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《兒童歌曲伴奏緒論》教學設計
作為一名教師，常常需要準備教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的《兒童歌曲伴奏緒論》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學內(nèi)容：
1、歌曲伴奏的意義
2、與伴奏相關的名詞解釋
3、移調(diào)
教材分析：
伴奏是幼兒園教師必須掌握的技能之一，首先要讓學生明白學好伴奏有多么重要，這樣他們才能在以后的學習中自我督促，不斷進步。本節(jié)課的主要內(nèi)容是伴奏綜述及簡單的移調(diào)訓練，這兩項內(nèi)容的掌握程度對以后的學習有很大的影響。
學生分析：
這是學生第一次正式接觸伴奏課，在以往的鋼琴學習中，他們彈過幾首原譜的兒歌，但是真正的自配伴奏、自彈自唱沒有接觸過。本節(jié)課對他們來說是很新鮮的，第一次課重點應是培養(yǎng)學生的學習興趣，而不是用很難很深的知識嚇壞他們。
教學目標：
1、知識與技能目標：通過綜述讓學生了解伴奏課的重要性，從而建立必須學好的決心。通過課堂訓練使學生掌握移調(diào)的方法。
2、過程與方法目標：學生通過模仿教師一系列簡單但有趣的兩升調(diào)內(nèi)的前五音練習，使他們對移調(diào)沒有畏難感，選用簡單熟悉的兒歌讓學生很快就能彈能唱能移調(diào)，讓他們在獲得成就感的同時對伴奏課產(chǎn)生興趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過教師的示范和一系列簡單但不乏味的練習調(diào)動學生的學習興趣，使他們對伴奏感興趣，打消畏難情緒。
教學重點：
1、升號調(diào)前五音練習
2、移調(diào)練習
3、學生學習興趣的培養(yǎng)
教學難點：
準確而熟練的移調(diào)
教學策略：
1、教法：講授法、示范法、啟發(fā)法、指導法、總結評價法
2、學法：觀察學習法、小組合作、自主探究
教學過程：
一、組織教學
介紹本課程的學習模式
二、導入
?。ㄒ唬窘處熢O問】
同學們，我們已經(jīng)學習了三個學期的鋼琴基礎，到現(xiàn)在為止，所有同學都能夠正確讀譜，并能在鍵盤上獨立完成樂曲練習。從這學期開始，我們將系統(tǒng)學習《兒童歌曲伴奏》，計劃在兩學期內(nèi)學會兩升兩降調(diào)式的伴奏編配。
請思考：
1、學習兒歌伴奏的意義是什么呢？
2、伴奏又應該怎樣學呢？
（二）【討論回答】
1、伴奏是音樂教學中幼兒教師必備的技能，它能幫助幼兒更快更好地學習歌曲，通過豐富多樣的伴奏也能提高幼兒對歌曲學習的興趣。
2、學習伴奏首先要有一定的鋼琴基礎和歌唱基礎，在學習的過程中要堅持彈唱結合，手口并重。
三、講授新課
?。ㄒ唬窘處熤v解】
在正式學習伴奏之前，請理解并牢記幾個常用概念。
1、調(diào)式：若干高低不同的樂音，圍繞某一有穩(wěn)定感的中心音，按一定的音程關系組織在一起，成為一個有機的體系，稱為調(diào)式。通俗地講，就是以不同的音作Fo，就出現(xiàn)了不同的調(diào)。
2、和弦: 將三個和三個以上的音，按三度疊置的關系，在縱向上加以結合，就成為和弦。兒歌伴奏中多以三和弦為主，七和弦為輔，鮮少出現(xiàn)其他和弦。
3、和聲：和聲是多聲部音樂的音高組織形態(tài)，是音樂的基本表現(xiàn)手段之一。和聲的色彩功能即和聲的音響作用，在音樂中，不同的和聲有不同的音樂表現(xiàn)力。
（二）【模仿練習】
1、教師在琴上彈出C大調(diào)的音階的前五音。學生模仿，并回答音程的`關系為“全全半全”。
2、將起始音放在G上，按照音程的關系找出其他四個音并彈奏。學生模仿，彈奏同時說“全全半全”。
3、將起始音放在F上，按照音程的關系找出其他四個音并彈奏。學生模仿，彈奏同時說“全全半全”。
4、將起始音依次放在C、G、F上，按照音程的關系找出其他四個音并彈奏。學生模仿，彈奏同時唱“12345”
5、教師彈C大調(diào)上的13531，1531，1324351……，學生模仿教師，并在C、G、F三個調(diào)上彈奏該例，口讀首調(diào)音。
?。ㄈ窘處熜〗Y】
剛才我們的練習，是將C大調(diào)中的所有音原封不動地轉移到了G大調(diào)和F大調(diào)上，這種將音樂整體從原來的調(diào)移高或移低到另一個新調(diào)的方法就是移調(diào)，要記住，移調(diào)是原來的所有內(nèi)容都保持不動，毫不變化地移到新調(diào)上。
移調(diào)有兩種方法，第一種是先在C大調(diào)上練熟，然后原封不動地挪到新調(diào)上，這種方法要求把曲子在C大調(diào)上練得十分熟練，移調(diào)的時候還要注意是否有黑鍵音，這種方法在初學時可以作為移調(diào)的方法，但是想做到快速的即興伴奏，這種方法是行不通的。第二種是在新調(diào)的左右手音階、和弦全部能熟練運用的情況下，直接按照新調(diào)去彈，這要求大家多彈多唱，建立首調(diào)概念。
（四）【學生實踐】
彈與唱的配合：
出示C大調(diào)簡譜《親親我》
1、教師雙手示范，學生跟唱歌詞。
2、學生嘗試邊唱歌詞邊雙手彈奏，不能雙手彈奏的可以單手彈旋律，單是嘴里一定要唱。
3、練習數(shù)次熟悉旋律且能邊彈邊唱后，嘗試在G、F上移調(diào)彈奏。
?。ㄎ澹菊n堂練習】
《親親我》在C大調(diào)、G大調(diào)、F大調(diào)上的彈唱。
?。舅伎肌?/p>
伴奏在幼兒園音樂活動中怎么用？
1、學會唱學會彈；
2、找到難點；
3、設計難點的解決；
4、還可以有什么延展活動？
（七）【學生實踐】
《乖孩子》在C大調(diào)上的彈唱。
通過思考，學生回答思考的問題。
幼兒可能遇到的困難
解決辦法
歌詞
有節(jié)奏地讀歌詞
音準
教師用琴帶練
節(jié)奏
用律動或道具輔助
速度
幫助分析情緒確定速度
氣息
教會唱一句要呼吸一次
四、總結
五、作業(yè)
1、C大調(diào)、G大調(diào)、F大調(diào)的前五音練習
2、教唱兒歌《我家有幾口》
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