在壓強(qiáng)。那么讓我們思考一下，液體內(nèi)部是否存在壓力？如圖容器裝有液體，我們可任意把液體分為上下兩層，由于上層的液體受到重力的作用就會(huì)壓下層的液體，所以壓力是存在的，那么在受力面上就會(huì)存在壓強(qiáng)?，F(xiàn)在讓我們來(lái)分析一下，這個(gè)壓強(qiáng)會(huì)跟什么因素有關(guān)？有多大？
引導(dǎo)學(xué)生分析論證，設(shè)想水中有一高度h截面為s的水柱，計(jì)算這段水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，就能得到水中深度為h處的壓強(qiáng)。
F=mg=Vg=shg
P=F/S=gh
這結(jié)論與事實(shí)相符嗎？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（分組）
[實(shí)驗(yàn)探究]
學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上提供的實(shí)驗(yàn)器材：壓強(qiáng)計(jì)、剪去頂部的大可樂(lè)瓶、小燒杯、大燒杯、刻度尺、一杯水、一杯濃食鹽水。
引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告投影，進(jìn)行講評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納結(jié)論。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)研究解答前面提出的問(wèn)題。
讓學(xué)生思考、回答問(wèn)題。鼓勵(lì)、贊美。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗。
為什么幾杯水竟把木桶壓裂了？
讓學(xué)生思考、回答問(wèn)題。
解答：幾杯水在細(xì)長(zhǎng)的管中會(huì)形成很高的水柱，根據(jù)p=gh,產(chǎn)生的壓強(qiáng)也較大，所以把木桶壓破。
[學(xué)以至用]
老師讀初中的時(shí)候曾經(jīng)利用液體的壓強(qiáng)知識(shí)解決過(guò)一次實(shí)際問(wèn)題，現(xiàn)在我把這個(gè)問(wèn)題拿出來(lái)讓同學(xué)們也想一想。
例題：在老師念初中的時(shí)候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去，這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？
讓學(xué)生思考、舉手回答。
講述老師思考解答這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，與學(xué)生共享思考解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
同學(xué)們，學(xué)完了這堂課后，請(qǐng)你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問(wèn)題可以用今天所
學(xué)的知識(shí)解釋或解決。送你們一句話，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有。
[布置作業(yè)]課本P31EX1學(xué)生用書(shū)P19EX1、2、3
《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿9
【教材分析】
學(xué)情分析——說(shuō)學(xué)生：流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見(jiàn)，但學(xué)生對(duì)流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認(rèn)識(shí)不足，因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實(shí)驗(yàn)探究具有很濃厚的興趣，但由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有所欠缺，老師要及時(shí)地進(jìn)行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo)。
地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，是液體壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)的延伸與拓展。主要由“流體的壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識(shí)點(diǎn)組成。
教材抓住初中生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)探究、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考，探究物理規(guī)律，從而讓學(xué)生能進(jìn)一步從生活走向物理，從物理回歸生活。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和他們現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合我對(duì)教材的理解，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:
教學(xué)目標(biāo)：
?。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
?。?、了解流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。
?。病⒘私怙w機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
３、了解生活中跟流體壓強(qiáng)和流速相關(guān)的現(xiàn)象。
?。ǘ┻^(guò)程與方法：
１、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速相關(guān)的現(xiàn)象。
?。病⑼ㄟ^(guò)探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)流體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的升力。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：
?。?、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛(ài)物理，熱愛(ài)科學(xué)。
?。病⑼ㄟ^(guò)本節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論，和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
難點(diǎn)：運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，解釋日常生活中的現(xiàn)象。
教具準(zhǔn)備：演示器材：吹風(fēng)機(jī)，水槽、水、乒乓球、兩只紙船、水槽、礦泉水瓶等；分組器材：白紙條、一枚
1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺、學(xué)生自制機(jī)翼模型等。
【教法學(xué)法】
本節(jié)教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一些現(xiàn)象引出物理知識(shí)，再用所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的一些物理現(xiàn)象。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)流程：采用“情境引入——實(shí)驗(yàn)探究——應(yīng)用反思——課外拓展”四位一體的教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)模式：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究”——鑒于物理學(xué)科中“實(shí)驗(yàn)探究”在教學(xué)中的突出地位，用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究”替代“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示激學(xué)”模式，將學(xué)生分成六個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。
目標(biāo)達(dá)成：知識(shí)用于生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣，和讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于觀察、善于歸納的科學(xué)實(shí)踐能力。
反饋調(diào)控措施：堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)自評(píng)與互評(píng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。
【教學(xué)流程】
1. 情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課：
情景創(chuàng)設(shè)1：讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來(lái)！
情景創(chuàng)設(shè)2：向上吹氣，乒乓球吹不走！
情景創(chuàng)設(shè)3：再水盆的邊緣放一個(gè)乒乓球，用小棒劃動(dòng)中間的水，觀察現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)激趣、設(shè)疑情景，目的是為了激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望——好的開(kāi)始時(shí)成功的一半。
引入流體的概念：氣體與液體都具有流動(dòng)性，叫流體。
板書(shū):8.4、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)探究，感悟新知：
一、探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：
1、提出問(wèn)題：流體壓強(qiáng)與流速有什么樣的關(guān)系？
2、猜想與假設(shè) ：
猜想1:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越大。
猜想2:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越小。
猜想3:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)不變。
設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
學(xué)生活動(dòng)一：
實(shí)驗(yàn)一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)二：請(qǐng)同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，觀察現(xiàn)象。
——邊做邊想：分析這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因？
實(shí)驗(yàn)三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個(gè)乒乓球，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀察現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過(guò)對(duì)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論——培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力。
得出結(jié)論：氣體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書(shū)。
二、探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：
導(dǎo)語(yǔ)：氣體的壓強(qiáng)差異會(huì)產(chǎn)生這么奇妙的效果，液體的壓強(qiáng)與流速之間是否也有相似性質(zhì)呢
情景導(dǎo)入：1912年，“奧林匹克”號(hào)與“豪克”號(hào)的意外相撞事故。
學(xué)生活動(dòng)二：
兩只紙船漂在水面上，讓學(xué)生用礦泉水瓶向中間噴水，看小船是向兩側(cè)分開(kāi)還是向中間靠攏？
根據(jù)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進(jìn)行類比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。
得出結(jié)論：液體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書(shū)。
學(xué)生活動(dòng)三：
硬幣跳高比賽——以比賽形式進(jìn)行探究活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情，
預(yù)設(shè)感想：當(dāng)學(xué)生真的把硬幣吹起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，學(xué)生在驚愕中體驗(yàn)到了科學(xué)的力量有多么的神奇!
知識(shí)反饋：嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)交流討論找到原因？
情景強(qiáng)化：用吹風(fēng)機(jī)吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)——乒乓球放到吹風(fēng)機(jī)口，無(wú)論朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了，不會(huì)掉下來(lái)。
學(xué)生歸納結(jié)論：板書(shū)：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，流體在流速小的地方壓強(qiáng)大。
設(shè)計(jì)理念：將教材上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究改為多個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)歸納概括，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更具有說(shuō)服力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶 。
關(guān)心科技，走進(jìn)生活
三、探究飛機(jī)的升力產(chǎn)生的原因：
導(dǎo)入：飛機(jī)起飛的動(dòng)態(tài)畫(huà)面——幾十噸的飛機(jī)騰空而起并在空中自由飛翔，靠的是什么力量呢？——利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)四：
拿出上節(jié)課布置的小制作作業(yè)——按照右圖的尺寸折成的機(jī)翼模型，用嘴對(duì)著“機(jī)翼”前端細(xì)線的位置水平吹氣，觀察現(xiàn)象？教師強(qiáng)調(diào)機(jī)翼的形狀，學(xué)生思考升力產(chǎn)生的原因？
情景模擬與釋疑——利用動(dòng)畫(huà)的好處是直觀形象，學(xué)生易于接受。
再通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出：在相同時(shí)間機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程長(zhǎng)，速度比下方氣流大．
得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差，形成向上的升力．
四、探究生活中的流體現(xiàn)象：
你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎——預(yù)設(shè)并準(zhǔn)備了幾個(gè)與流體壓強(qiáng)知識(shí)有關(guān)的生活畫(huà)面和自然現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念：一為鞏固所學(xué)，二是讓學(xué)生感受到流體壓強(qiáng)的知識(shí)就在身邊而且應(yīng)用廣泛。
圖片情境：火車站站臺(tái)上要設(shè)一條安全線且不允許人進(jìn)入。
圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”——杜甫詩(shī)句。
圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時(shí)，雨傘為什么會(huì)被向上吸起來(lái)？
圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?
視頻情景：模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中？
實(shí)驗(yàn)情景：對(duì)著紙杯口沿水平方向吹氣，紙杯為什么會(huì)跳出來(lái)？
——六個(gè)小組抽簽，每組解釋一個(gè)，比比哪個(gè)小組的解答思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，說(shuō)理透徹！
設(shè)計(jì)理念：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究，學(xué)以致用，升華能力——培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神，鍛煉學(xué)生的思維能力、歸納概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)等能力。
預(yù)設(shè)感想：利用學(xué)案上設(shè)計(jì)的六個(gè)生活情景，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的各種能力。
探索實(shí)踐，走出課堂
圖片情景：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個(gè)飛機(jī)模型，一周以后舉行航模比賽，看誰(shuí)的模型飛的高，飛的時(shí)間長(zhǎng)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦，學(xué)以致用，激發(fā)興趣，發(fā)展智力。
暢談收獲：
以小組為單位，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，自主歸納本節(jié)課所學(xué)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、感悟和體會(huì)、還想知道那些知識(shí)等。
設(shè)計(jì)理念：知識(shí)與技能的提煉，過(guò)程與方法的拓展，情感態(tài)度與價(jià)值觀的升華。
【布置作業(yè)】
乒乓球是我們濟(jì)寧十二中的體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運(yùn)動(dòng)中最為實(shí)用的一種技巧。請(qǐng)你上網(wǎng)查詢“弧圈球” 的原理。
作業(yè)設(shè)計(jì)理念：情感上：實(shí)事求是，激起自豪；知識(shí)上：學(xué)以致用，課外延伸；能力上：激發(fā)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)。
【時(shí)間安排】
學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰——既要放得開(kāi)，也要收的攏。在時(shí)間安排上教師應(yīng)適當(dāng)矯正，靈活掌握。
《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿10
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！
我是，我說(shuō)課的題目《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第四節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是教材壓強(qiáng)部分的升華，與實(shí)際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節(jié)課的特點(diǎn)是探究活動(dòng)多，生動(dòng)有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強(qiáng)。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析思考，做好探究實(shí)驗(yàn)并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念。
2、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)
①難點(diǎn)：
1、飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。
2、學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象的能力。
②重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）．讓學(xué)生初步知道流體具有流動(dòng)性。
（2）．讓學(xué)生初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
?。?）．讓學(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。
（4）．讓學(xué)生能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活中的一些現(xiàn)象。
2、能力目標(biāo)
?。?）．通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。
?。?）．培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強(qiáng)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（3）．通過(guò)小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)科學(xué)和應(yīng)用物理知識(shí)分析解決研究實(shí)際問(wèn)題的探索精神。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱愛(ài)物理。
4、教具與學(xué)具
教師器材：說(shuō)課PPT課件、機(jī)翼模型分析flash、兩個(gè)圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個(gè)管子。
學(xué)生每組器材：兩個(gè)乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機(jī)翼模型、繩子。
二、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng)，所以在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗(yàn)，來(lái)觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。利用生活現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到流體壓強(qiáng)與流速之間存在關(guān)系，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)主要以探究式教學(xué)為主，學(xué)生先通過(guò)三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手研究，最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)規(guī)律，這樣使學(xué)生真正體會(huì)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機(jī)機(jī)翼的側(cè)面圖，觀察其特點(diǎn)，讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因，從中體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。
還需要說(shuō)明一點(diǎn)的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí)，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時(shí)間作為知識(shí)的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去解釋分析有關(guān)火車站的安全線、狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現(xiàn)象，在體會(huì)物理知識(shí)的無(wú)窮魅力的同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情境，引入新知———合作學(xué)習(xí)，探究新知———內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用———感悟收獲，課堂小結(jié)———布置作業(yè)，鞏固升華。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
引入：利用空中客車A380來(lái)到中國(guó)的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。
第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。
提出問(wèn)題：當(dāng)流體流動(dòng)時(shí)，流體壓強(qiáng)的大小跟靜止時(shí)有什么不同？
流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？進(jìn)行猜想，通過(guò)以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究
實(shí)驗(yàn)一：請(qǐng)同學(xué)們站立起來(lái)，手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣，看見(jiàn)什么現(xiàn)象？
實(shí)驗(yàn)二：點(diǎn)燃一只蠟燭，用一細(xì)管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣，火焰將向哪一邊傾斜呢？
實(shí)驗(yàn)三：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用礦泉瓶當(dāng)作水管向船中間的水域沖水，兩船如何運(yùn)動(dòng)？
分小組實(shí)驗(yàn)，完成后每組派一名同學(xué)上臺(tái)演示，并說(shuō)出自己的看法，最后引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)歸納，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
第三環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用。
你能解釋嗎？
媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂，火車站的安全線，讓學(xué)生分析解釋其中原因，鞏固新知的同時(shí)鍛煉學(xué)生分析概括能力。
第四環(huán)節(jié)：飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因
通過(guò)吹紙小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分析其中原因，再過(guò)渡到分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。
第五環(huán)節(jié)：：課堂小結(jié)
這節(jié)課你獲得了什么收獲？
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
1、實(shí)踐作業(yè)：
制作一個(gè)模型飛機(jī)，比一比看誰(shuí)的模型飛機(jī)在空中飛行的時(shí)間長(zhǎng)。
2、調(diào)查作業(yè)：
調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象，并嘗試解釋。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后我說(shuō)一下這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書(shū)如下：
第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
一、流體：氣體、液體統(tǒng)稱為流體。
二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強(qiáng)小。
流速小的位置壓強(qiáng)大。
三、飛機(jī)升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側(cè)流體的流速不同，產(chǎn)生壓強(qiáng)差。
應(yīng)用：飛機(jī)、小噴霧器
六、結(jié)束語(yǔ)
以上是我對(duì)“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家多多批評(píng)指正，謝謝！
《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿11
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中我既要做到講解準(zhǔn)確，指導(dǎo)有力，又要注重引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理知識(shí);所以本節(jié)課我將通過(guò)多種手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面進(jìn)行本次說(shuō)課。
一、教材分析
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，先談一談我對(duì)教材的理解
《壓強(qiáng)》是人民教育出版社初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，是對(duì)前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)奠定基礎(chǔ)知識(shí)。
二、學(xué)情分析
教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。
初中生有一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)具備一定的獨(dú)立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定一些認(rèn)知基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)組織一定的探究實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知水平、心理等特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】學(xué)生知道壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
【過(guò)程與方法】通過(guò)小組討論實(shí)驗(yàn)探究的方式，學(xué)習(xí)控制變量法，提高觀察能力和抽象概括的能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并且樂(lè)于把理論聯(lián)系生活實(shí)際。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)教材的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因而確定了本節(jié)課的
重點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)是探求壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
五、教學(xué)教法
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的本身特點(diǎn)，本堂課中主要采用講授法、分組練習(xí)法、練習(xí)題法等多種方法教學(xué)
六、教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——講解主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
【導(dǎo)入新課】
在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我利用幻燈片展示一組圖片，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生從課下到課上身心快速轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生可以更快地進(jìn)入角色，進(jìn)而對(duì)本節(jié)課課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí)我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，咱們來(lái)看這組圖片，圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個(gè)深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請(qǐng)問(wèn)為什么會(huì)這樣呢?”通過(guò)學(xué)生的回答，我此時(shí)并不立馬給予答案，交代通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)就能解開(kāi)這個(gè)謎底，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
【講授新課】
在講授新課環(huán)節(jié)，我組織大家進(jìn)行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗(yàn)，本著新課改的教學(xué)理念，突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則，因此在試驗(yàn)開(kāi)始之前，結(jié)合試驗(yàn)工具“海綿，砝碼，小桌子”來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)說(shuō)明在設(shè)計(jì)時(shí)我們要控制變量的重要性，此時(shí)安排前后左右四人為一小組，給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間談?wù)撊绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而后根據(jù)不同小組的回答，整理得出統(tǒng)一的操作流程。按照設(shè)計(jì)思路，班級(jí)以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，其中一個(gè)小桌上放一砝碼”，班級(jí)中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，一個(gè)小桌上放砝碼，另一個(gè)小桌倒置放砝碼”。在此過(guò)程我會(huì)對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)十分鐘的小組探究總結(jié)，請(qǐng)小組代表發(fā)表意見(jiàn)，并且根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片，從而學(xué)生很快會(huì)理解到受力面積不同，發(fā)現(xiàn)雪橇的作用原理。
那么接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，在此突出強(qiáng)調(diào)這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題(板書(shū)標(biāo)題)。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)壓強(qiáng)的定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據(jù)概念寫(xiě)出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位。再次交代根據(jù)比值定義法得出公式P=F/S，單位N/M2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/M2外，還有專業(yè)名稱：帕斯卡(Pa)，并且1Pa=1N/M2。
【鞏固提高】
在鞏固提高的環(huán)節(jié)，本著對(duì)忠于教材，回歸教材的理解，此時(shí)我將結(jié)合書(shū)上例題，來(lái)使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的概念和公式進(jìn)行深化理解。并且結(jié)合生活實(shí)例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來(lái)說(shuō)增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用。
【小結(jié)作業(yè)】
在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)采用生生總結(jié)，師生總結(jié)的方式，來(lái)使學(xué)生重溫本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。
最后結(jié)合學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中有哪些實(shí)例我們是采用增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的原理，以此作為小結(jié)作業(yè)，來(lái)深化學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解，并激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)本著簡(jiǎn)介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
八、課后反思
在課后我會(huì)及時(shí)對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)反思。
以上就是我今天全部的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位老師指正，感謝各位老師!
《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿12
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
《液體的壓強(qiáng)》是人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)第十四章第二節(jié)的內(nèi)容，由“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)”、“液體壓強(qiáng)的大小”及“連通器”三個(gè)問(wèn)題組成。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)習(xí)完壓力和壓強(qiáng)的概念后提出的，由壓力和壓強(qiáng)的關(guān)系引出液體的壓強(qiáng)。因此學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能鞏固前內(nèi)容，讓學(xué)生懂得除固體產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體也會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，氣體也會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)。所以本節(jié)是聯(lián)系前后知識(shí)的橋梁，是物理知識(shí)鏈中非常重要的一環(huán)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時(shí)針對(duì)我校初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)與技能
知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)大小。
?。?）過(guò)程與方法
學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的一般方法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，接受科學(xué)研究方法的教育，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅，通過(guò)閱讀“科學(xué)世界——三峽船閘”培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操和民族自豪感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。
難點(diǎn)：從理論推導(dǎo)液體壓強(qiáng)大小的公式，因?yàn)槠渲醒芯繂?wèn)題的過(guò)程和方法（物理模型法）盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒(méi)有深入理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然比較陌生，我將主要用分解問(wèn)題、由淺入深的方法突破這一難點(diǎn)。
4、課時(shí)安排：本節(jié)安排1課時(shí)
5、教具準(zhǔn)備：
在這節(jié)課中，我準(zhǔn)備的器材如下：
教具：裝滿水的薄塑料袋、鐵釘、薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計(jì)、盛水的大圓筒、刻度尺。
學(xué)具：薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（或煤油）。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)習(xí)物理往往反映內(nèi)容多、雜亂，不易理出頭緒，要記的東西多、容易忘記；學(xué)生長(zhǎng)處是對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈好奇心和求知欲。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，希望每節(jié)物理課都有實(shí)驗(yàn)，但不了解應(yīng)該怎樣由表及里、由淺入深地思考問(wèn)題，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去思考問(wèn)題。加上本節(jié)課是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法去解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)探究的感性經(jīng)驗(yàn)較少，因此，為了使學(xué)生獲得更多這方面的感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我采用以下的教學(xué)方法。
三、教學(xué)方法：
“興趣是最好的老師”，采用鋪設(shè)懸念法通過(guò)多次設(shè)疑，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)學(xué)生喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，采用教師演示實(shí)驗(yàn)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；采用了學(xué)生演示探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考的好習(xí)慣。利用多媒體演示播放一些能引起學(xué)生思考的圖片和視頻，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
四、學(xué)習(xí)方法：
學(xué)生主要通過(guò)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想，討論實(shí)驗(yàn)方案，在課堂上對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的觀察思考、記錄、對(duì)比分析、與其他同學(xué)交流與合作，總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、設(shè)置情景，引入課題
利用多媒體展示問(wèn)題：“你見(jiàn)過(guò)活的帶魚(yú)嗎？潛水艇為什么用厚鋼板制成？攔河大壩為什么要設(shè)計(jì)成上窄下寬的形狀？”
這樣設(shè)計(jì)旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快的把注意力集中在這些問(wèn)題上。
2、講授新課
?。?）、復(fù)習(xí)上節(jié)壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)，說(shuō)明固體有壓強(qiáng)，那么液體會(huì)流動(dòng)有壓強(qiáng)嗎？以舊帶新。
?。?）、感受液體壓強(qiáng)的存在：
讓學(xué)生戴上薄膜手套，將手伸入水中不同的深度，感受水對(duì)手的壓強(qiáng)，明確液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，增加學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。
（3）、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體對(duì)容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)：
用一個(gè)塑料袋裝滿水，用一個(gè)釘子從底部扎一個(gè)孔，水就會(huì)從底部流出。再用釘子從袋子扎一些小孔，水就會(huì)從四周噴出。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。這樣做符合由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律。
（4）、探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與什么有關(guān)：
?、偈紫冉榻B壓強(qiáng)計(jì)的使用方法，使學(xué)生知道壓強(qiáng)計(jì)是怎樣顯示壓強(qiáng)大小的，學(xué)會(huì)使用壓強(qiáng)計(jì)。
?、谌缓笠龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想，并引導(dǎo)學(xué)生討論用控制變量法制訂實(shí)驗(yàn)方案，大家相互點(diǎn)評(píng)并完善。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目的。
③方案成熟后，讓兩組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下同時(shí)在講臺(tái)分別演示探究活動(dòng)（一組學(xué)生用水、另一組學(xué)生用鹽水或煤油做實(shí)驗(yàn)），其他學(xué)生認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入設(shè)計(jì)好的表格中。
?、苤笇?dǎo)學(xué)生用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：
液體的壓強(qiáng)的特點(diǎn)：
1、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)
2、壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大
3、同一深度各個(gè)方向上的壓強(qiáng)大小相等
4、液體壓強(qiáng)還與液體密度有關(guān)
⑤教師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，一方面是對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對(duì)其他同學(xué)的鼓勵(lì)，促進(jìn)全體同學(xué)都有進(jìn)步。
（5）、液體壓強(qiáng)的大?。?/p>
可以從潛水員潛入海中不同深度，需要不同的裝備，引出計(jì)算液體在不同深度處的壓強(qiáng)，有助于使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)這一知識(shí)的實(shí)際意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后采用建立物理模型的方法，利用壓強(qiáng)的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式P＝ρgh。
由于在同一深度，液體向各個(gè)方向上的壓強(qiáng)相等，只要算出某一深度液體豎直向下的壓強(qiáng)，也就知道了液體在這一深度各個(gè)方向上壓強(qiáng)的大小。如圖：設(shè)有一水平放置裝有液體的圓筒，距液面深h處假設(shè)有一水平放置的平面S，要計(jì)算平面S受到液體對(duì)其豎直向下的壓強(qiáng)，可以按下面的步驟思考：
1、這個(gè)液柱的體積是多大？V=Sh
2、這個(gè)液柱的質(zhì)量是多少？m=ρV=ρSh
3、這個(gè)液柱有多重？對(duì)S的壓力是多大？F=G=ρgSh
4、平面S受到的壓強(qiáng)是多少？P=F/S=ρgh
因此，深度為h處液體各個(gè)方向上的壓強(qiáng)為：P=ρgh
（6）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)公式討論影響液體壓強(qiáng)大小的因素，進(jìn)一步明確液體的壓強(qiáng)與密度、深度有關(guān)，與受力面積無(wú)關(guān)。
（7）、通過(guò)課本例題的計(jì)算加強(qiáng)液體壓強(qiáng)公式的理解和應(yīng)用。
講解例題時(shí)強(qiáng)調(diào)：
1、利用公式計(jì)算時(shí)各個(gè)物理量的單位
2、通過(guò)對(duì)比計(jì)算結(jié)果再次明確液體的壓強(qiáng)與僅與液體的密度、深度有關(guān)，與受力面積無(wú)關(guān)。
（8）、用所學(xué)知識(shí)討論攔河大壩設(shè)計(jì)上窄下寬的道理，理論聯(lián)系實(shí)際，既加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、課堂小結(jié)：
小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)及時(shí)鞏固，能起到事半功倍的效果。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，本節(jié)課我們有哪些收獲，讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
4、課堂檢測(cè)：理論聯(lián)系實(shí)際，討論以下問(wèn)題：
帶魚(yú)生活在深海中，你見(jiàn)過(guò)活的帶魚(yú)嗎？為什么？潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成，為什么？使本節(jié)課前后呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到理論應(yīng)用到日常生活中。
5、課后作業(yè)：p85頁(yè)3 4題
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
略
《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
1，教材地位和作用
《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版新課標(biāo)八年級(jí)物理九章《壓強(qiáng)與浮力》的第四節(jié)，主要由“流體與流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問(wèn)題組成，是對(duì)《大氣壓強(qiáng)》《液體壓強(qiáng)》等力學(xué)知識(shí)的延伸和拓展，是初中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，是中考的熱點(diǎn)，內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切。
由于“流體的流速越大，壓強(qiáng)越小”所造成的許多現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常碰到，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，教材抓住初中學(xué)生具有強(qiáng)烈求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)思考，掌握規(guī)律，從中認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇。
2．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這一節(jié)的要求是：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系?！贬槍?duì)這一要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的總要求，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。我提出了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能
?。?）了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
?。?）了解飛機(jī)升力是怎樣產(chǎn)生的。
?。?）了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象并對(duì)其作出解釋。
2、過(guò)程與方法
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，
?。?）培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，
?。?）讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育。
二、說(shuō)學(xué)生
經(jīng)過(guò)一年多的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)如氣體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)特點(diǎn)等，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過(guò)程之后，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的。相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)面窄，知識(shí)信息不豐富，所以應(yīng)多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：各小組紙片三張，細(xì)線一段，鋁制硬幣一枚，機(jī)翼模型每人一個(gè)。
2、多媒體準(zhǔn)備：液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)關(guān)系的動(dòng)畫(huà)，飛機(jī)飛行實(shí)況視頻，機(jī)翼模型分析flash，以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備。
五、說(shuō)教法策略
以小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級(jí)師生交流為主的教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析，把知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問(wèn)題展示給學(xué)生。以學(xué)生探究、討論、分析解決問(wèn)題為主。通過(guò)探究活動(dòng)，把觀察搜集的證據(jù)有機(jī)地進(jìn)行歸納，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，得出分析此類問(wèn)題的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。
在這節(jié)課中注重讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中得出流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的規(guī)律。因此安排了三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)①硬幣“跳高”②吹一張下垂的紙③吹兩張下垂的紙。學(xué)生親身體驗(yàn)，經(jīng)歷是最重要的。讓學(xué)生充分參與，在參與中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，總結(jié)概括出規(guī)律后，又能品嘗到學(xué)習(xí)的成就感。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析概括的能力。
對(duì)于機(jī)翼的升力，雖然學(xué)生對(duì)飛機(jī)并不陌生，但對(duì)飛機(jī)的認(rèn)識(shí)只是停留在籠統(tǒng)，模糊的基礎(chǔ)上。只憑說(shuō)教他們是不會(huì)理解的。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作機(jī)翼模型是讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到的一個(gè)重要必要手段。之后，教師利用多媒體與學(xué)生分析，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性。遵循了其認(rèn)識(shí)規(guī)律，效果是可想而知的。
另外，本節(jié)課不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí)，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。能讓學(xué)生了解更多與本節(jié)課有關(guān)的現(xiàn)象是這節(jié)的一大任務(wù)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、引入新課：由硬幣“跳高”比賽和吹紙實(shí)驗(yàn)引入課題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。
2、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、進(jìn)行新課：
首先教師引導(dǎo)學(xué)生思考是什么力使硬幣跳起來(lái)了？是什么力使紙飄了起來(lái)了？在這里教師的引導(dǎo)很重要，初中三年級(jí)的學(xué)生欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。我在這里放慢了速度，做了較詳細(xì)的分析。硬幣與桌面間總有一定縫隙，這樣硬幣的下方和上方都有空氣，沒(méi)有吹氣時(shí)，硬幣上面的空氣與下面的空氣看做靜止，這時(shí)硬幣上面的空氣對(duì)硬幣向下的壓強(qiáng)等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強(qiáng)，硬幣受力平衡而靜止。當(dāng)在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時(shí)，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速。緊接著讓學(xué)生猜想他便有了方向。
4、實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題：學(xué)生以小組為單位做教材探究實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。要求每人做三次。這里為什么要做三次呢？目的是使學(xué)生去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟，讓其真正感受到實(shí)際確實(shí)是這樣。學(xué)生獨(dú)立操作，通過(guò)親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師不著急說(shuō)出結(jié)論，讓學(xué)生討論、交流，自己得到規(guī)律?？梢源蟠笤鰪?qiáng)實(shí)驗(yàn)的可信度。
5、深化問(wèn)題：前面三個(gè)實(shí)驗(yàn)都是氣體在流動(dòng)，得到的是氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。教師要適時(shí)地告訴學(xué)生液體也可以流動(dòng)，它和氣體統(tǒng)稱為流體。氣體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)與流速的關(guān)系對(duì)液體同樣適用。因此上面的結(jié)論可以概括為：在流體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小。
6、梳理反思深化問(wèn)題：幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起？在這里向?qū)W生展示了飛機(jī)起飛的實(shí)物圖片，學(xué)生興致會(huì)很高。教師指導(dǎo)學(xué)生做機(jī)翼模型實(shí)驗(yàn)。（“機(jī)翼”是讓學(xué)生在美術(shù)課上有美術(shù)老師帶領(lǐng)做好的，不占用課堂時(shí)間。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到飛機(jī)機(jī)翼升力的存在。然后教師展示動(dòng)畫(huà)，適當(dāng)提示：迎面吹來(lái)的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，由于機(jī)翼橫截面形狀上下不對(duì)稱，在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程長(zhǎng)，所以速度大比下方氣流大．學(xué)生討論，最后得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差，這就是向上的升力．學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性，才會(huì)真正理解。
7、知識(shí)拓展：讓學(xué)生了解生活中有時(shí)要利用今天學(xué)的知識(shí)為我們服務(wù)，有時(shí)要防止它給我們帶來(lái)危害。如：教師展示站臺(tái)安全線的圖片．提問(wèn)：為什么火車站臺(tái)上都有一條安全線，火車行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域．
8、應(yīng)用練習(xí)評(píng)價(jià)反饋：在這里我準(zhǔn)備了大量的和本節(jié)知識(shí)有關(guān)的生活、科技現(xiàn)象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在身邊而且應(yīng)用廣泛。1、將桌上的兩只塑料小船，放在盛有水的水槽中，用針筒在兩船中間注水，看看有什么現(xiàn)象，并解釋？2、圖中是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個(gè)出口，一個(gè)是平的，而另一個(gè)則是隆起的圓形土堆。那么洞穴中風(fēng)的流向如何？3、請(qǐng)學(xué)生解答動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第3—5題，小組討論后交流。4、小時(shí)候玩的打卡游戲。5、臺(tái)風(fēng)將屋頂刮翻。
這樣學(xué)生在了解這些現(xiàn)象的同時(shí)不知不覺(jué)的將本節(jié)的知識(shí)消化吸收了，能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)。
9、最后讓學(xué)生說(shuō)收獲有兩個(gè)目的：第一檢測(cè)了學(xué)生是否掌握本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，第二鍛煉了學(xué)生的總結(jié)概括能力。
10、課外小制作
課后動(dòng)手動(dòng)腦第二題，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)其實(shí)是可以解答的。我之所以放在課后是為了讓學(xué)生多一次動(dòng)手的機(jī)會(huì)。如果在課堂上說(shuō)了很多學(xué)生回去不會(huì)再做。而且學(xué)生會(huì)帶著自己的制作滿懷信心的走進(jìn)下一節(jié)課。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)表明：流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)，流速較大的位置，壓強(qiáng)較小。
機(jī)翼上下方的壓強(qiáng)差使飛機(jī)獲得豎直向上的升力。
《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿14
一、教材分析
1．地位及作用：
壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念。壓強(qiáng)知識(shí)既是對(duì)前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個(gè)章節(jié)奠定了基礎(chǔ)，是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
?、胖R(shí)與技能：知道壓力的概念，理解壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，知道改變壓強(qiáng)的方法，了解壓強(qiáng)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。
⑵過(guò)程與方法：通過(guò)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力及歸納、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ煌ㄟ^(guò)對(duì)壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解比值定義法；通過(guò)對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性；通過(guò)對(duì)日常生活中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。
3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。（壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用）
教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的形成。（如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。）
4、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí)，也具備了基本的觀察、分析和較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對(duì)于一些抽象的概念，最好通過(guò)形象直觀的實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)的過(guò)程中獲得。
二、教法與學(xué)法
教法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
學(xué)法：根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點(diǎn)，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法，實(shí)驗(yàn)法，對(duì)比法，歸納法，比值定義法，數(shù)學(xué)推理法。
三、 教學(xué)過(guò)程
1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯，體驗(yàn)插入的難易程度引入新課；
2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力，詳細(xì)講解概念、方向、作用點(diǎn)
先讓學(xué)生畫(huà)壓力示意圖，再畫(huà)重力示意圖，分析壓力與重力的關(guān)系
大小（通過(guò)鋼尺、砝碼實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別），
通過(guò)力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：
人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進(jìn)行分析(三要素完全一致)。
氣球、鉛筆實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，怎樣來(lái)探究呢？（控制變量）
演示實(shí)驗(yàn)，完善數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
3.為了表示壓力的作用效果引出壓強(qiáng)，讓學(xué)生明白壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量；學(xué)生對(duì)所提供的三組情況比較壓強(qiáng)大小，從而引出壓強(qiáng)定義式；分析單位，得出國(guó)際單位帕斯卡，對(duì)生活中的報(bào)紙對(duì)折展開(kāi)壓強(qiáng)的大小進(jìn)行介紹；
4.典型例題解題過(guò)程學(xué)生練習(xí)并分析、講解；
現(xiàn)實(shí)生活中要增大（減小）壓力的作用效果，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））
5.讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中存在壓強(qiáng)的實(shí)例（打地基、沙發(fā)舒服，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說(shuō)出是增大還是減小壓強(qiáng)，讓學(xué)生根據(jù)公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對(duì)應(yīng)；
6.鞏固練習(xí)；課堂小結(jié)
四.教學(xué)反思 本課成功之處：
1．充分利用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗(yàn)，這是后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng)，讓他們展示了自已的能力，增強(qiáng)了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學(xué)生的差異。
3．在分析講解壓強(qiáng)的概念、公式時(shí)，用類比法步步深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強(qiáng)的概念，從而更好的突破了難點(diǎn)。
4．在增大和減小壓強(qiáng)方法的學(xué)習(xí)中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實(shí)例分析，不僅鞏固了壓強(qiáng)的知識(shí)，還進(jìn)一步落實(shí)了“生活——物理——社會(huì)”的教育理念。
本課需要改進(jìn)之處：
1.時(shí)間的控制需要加強(qiáng)。
2.做得再靈活簡(jiǎn)潔一些，可以隨時(shí)應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題。所以我會(huì)加強(qiáng)制作的學(xué)習(xí)，將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中。
由于水平有限，可能有些細(xì)節(jié)把握的還不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。當(dāng)然我會(huì)繼續(xù)努力，懇請(qǐng)您的指導(dǎo)！謝謝！
附1.板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一節(jié) 壓強(qiáng)
一、壓力（F）
1.定義：垂直作用在物體表面上的力。
2.特點(diǎn)：作用點(diǎn) 方向 大小
3.影響壓力作用效果的因素
二、壓強(qiáng)（P）
1.定義：作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強(qiáng)。
2.公式： p=F/S
3.單位：帕 1帕=1牛/米2
4.增大和減小壓強(qiáng)的方法
《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
1、教材分析：壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)。本節(jié)共有三個(gè)段標(biāo)，分別是“探究壓力的作用效果”“什么叫壓強(qiáng)”“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”。“探究壓力的作用效果”作為一個(gè)較為完整的探究過(guò)程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識(shí)。在探究活動(dòng)中允許學(xué)生另選器材，給學(xué)生的探究活動(dòng)留有較大的空間，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生探究能力的目的，同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊?！笆裁唇袎簭?qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，教材根據(jù)九年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平和計(jì)算能力，編寫(xiě)了應(yīng)用壓強(qiáng)的變形公式進(jìn)行計(jì)算的例題，這樣簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”則是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用，教材以“活動(dòng)”的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式討論實(shí)例、進(jìn)行歸納，得出結(jié)論，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。最后，用“STS"欄目呈現(xiàn)《貨車超載，國(guó)道不堪重負(fù)》一文和圖片，旨在教育學(xué)生關(guān)注社會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間存在的相互影響和相互作用。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
?、耪J(rèn)知目標(biāo)：理解壓力的概念，了解靜置物體對(duì)水平面的壓力大小與物重的關(guān)系，掌握壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的單位。
?、萍寄苣繕?biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。
?、乔楦心繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：是固體壓強(qiáng)概念的建立、應(yīng)用壓強(qiáng)公式或變形公式進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強(qiáng)概念的形成。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初三學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。
在具體教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不但要注重知識(shí)的獲得，更要注重獲得知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，參與討論，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、學(xué)情分析：
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。
四、說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
?、逡胄抡n
演示實(shí)驗(yàn)：將小鉤碼放在水平放置的橡皮膜上
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察凹凸情況，并思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？從而引出本節(jié)課的課題（壓力和壓強(qiáng)）
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引入課題，形象直接，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力。
?、嬷v授新課
1、通過(guò)以上的橡皮膜引出壓力的概念。
問(wèn)題：（1）人站在地面上，地面上是否受到力的作用？大小如何？
?。?）壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生？壓力的方向是否與重力的方向一致呢？
教師提供一枚圖釘，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)解決以上第二個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生操作后得出結(jié)論：壓力不一定由重力產(chǎn)生，方向也不一定同重力方向相同，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生舉出其他例子。通過(guò)學(xué)生的舉例，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。
對(duì)壓力和重力教師再?gòu)娜剡M(jìn)行比較分析，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強(qiáng)調(diào)只有在水平面時(shí)，壓力大小與重力相等。
2、探究壓力的作用效果
a、提出問(wèn)題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？
?。ㄕJ(rèn)識(shí)壓強(qiáng)）說(shuō)課稿－九年級(jí)物理說(shuō)課稿,標(biāo)簽：初中物理說(shuō)課稿模板,初中物理說(shuō)課視頻,
b、提出假設(shè)：學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)
c、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師根據(jù)教材圖10－3提供的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想自選器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。該實(shí)驗(yàn)提供的儀器較多，因此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案比較復(fù)雜，設(shè)計(jì)方案時(shí)要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的效果（形變）等來(lái)設(shè)計(jì)。
d、驗(yàn)證假設(shè)：學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察驗(yàn)證自己的猜想，學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，通過(guò)操作、設(shè)計(jì)，自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在方框內(nèi)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容。例如：選用小方桌模型、細(xì)沙、磚塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)寫(xiě)出如下內(nèi)容：(a)將小方桌的正面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人沙面的深度并測(cè)量；(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放磚塊，觀察桌腳陷人沙面的深度并測(cè)量；(c)將小方桌反面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人的深度并測(cè)量；(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上，在桌面上放與(b)中同樣的磚塊，觀察沙面下陷的深度并測(cè)量。
e、得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。（相同受力面積下，壓力越大效果越明顯；相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯）
3、什么叫壓強(qiáng)
在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來(lái)比較壓力的作用效果呢？
引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來(lái)比較，一般是取單位面積上受到的壓力。
結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動(dòng)性，從而更好地突破重難點(diǎn)。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)＝壓力/受力面積
然后組織學(xué)生討論：根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件？
在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大；
在受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓強(qiáng)越大。
結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強(qiáng)的單位：牛/米2（帕），且1帕＝1牛/米2，并說(shuō)明1牛/米2的意義。讓學(xué)生討論教材中的圖10－4一些物體的壓強(qiáng)，知道帕是一個(gè)很小的單位。
4、怎樣增大或減小壓強(qiáng)
這個(gè)活動(dòng)安排在壓強(qiáng)公式形成以后，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納。
增大壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí)，增大壓力：⑵當(dāng)壓力一定時(shí)，減小受力面
積；⑶在增大壓力的同時(shí)減小受力面積．
減小壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí)，減小壓力；⑵當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積；⑶在減小壓力的同時(shí)增大受力面積。
在上述基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論教材圖10－5，明辨哪些屬于增大壓強(qiáng)，哪些屬于減小壓強(qiáng)，進(jìn)而由學(xué)生舉出增大或減小壓強(qiáng)的其他事例．由于教材圖10－6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例，如果先討論這三幅圖，容易使學(xué)生形成思維定勢(shì)．會(huì)認(rèn)為只有改變受力面積才能增大或減小壓強(qiáng)．
?、缧〗Y(jié)：
根據(jù)板書(shū)小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重探究過(guò)程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個(gè)步驟。同時(shí)對(duì)課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以肯定和表?yè)P(yáng)。
㈣布置作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生回去設(shè)計(jì)與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識(shí)加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。
㈤板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)板書(shū)我采用提綱挈領(lǐng)式的板書(shū)，板書(shū)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出明確。
第九節(jié) 壓力和壓強(qiáng)
一、壓力
1、定義：垂直作用于物體表面上的力。
2、方向：垂直于物體表面。
3、作用效果與哪些因素有關(guān)：壓力大小、受力面積的大小
二、壓強(qiáng)
1、定義：物體單位面積上受到的壓力
2、計(jì)算公式：壓強(qiáng)＝壓力/受力面積 （p=F/S）
3、單位：牛/米（帕）1牛/米＝1帕
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